2014-2015学年生物七年级上册教案第二单元第一章第三节《动物细胞》3(人教版)
《动物细胞》教学设计
《动物细胞》教学设计一、内容分析（一）教材内容的地位、作用和意义：《动物细胞》是人教版教材初一生物学第二单元第一章第三节的内容，也是是课程标准十大主题中第二个主题“生物体的结构层次”的二级主题细胞中生物体结构和功能的基本单位内容。
本节课需要学习的概念较少，以观察实验为主，需要学生能够区别动植物细胞结构的主要不同点，本节课既训练临时装片的制作技能，又通过归纳比较动植物细胞结构的异同，培养学生的思维能力。
《标准》强调，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，因此学好本小节对学生进一步学习和发展具有重要意义。
（二）教学对象分析：在此之前，学生学习了显微镜的使用以及植物细胞的基本结构、临时装片的制作，学生通过观察植物细胞的基本结构掌握了观察实验的一般步骤和方法，但对实验的程序还不熟练，在实验的操作上难免有纰漏，仍然需要老师具体的引导。
二、教学目标知识目标：（1）.了解动物细胞有哪些基本结构。
（2）. 说明人口腔上皮细胞的基本结构。
（3）.与植物细胞的结构进行学习。
能力目标：（1）. 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作以及观察临时装片的技能。
（2）.学会用归纳比较的方法来进行学习。
情感、态度、价值观目标：（1）.培养严谨的科学态度。
（2）. 认识自己的身体是由细胞构成的，认同细胞是构成生命体最基本的单位的观点。
三、重点难点1.重点：区别动植物细胞结构的主要不同点。
2.难点：制作临时装片过程中实验材料的刮取。
四、教学资源1.动物细胞的结构挂图五、教学思路（一）教学指导思想：实验是学习生物的手段和基础，是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。
以小组为单位合作完成实验并交流心得，教师给学生充分的时间和空间去观察与思考，以此来培养学生的动手能力，使学生充分发挥主体性，主动参与教学，提高课堂教学效率。
（二）教学方法：实验法为主，讨论法、讲授法，实验教学（学生自主实验、合作学习）（三）教学工具：多媒体课件，实验材料以及实验仪器（生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜）。
第二单元第一章第三节动物细胞优秀教学案例人教版生物七年级上册
4.注重个性化辅导，提高学生的实践操作能力：针对不同学生的学习需求，给予个性化的辅导和指导，设计实践活动，让学生动手操作，观察动物细胞在不同环境下的变化，提高他们的实践能力和创新能力。
在教学过程中，我注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。同时，通过小组讨论、探究活动等方式，培养学生的合作意识和团队精神。在案例中，我还设计了分层作业，针对不同学生的学习需求进行个性化辅导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
本节课结束后，对学生进行了一次全面的课堂评价，包括对知识掌握程度、实践操作能力、团队协作精神等方面的评估。根据评价结果，我对教学方案进行了反思和调整，以期在今后的教学中，更好地服务于学生，提高教学质量。
5.全面评价与反思，提高教学质量：在课堂结束后，进行全面的课堂评价，了解学生对知识的掌握程度、实践操作能力、团队协作精神等方面的情况，对教学方案进行反思和调整，以期在今后的教学中更好地服务于学生，提高教学质量。
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学生兴趣：通过展示受伤手臂的照片，引导学生关注动物细胞在人体健康中的重要作用，激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
2.多媒体手段辅助教学，提高学生的直观感受：运用三维模型等多媒体手段，直观地展示动物细胞结构，使学生能够更好地理解抽象的生物学概念，提高学生的学习效果。
同时，我还教育学生要关爱动物，关注生态环境，培养他们的生态意识。在教学过程中，我引导学生从关爱动物细胞入手，关注身边的人和事，学会尊重生命，关爱他人。通过本节课的学习，学生能够树立正确的价值观，具备良好的人文素养。
人教版生物七年级上册第二单元第一章第三节《动物细胞》教学设计
2.1.3《动物细胞》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本课是2012年出版的人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容。
本课是一节实验课，通过实验让学生认识动物细胞的结构。
本课是在第一节的使用显微镜和第二节植物细胞的基础上展开的，本节的内容就是对显微镜的运用和制作临时装片的运用，通过本课的运用可以检测学生对前两的掌握情况，学生对本课的学习有利于学生区分动物和植物细胞的结构，对于学生认识生物了解生物圈起着非常重要的作用。
学情分析学生已经学习了植物细胞的基本结构，自然就想知道动物细胞的基本结构。
并且以具有了第二节的实验知识与技能，因此，本课的实验活动的开展难度不大。
由于学过植物细胞的结构可以用比较的方法学习动物细胞的结构。
学生对使用显微镜观察人的口腔上皮细胞的实验兴趣比较浓，教材中设计的模拟制作——动物细胞模型，学生也非常的感兴趣。
以此可以让学生体验到在活动中获得知识，体验到学习的乐趣。
教学目标知识目标：认识动物细胞的基本结构。
说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
能力目标：制作动物细胞的临时装片，使用显微镜观察，尝试制作动物细胞模型。
情感态度价值观：认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
教学重难点重点（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
（2）动物细胞的基本结构。
难点制作人的口腔上皮细胞临时装片。
教学资源与教学手段利用教材、教师教学用书设计本课的实验步骤，根据实验的设计准备实验材料，并充分考虑如何分组。
在授课过程中利用班班通呈现实验的具体步骤，同时利用班班通帮助学生掌握动物细胞的结构。
二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、观察动（一）复习导入1、洋葱鳞片叶内表片细胞临时装片的制作方法。
2、植物细胞的基本结构。
（二）指导学习1、提出疑问：明确本节课学习的主要内容：观察动物细胞。
2、组织学生实验：出示题目。
初中生物人教版七年级上册第二单元第一章第三节动物细胞教学设计
5.注重情感教育，引导学生形成正确的生命观。
-在教学中，融入关爱生命、尊重生命的价值观教育。
-通过实例分析，让学生认识到生物多样性的重要性，培养他们的环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，你们知道吗？在我们的身体里，有一种神奇的‘小房子’，它们有着各种各样的功能，构成了我们生命的基石。今天，我们就一起来探索这些神奇的‘小房子’——动物细胞。”
2.培养学生运用显微镜观察动物细胞的能力，学会制作简单的细胞切片。
-学生能够正确使用显微镜，并对动物细胞进行观察。
-学生能够掌握简单的细胞切片制作方法，并观察切片中的动物细胞结构。
3.使学生了解动物细胞与植物细胞的异同，提高比较和归纳能力。
-学生能够比较动物细胞和植物细胞在结构上的相同点和不同点。
-学生能够通过比较和归纳，总结出动物细胞的特点。
4.请同学们收集有关动物细胞研究的科学新闻或科普文章，并结合所学知识，分析文章中提到的动物细胞研究对人类生活的影响。
此作业旨在拓宽学生的知识视野，培养他们的科学素养和关注社会热点问题的意识。
5.结合课堂所学，设计一个关于动物细胞的实验方案，包括实验目的、实验材料、实验步骤、预期结果等。
这道作业旨在培养学生的创新能力和实验操作技能，让他们在实际操作中体验生物学研究的乐趣。
初中生物人教版七年级上册第二单元第一章第三节动物细胞教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解动物细胞的基本结构，掌握细胞膜、细胞质、细胞核等主要组成部分的功能和特点。
-学生能够描述细胞膜的保护作用和控制物质进出的功能。
动物细胞教学设计
《动物细胞》教学设计一、教材分析：本节选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第三节《动物细胞》，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，因为细胞结构距离学生的生活经验较远，教学上会有一定困难。
通过上一节课的学习，学生已经知道如何制作植物细胞的临时装片，也学习了植物细胞的基本结构。
所以必须充分运用学生的已有知识，通过让学生观察、讨论、展示等多种方式，对重点环节进行演示说明，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，比较，小结，从而使学生掌握动植物细胞的结构和功能，并正确区别他们的异同点。
二、学习者分析：初一学生的学习基础较弱，学习的自觉性不高，容易分心。
但思维活跃，敢于质疑。
在教学中要激发学生的学习兴趣和求知欲。
由于初一学生之前并没有接触生物知识，在学习生物知识时会有些吃力，在教学中要联系他们的日常生活，提起他们的注意力和学习兴趣。
在讲解实验的过程中要培养他们科学规范的实验操作理念。
三、教学目标：（一）知识目标：1.认识动物细胞的基本结构。
2.区别动物细胞与植物细胞的主要异同点。
（二）能力目标：掌握人的口腔上皮细胞临时装片制作方法。
（三）情感目标：认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位。
四、教学重难点：1.动物细胞与植物细胞的异同点。
2.动物细胞的基本结构。
五、教学过程：六、板书设计2.1.3 动物细胞1.制作口腔上皮细胞临时装片：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸2.动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核3.动植物细胞的异同点：相同点：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体不同点：细胞壁、叶绿体、液泡（植物细胞） . .。
人教版七年级上册生物第二单元第一章第三节动物细胞教案
线粒体
液泡
观察、对比、思考，然后填写表格。
利用对比法，帮助学生比较植物细胞和动物细胞的异同点。
四、细胞是构成生物体的基本单位
回顾不同形态的动物和植物细胞，理解动物体和植物体都是由细胞组成的。
引出除病毒外，细胞是构成生物体的基本单位。
五、师生共同总结本节课的内容
1.动物细胞的结构。
2.植物细胞和动物细胞的区别。
自学教材，总结两种装片制作过程的相同之处和不同之处。
分组实验，注意老师强调的实验注意事项。
思考、归纳。
教会学生进行知识迁移，让学生在做中学、学中做，体验到学习生物科学的乐趣。
进一步规范学生的实验操作，提高学生的实验操作能力。
探究新知
(在空格中填“有”或“无”)
植物细胞
动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
2.学生分组制作人的口腔上皮细胞临时装片并观察绘制出一个细胞，尝试标出细胞的各部分名称。
巡视、指导、鼓励、帮助、重点规范学生的实验操作。
二、动物细胞的基本结构
师生共同归纳：动物细胞虽然形态各异，但结构都是一样的，都是由细胞膜、细胞质、线粒体和细胞核构成的。
三、比较植物细胞和动物细胞结构的异同点
师生共同观察植物细胞和动物细胞模式图，概括出相同点和不同点，绘制表格进行概括。
总结本节课内容。
效果检测
见“新知运用达标演练”学生用书P25、教师用书P69
课堂小结
本节课通过实验和对比得出了动物细胞的基本结构以及与植物细胞结构的相同点和不同点，即动物细胞不具有细胞壁、叶绿体和液泡，并且通过大量的例子证明了细胞是构成生物体的基本单位。
布置作业
教学小结
【板书设计】
第二单元第一章第三节动物细胞教学设计人教版七年级生物上册
5.阅读拓展作业要积极参与，撰写读后感或心得体会。
6.思考题作业要求具有创新性和实践性，鼓励学生发挥想象力和创造力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-动物细胞的结构特点及其功能。
-显微镜的正确使用和观察方法。
-动物细胞与植物细胞的异同。
2.教学难点：
-理解细胞内部结构的功能，如线粒体的能量供应、细胞膜的保护作用等。
-运用比较法分析动物细胞与植物细胞的异同，培养学生的批判性思维。
-设计实验，验证动物细胞的基本功能，提高学生的实验操作能力。
-引导学生通过查阅资料、讨论等方式，自主探究动物细胞的结构和功能，提高学生的自主学习能力。
3.实践操作，巩固知识：
-设计简单的实验，如观察细胞膜的渗透作用、线粒体的染色等，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
-引导学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高解决问题的能力。
4.比较分析，拓展思维：
-通过比较动物细胞与植物细胞的异同，培养学生的分析能力和批判性思维。
2.问题引导：提出以下问题，让学生思考并回答：
-细胞是生物体的基本单位，那我们为什么要学习动物细胞呢？
-动物细胞与植物细胞有什么不同？
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将运用多媒体、模型等教学资源，详细讲解动物细胞的结构和功能。
1.动物细胞的结构：介绍细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等主要结构，并通过图片、动画等形式展示各结构的位置和功能。
4.阅读拓展：推荐阅读《动物细胞的故事》一书，了解动物细胞在生物体内的作用，以及与人类生活的关系。
5.思考题：如果你是一名科学家，你想研究动物细胞的哪个方面？请说明你的研究目的和计划。
人教版生物七年级上册第二单元第一章第三节《动物细胞》教学设计
3.讲解动物细胞在生命活动中的作用，如细胞膜的物质交换、细胞核的遗传控制、线粒体的能量转换等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放显微镜和动物细胞玻片，让学生观察并记录所看到的细胞结构。
2.各小组讨论观察到的动物细胞结构，探讨其功能及在生命活动中的作用。
（2）新课讲解：详细讲解动物细胞的结构特点，结合实物、模型等教具，帮助学生形象地理解。
（3）实验操作：指导学生操作显微镜，观察动物细胞，让学生在实践中掌握知识。
（4）课堂讨论：针对观察到的动物细胞，引导学生探讨其结构与功能，加深理解。
（5）巩固练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（6）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，明确难点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物细胞的结构特点及其功能，显微镜的操作与观察技巧。
2.难点：理解动物细胞各部分结构的功能及其在生命活动中的作用，以及细胞内物质交换和能量转换的过程。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，利用实物、模型、图片等教具，帮助学生形象地认识动物细胞的结构。
1.教师引导学生总结本节课所学的动物细胞知识，强调重点和难点。
2.学生分享学习心得，交流在观察、讨论、练习价，鼓励学生在原有基础上不断进步。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的动物细胞现象，撰写观察报告。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和思考能力，特布置以下作业：
（2）采用实验教学法，让学生亲自动手操作显微镜，观察动物细胞，培养观察力和动手能力。
人教版七年级生物上册二次备课教学设计：第二单元第一章第三节动物细胞
3.运用生动的实例、形象的比喻，帮助学生理解抽象的细胞分裂、能量转换等概念。
4.针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
5.激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究生物学问题，培养良好的学习习惯。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了一些课堂练习题，让学生在课堂上完成，并及时给予反馈。
"现在，请同学们完成以下练习题：1.根据所学的知识，绘制一张动物细胞结构图；2.解释细胞分裂的基本过程及其对生物体生长的意义；3.举例说明线粒体在细胞呼吸中的作用。"
（五）总结归纳
在课程即将结束时，我将引导学生共同回顾本节课所学的重点内容，并进行总结归纳。
2.教学策略：
-由浅入深，循序渐进地引导学生掌握动物细胞的知识，从基本的细胞结构到复杂的细胞功能。
-结合学生的认知水平，设计梯度性问题，激发学生的思维，逐步突破重难点。
-定期进行学习反馈，通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
3.教学内容设计：
-引入新课：通过展示一些日常生活中的生物学现象，如伤口愈合、细胞再生等，引起学生对动物细胞的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请同学们绘制一张动物细胞结构图，标注出细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构，并简要说明各个结构的功能。
2.结合所学知识，撰写一篇关于细胞分裂的科普文章，不少于300字。要求：内容充实，语言生动，能够使读者了解细胞分裂的基本过程及其对生物体生长的意义。
3.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们勇于探索、勤于思考。
中学人教版七年级上册生物第二单元第一章第三节 动物细胞 教案
⑵、动物细胞有哪些基本结构？
⑶、比较动植物细胞的有什么相同点和不同点？
3、对基础知识进行自主学习：
⑴、[实验]观察人的口腔上皮细胞.
⑵、动物细胞的基本结构。
⑶、自读《科学家的故事》细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
1、小组展示，组与组点评。
2、小组代表、教师共同归纳总结。
公布小组得分情况
并做记录
教学
反思
选出小组成员中绘制细胞结构图的最佳的作品给全班同学展示。
4、小组讨论、互学，教师帮助学困生释疑。
5、各小组长展示，教师和全班同学点评
巩固训练
拓展延伸
1、设计习题，对基础知识进行训练：
利用导航上的习题进行练习，加强基础知识的训练。
2、对基础知识进行迁移、拓展、延伸：
利用课后习题对基础知识进行迁移、拓展、延伸。
对1熟练掌握，学生互动；对2，师生互动；对3，引起学生学习兴趣
对1和2掌握情况按小组表现积分评价
教学
流程
教学内容设计
教学调控
目标达成
评价
学生质疑
启发引导
用语言表达方式告诉学生本节课教学目标：
1、认识动物细胞的基本结构。说明动物细胞与植物细胞的异同。2、制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
第三十四中学教案
初一年级生物学科主备人组长/主任签字
课题
第三节动物细胞
课型
新授
教学
目标
1、认识动物细胞的基本结构。说明动物细胞与植物细胞的异同点。2、制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
3、尝试制作动物细胞模型。
4、认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
2015年秋人教版七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等基本组成部分。
2.学会使用显微镜观察动物细胞，并能够绘制动物细胞结构图。
3.了解动物细胞与植物细胞的异同，能够进行比较分析。
4.掌握细胞的基本功能，如细胞膜的保护作用、细胞核的控制作用、线粒体的能量转换等。
比较动物细胞与植物细胞的异同，列出两者的主要区别，并分析这些差异的原因。
3.应用题：
结合所学知识，解释为什么动物体需要多种不同类型的细胞，以及这些细胞如何协同工作，维持生物体的正常功能。
4.研究性学习题：
以小组为单位，选择一种动物组织或器官，研究其细胞结构特点及功能，撰写一篇研究性学习报告。
5.思考与讨论题：
2.新课导入：讲解动物细胞的基本结构，引导学生观察显微镜下的动物细胞。
3.小组讨论：让学生分小组讨论动物细胞的结构特点，并进行汇报交流。
4.课堂总结：总结本节课所学内容，强调动物细胞与植物细胞的异同。
5.作业布置：布置与动物细胞相关的观察、绘图和思考题，巩固所学知识。
6.教学评价：通过课堂问答、作业批改和小组讨论表现，评价学生对本节内容的掌握程度。
（1）采用比较法，让学生自主对比动物细胞与植物细胞，找出它们的异同，培养逻辑思维和批判性思维。
（2）提供指导性的观察指导，帮助学生掌握显微镜的使用方法，提高观察效果。
（3）创设问题情境，引导学生思考细胞各部分结构的功能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.教学策略与手段
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，激发学习兴趣。
4.作业布置：布置与动物细胞相关的作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
2015年秋人教版七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞优秀教学案例
3.针对本节课的学习内容，设计具有挑战性和实践性的课后作业，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.学生认真完成课后作业，巩固课堂所学知识，提高实践操作能力。
2.教师及时批改作业，了解学生对动物细胞知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有针对性的问题，引导学生进行小组讨论：“动物细胞各结构之间是如何相互配合的？”
2.学生通过观察动物细胞模型，分析各结构的功能和相互关系，形成对动物细胞整体的认识。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励，引导学生进一步巩固所学知识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结动物细胞的基本结构和功能，帮助学生形成知识体系。
1.培养学生对生物学科的兴趣和热情，使其能够主动参与生物学学习，积极探索生命科学的奥秘。
2.通过对动物细胞的学习，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，提高其对生命科学的价值观。
3.培养学生关爱生命、尊重生命的情感态度，使其能够正确对待动物细胞实验，关爱动物，保护生态环境。
4.通过对动物细胞的学习，使学生认识到生物学知识在人类社会发展中的重要作用，提高其社会责任感。
2.鼓励学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高其在生物学领域的综合素质。
3.组织小组间的成果展示和评价，让学生在分享和交流中相互学习，提升自己的生物学素养。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在动物细胞学习过程中的优点和不足，明确下一步的学习目标。
2.组织学生进行互评和他评，让学生从多角度审视自己的学习成果，提高其自我评价和他人评价的能力。
七年级生物教案第二单元第一章第三节动物细胞
第三节动物细胞教学目标：进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
教学难点：制作临时装片过程中的刮取和涂抹课前准备学生：预习；3H铅笔，绘图纸；上课前漱口。
教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水。
课时分配：1课时教学过程设计一、组织教学一、复习导入新课：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
①想看看自己身上的细胞吗？②制作人口腔上皮细胞临时装片与洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法有什么异同？③人的细胞与植物细胞在结构上有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？生理盐水有什么作用？三、讲授新课（一）实验：观察人口腔上皮细胞1、制作人口腔上皮细胞临时装片擦、滴（生理盐水）、取（刮）、展（涂）、盖、染。
2、用显微镜观察人的口腔上皮细胞3、绘制细胞的基本结构图：（二）、动物细胞基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核（三）区别动、植物细胞的异同相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
不同点：动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。
四、小结：观察动植物细胞结构，区别它们的异同。
五、巩固练习：P491、2。
六、教学反思通过比较制作动植物细胞的临时装片的方法步骤基本相同，不同的是观察材料不同，取材方法、展平和滴的液体不同。
比较动植物细胞结构的相同点和不同点。
七年级上册生物：第2单元-第1章-第3节《动物细胞》教学设计
第二节动物细胞【教学目标】知识目标1、认识人的口腔上皮细胞的基本结构2、练习画细胞结构图的技能3、培养学生观察能力、总结归纳能力、逻辑思维能力和知识的应用能力。
能力目标1、制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片2、比较动植物细胞结构上的不同点情感态度价值观认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】1.人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
2.识别动物细胞的基本结构。
【教学难点】3.比较动植物细胞结构上的异同点。
【课前准备】教师准备教学用课件生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、稀水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
动物、植物细胞的永久装片【教学过程】新授教学过程设计：引言：你们已经知道植物细基本结构和功能单位。
通过观察发现动物细胞结构特点。
观察比较，思考讨论，归纳总结动、植物细胞结构上的异同点：植物细胞动物细胞细胞壁有无细胞膜有有细胞质有有细胞核有有液泡有无叶绿体有无学生通过绘制人口腔上皮细胞图，进一步认识动、植物细胞结构上的异同。
认同细胞）问：制作植物细胞临时装片时为什么在载玻片上滴水？问：制作人口腔上皮细胞的临时装片取要地生理盐水为什么？（板书：1、制作人口腔上皮细胞的临时装片2、观察人口腔上皮细胞的临时装片）提示口腔上皮细胞的取法教师巡视指导，将一些示范片置于讲台处的显微镜下供学生参考，有条件的可以用显微投影展示学生制作的临时装片。
总结动物细胞的基本结构：细胞膜细胞质细胞核问：动、植物细胞结构上有什么共同点和不同点？（板书：3、动、植物细胞结构上的异同点）教师协助解决问题。
指导学生绘图，将已批改的植物细胞图发还学生，让学生参考，提高绘图水平，比较动、植物细胞结构的异同。
应用多媒体进行总结，给学生介绍多种动物细胞，点出动物细胞形态多样功能多种，但它们的基本结构相同，细胞是生物生命活动的基本新安镇第一初级中学简案片堂小结】板书小结2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片和人的口腔上皮细胞的临时装片时，在载玻片中央所滴下的液体分别是（）A．生理盐水生理盐水 B．清水清水C．生理盐水清水 D．清水生理盐水2．下列能正确表示一条捕食食物链的是 ( )A．阳光→草→牛→虎 B．草→兔→鹰C．蛇→青蛙→昆虫→草 D．蘑菇→鼠→鹰3．下列食物链书写正确的是（）A．玉米→ 鼠→ 蛇→ 鹰B．青草→ 鼠→ 蛇→ 细菌C．鹰→ 蛇→ 鼠→ 小麦D．阳光→ 草→ 昆虫→ 青蛙→ 蛇4．下列关于生物圈的说法正确的是（）A．生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈B．生物圈是指地球生物生存的全部环境的总称C．生物圈包括地球上所有生物及其生存的全部环境D．生物圈是指生物活动所能达到的范围5．下列对仙人掌、鼠妇、鱼类生活有影响的共同的非生物因素是A．光照 B．温度 C．水分 D．以上都是6．如图是探究“非生物因素对某种动物的影响”的实验装置，适合探究的问题是（）A．光对鼠妇分布的影响 B．光对鸟类飞行的影响C．光对金鱼呼吸的影响 D．光对植物种子萌发的影响7．在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（）A．B．C．D．8．红苋菜放在开水里煮过后水的颜色变红，而放在冷水中则不产生这种现象。
人教版七年级生物上册教案第二单元第一章第三节动物细胞
动物细胞教学目标：1﹑描述人口腔上皮细胞的基本结构;2、比较动植物细胞结构的相同点和不同点。
3、提高制作以及观察临时装片的技能；通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。
教学重点：1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2、说明人口腔上皮细胞的基本结构；区别动植物细胞结构的主要不同点。
教学难点：1、制作临时装片过程中实验材料的刮取；2、细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。
教学过程：一、引入新课：大家学会使用显微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么基本结构呢？由于人的细胞和动物细胞的基本形态和结构是一样的。
下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的基本结构。
二﹑自主学习：学生自学课本中内容，勾画重点并完成下列预习题：1、人口腔上皮细胞临时装片的制作：（1）擦用洁净的纱布把____和____擦拭干净。
（2）滴在载玻片的中央滴一滴__________。
（3）刮用消毒的_____在自己漱净的口腔_______上轻轻刮几下。
（4）涂把牙签上________的一端放在载玻片的______中____几下。
（5）盖用镊子夹起______,使它的一边先接触载玻片上的_______，然后__________.避免盖玻片下面出现________。
（6）染在载玻片的一侧滴加_______，用_______从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润______的全部。
二、实验探究：制作观察人的口腔上皮细胞教师按制作人体口腔上皮细胞临时装片的“七字步骤”：擦→滴→刮→涂→盖→染、吸逐一进行示范操作，边讲步骤和注意项，同时让学生一步一步的跟着教师做；注意巡视学生的操作情况，及时纠正错误的操作。
三、合作交流1、制作人口腔上皮细胞临时装片时，取材前漱口的原因是？2、人的口腔上皮细胞有哪些基本结构？3、植物细胞与动物细胞有哪些相同点和不同点？（1）人或动物体的各种细胞的形态不同，但______相同，都包括________,_______和_________。
七年级上册人教版 第二单元第一章 第三节 动物细胞(教案)
第三节动物细胞（理论）教案【新课】一、动物细胞的基本结构（一）通过展示动物细胞的模式图讲解动物细胞有什么基本结构。
（二）展示“想一想，议一议”案例的第二个问题，给学生时间翻书对比植物细胞和动物细胞的基本结构，让他们自己说出两者的区别，再通过两幅图摆在同一页PPT进行对比，先说共同的结构，再说不同的结构，回答了“想一想，议一议”案例中的问题。
（三）通过出两道判断题给学生强调判断植物细胞和动物细胞的依据是什么。
（四）借助考试时会遇到的植物细胞和动物细胞模式图和显微镜下看到的植物细胞和动物细胞的图，说明除了基本结构的不同之外，还有形态的不同。
（五）通过植物、动物和微生物的图片说明除了病毒外，植物、动物和微生物都是由细胞构成的。
二、观察人的口腔上皮细胞时间：17 min两个模式图摆在同一个PPT直观展示植物细胞和动物细胞的区别。
讲考试时会出现的图片，（一）观看视频，让学生留意制作玻片标本的步骤和注意事项都有什么。
（二）先说明做实验前要漱口，并在逐步讲解时，先出示该步骤的关键词，并通过提问，让学生回答这一步是什么，该怎么做，一步步引导学生回答注意事项有什么。
适当在PPT上圈出关键的要注意的地方，配合图片说明注意事项的重要性。
最后再将七个关键词展示出来。
（三）通过两张不同的人体口腔上皮细胞图，说明在真正做实验的时候，看到的口腔上皮细胞和书本上的不太一样。
再用书上口腔上皮细胞说明学生做实验时会看到细胞核、细胞质，然后边边是薄薄的看不到的细胞膜。
（四）直接展示细胞画图方法，并用我画过的图展示在PPT上。
【总结归纳】（一）总结本节课所学的知识。
复习基本结构时，列表对比植物细胞和动物细胞的区别；复习实验操作步骤时，与植物细胞实验操作步骤作对比，并说明两者实验的区别。
（提醒学生区分三者的区别。
）（二）通过练习与学生一起总结和巩固本节所学的知识，并适当通过选项完成课后的复习。
帮助学生方便考试时区分植物细胞和动物细胞。
时间：14 min学生看完视频后会留有印象，为了加深学生的印象，讲解步骤的时候并不适合全由老师来讲，而是通过提问的方式，让学生自己说出步骤。
人教版七上生物第二单元《第一章第三节动物细胞》教案
人教版七上生物第二单元《第一章第三节动物细胞》教案过程与方法1.提高制作以及观察临时装片的技能。
2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力情感态度价值观设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
教学重点1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。
2．比较动植物细胞的相同点和不同点。
3．提高实验能力和观察能力。
教学难点制作临时装片过程中的刮取细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；教学过程一、引入新课动植物都是由细胞构成的，它们有无区别呢？引入实验：观察动物细胞。
拓展思考：构成植物的细胞千差万别，动物细胞是否都一样呢？用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容，掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。
今天我们就先来观察一下植物细胞结构。
二、出示目标1、怎样制作动物细胞临时装片？2、动物细胞的基本结构是怎样的?3、动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪些相同点和不同点？三、自学自测1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。
在载玻片的中央滴一滴（注意：0.9%的，保持细胞的形态）。
用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。
把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中。
用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。
注意避免盖玻片下面出现气泡。
在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。
总结制作口腔上皮细胞的动作步骤四、合作交流1、教师示范：制作临时装片2、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧，教师观察巡视指导。
思考讨论①生理盐水有什么作用？②人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？③比较植物细胞和动物的异同。
三、总结：1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。
2、总结动物细胞的一般结构。
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动物细胞
教学目标：
1、知识与技能：
（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
（2）了解制作以及观察临时装片的技能。
2、过程与方法：
（1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。
（2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。
3、情感态度价值观目标：
通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度教学重点：
说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。
教学难点：
制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；
教学设计：
一、复习提问
老师：同学们，我们上节课学习了观察植物细胞，在观察时我们要把它做成装片，下面我们来复习一下制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤。
学生：擦。
滴。
斯(取)。
展。
盖。
染。
吸。
老师：好，我们继续来回顾一下植物细胞的基本结构。
（老师提示）起保护和支持作用的，控制物质进出的，细胞膜以内核以外，它是进行光合作用的部位，储存遗传信息的是，细胞质中颜色较浅的里面充满了细胞液。
学生：细胞壁，细胞膜，叶绿体，细胞核，液泡，细胞质。
二、引入
老师：生物体都是由细胞构成的，那植物细胞与动物细胞在形态、结构上是否相同？同
学们想不想观察一下自己身体的细胞？这一节课我们就来探究一下我们人的口腔上皮细胞的形态和结构进而认识动物细胞的结构
板书：第三节观察动物细胞
老师：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？
学生：。
老师：想知道答案吗？那么我们继续下面的学习，目的要求和材料用具，注意和上一节材料用具对比一下，那些材料用具和上一节相同，哪一些又不同了呢？
板书：一目的要求。
同学：读“制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构”
二材料用具
老师：和上一节观察洋葱鳞片叶内表皮细胞相同的材料用具有哪些？
学生; 稀碘液、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜
老师：和上一节观察洋葱鳞片叶内表皮细胞不同的材料用具有哪些？
学生：（上一节）洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜或黑藻，清水，刀片。
（本节）生理盐水，消毒牙签
老师：“洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜或黑藻”是上一节观察的材料，而这一节我们观察的材料是人的口腔上皮细胞，为什么这里材料用具里没有写人呢？
学生：。
老师：我们取的是我们口腔侧壁上皮细胞，这里我们自己是操作者，因而不用写在在材料用具里，更何况人也不能说成是材料用具
老师：“清”水我们上节课在做洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片第几步用到了？它的作用是什么呢？
学生：第二步（滴）使细胞内水分不会丢失，保持细胞原有的形态
老师：而我们在制作人体口腔上皮细胞临时装片时起保持细胞原有形态作用的就是生理盐水（生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。
）
老师：“刀片”水我们上节课在做洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片第几步用到了？它的作用是什么呢？
学生：第三步，(取) 在洋葱内表皮划一个一平方厘米的正方形，和刮取黄瓜表皮
老师：而我们在制作人体口腔上皮细胞临时装片取口腔上皮细胞用具就是消毒牙签，大家知道用什么取口腔上皮细胞了吗？
老师：下面给同学们四分钟的时间看一下47页人口腔上皮细胞临时装片制作的步骤，一会儿请同学来说它的步骤
板书：三方法步骤
（一）制作人口腔上皮细胞临时装片
老师：请一个同学说第一步
同学（板书）：（1）擦洁净的纱布，盖玻片和载玻片
老师：擦的时候动作要轻，还要小心，别让玻片把手划伤（并进行演示）
老师：请一个同学说第二步
同学（板书）：（2）滴载玻片中央，一滴生理盐水
老师：同学们有没有想过，上一次课做洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片我们滴的是清水，那么为什么今天滴的是生理盐水？
同学：。
老师：我们能把海里的鱼养在淡水里吗？他能活很长时间吗？为什么呢？
同学：不能，一会就死了，海水是咸的，里面含有很多矿物质，把它放在淡水里环境改变了
老师：我们的口腔上皮细胞的环境正好是0.9%生理盐水，所以我们滴的是生理盐水，就是更好的保持细胞原有形态。
老师：请一个同学说第三步
同学（板书）：（3）刮消毒牙签，漱净口腔内侧壁（脸颊对应的内侧）
老师：在刮取前要漱口，不然口腔内的一些食物碎屑会影响我们的观察效果，用不锋利的一端刮取用鈍的一端刮取，刮的时候要适当，不要太用力，否则口腔会受伤；也不要刮太多，那样细胞会重叠在一起，影响观察（并做示范）
老师：请一个同学说第四步
学生（板书）（4）涂均匀涂抹在滴好生理盐水的载玻片上
老师：我们学过玻片标本有三种，切片，涂片，装片，我们今天做的是涂片吗？
学生：不是，涂片是用液体生物涂抹，而口腔上皮细胞是固体，所以今天做的是装片。
老师：请一个同学说第五步
同学（板书）：（5）盖用镊子，一边先接触水滴，缓缓盖
老师：注意，要尽量不使装片内产生气泡，装片内气泡多则要重新做，少可以用镊子柄轻轻敲打，赶出气泡
老师：请一个同学说第六步
同学（板书）：（6）染盖玻片一侧，稀碘液
（7）吸另一侧，吸水纸
老师：这个实验也进行了染色，为什么？（因为口腔上皮细胞也是无色的）
（讲解结束后：让学生分析一下和制作洋葱鳞片叶表皮装片相同和不同的地方）
我们做好了装片就可以拿到显微镜下观察
板书：（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞
老师：临时装片制成以后，我们要先放到低倍还是高倍显微镜下观察？
学生：低倍
老师：我们现在低倍下找到细胞，要想再放大可以再用高倍镜，
老师：我们在观察时，光线亮些容易观察还是暗一点容易观察？
学生：暗一点
老师：举例（CS，穿越火线中的闪光弹）因为细胞质的透光度较强，而细胞核的黏稠度大一些，透光度略为弱一些，暗一点可以使细胞质和细胞核的界线分明，容易分辨。
老师：怎样可以使光线暗一点呢？（提示调节显微镜光线强弱的两的结构，反光镜，遮光器上的光圈）
学生：应选用较小的光圈，平面反光镜
板书：观察顺序：先低倍后高倍
观察条件：暗视野
老师：同学们观察一下书47这个图，这个视野里有7个细胞，同学们尝试着在草稿纸上画一个人的口腔上皮细胞模式图，画图时想着上节课讲的画生物图要注意些什么？一会请一个同学上来画
板书：（三）绘图
同学：（上黑板画图老师点评）
老师：细胞是立体的还是平面的呢？
同学：。
老师：细胞是立体的，只是我们在画模式图的时候吧它画成平面的啦（此时可结合课后小实验）
老师：细胞膜的作用是什么？
学生：细胞膜的主要作用是控制各种物质进出细胞细胞膜就像一个认真负责的门卫：不
让细胞内有用的物质随意地流失，也不让细胞外没用的甚至是有害的物质随意地进入细胞。
细胞膜的这一作用，对维持细胞正常的生命活动起到了十分重要的作用。
此外，细胞膜还具有一定的保护作用。
板书：控制各种物质进出，保护作用
老师：细胞核的作用是什么？
学生（板书）：遗传物质
老师：细胞核是由更加粘稠的物质组成的球状物，所以，细胞核的颜色更深一些。
为什么“龙生龙，凤生凤”？其奥秘就在细胞核里面。
原来，细胞核里含有遗传物质。
有关这方面的知识，我们将在以后学习到。
老师：细胞质它有什么特点？
学生：颜色深浅不一
老师：把书打到48页，看一下图3和图4，人体细胞内的形态和结构是不是一样的呢？
板书：三人或动物细胞形态结构比较
学生：不一样
老师：人口腔上皮细胞近似圆形，肌肉细胞呈梭形，二神经细胞周围有许多小叉，它们形态各异，二我们仔细看它们的结构，是不是都有细胞膜，细胞核，细胞质组成，所以。
板书：人或动物体的细胞形态并不完全一样，但结构却是一样的，都有细胞膜，细胞核，细胞质。
老师：（出示植物细胞结构模式图挂图）比较和人体口腔上皮细胞相同点不同点。
板书设计
第三节动物细胞
一、实验
试验目的
试验材料
（一）制作人口腔上皮细胞临时装片
（1）擦洁净的纱布，盖玻片和载玻片
（2）滴载玻片中央，一滴生理盐水（保持人体细胞的正常形态）
（3）刮消毒牙签，漱净口腔内侧壁（脸颊对应的内侧）
（4）涂均匀涂抹
（5）盖用镊子，一边先接触水滴，缓缓盖
（6）染盖玻片一侧，稀碘液
（7）吸另一侧，吸水纸
（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞
观察顺序：先低倍后高倍
观察条件：暗视野
（三）绘图
动物细胞模式图
二、人或动物细胞形态结构比较
人或动物体的细胞形态并不完全一样，但结构却是一样的，都有细胞膜，细胞核，细胞质。
三、比较植物细胞与动物细胞的异同。