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网络新媒体传播网络课程设计2023
网络新媒体传播网络课程设计2023随着互联网的普及与发展，网络新媒体传播已成为当代社会的重要一环。
为了适应这一发展趋势，本文将对网络课程设计方面进行探讨，以促进网络新媒体传播的进一步发展。
导言在过去的几十年里，互联网的普及改变了人们的生活方式和信息获取途径。
网络新媒体传播成为主流，这为人们带来了许多新的机遇与挑战。
为了更好地利用网络新媒体传播的优势，我们需要进行网络课程设计的创新与改进。
一、网络课程设计的重要性网络课程设计是指利用网络技术和媒体资源，设计和发展适应网络环境的教育课程。
它可以为学生提供更广阔的学习空间和资源，并提高学习效果和效率。
网络课程设计在网络新媒体传播中具有重要的地位和作用。
二、网络课程设计的原则1.个性化原则：网络课程设计应根据学生的个体差异和学习需求进行个性化的设计，提供个性化的学习路径和资源。
2.互动性原则：网络课程设计应充分利用网络新媒体的互动功能，鼓励学生积极参与课程活动，提高学习动力和效果。
3.多媒体原则：网络课程设计应合理运用多媒体技术，丰富课程内容，提供多样化的学习资源，增强学习的吸引力和趣味性。
4.评估原则：网络课程设计应设立有效的评估机制，及时反馈学生学习情况，促进学生的自我反思和进步。
三、网络课程设计的关键步骤1.需求分析：在网络课程设计之前，需要通过调查和研究，了解学生和教师的需求，确定课程设计的目标和内容。
2.教学策略选择：根据学生的学习需求和特点，选择适应网络环境的教学策略，包括资源选择、讨论论坛、在线作业等。
3.内容设计：根据教学目标和教学策略，设计网络课程的内容，包括教材选择、教学资源准备等。
4.平台选择：根据课程的特点和需求，选择适合的在线学习平台，确保学生能够方便地访问和学习课程。
5.实施和评估：实施网络课程设计后，需要及时进行教学评估，分析学生的学习情况和反馈，对课程进行调整和改进。
四、网络课程设计的创新与挑战网络课程设计需要不断创新和改进，以适应快速变化的网络新媒体环境。
传播学专业的课程设计
传播学专业的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握传播学基本概念、理论框架和主要研究领域；2. 了解传播过程中的信息传递、媒介作用、受众分析等关键环节；3. 掌握传播学领域的前沿动态和发展趋势。
技能目标：1. 培养学生运用传播学理论分析实际案例的能力；2. 提高学生的媒介素养，学会运用不同类型的媒介进行信息传播；3. 培养学生团队协作、沟通表达和批判性思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传播学专业的兴趣和热情，激发其主动探索传播现象的欲望；2. 引导学生树立正确的传播价值观，认识到传播在社会发展中的重要作用；3. 培养学生具备社会责任感和职业道德，关注传播活动对社会、公众的影响。
本课程针对传播学专业的学生，结合年级特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的专业知识、技能和综合素质。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，使学生和教师能够清晰地了解课程的预期成果。
同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，为未来从事传播相关工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 传播学基本概念：信息、媒介、受众等；2. 传播学理论框架：符号互动论、社会影响理论、议程设置理论等；3. 传播过程的关键环节：信息采集、编辑、传播、反馈等；4. 媒介类型及特点：传统媒体、新媒体、社交媒体等；5. 受众分析：受众需求、受众心理、受众行为等；6. 传播学前沿动态与发展趋势：网络传播、跨文化传播、智能传播等；7. 实践案例分析：热点事件、优秀传播案例等。
教学内容依据课程目标，注重科学性和系统性。
教学大纲明确以下安排和进度：第一周：传播学基本概念、理论框架介绍；第二周：传播过程关键环节分析；第三周：媒介类型及特点研究；第四周：受众分析与实践案例讨论；第五周：传播学前沿动态与发展趋势探讨。
教学内容与课本紧密关联，涵盖主要章节，为学生提供全面、系统的知识体系。
同时，结合实际案例，增强学生对理论知识的理解和运用能力。
网络课程设计(传媒大学)
2006.10.15
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一、关于网络课程
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从一门网络课程谈起
奥运汉语100句〔旧版〕
奥运汉语100句〔新版〕
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为什么会有不同效果？
教学设计
需求分析的准确性 教材搬家 发挥网络教学的特点和优势
网络课程设计的深入程度决定了最终的结果
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再来看两个网络课件的例子：
针对基础教育学习者分析的网络课程 针对高等教育学习者分析的网络课程
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二、目标导向的网络课程设计
网络课程设计的理论基础：课程观、教学观、 学习观 网络课程课程观：影响教学内容和学习资源； 网络课程教学观:影响教学策略和教学活动；
网络课程学习观:影响学习支持和学习评价
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课程观
学习资源
教学内容
学习评价
目
标
教学活动
学习观
学习支持
教学策略
教学观 15
二、目标导向的网络课程设计
学科中心结构 问题中心结构 活动中心结构
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1.行为目标
“行为目标〞是以特定的外显行为方式 陈述的课程目标，它指明整个课程活动 结束后学生身上所发生的行为变化，说 明学生应该做什么，要到达什么程度。 “行为目标〞的基本特点是目标的精确 性、具体性和可操作性。 学科中心课程观 绝大多数网络课程采用行为目标
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提示当前局部的学习目标
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学习目标
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2.生成性目标
“生成性目标〞 是在教育情景中随着教育 过程的展开而生成的课程目标。它是问题 解决的结果。 所以，“生成性目标〞是教育情景的产物， 它最根本的特点就是过程性。 如抛锚式教学和探究学习，在问题解决的 过程中逐渐明确问题和努力目标。 建构主义课程观
网络教育精品课程设计(2009传媒大学)武法提讲课版
一,直观性指标的体现
首页设计的基本原则
眼球效应(Banner,整体设计) 主体突出,结构清晰,配色合理 使用的图片, 使用的图片,符号等具有表征意义的 用户友好性 元素,一定要有其特殊含义, 元素,一定要有其特殊含义,且能与
课程本身的性质与特征结合起来. 课程本身的性质与特征结合起来.
主体突出
一,直观性指标的体现
(2)在线作业:分为3个阶段,每个阶段学生可以做三次作业,取最高分 的计分方式,最后自动评判的成绩为3个阶段的平均分,计入平时成绩;
6.学习评价设计
(3)专题讨论:设置了专题讨论区,对学生的发帖和跟帖情况 进行及时评价和反馈,计入平时成绩;
(4)网上学习和参与答疑:记录学生上网次数,时间和答疑次数,计入 平时成绩;
首页中直观性指标的体现
整体设计思想和特色 的体现
直观展现教学过程, 直观展现教学过程, 体现" 体现"活"的课程 重要评审项的突出 积累数据的呈现
一,直观性指标的体现
课程介绍页面 教学团队页面
突出主讲教师的 教学与学术背景
二,体验性指标——教学设计
网络课程六要素:体验性指标
学习资源 教学内容
教学内容与学习资源 教学策略与教学活动 学习支持与学习评价
学习评价
课 程 目 标
教学活动
学习支持
教学策略
案例1:北师大网院:《教育学原理》
基本概况
《教育学原理》是大学教育学科的一门基础性必 修课,它重视教育原理,理论与教育实践的密切 结合,致力于中小学校各级各类教师应该具备的 共同知识基础的阐明,分析与讨论,主要内容涵 盖了教育学领域的理论与实践的基本方面,从教 育基本原理,教育实践问题,教育改革与发展等 不同层面帮助未来教师了解学校教育实践,拓展 教育视野,提高分析教育实践问题的能力,反思 中小学的教育行为.
传媒与新闻学网络课程设计
传媒与新闻学网络课程设计一、引言随着信息技术的快速发展，传媒与新闻学领域也日新月异。
网络课程作为一种创新的教学方式，为学生提供了更便捷、灵活的学习机会。
本文将围绕传媒与新闻学网络课程的设计展开探讨，旨在提供一种有效的教学方法。
二、目标与背景传媒与新闻学网络课程的设计应以培养学生的专业知识和实践能力为目标。
在线学习减轻了学生的时间和空间限制，使得学习资源更具普及性和全球化。
而传媒与新闻学作为实践性强的学科，网络课程可以更好地结合理论与实践，促进学生的能力提升。
三、课程结构1. 导论课程在初始阶段，为学生提供传媒与新闻学的基本概念、理论框架和发展历程。
通过激发学生的兴趣，帮助他们了解专业知识的重要性。
2. 理论与研究方法介绍传媒与新闻学领域的相关理论和研究方法。
通过教授学生如何批判性思考和分析现有的传媒与新闻学理论，培养其独立思考和创新能力。
3. 新闻报道与撰写通过案例分析和实践课程，培养学生的新闻敏感性和创作能力。
通过学习采访技巧、撰写规范等内容，提高学生的新闻报道水平。
4. 媒体管理与传播学介绍媒体管理与传播学的相关理论和实践。
通过模拟实践和案例研究，培养学生的组织和管理能力，使其能够适应传媒行业的发展需求。
5. 基础工具技能培养在传媒与新闻学领域，学生需要掌握一些基础工具和技能，如数据分析、多媒体制作等。
通过在线实践课程和实验室，帮助学生掌握这些必备技能。
四、教学方法与评估方式1. 教学方法采用多样化的教学方法，如在线讲座、案例分析、小组讨论、团队合作项目等。
通过这些互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 评估方式除传统的论文和考试外，还可采用个人作品展示、团队项目评估等方式进行综合评估。
通过实践性的评估方式，鼓励学生融合理论与实践，提高其实际应用能力。
五、教学资源与支持1. 学习资料提供包括教材、文献、案例等在线学习资料，丰富学生的学习资源。
2. 指导与讨论设立在线助教或老师答疑时间，通过在线讨论区域，学生可以自由交流、提问，获得指导与帮助。
网络新闻学网络课程设计
网络新闻学网络课程设计一、引言网络新闻学是一门致力于探讨网络媒体发展、理论与实践的学科，旨在培养学生掌握网络新闻传播的基本原理和技能，适应当下媒体环境的变化与发展。
为了提高学生对网络新闻学的理解和运用能力，特设计了以下网络课程。
二、课程目标本课程的目标是通过理论讲解、案例分析和实践操作，使学生掌握以下能力和知识：1. 理解网络新闻传播的基本原理和特点；2. 掌握网络新闻写作的技巧和规范；3. 熟悉网络新闻采编和编辑的工作流程；4. 了解网络新闻法律法规和伦理道德标准；5. 培养学生的信息获取和分析能力，提高新闻判断力。
三、课程安排本课程共分为以下几个模块：模块一：网络新闻传播理论（时长：2周）1. 网络媒体的发展历程与现状；2. 网络新闻的特点与优势；3. 网络新闻传播理论与模型。
模块二：网络新闻写作与编辑（时长：3周）1. 网络新闻的撰写原则和规范；2. 标题、导语和段落的写作技巧；3. 图片、视频和多媒体元素的运用；4. 新闻校对和编辑流程。
模块三：网络新闻采编与报道（时长：4周）1. 网络新闻的采集渠道和工具；2. 新闻信息的筛选和分析；3. 采访技巧和报道结构；4. 导演和编辑网络新闻报道。
模块四：网络新闻法律与伦理（时长：1周）1. 网络新闻的法律法规与规范；2. 伦理道德标准与职业操守；3. 网络新闻的隐私保护与免责声明。
模块五：网络新闻创新与实践（时长：2周）1. 网络媒体的创新趋势与案例分析；2. 设计并实施一个网络新闻项目；3. 分享项目经验和总结成果。
四、教学方法1. 线上课程讲解：通过远程视频教学，利用多媒体展示网络新闻学的理论知识，引导学生了解和思考。
2. 案例分析：通过分享实际案例，讲解网络新闻的运作过程和思路，激发学生的兴趣和学习动力。
3. 实践操作：设计小组作业和项目实践，要求学生在实际操作中应用所学知识和技能，提高实际应用能力。
4. 互动讨论：通过线上讨论、问答环节，促进学生之间的互动与合作，提高问题解决能力。
多媒体网络课课程设计
多媒体网络课课程设计一、教学目标本课程旨在通过多媒体网络课的学习，让学生掌握多媒体网络的基本概念、技术和应用，培养学生运用多媒体网络进行信息获取、处理和传播的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解多媒体和网络技术的基本概念、原理和应用；（2）掌握常用的多媒体软件和网络工具的使用方法；（3）了解多媒体网络在各个领域的应用和发展趋势。
2.技能目标：（1）能够使用多媒体软件进行信息的采集、编辑和制作；（2）能够利用网络工具进行信息的检索、整理和传播；（3）能够结合所学知识，独立完成多媒体网络项目的策划和实施。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对多媒体网络技术的兴趣和好奇心，提高学习的积极性；（2）培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力；（3）培养学生正确的信息道德观念，增强信息安全意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括多媒体网络的基本概念、技术原理、应用领域和项目实践等。
具体安排如下：1.多媒体网络的基本概念：介绍多媒体和网络技术的定义、发展历程和基本原理。
2.多媒体网络技术：讲解图像、音频、视频等多媒体数据的采集、编辑和处理技术，以及网络通信协议、网络架构等。
3.多媒体网络应用：介绍多媒体网络在教育、娱乐、医疗、企业等领域的应用案例。
4.项目实践：学生进行多媒体网络项目的策划、设计和实施，培养学生的实际操作能力。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解多媒体网络的基本概念、技术原理和应用案例；2.案例分析法：分析典型的多媒体网络项目，让学生了解实际应用；3.实验法：学生进行多媒体网络实验，培养学生的实际操作能力；4.讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的多媒体网络教材，为学生提供系统的理论知识；2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：收集各类多媒体网络素材，用于教学演示和项目实践；4.实验设备：配置充足的多媒体网络实验设备，保证实验教学的顺利进行。
大学网络课程设计
大学网络课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握网络课程的基本概念、分类及特点；2. 学生能了解网络课程的发展历程、现状及未来趋势；3. 学生能理解网络课程在高等教育中的应用及其重要性。
技能目标：1. 学生具备独立查找、筛选和评估网络课程资源的能力；2. 学生能够运用网络课程平台进行有效学习，提高自主学习能力；3. 学生能够结合网络课程开展合作学习，提升团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对网络课程的学习兴趣，形成主动学习的态度；2. 学生树立正确的网络课程学习观念，认识到网络课程在个人成长中的价值；3. 学生在网络课程学习过程中，培养批判性思维，提高信息素养。
课程性质：本课程为大学公共选修课，旨在帮助学生了解和掌握网络课程相关知识，提高网络环境下的自主学习能力和信息素养。
学生特点：大学阶段的学生已具备一定的自主学习能力和信息素养，但网络课程相关知识掌握程度不一，需针对不同学生进行差异化教学。
教学要求：结合网络课程特点，采用案例教学、讨论式教学等方法，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和综合运用能力。
通过本课程的学习，使学生能够更好地适应网络环境下的学习方式，提升个人综合素质。
二、教学内容1. 网络课程概述- 网络课程定义与分类- 网络课程的特点与优势- 网络课程的发展历程与现状2. 网络课程设计与开发- 网络课程的设计理念与原则- 网络课程的开发流程与方法- 网络课程的评价体系与标准3. 网络课程平台与应用- 主流网络课程平台介绍- 网络课程平台的功能与操作- 网络课程在实际教学中的应用案例4. 网络课程学习策略与方法- 网络课程学习的准备与规划- 网络课程学习的时间管理与自律- 网络课程学习中的互动与沟通5. 网络课程资源查找与评估- 网络课程资源的检索技巧- 网络课程资源的筛选与评估- 网络课程资源的合理利用与分享6. 网络课程发展趋势与展望- 网络课程的创新与发展- 网络课程在混合式教学中的应用- 网络课程未来的发展趋势与挑战本教学内容按照以上六个方面进行组织，旨在帮助学生全面了解网络课程相关知识。
交互式媒体与网络设计课程设计
交互式媒体与网络设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解交互式媒体与网络设计的基本概念，掌握相关的理论知识；2. 引导学生掌握网络设计的基本原则和技巧，并能运用到实际项目中；3. 帮助学生了解新媒体技术的发展趋势及其在交互式媒体中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用网络设计软件进行创意设计的能力；2. 提高学生团队协作、沟通表达及解决问题的能力；3. 培养学生运用所学知识进行交互式媒体项目策划与实施的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对交互式媒体与网络设计的兴趣，激发创新意识；2. 引导学生关注社会热点问题，培养社会责任感；3. 培养学生正确的审美观念，提高审美能力。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
学生特点：学生具备一定的计算机操作能力，对新媒体技术感兴趣，但理论知识相对薄弱。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新意识，培养具备专业素养的网络设计人才。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 交互式媒体与网络设计基本概念：包括新媒体技术、交互式设计、网络设计等；教学安排：1课时，引导学生了解并掌握相关概念。
2. 网络设计原则与技巧：涵盖设计原则、视觉元素、页面布局等；教学安排：2课时，讲解并分析优秀案例，使学生掌握网络设计的基本原则和技巧。
3. 交互式媒体技术：介绍新媒体技术发展趋势，如AR、VR、人工智能等；教学安排：2课时，引导学生了解并关注新媒体技术的发展。
4. 网络设计软件应用：教授常用网络设计软件的使用方法，如Photoshop、Illustrator等；教学安排：3课时，结合实际案例，让学生掌握软件操作技巧。
5. 项目策划与实施：包括项目需求分析、策划、设计、制作等环节；教学安排：4课时，以小组形式进行项目实践，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
传媒专业课程设计
传媒专业课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握传媒专业基础知识，包括新闻传播理论、媒介伦理及法律法规；2. 学习并了解各类传媒工具和手段的特点与应用，如新闻报道、新媒体运营等；3. 掌握传媒行业的发展趋势及现状，分析我国传媒市场的特点。
技能目标：1. 培养学生独立思考、分析问题的能力，能够运用所学知识对传媒现象进行深入剖析；2. 提高学生的新闻采写、编辑及传播技巧，具备一定的传媒实践操作能力；3. 培养学生的团队协作和沟通能力，能够与他人共同完成传媒项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传媒行业的热爱和敬业精神，树立正确的职业观念；2. 增强学生的社会责任感和道德意识，遵循传媒伦理，传播正能量；3. 激发学生的创新意识，鼓励尝试新方法，培养敢于挑战、积极进取的精神风貌。
课程性质：本课程为传媒专业核心课程，旨在培养学生具备扎实的传媒理论基础和较强的实践操作能力。
学生特点：学生具备一定的语文基础和传媒兴趣，具有较强的求知欲和自主学习能力。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和实践能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来从事传媒相关工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 传媒理论基础：包括新闻传播学、传播媒介、传播效果等基本概念和理论，涉及课本第一章至第三章内容。
- 第一章：新闻传播学导论- 第二章：传播媒介及其发展- 第三章：传播效果研究2. 传媒实践操作：涉及新闻采访、写作、编辑、新媒体运营等技能，涵盖课本第四章至第六章内容。
- 第四章：新闻采访与写作- 第五章：新闻编辑与制作- 第六章：新媒体运营与实践3. 传媒伦理与法律法规：介绍传媒行业伦理规范、法律法规，包括课本第七章内容。
- 第七章：传媒伦理与法律法规4. 传媒行业现状与发展趋势：分析我国传媒市场的特点、发展趋势，涉及课本第八章内容。
- 第八章：传媒行业现状与发展趋势5. 传媒案例分析：选取具有代表性的传媒案例进行分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
传媒教学课程设计案例
传媒教学课程设计案例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握传媒领域的基础知识，提高学生的传媒鉴赏能力和批判性思维，培养学生的传媒创作技能和团队协作能力。
具体来说，知识目标包括：了解传媒的基本概念、类型和功能；掌握传媒的发展历程和现状；理解传媒对社会的影响。
技能目标包括：培养学生分析、评价传媒作品的能力；训练学生运用传媒技术进行创作的能力。
情感态度价值观目标包括：培养学生对传媒事业的热爱和责任感；引导学生正确使用传媒，培养良好的传媒素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括传媒的基本概念、类型和功能，传媒的发展历程和现状，以及传媒对社会的影响。
具体安排如下：第一章：传媒的基本概念、类型和功能1.传媒的定义与分类2.传媒的功能与作用3.传媒的道德与法律规范第二章：传媒的发展历程和现状1.传统传媒的发展与变革2.新媒体的出现及其影响3.我国传媒产业的现状与发展第三章：传媒对社会的影响1.传媒对个人生活的影响2.传媒对社会舆论的影响3.传媒与文化的相互影响三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在教学过程中，教师将引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力和创新精神。
同时，通过小组合作、作品展示等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的传媒教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供传媒领域的经典著作和最新研究，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：收集各类传媒作品，如电影、电视剧、新闻报道等，用于案例分析和讨论。
4.实验设备：配备一定的实验设备，如摄像机、剪辑软件等，让学生亲自动手实践，提高创作能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，每个部分占比分别为30%、30%和40%。
平时表现主要考察学生的出勤、课堂参与度和团队协作能力。
网络数字媒体技术网络课程设计
网络数字媒体技术网络课程设计1. 引言网络数字媒体技术在当今社会已经成为了重要的一部分。
随着互联网的快速发展，人们对数字媒体的需求也越来越高。
因此，在教育领域中，网络数字媒体技术的应用也变得越来越重要。
本文将围绕网络数字媒体技术网络课程的设计进行探讨。
2. 课程目标本课程的目标是教授学生网络数字媒体技术的基本概念、原理和应用。
通过学习本课程，学生将能够理解网络数字媒体技术的发展和应用领域，并具备一定的实际操作能力。
3. 课程内容3.1 网络数字媒体技术概述在课程开始的部分，将对网络数字媒体技术进行概述，包括其定义、历史、发展趋势等内容。
学生将了解到网络数字媒体技术的基本概念和重要性。
3.2 数字媒体制作技术本部分将介绍数字媒体制作技术的相关知识，包括图像处理、视频编辑、音频编辑等。
学生将通过实际操作来学习相关技术，提高其制作数字媒体的能力。
3.3 网络媒体传输技术本部分将介绍网络媒体传输技术的原理和方法，包括数据压缩、网络传输协议等内容。
学生将了解到网络媒体传输的基本原理和相关技术，为进一步的学习奠定基础。
3.4 网络媒体应用与开发本部分将介绍网络媒体的应用领域及开发技术，包括网站开发、移动应用开发等内容。
学生将通过实际案例学习网络媒体的应用和开发过程，掌握相关技能。
4. 教学方法4.1 理论讲授教师将通过课堂讲授的方式，对网络数字媒体技术的相关理论进行详细的讲解。
学生将通过听讲与笔记来掌握知识点。
4.2 实践操作在理论讲授的基础上，教师将组织学生进行实际操作，如数字媒体制作、网站开发等。
通过实践操作，学生将更好地理解和应用所学的知识。
4.3 课程项目课程设计将设置一个综合性的项目，学生需要在一定的时间内完成一个实际应用的网络数字媒体技术项目。
通过项目实践，学生将综合运用所学知识，并培养团队合作和解决问题的能力。
5. 评估与考核考核方式采用综合评估的方式，包括平时表现、课程作业和课程项目等。
通过综合评估，评估学生对于网络数字媒体技术的掌握情况和应用能力。
传媒培训班课程设计
传媒培训班课程设计一、教学目标本课程旨在通过系统性的教学，使学生掌握传媒领域的基本概念、理论知识和实践技能。
具体目标如下：知识目标：学生将了解传媒的定义、类型、功能及其在社会中的作用；掌握传媒发展历程及现状，包括传统媒体和新媒体的差异和融合；明确传媒行业的基本规范和道德标准。
技能目标：培养学生运用传媒理论分析问题和解决问题的能力；通过实践活动，提升学生的传媒创作和表达能力，例如写作、编辑、摄影、影视制作等；训练学生利用多媒体技术进行传媒产品设计和推广。
情感态度价值观目标：培养学生对传媒行业的热爱和敬业精神，树立正确的传媒道德观念和职业操守；培养学生团队合作意识和创新思维，以适应传媒行业的发展需求。
二、教学内容本课程的教学内容围绕传媒领域的核心知识和技能展开，具体包括：1.传媒基本概念和理论：传媒的定义、类型、功能及其在社会中的作用；传媒发展历程及现状。
2.传媒创作和表达：写作、编辑、摄影、影视制作等基本技能训练。
3.新媒体与传统媒体的比较和融合：新媒体的兴起及其对传统媒体的影响；多媒体技术在传媒领域的应用。
4.传媒行业规范和道德：传媒职业道德标准、法律法规及行业规范。
5.实践活动：包括传媒作品创作、传媒技能竞赛、传媒行业调研等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：系统讲解传媒基本概念、理论和技能。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考和分析传媒相关问题。
3.案例分析法：分析典型传媒案例，提高学生运用传媒理论解决问题的能力。
4.实验法：开展实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
5.小组合作：分组进行项目研究，提升学生的团队协作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的传媒教材，为学生提供系统性的知识学习。
2.参考书：提供丰富的传媒领域相关书籍，拓展学生知识面。
3.多媒体资料：收集各类传媒作品，用于案例分析和实践活动。
信息传媒系课程设计
信息传媒系课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解信息传媒的基本概念，掌握传媒类型、特点及其在现代社会中的作用。
2. 学生能掌握信息传播的基本过程，了解信息从采集、编辑到发布的各个环节。
3. 学生能了解新媒体的发展趋势，认识网络传播的特点及其对传统媒体的影响。
技能目标：1. 学生具备运用各类传媒工具进行信息搜索、筛选、整理的能力。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成新闻报道的撰写和编辑。
3. 学生能够分析不同传媒平台的传播效果，提出改进策略。
情感态度价值观目标：1. 学生对信息传媒产生浓厚的兴趣，积极关注传媒行业的发展动态。
2. 学生能够树立正确的传媒道德观念，尊重事实，遵循职业道德。
3. 学生具备批判性思维，能够客观分析传媒信息，提高自我保护意识。
本课程针对信息传媒系学生，结合学生特点和教学要求，旨在使学生掌握信息传媒的基本知识和技能，培养他们独立思考、分析问题和解决问题的能力。
通过本课程的学习，使学生能够在实际工作中运用所学知识，提高自己在传媒领域的竞争力。
同时，注重培养学生的传媒道德观念，使他们成为具有责任感和使命感的传媒人才。
二、教学内容本课程教学内容分为以下三个部分：第一部分：信息传媒基本概念与类型1. 传媒的定义、功能与发展历程。
2. 传统媒体与新媒体的特点及比较。
3. 媒体类型：报纸、杂志、电视、广播、网络等。
第二部分：信息传播过程与技能1. 信息采集：采访技巧、信息核实。
2. 信息编辑：新闻写作、新闻编辑、版面设计。
3. 信息发布：传媒渠道选择、传播效果评估。
第三部分：新媒体发展趋势与传媒道德1. 新媒体的发展历程与现状。
2. 网络传播的特点与影响。
3. 传媒道德与法律法规。
教学内容安排与进度：1. 第一周至第三周：信息传媒基本概念与类型。
2. 第四周至第六周：信息传播过程与技能。
3. 第七周至第九周：新媒体发展趋势与传媒道德。
本课程依据教材章节进行内容组织，确保教学内容的科学性和系统性。
大学三年级传媒教案分享
大学三年级传媒教案分享导语：大学三年级传媒专业是培养学生掌握现代传媒理论和技能的重要阶段。
为了提高教学效果，本文将分享一些适用于大学三年级传媒教学的教案，以帮助教师们更好地引导学生学习、理解和应用传媒知识。
一、引言在大学三年级传媒专业教学中，教师需要注重培养学生的创新能力、实践能力和合作意识。
通过精心设计的教案，可以帮助学生系统学习传媒理论，掌握传媒技能，并能够在实际应用中灵活运用。
二、教案分享1. 媒介融合与传播实践教学目标：通过学习媒介融合的基本理论和传播实践的案例分析，提高学生对媒介融合的认识和应用能力。
教学内容：媒介融合理论、媒介融合案例分析、传播实践技能。
教学步骤：- 引导学生学习媒介融合的基本理论概念和发展趋势。
- 分析具体的媒介融合案例，探讨其背后的理论支撑和价值。
- 分组开展传播实践项目，要求学生结合所学理论和媒介融合案例，设计并执行相关传播策略。
教学评价：通过小组的传播实践项目展示和讨论，评价学生对媒介融合理论的理解和在实践中的应用能力。
2. 媒体与社会变迁教学目标：了解媒体与社会变迁之间的相互影响关系，培养学生分析媒体与社会关系的能力。
教学内容：媒体与社会互动、社会变迁的影响、媒体的社会责任。
教学步骤：- 讲授媒体与社会互动的基本概念和分析框架。
- 调查研究社会变迁对媒体的影响，分析媒体在社会变迁中的作用。
- 探讨媒体的社会责任，引导学生思考媒体应如何适应社会的变革和进步。
教学评价：组织小组讨论，评价学生对媒体与社会关系分析的理解和思考能力。
3. 数字媒体技术与应用教学目标：介绍数字媒体技术的发展和应用，培养学生运用数字媒体技术进行创新与创作的能力。
教学内容：数字媒体技术概述、数字媒体应用案例、数字媒体创作技巧。
教学步骤：- 引导学生了解数字媒体技术的基本原理、种类和应用领域。
- 分析数字媒体在广告、新闻、文化创意等领域的典型应用案例。
- 组织学生进行数字媒体创作实践，鼓励创新思维和多媒体创作表达能力的培养。
传媒培训班课程设计
传媒培训班课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握传媒行业的基本概念、分类和功能；2. 使学生了解新闻采访、报道、编辑和传播的基本流程；3. 帮助学生理解传媒伦理和法律法规，提高其传媒素养。
技能目标：1. 培养学生独立进行新闻采访、报道和编辑的能力；2. 提高学生运用现代传媒技术进行信息传播的技能；3. 培养学生团队协作、沟通表达和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传媒事业的热爱和敬业精神；2. 增强学生的社会责任感，使其关注社会热点问题，传播正能量；3. 引导学生树立正确的价值观，抵制不良信息，维护社会和谐稳定。
课程性质：本课程旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生全面了解传媒行业的基本知识和技能，提高其传媒素养。
学生特点：本课程面向具有一定语文基础和传媒兴趣的学生，他们在学习过程中具有较强的好奇心和求知欲。
教学要求：结合学生特点和课程性质，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合能力。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行评估和反馈，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 传媒概述：介绍传媒的定义、分类、功能及其在社会发展中的作用，结合教材第一章内容。
2. 新闻采访：讲解新闻采访的基本技巧、方法和注意事项，结合教材第二章内容。
3. 新闻报道与编辑：分析新闻报道的写作规范、编辑流程和版面设计，参考教材第三章内容。
4. 传媒法律法规与伦理：学习我国传媒法律法规、伦理规范以及行业自律，结合教材第四章内容。
5. 现代传媒技术：介绍现代传媒技术的发展及应用，如网络、新媒体等，参考教材第五章内容。
6. 实践活动：组织学生进行新闻采访、报道、编辑等实践活动，提高实际操作能力。
教学大纲安排：第一周：传媒概述第二周：新闻采访第三周：新闻报道与编辑第四周：传媒法律法规与伦理第五周：现代传媒技术第六周：实践活动及总结教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节内容，确保学生能够循序渐进地掌握传媒知识和技能。
网络媒体艺术网络课程设计2023
网络媒体艺术网络课程设计2023随着互联网与科技的迅速发展，在线教育逐渐成为了教育领域的重要组成部分。
而在媒体艺术领域，网络媒体艺术也逐渐崭露头角。
为了适应这一趋势，网络媒体艺术网络课程设计成为了不可或缺的内容。
本文将探讨网络媒体艺术网络课程设计的重要性，以及如何设计一门出色的网络课程。
一、网络媒体艺术的特点网络媒体艺术是将艺术与网络技术相结合的产物。
它具有以下几个特点：1. 互动性：网络媒体艺术作品不再是单向度的传递，而是可以与观众进行互动。
观众可以通过点击、输入等方式参与到艺术作品中，与之互动。
2. 多媒体性：网络媒体艺术作品融合了多种媒体元素，如文字、图像、音频、视频等，使得艺术作品更加丰富多样。
3. 跨界性：网络媒体艺术涉及到多个领域的知识和技术，包括艺术、设计、编程等。
它不仅仅是艺术创作，还需要结合科技来实现。
二、网络媒体艺术网络课程设计的重要性网络媒体艺术网络课程设计是培养学生网络媒体艺术能力的重要环节。
它具有以下几个方面的重要性：1. 培养创新能力：网络媒体艺术需要学生具备创新思维和创造力。
通过网络课程设计，学生可以在实践中锻炼自己的创新能力，不断提升自己的艺术水平。
2. 学习多媒体技术：网络媒体艺术作品需要学生熟悉多媒体技术的应用。
网络课程设计可以为学生提供多媒体技术的学习机会，使他们能够熟练应用这些技术。
3. 培养团队合作能力：网络媒体艺术的实现往往需要团队合作。
通过网络课程设计，学生可以与其他同学共同合作完成一个网络媒体艺术项目，从而培养自己的团队合作能力。
三、网络媒体艺术网络课程设计的内容网络媒体艺术网络课程设计的内容与目标相吻合是非常重要的。
以下是一些可能的内容和目标：1. 理论与实践相结合：课程设计中应当融入网络媒体艺术的相关理论知识，并将其与实践相结合。
学生可以通过实践项目来巩固理论知识的应用。
2. 项目实践：网络媒体艺术是需要实际操作的，因此课程设计应包含一些实践项目。
网络课程设计书籍
网络课程设计书籍一、课程目标知识目标：1. 理解网络课程设计的基本概念，掌握网络课程设计的流程和关键要素。
2. 学习并掌握网络课程中多媒体教学资源的整合与应用技巧。
3. 了解网络课程的评价标准和原则，学会对网络课程进行初步的评价和优化。
技能目标：1. 培养学生运用网络教学资源进行自主学习的能力，提高信息素养。
2. 培养学生运用网络课程设计工具进行课程创作和设计的实践操作能力。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，学会在网络课程设计过程中与他人合作和交流。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对网络课程设计的兴趣和热情，激发创新意识。
2. 培养学生具备批判性思维，能够客观评价网络课程的优缺点，形成正确的价值观。
3. 培养学生的责任感和使命感，认识到网络课程在教育教学中的重要地位和作用。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作能力和网络素养，对网络课程设计有一定的了解，但缺乏系统性的学习和实践。
教学要求：结合学生特点，以实际操作为主，理论教学为辅，注重培养学生的实际应用能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成网络课程的设计与制作，为今后的教育教学工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 网络课程设计基本理论- 网络课程设计的定义与类型- 网络课程设计的理论基础- 网络课程设计的基本流程与要素2. 网络课程设计工具与应用- 常用网络课程设计工具介绍- 多媒体教学资源的整合与应用- 网络课程设计中的交互设计3. 网络课程评价与优化- 网络课程评价标准与方法- 网络课程优化策略与实践- 网络课程评价案例分析4. 实践操作与团队协作- 网络课程设计实践操作指导- 团队协作在网络课程设计中的应用- 网络课程设计项目的实施与展示教学大纲安排：第一周：网络课程设计基本理论第二周：网络课程设计工具与应用第三周：网络课程评价与优化第四周：实践操作与团队协作教学内容进度：第一周：完成基本理论学习，理解网络课程设计的内涵与流程第二周：掌握网络课程设计工具，学会多媒体教学资源的整合第三周：学习网络课程评价方法，分析案例并进行优化第四周：分组进行实践操作，完成网络课程设计项目并进行展示教材章节关联：本教学内容与教材中关于网络课程设计的相关章节紧密关联，涵盖理论、实践、评价与优化等方面，确保教学内容科学性和系统性。
大学传媒老师备课教案模板
课程名称：新媒体传播授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期] [上课时间]课时安排：2课时一、教学目标1. 知识目标：- 了解新媒体传播的基本概念、发展历程和特点。
- 掌握新媒体传播的主要形式和传播渠道。
- 理解新媒体传播对社会、文化和经济的影响。
2. 能力目标：- 培养学生分析新媒体传播现象的能力。
- 提高学生运用新媒体进行信息传播和内容创作的能力。
- 增强学生团队合作和沟通协调能力。
3. 情感目标：- 激发学生对新媒体传播的兴趣和热情。
- 培养学生正确的网络道德观念和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 新媒体传播的概念和特点。
- 新媒体传播的主要形式和渠道。
2. 教学难点：- 新媒体传播对社会、文化和经济的影响分析。
- 新媒体传播伦理和法规的探讨。
三、教学过程第一课时1. 导入新课- 简要介绍新媒体传播的定义和重要性。
- 提出本节课的学习目标。
2. 讲授新课- 新媒体传播的基本概念、发展历程和特点。
- 主要新媒体传播形式：微博、微信、短视频等。
- 新媒体传播渠道：互联网、移动通信、社交媒体等。
3. 案例分析- 分析新媒体传播成功案例，如抖音、快手等短视频平台。
- 学生分组讨论，分析案例中的传播策略和效果。
4. 课堂小结- 总结本节课的主要内容和重点。
- 提出课后思考题，引导学生深入思考。
第二课时1. 复习导入- 回顾上节课的学习内容，检查学生对重点知识的掌握情况。
2. 深入探讨- 新媒体传播对社会、文化和经济的影响。
- 新媒体传播伦理和法规的探讨。
3. 案例分析- 分析新媒体传播中存在的问题，如虚假信息、网络暴力等。
- 学生分组讨论，提出解决方案。
4. 小组展示- 各小组展示讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结- 总结本节课的主要内容和重点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学过程中，注重启发学生思考，引导学生积极参与讨论。
2. 结合实际案例，提高学生对新媒体传播现象的分析能力。
传智播客网页课程设计
传智播客网页课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生需要掌握传智播客网页课程的基本概念、原理和知识点，包括HTML、CSS和JavaScript的基础知识。
2.技能目标：学生能够熟练运用HTML、CSS和JavaScript编写简单的网页，并具备一定的网页设计和美工能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学和网络技术的兴趣，提高他们独立思考和解决问题的能力，培养团队协作和沟通意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括HTML、CSS和JavaScript三个部分。
1.HTML：介绍HTML的基本结构、标签和属性，让学生掌握网页的骨架编写能力。
2.CSS：讲解CSS的基本语法、选择器和布局方式，培养学生进行网页美工设计的能力。
3.JavaScript：讲解JavaScript的基本语法、函数和事件处理，使学生具备网页交互功能的设计和实现能力。
三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法相结合。
1.讲授法：用于讲解HTML、CSS和JavaScript的基本概念和知识点，帮助学生建立扎实的理论基础。
2.讨论法：学生针对网页设计实例进行讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.案例分析法：分析经典网页设计案例，使学生了解实际应用，提高学生的网页设计能力。
4.实验法：安排学生进行网页编写实践，巩固所学知识，培养学生的动手能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用权威、实用的教材，如《HTML与CSS入门教程》、《JavaScript高级程序设计》等。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，以便学生拓展知识面，如《网页设计之美》、《响应式网页设计》等。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频和在线教程，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
4.实验设备：提供充足的计算机和网络设备，确保学生能够顺利进行实践操作。
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2. 学习资源设计
非结构化学习资源设计
–人类资源 –设计异步讨论 –设计同步讨论 –设计BLOG –设计电子
作品集
3. 学习评价设计
对行为目标采用测验的办法
题库系统
3. 学习评价设计
对生成性目标，让评价成为学习者自我分析的工具
实际操作，进行问题解决
化学实验室 医护心理实验
3. 学习评价设计
教学设计针对的是课程的实施，研究如何教的 问题，即网络课程的过程和手段，任务是进行 需求分析、根据教学目标设计学习环境和教学 活动。
二、目标导向的网络课程设计
网络课程在课程设计阶段是课程目标导向的， 教什么根据的是课程目标；
在教学设计阶段是教学目标导向的，怎么教 根据的是教学目标；
因此网络课程设计是“课程目标——教学目 标”导向的，网络课程设计的这两个阶段通 过“课程目标——教学目标”这一内在的逻 辑联系在一起。
网络课程和网络课件
网络课件是网络课程中为实现一个或多个 教学目标而按照一定的教学策略组织起来 的具有相对稳定结构的教学内容和学习资 源。
网络课程=网络课件+教学活动
课程——网络课程
教材——网络课件
网络课程和网络课件
网络课程的内涵比网络课件要大很多 如果按照课程的要素去考量当前的网络
课程，大部分目前的网络课程都不是真 正的课程，只能说是网络教材或者网络 课件。
人本主义课程观 活动中心课程
1.学科中心课程组织结构
2.问题中心课程组织结构
3.活动中心课程组织结构
四、网络课程教学设计
（一）课件需求分析 （二）学习环境设计 （三）教学活动设计
网 络 课 程 教 学 设 计 过 程 模 式
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（一）课件需求分析
1.学习者分析 2.教学目标分析 3.教学内容的分析 4.应用模式分析 5.限制条件分析
二、目标导向的网络课程设计
网络课程设计是根据网络课程的课程目 标选择教学内容和学习资源、确定课程 结构、计划课程实施的过程。
网络课程设计包括两个相互联系的阶段， 第一个阶段是课程论指导下的课程设计 阶段，第二个阶段是学习论和教学论指 导下的教学设计阶段。
二、目标导向的网络课程设计
课程设计针对的是课程的形成，研究教什么的 问题，任务是根据课程目标选择和组织教学内 容及学习资源，确定网络课程的组织结构；
三、网络课程的课程设计
（一）课程目标分析
1. 行为目标 2. 生成性目标 3. 表现性目标
（二）网络课程组织结构设计
1. 学科中心结构 2. 问题中心结构 3. 活动中心结构
1.行为目标
“行为目标”是以特定的外显行为方式 陈述的课程目标，它指明整个课程活动 结束后学生身上所发生的行为变化，阐 明学生应该做什么，要达到什么程度。
“行为目标”的基本特点是目标的精确 性、具体性和可操作性。
学科中心课程观 绝大多数网络课程采用行为目标
提示当前部分的学习目标
学习目标
2.生成性目标
“生成性目标” 是在教育情景中随着教育 过程的展开而生成的课程目标。它是问题 解决的结果。
所以，“生成性目标”是教育情景的产物， 它最根本的特点就是过程性。
网络课程学习观:影响学习支持和学习评价
课程观
学习资源
教学内容
学习评价
目
标
教学活动
学习观
学习支的网络课程设计
通过目标导向的设计我们就可以贯一地 将网络课程设计的两个阶段在具有统一认 识论和价值观的课程论、学习论、教学论的指 导下联系起来
这对于实现网络课程在目标、过程、结 果三方面的内在统一，实现有效的设计 具有重要意义
如抛锚式教学和探究学习，在问题解决的 过程中逐渐明确问题和努力目标 。
建构主义课程观
3.表现性目标
“表现性目标”是指每一个学生在与具体教 育情景的种种“际遇”中所产生的个性化表 现。
“表现性目标”所追求的不是学生反应的同 质性，而是反应的多元性；
它关注的是学生在课程活动中表现出来的某 种程度的首创性，而不是事先规定的结果。
对表现性目标： 电子作品集针对学习者表现性目标进行
评价 成长记录袋（e-Portfoile）针对学习者进
步进行评价
4. 学习支持系统设计
（1）学习过程跟踪、记录与分析
（2）学习导航系统
学习导航方式1 ——内外部或页面链接
（2）学习导航系统
学习导航方式2 ——菜单导航
（2）学习导航系统
（二）学习环境设计
1. 内容—媒体设计 2. 学习资源设计 3. 学习评价设计 4. 学习支持系统设计 5. 教学策略设计 6. 学习情景设计 7. 艺术设计（人机界面设计）
2. 学习资源设计
学习资源是教学内容之外的辅助学习资源， 包括结构化和非结构化两种 。
结构化学习资源设计
–与教学内容相关的补充阅读材料 （线性） – 补充练习（线性） – 试卷（线性） –题库（非线性） –专题学习网站（非线性） –课程答疑库（非线性） –线下资源包
目标导向的网络课程设计
武法提
北京师范大学教育技术学院 2006.10.15
一、关于网络课程
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从一门网络课程谈起
奥运汉语100句（旧版）
奥运汉语100句（新版）
为什么会有不同效果？
教学设计
– 需求分析的准确性 – 教材搬家 – 发挥网络教学的特点和优势
网络课程设计的深入程度决定了最终的结果
二、目标导向的网络课程设计
我们把“课程目标——教学目标”这一内在 的逻辑统称为网络课程的“目标”。
因此，网络课程设计的“课程目标—教学目 标”导向也称之为“目标导向”。
二、目标导向的网络课程设计
网络课程设计的理论基础：课程观、教学观、 学习观
网络课程课程观：影响教学内容和学习资源；
网络课程教学观:影响教学策略和教学活动；
再来看两个网络课件的例子：
针对基础教育学习者分析的网络课程 针对高等教育学习者分析的网络课程
网络课程的构成要素
网络课程包括了教学内容、学习资源、 教学策略、教学活动、学习支持和学习 评价6个要素。
学习资源
教学内容
学习评价
课程 目标
教学活动
学习支持
教学策略
六个要素是根据要达到的课程目标来设计的
学习导航方式3 ——导航条
（2）学习导航系统
学习导航方式4 ——内容检索
（2）学习导航系统