第二章(第一讲)
第二章有理数及其运算第一讲有理数(教案)
-突破方法:通过具体案例,强调运算顺序的重要性,并引导学生用括号明确运算顺序。
-实际应用题的解决:难点在于如何将实际问题抽象成有理数运算问题,以及如何列式和计算。
-突破方法:提供多样化的实际应用题,引导学生逐步学会提取信息、建立数学模型并解决问题。
2.培养学生运用有理数进行逻辑推理,提高逻辑思维能力,增强数学抽象素养。
3.培养学生熟练掌握有理数的运算,提高运算速度和准确性,强化数学运算素养。
4.引导学生通过解决实际问题,培养数据分析素养,提高解决问题的能力。
5.激发学生主动探究有理数性质和运算规律的意识,培养数学探究素养,增强创新精神。
6.培养学生合作交流、分享学习心得的习惯,提高数学交流素养,增进团队合作意识。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解有理数的基本概念。有理数是可以表示为两个整数比的数,如分数、整数。它是数学运算的基础,广泛应用于各个领域。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了有理数在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调有理数的分类和运算规则这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与有理数相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示有理数运算的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“有理数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
第二章第一讲 数的进制与科学计数法
升级目标基础通关1.计数亦称数数。
算术的基本概念之一。
指数事物个数的过程。
计数时,通常是手指着每一个事物,一个一个地数,口里念着正整数列里的数1,2,3,4,5等,和所指的事物进行一一对应,这种过程称为计数。
上述逐个地计算事物的方法,称为逐一计数。
若按几个一群的方法计数,则称为分群计数。
例如,当计数金钱或变化时,或当“加二计数”(2,4,6,8,10,12,...)或“加五计数”(5,10,15,20,15,...)时。
中国人在计数时,常常用笔画“正”字,一个“正”字有五画,代表5,两个“正”字就是10,以此类推。
2.计数单位像:一(个)、十、百、千、万、十万……等,叫做数的计数单位。
这些计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块,并按以下顺序排列:……千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个(一)、十分之一、百分之一、千分之一、……整数部分没有最大的计数单位,小数部分没有最小的计数单位。
写数时如果有小数部分要用小数点(.)把整数和小数分开。
3.十进制人类天生双手十指。
“扳着手指头”计数,是每个人幼时必经之路。
这就是我们常用的十进制计数法。
十进制计数法有两大内涵:一是有十个不同的数符:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;二是“逢十进一”。
所谓“十进制”就是每相邻的两个计数单位之间的关系是:一个大单位等于十个小单位,也就是说它们之间的进率是“十”。
十进制的计数单位分别是:()321010,10,10,101,各个数位上的数字表示有几个这样的单位:例如:01231031011001022013⨯+⨯+⨯+⨯=。
4.二进制大家知道,数是计算物体的个数而引进的,0代表什么都没有,有一个计为“1”;再多一个计为“10”(在十进制下计为2);比“10”再多一个,计为“11”(二进制下计为3)。
因此,二进制中只用两个数符0和1。
二进制的计数单位分别是 32102,2,2),2(1,二进制数也可以写做展开式的形式,例如100110(为了不引起混淆,我们把二进制数右下角标一个2)在二进制中表示为:543210210(100110)120202121202(38)=⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯=同样,每个数位(和十进制一样从左往右数)上的数字代表有几个对应的单位。
第2章 第1讲 2.1物质的分类和性质 胶体
A.直径介于1~100 nm之间的微粒称为胶体
B.电泳现象可证明胶体属于电解质溶液 C.利用丁达尔效应可以区别溶液与胶体 D.胶体粒子很小,可以透过半透膜
考基梳理
助学提升
考点通解
能力对接
考向集训
名师揭秘
解析
A项,胶体是指分散质微粒的直径在1~100 nm之
间的分散系,并不只是分散质微粒,还包括分散剂;B
不能
Fe(OH)3胶 泥水、石 体、淀粉 灰乳 胶体
植物油和 水的混合 物
胶体和浊液可通过静置鉴别;胶体和溶液可通过 丁达尔现象鉴别 特别提醒:三种分散系的本质区别是分散质粒子的直径大小 鉴别方法
不同。
考基梳理 助学提升 考点通解 能力对接 考向集训 名师揭秘
【典例2】 (2013·株洲5月质检)下列叙述正确的是 ( )。
属氧化物也不一定是酸性氧化物,如CO、NO。
(2)碱性氧化物一定是金属氧化物,但金属氧化物不一定 是碱性氧化物,如Mn2O7 是酸性氧化物,Al2O3 是两性氧 化物。 (3)酸性氧化物、碱性氧化物形成对应的酸、碱时,元素
化合价不变。
(4)酸性氧化物、碱性氧化物不一定都能与水反应生成相 应的酸、碱(如SiO2、Fe2O3)。
考基梳理
助学提升
考点通解
能力对接
考向集训
名师揭秘
Hold住考向
考向1
考向2
物质的组成、分类、性质与转化
胶体和分散系 名师揭秘
5年8考
5年7考
物质的分类和胶体,以基础性考查为主,题型多为选择 题。预计2014年高考对本讲考查仍会以对知识的识记、再
2.分类法
常用的两种是 交叉分类 法和 树状分类 法。 由于物质分类可以有不同的标准,也就是说对某一物质而 言就可以在不同的分类标准下“扮演不同的角色”。
第二章 第一节 动与静
第二章 运动的世界第一讲 动与静【知识点一】机械运动定义:一个物体相对于另一个物体位置的改变,叫做机械运动,简称为运动。
【经典例题】例1. 下列现象不属于机械运动的有__________________________。
A .一江春水向东流B .星光闪闪C .寒来暑往D .海水奔腾E .春风拂面F .心潮澎湃G .五四运动H .火箭升上天空【习题精练】1. 下列现象属于机械运动的是( )A .心情激动B .铁生锈C .月亮升上天空D .太平天国运动【知识点二】参照物 1.参照物:研究机械运动时,我们把被选为标准的物体叫参照物。
参照物的选取要点:(1)被选择为参照物的物体我们认为是静止的;(2)不能选择所研究的对象本身作为参照物,那样研究对象总是静止的; (3)选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。
2. 判断物体是否运动方法如下:变化运动不变静止A研究对象B 参照物判断A 相对于B 位置变化情况月光下散步,月亮跟着我们走吗? 地球的板块运动,造就了高山湖泊地球自转【经典例题】例1. 在关于参照物的下列说法中,正确的是( )A .任何情况下,都应选地面作为参照物B .任何物体都可以被选作为参照物C .只有静止的物体才能被选作为参照物D .只有匀速直线运动的物体才能被选作为参照物例2. 位于沿江大道旁商业大厦建有室外观光电梯,乘客在随电梯上升时,能透过玻璃欣赏到美丽的湘江风光,下列说法正确的是( ) A .以地面为参照物,乘客是静止的 B .以地面为参照物,电梯是静止的 C .以乘客为参照物,电梯是静止的D .以乘客为参照物,地面是向上运动的例3. “两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,如图1所示,若以“万重山”为参照物,轻舟是________的,以 “轻舟”为参照物,猿是________的, 山是________的(选填“静止”或“运动”)。
例4. 每天我们都看到太阳从东升西落,这是以______为参照物;当你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行,这是以______为参照物;地球同步卫星总是静止在地球某处上空,这是以______为参照物,若以月球为参照物,这个地球同步卫星是______的。
马克思主义基本原理概论(第二章:认识论)
力实 践 主 体 的 能
自然能力
理论知识 知识性能 力
精神能力 非知识性能 力 情感 意志 经验知识
3、实践在认识中的决定作用
①实践是认识的来源。
②实践是认识发展的动力。 ③实践是认识的目的。 ④实践是检验认识真理性的唯一标准。
实践是认识的来源
不登高山,不知天 之高也;不临深溪,不 知地之厚也。
(五)实践是认识的基础 “实践的观点是辩证唯物论的认 识论之第一的和基本的观点。” ——毛泽东
1、实践的含义
实践是人类能动地改造世界的感性物质活动。 实践的三要素:主体、客体、中介
主 体 中 介 客 体 — —
2、主体、客体、中介
主体是指具有一定的主体能力、从事社会实践活 动的人。 客体是指进入到主体的认识和实践范围的客观事 物,是实践活动所指向的对象。 中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作 这些工具的程序和方法。
感觉是对事物表象的直接感受,如视觉、听觉、触觉
等。 知觉是对事物的外部特征和联系的整体反映。如将色、 香、味结合起来,形成对苹果的整体知觉。
苹果(知觉)=红+甜+硬+……
表象是知觉在人脑中的记忆与重现。 表象是感性认识的高级形式。
2、理性认识:是在感性认识的基础上、通过概念、判断、推理来 揭示事物的内在联系、本质联系的过程。这是认识的高级阶段。 概念:即下定义,是对同类事物共同的一般特性和本质属性的概 括和反映。 判断:即评判是非对错,是展开了的概念,是对事物之间的联系 和关系的反映,是对事物的状况和性质有所判定的思维形式。 推理:即由判断推出判断,是通过对某些判断的分析和综合再引 出新的判断的过程。
第二章 认识世界和改造世界
七年级上册-第二章-第1讲(有理数)
第一讲 有理数一、正数和负数1.定义: 0的数叫做正数,在正数前面加上符号“ ”(负)的数叫做负数. 要点精析:(1)正数的实质就是大于0的任何数,它可以含“+”,也可以不含“+”;(2)负数就是在正数前面加上“-”的数,每一个正数都对应一个负数;(3)判断一个数是正、负数的方法:①不为零;②含“+”“-”的情况 (无“+” “-”视同含“+”),两者必须同时看. 2. 数的特征及种类:(1)数有带符号(+、-)的数和不带符号的数两种呈现形式;(2)数包括正数、0、负数三种情况. 拓展:符号“+” “-”的含义: (1)作为运算符号是加减号; (2)作为数的性质是正负号.例1 下列各数中,哪些是正数?哪些是负数?+0.005,-100, 0.333…,-4,5,0。
练1 四个数-3.14,0,1,2中为负数的是( ) A .-3.14 B .0 C .1 D .2 练2 下列各组数,都是正数或都是负数的是( )A .8,4,-2B .2,5.4,C .-6,0.5,0D .0,6,9 二、具有相反意义的量1.生活中到处都存在相反意义的量.2.在相反意义的量中,我们把其中一个意义的量规定为 ,那么另一个量就是 . 要点精析:(1)相反意义的量是指意义相反的两个量,相反意义的量是成对出现的. (2)判断相反意义的量的标准:①两个同类量;②意义相反. (3)具有相反意义的量的正负性是相对的,且是可以互换的.例2 (1)某人转动转盘,如果用+5圈表示沿逆时针方向转5圈,那么沿顺时针方向转12圈怎样表示? (2)在乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02 g 记作+0.02 g,那么-0.03 g 表示什么? (3)某大米包装袋上标注着“净含量:10 kg ± 150 g”,这里的“10 kg ±150 g”表示什么?,-,253412练1如果水位升高6 m 时水位变化记作+6m ,那么水位下降6 m 时水位变化记作( ) A .-3 m B .3 m C .6 m D .-6 m练2如图,检测4个足球,其中超过标准质量的克数记为正数,不足标准质量的克数记为负数,从轻重的角度看,最接近标准的是( )三、有理数及其分类1.定义: 和 统称有理数. 要点精析:(1)一个有理数不是整数就是分数.(2)如果一个数既不是整数也不是分数,那么它一定不是有理数.2. 整数和分数:正整数、0、负整数统称为整数;正分数、负分数统称为分数.3.有理数的分类: (1)按定义分类:(2)按性质分类:拓展:非负整数包括 和 ;非正整数包括 和 .例3 把下列各数分别填入相应的集合里:-2,0,-0.314,25%,11, 非负有理数集合:{ …};整数集合:{ …}; 自然数集合:{ …}; 分数集合:{ …}; 非正整数集合:{ …}. 练1将下列各数填入如图所示的相应的圈内.正数集合 整数集合 负数集合, 30.32.5227,-, 143-,+,-, , , ,-3313102.243四、当堂检测1.大于______的数叫做正数;正数是通过与________比较大小来定义的.在正数前面加上符号“-”(负)的数叫做________.负数是相对于________来定义的,只有在正数前面加上______号,所得的数才是负数;在0或负数前面加上负号,所得的数不是负数. 2.在-3,1.5, , ,-7,0, 中,负数一共有( )A .1个B .2个C .3个D .4个 3.下列各数中比1大的数是( )A .2B .0C .-1D .-3 4.下列四个数中,最小的数是( )A .-1B .0 C. D .35.温度上升8 ℃和温度下降5 ℃,具有相反意义的量是:____________和____________. 我们可用________和________分别表示在同一问题中出现的具有相反意义的量. 6.下列各组量不具有相反意义的是( )A .前进5 m 和后退3 mB .身高增加2 cm 和体重减少2 kgC .支出3元和收入10元D .运进3 t 货物和运出1 t 货物7.《九章算术》中注有“今两算得失相反,要令正负以名之”,意思是:今有两数若其意义相反,则分别叫做正数与负数.若气温为零上10 ℃记作+10 ℃,则-3 ℃表示气温为( )A .零上3 ℃B .零下3 ℃C .零上7 ℃D .零下7 ℃8.如果向北走6步记作+6步,那么向南走8步记作( )A .+8步B .-8步C .+14步D .-2步 9.__________、__________、________统称为整数,________和________统称为分数,________和________统称为有理数.10.对于-3.14,下列说法正确的是( )A .是负数,不是分数B .是分数,不是有理数C .是负数,也是分数D .不是分数,是有理数 11.下列说法不正确的是( )A .π既是正数、分数,也是有理数B .0既不是正数,也不是负数,但是整数C .-100既是负数,也是整数,同时是有理数D .0既是非负数,也是非正数 12.下列关于0的说法正确的有( )①是整数,也是有理数;②不是正数,也不是负数;③不是整数,是有理数;④是整数,不是自然数.A .①④B .②③C .①②D .①③232313-321513.把下列各数填入相应的大括号里:,0.618,-3.14,26,-2, ,0,70%,-π. 正分数:{ …}; 整数:{ …}; 非负数:{ …}; 负数:{ …}; 负有理数:{ …}; 有理数:{ …}.14.定义:A ={b ,c ,a },B ={c },A ∪B ={a ,b ,c }.若M ={-1},N ={0,1,-1},则M ∪N ={____________}.15.指出下列各题中正负数表示的意义:(1)水面上升-8 m ;(2)一个玻璃杯口的直径比标准尺寸大-0.01 mm ;(3)在电视上看到的天气预报,武汉某天的气温为-3 ℃~8 ℃.16.有一次同学聚会,小王的座位号与下列一组数中的负数的个数相等,小李的座位号与下列一组数中正整数的个数相等.数:5, ,0,-100, ,-4.11,-0.01,53, ,-10%,+200,-20.(1)问小王、小李的座位号各是多少?(2)若这次同学聚会的人数是小王座位号的2倍与小李座位号的4倍的和,问这次聚会到了多少名同学?17.将下列各数按要求进行分类:-3,+5,-3.1,0,4,12, ,4.9.(1)分成两类 (2)分成三类.18.将一串有理数按如图所示规律排列,回答下列问题: (1)在A 位置的数是正数还是负数? (2)A ,B ,C ,D 中哪些位置的数是负数?(3)第2 018个数是正数还是负数?排在对应于A ,B ,C ,D 中的哪个位置?13-67283-133+27-37。
2021届高考地理一轮复习讲义:第二章第一讲 地球的宇宙环境、太阳对地球的影响
[课程目标]1.地球所处的宇宙环境,地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 2.太阳对地球的影响 3.地球运动的地理意义第一讲 地球的宇宙环境、太阳对地球的影响考点一 地球上存在生命的条件对应学生用书p 111.天体(1)定义:宇宙间的星云、__恒星__、行星、__卫星__等各种物质通称为天体。
(2)类型①自然天体:恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
最基本的天体是恒星和星云。
太阳是距离地球最近的一颗恒星。
恒星:由炽热气体组成,能自己发光的球状天体,有很大的质量。
星云:由气体和尘埃等组成的呈云雾状外表的天体,主要成分是氢。
②人造天体:航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。
2.天体系统(1)概念:万有引力和天体的__永恒运动__维系着它们之间的关系,组成了多层次的天体系统。
(2)组成总星系(宇宙)⎩⎪⎨⎪⎧ 银河系 ⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ 地月系 ⎩⎪⎨⎪⎧地球月球其他行星系其他恒星系河外星系(3)光年:计量天体间距离的单位。
目前人类能观测到的宇宙范围为150亿~200亿光年。
对应学生用书p111.太阳系中的一颗普通行星(1)按八大行星距太阳由近及远排序日——水、金、地、火、木、土、天王、海王(2)(3)八大行星的运动特征①同向性:绕日公转方向都是自西向东。
②近圆性:绕日公转的轨道形状近似圆形。
③共面性:轨道面几乎在同一平面上。
2.地球是宇宙中一颗特殊的行星——具有生命的一个特殊的天体洋据俄塔社2018年4月17日消息:俄罗斯乌拉尔联邦大学科乌罗夫斯卡亚天文台的国际项目研究人员发现了一颗与木星性质类似的太阳系外行星。
并给它取名为KPS -1b。
该行星围绕着一颗像太阳一样的恒星运转,在质量和体积上都很接近木星。
据此回答(1)~(2)题。
(1)上图所示的天体系统可能位于(C)A.地月系B.太阳系C.银河系D.河外星系(2)假如该行星上能存在液态水,最需要具备的条件可能是(A)A.该行星与恒星的距离相当B.质量和体积适中C.自转周期适中D.公转周期适中[解析] (1)上图所示的天体系统是一颗与木星性质类似的太阳系外行星,不属于太阳系,A、B错。
物理课件(新教材鲁科版)第二章相互作用第1讲重力弹力摩擦力
选项A中小球只受重力和杆的弹力的作用,且处于静止状态,由二 力平衡可得小球受到的弹力方向应竖直向上,故A错误; 选项B中,因为右边的绳竖直向上,如果左边的绳有拉力,则竖直 向上的那根绳就会发生倾斜,所以左边的绳没有拉力,故B错误; 球与球接触处的弹力方向,垂直于过接触点的公切面(即在两球心的 连线上),且指向受力物体,故C正确; 球与面接触处的弹力方向,过接触点垂直于接触面(即在接触点与球 心的连线上),即选项D中大半圆对小球的支持力N2的方向应是沿着 过小球与圆弧接触点的半径,且指向圆心,故D错误.
(2)若将m向上缓慢提起,m至少向上移动多少距离才可以 使M离开地面. 答案 M+m m(L0-L)
对M受力分析可知,M恰好离开地面时,弹簧弹力大小 为Mg,弹簧被拉伸,形变量满足Mg=kΔx′ 又 k=L0m-gL,联立解得 Δx′=Mm(L0-L), 则此时 m 的移动距离 s=Δx+Δx′=M+m m(L0-L).
√
当小车匀速运动时,弹簧弹力大小等于小球重力大 小,此时细绳的拉力T=0;当小车和小球向右做匀 加速直线运动时,绳的拉力不可能为零,弹簧弹力 有可能为零,故D正确.
考向2 杆的弹力方向判断及大小计算
例5 如图所示为位于水平面上的小车,固定在小车上的支架的斜杆与 竖直杆的夹角为θ,在斜杆下端固定有质量为m的小球,重力加速度为g. 现使小车以加速度a(a≠0)向右做匀加速直线运动,下列说法正确的是 A.杆对小球的弹力一定竖直向上 B.杆对小球的弹力一定沿杆斜向上 C.杆对小球的弹力大小为mg
2.计算摩擦力大小的思维流程
考向1 摩擦力方向的判断
例7 (多选)中国书法历史悠久,是中华民族优秀传统文化之一.在楷书笔 画中,长横的写法要领如下:起笔时一顿,然后向右行笔,收笔时略向 右按,再向左上回带.某同学在水平桌面上平铺一张白纸,为防打滑,他 在白纸的左侧靠近边缘处用镇纸压住,如图所示.则在向右行笔的过程中 A.镇纸受到向左的摩擦力
教学的定义
外延 历史
教学 概念 教学
形态
教学 活动
教学活动
单一——多样 简单——复杂 无——有 不同的历史形态
现实生活
教学活动
不同国家、地区、民族 不同类型和阶段
千差万别 各具特色
归纳总结
归纳总结
教学的定义
教学是教学论的核心概念, 它是教师教学生学的活动,是 学生在教师指导下,掌握科学 文化知识和技能,进而发展能 力、增强体质、形成思想品德 的教育活动。
二、教学定义
教师教学生认识客观 世界并促进学生身心 发 展的教育活动。
三、教学定义的要点理解
三、教育定义的要点理解
(一)教学是教师教学生认识客观世界的活动
双方共同参与的活动
教师教的行为与学生学 的行为同时发生、延续 并合乎逻辑的匹配与组合
文字符号为载体的文化成果
教
内容
学
演示
观察
答疑
提问
言说 评价
许慎
词源
教
传授 接受
学
内心 感受
教,上所施下所效也; 学,原为敩,“觉悟也”; 觉悟互训,“寤也”; 寐觉而有信曰寤;
一曰晝见而夜梦也。
教学
传授仿效而 心有所得
一、教学的词源分析
Learn Teach Instruction learning and teaching
学 教 教学过程
教学
二、教学定义
倾听 表现
三、教育定义的要点理解
(二)教学是促进学生发展的活动
教学
立足点与归宿 培养人
丰富人的知识和技能发展
三、教育定义的要点理解
(三)教学是一种学校教育活动
中国近现代史纲要第一讲(导言、第一章、第二章)
• 【教学目的与要求】 • 通过本专题的讲授,使学生认识近代中国社会的 性质、主要矛盾、近代以来中华民族的两大历史 任务及其关系;了解从1840年鸦片战争至1919 年五四运动这八十年的基本历史线索;了解近代 中国人民反抗外来侵略的斗争历程;认识中国人 民不甘屈服于帝国主义和封建主义的顽强反抗精 神,继承和发扬近代中国人民的爱国主义精神和 革命传统并理解反侵略战争失败的原因在于社会 制度的腐败和经济技术的落后;正确认识农民阶 级、地主阶级和资产阶级改良派对中国出路进行 的探索及其历史局限性,懂得中国反帝反封建的 革命需要先进的阶级来领导。
• • • • • • • •
(一)、中国半殖民地半封建社会的主要特点 1、半殖民地半封建社会形成的背景 鸦片战争前的中国 • 英国 鸦片战争前的西方 • 中国灿烂的古代文明 • 法国和美国 2、半殖民地半封建社会的特点 • 中国封建社会由盛转衰 (1)政治特点 • 俄国 (2)经济特点 (3)思想文化特点
应 知 挨 打 因 衰 落 , 国 富 兵 强 社 稷 安 。
断 柱 颓 垣 铭 耻 辱 , 励 精 图 治 换 新 天 。
西 来 恶 盗 狂 掳 掠 , 东 土 明 珠 毁 恨 添 。
遗 址 今 存 处 处 残 , 凄 零 更 著 几 分 寒 。
解决三个问题
课程介绍
为什么要 开设这门 课程?
中国近 现代历史 的主题
(二)粉碎瓜分中国的图谋
• 1、边疆危机和瓜分危机 (1)边疆危机 (2)瓜分危机
2.义和团运动与列强瓜分中国图谋的破产 • (1)帝国主义列强之间的矛盾和互相制约, 是一个重要的原因 • (2)中华民族进行的不屈不挠的反侵略斗争, 是最根本的原因
鸦片战争前的中 国与世界 风 云 变 幻 的 八 十 年
第二章 第一讲 中国地理
第二章中国地理第一讲中国地理概况知识点一中国的自然地理特征1.地形、地势(1)特征⎩⎪⎨⎪⎧地势:__西高东低,呈阶梯状分布__地形:复杂多样,山区面积广大(2)主要山脉2.气候(1)气候特征:__季风__气候显著;雨热同期;气候__复杂多样__。
(2)气温①气温特征⎩⎪⎨⎪⎧冬季:南北温差大,主要是受__纬度位置__、地形以及__冬季风__的影响夏季:除__青藏高原__外,南北普遍高温,最热的地方是__吐鲁番__②温度带——根据__积温__的多少划分成五个温度带和一个高原气候区。
(3)降水①降水特征⎩⎪⎨⎪⎧空间:从__东南__向__西北__递减,主要受 东南和西南季风影响时间:降水集中在__夏秋__季节,季节和年际变化大②干湿地区——根据__降水量__与__蒸发量__的对比关系划分成四类干湿地区。
3.河流和湖泊 (1)河流①注入海洋:绝大部分河流自西向东注入太平洋,注入北冰洋的河流是额尔齐斯河,注入印度洋的河流是雅鲁藏布江和怒江。
②水文特征的地区差异。
(2)京杭运河:自北向南贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,在南水北调工程中作为__东__线的输水通道。
(3)主要湖泊:主要分布于青藏高原湖区和东部平原湖区。
__青海湖__是我国最大的湖泊,鄱阳湖是我国最大的淡水湖。
4.自然资源(1)特点:种类多,__总量丰富__,__人均不足__,分布不均。
(2)主要自然资源:水资源、土地资源、矿产资源、海洋资源。
(3)开发利用:可再生资源注意合理利用,加强保护和促进更新;非可再生资源要节约利用,综合开发。
点拨:自然环境要素是相互联系的,西高东低的地势使得我国的大河向东注入大海,利于夏季风深入内陆,在阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源。
自然环境的多样性对我国的自然资源也有重要影响。
(一)中国的地形、地势1.四大高原2.四大盆地3.三大平原4.我国的地形、地势特点带来的影响(1)对自然环境的影响①西高东低的地势使夏季风可以深入内陆,给我国广大地区带来丰沛的降水,有利于农业生产。
第二章 第一讲 矩阵的秩
互换变换:A的i行与j行交换变为B,则B 的子式或为A的子式,或与A的子式差一个符号, 秩不变。 倍乘变换:A的i 行元素乘以 k (k≠0) 得到B, 则B 的子式成为A的子式,或与A的子式差一个 因子 k≠0。则秩不变。
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倍加变换:A由i行的k倍加到 j行,得到
矩阵B。 :B的一个子式若不包含第j行元素,则 也为A的一个子式;
1 2 1 1 0 3 4 4 , 0 5 1 0
5 0 , 由r(A)=2, 得 1 0
5. 即 1
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铃
四、小结
1. 矩阵秩的概念 2. 求矩阵秩的方法 (1) 利用定义 寻找矩阵中非零子式的最高阶数; (2) 初等变换法
解: 对A作初等行变换,变成行阶梯形矩阵。
1 1 2 1 A 1 2 4 1
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2 2 0 4
1 4 3 2
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r2 2 r1 r3 r1 r4 4 r1
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1 1 2 1 0 3 2 2 0 3 2 2 0 3 4 2
对A作初等行变换,变成行 阶梯形矩阵:
1 r r 1 3 2 5 1 1 8 1 1 3 4 7 3 5 0 1 2 4 11
解
A
7 11
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铃
5 1 2 1 7 1 11 8 r2 2r1
无解。
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因此,r(A) = 2 , r(B) = 3.
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生化第二章第一讲-糖类
3 寡糖(低聚糖)
❖ 2—20个糖单位以糖苷键连接
❖ 杂低聚糖、均低聚糖 ❖ 自然界中多为双糖(蔗糖、乳糖、麦芽糖、海藻
糖)和三糖
生化第二章第一讲-糖类
3.1 双糖
❖ 双糖由两个单糖失去一分子水缩合而成 ❖ 同聚双糖:由同一单糖构成的双糖 ❖ 麦芽糖、异麦芽糖、海藻糖、纤维二糖、龙胆二
低温下可与非冻结水形成玻璃态限制非冻结水的流动抑制冰晶生长阻止食品结构受到破坏纤维素不溶于水使食品具有物理紧密性松脆性能很好地锁住水分亲水增溶控制食品中水的活性或通过致密的组分锁住水分2黏度与稳定性增稠作用保持半固体食品的形态3胶凝作用多糖可通过氢键疏水作用范德华力等作用在分子间形成联接区形成三维空间的网络结构凝胶凝胶兼有固态和液态的特征4水解性单糖产品的生产在酸或酶的催化下糖苷键发生水解生成单糖果葡糖浆的生产成本较低玉米淀粉淀粉酶或酸作用水解产生d葡萄糖d葡萄糖异构化生成d葡萄糖与d果糖混合物即为果葡糖浆为甜味剂42421糖原d葡萄糖以1416糖苷键链接而成与支链淀粉相识但结构比其更复杂又称动物淀粉主要储存在动物的肌肉和肝脏组当动物血液中葡萄糖含量较高时就会结合成糖原储存于肝脏中
有白芝麻、核桃、榛子、胡桃、葵瓜子、西瓜子、花生仁 ❖ 水果:依次为红果干,桑椹干、樱桃、酸枣、黑枣、大枣、
小枣、石榴、苹果、鸭梨。
生化第二章第一讲-糖类
(1)羧甲基纤维素
❖ 纤维素碱性条件下与氯乙酸反应 ❖ 聚合度(DP):组成大分子的葡萄糖基环数目 ❖ 取代度(DM):是指每个D-吡喃葡萄糖基中被取代基取代
为碳水化合物 还含有氮、硫、磷等其他成分 糖是光合作用的直接产物,自然界中的生物,糖类约占3/4
生化第二章第一讲-糖类
1.2 糖的分类
(完整版)第二章第1讲.理想信念的内涵及重要意义
志存高远的人,再遥远的地方也能达到,再坚固的东西也能突破。理想 和信念总是相互依存。理想是信念所指的对象,信念则是理想实现的保 障。离开理想这个人们确信和追求的目标,信念无从产生;离开信念这 种对奋斗目标的执着向往和追求,理想寸步难行。在此意义上,理想和 信念难以分割地紧密联系在一起。也正因如此,人们常将理想与信念合 称为理想信念。
——马克思
一、什么是理想信念
源于希腊语“idea”
古代把理想叫做“志”,即志向 人们在实践中形成的、有可
能实现的、对未来社会和自身发 展的向往与追求,是人们的世界 观、人生观和价值观在奋斗目标 上的集中体现。
对现状永不满足、对未来不懈追求,是理想 形成的动力源泉。因此,理想的本质是客观必然 性的运动趋势与人们主观能动性的有机统一。
生活理想
是一个人按照自己对生活意义的理解以及自己的生活情趣,对 未来生活方式、生活结构、生活目标的追求和向往。
• 饥饿的年代,理想是温饱; • 温饱的年代,理想是文明; • 离乱的年代,理想是安定; • 安定的年代,理想是繁荣。
——流沙河
职业理想
指人们对 未来职业、工种和业绩的一种希望和追求。
如影随行、相互依存
理想 信念 关系
当理想作为信念时,指人们 确信的一种观点和主张;当信 念作为理想时,它是与奋斗目 标相联系的一种向往和追求
理想重在标志人与奋斗 目标之间的关系,主要 是指向未来的,为人们 的行动指明方向
第二章 第一讲 向量及向量组合(2013-3-21)
n
n
1
2
n
1
2
m
1
2
m
1
2
m
1
2
3
4
1 1 1 0 2 0 0 2 1 −1 β= , α1 = ,α 2 = ,α3 = ,α 4 = 0 1 3 2 0 1 1 1 0 1
3
例1.2 证明:任一三维向量
1
a1 α = a2 a 3
3
都可由
1 0 0 e1 = 0 , e2 = 1 , e3 = 0 0 0 1
1 2
线性表示
证明 先将向量 α 写成 e , e , e 的线性组合,对一组数 k ,k
T
T
1 2 n
1
2
n
i
i
T
T
1
2
n
1
2
n
( a1 + b1 ,
a2 + b2 , ⋯ , an + bn )
T
称为向量 α 与 β 的和,记作 α + β . 若记 −β = ( −b , −b , ⋯, −b ) 为 β 的负向量,则可定义向量 α 与 β 的差:
1 2 n
1
α − β = α + (− β )
1 2
m
1
2
m
,
称
k1α 1 + k 2α 2 + ⋯ + k mα m
是向量组 A 的一个线性组合; (2)对向量 β ,若存在一组数 k , k ,⋯, k ,使得
1 2 m
第二章 第一讲 物质的组成和分类
解析
答案
第二章
第一讲
考点 1
物质的组成和分类
高考微专题二 课时规范练
考点 2
解析:A.蔗糖具有甜味,且对人体无害,因此蔗糖可以做调 味剂,故 A 说法正确;B.细铁粉可与空气中氧气发生反应, 防止食品被氧化变质, 故 B 说法正确; C.双氧水具有强氧化 性,能杀灭细菌和病毒,因此双氧水可做消毒剂,故 C 说 法正确;D.熟石灰不具有吸水性,不能做干燥剂,故 D 说 法错误。
第二章
第一讲
考点 1
物质的组成和分类
高考微专题二 课时规范练
考点 2
(4)碱性氧化物都是金属氧化物, 但金属氧化物不一定是碱性 氧化物,如 Mn2O7 为酸性氧化物,Al2O3 为两性氧化物, Na2O2 为过氧化物。 (5)酸性氧化物不一定是非金属氧化物,如 Mn2O7;非金属 氧化物也不一定是酸性氧化物,如 CO、NO。 (6)酸性氧化物一定是酸酐, 但酸酐不一定是酸性氧化物, 如 醋酸酐[CH3CO)2O]不属于氧化物。
第一讲
考点 1
物质的组成和分类
高考微专题二 课时规范练
考点 2
(4)同位素单质混合在一起一般是纯净物。( √ ) (5)物质的化学性质一定是由分子保持的。( × ) (6)质子数、中子数和电子数都相同的粒子一定是同一种粒 子。( × ) (7)化学变化中分子可以再分, 离子和原子也可以再分。 (×) (8)NO、C2H5OH、HNO3、I2 能真实表示物质的分子组成。 ( √ )
第二章
第一讲
考点 1
物质的组成和分类
高考微专题二 课时规范练
考点 2
2.(RJ 必修 1· P42 改编)现有下列 4 组物质: A.CaO、NO、CO2、Al2O3 B.H2、Cl2、N2、Cu C.O2、Fe、Cu、Zn D.HCl、H2O、H2SO4、HNO3
第二章第一讲Jupyter配置及主界面使用[5页]
第二章第一讲:Jupyter配置及界 面使用
1、Jupyter配置 2、Jupyter主界面使用
1、Jupyter配置
Jupyter Notebook是一款以科学计算为主的,可以进 行探索式代码开发,基于Web的开发工具。常用于 科学计算、数据分析、机器学习操作环境。本书主 要代码都由该工具编辑、调试完成。
为了保证数据和代码的安全,同时减少对C盘存储资 源的消耗,安装完成Jupyter Notebook后,建议马上 进行配置设置
1、Jupyter配置
第一步,生成配置文件 在命令提示符里运行jupyter notebook --generate-
config,运行成功,提示在指定路径下生成 jupyter_notebook_config.py文件,如图所示。
(1)主界面功能
在Windows的命令提示符里输入juypter notebook回车,就可以在浏览器里跳出如下图 所示的主界面。该界面是代码文件的列表管理界面,为代码文件提供了建立、删除、 复制、打开、排序、关闭运行、重命名、下载、上传等功能。
❸ ❷
❶ ❹
指定路径下生 成配置文件
1、Jupyter配置
第二步,配置参数 在下图指定路径里用python打开
jupyter_notebook_config.py。在打开的配置文件里, 搜索“notebook_dir”,找到后,去掉前面的#号, 然后设置存放项目代码和数据的新的路径即可。
设置新工作路径பைடு நூலகம்
2、Jupyter图形主界面使用
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2.1.1 质量–弹簧–阻尼系统
根据牛顿第二定律:
f ma
得:
f i (t ) D y 0 (t ) ky0 (t ) M y 0 (t )
将输出变量写在等号左边,输入变量写在等号右边, 阶次由高到低排列,得到:
M y 0 (t ) D y 0 (t ) ky0 (t ) f i (t )
f (x1 x2 ) f ( x1 ) f ( x2 )
28
2.2 数学模型的线性化
非线性系统 用非线性微分方程描述的系统。非线性系统不满 足叠加原理。
实际的物理系统往往有死区、饱和、间隙等各类 非线性现象。严格来讲,几乎所有的实际的物理系 统都是非线性的。线性只在一定的工作范围内成立
3
(t ) ( La D Ra J )
d 2 (t ) dt 2
d o (t ) ( Ra D K T K e ) K T ei (t ) dt
为电枢控制式直流电动机的控制系统的动态数学模型。 当电枢电感较小时,通常可忽略不计,
系统微分方程可简化为
d o (t ) d 2 (t ) Ra J ( Ra D K T K e ) K T ei (t ) dt dt
个独立储能元,其内部就多一层能量(信息)的交
换。 系统的动态特性是系统的固有特性,仅取决于系 统的结构及其参数,与系统的输入无关。
27
2.2 数学模型的线性化
线性系统与非线性系统
线性系统 可以用线性微分方程描述的系统。如果方程的 系数为常数,则为线性定常系统;如果方程的系数 是时间t的函数,则为线性时变系统; –线性是指系统满足叠加原理,即: 可加性: f ( x1 x2 ) f ( x1 ) f ( x2 ) 齐次性: f ( x) f ( x)
1
1、为什么要建立系统的数学模型?
数学模型是进行控制系统分析和综合设计的基础
机械运动 人口控制 电网络
系统状态(物理量)随 着时间的推移而变化。
经济管理
运动
机电系统
生物医学
化学工程
热工工程
2
2、什么是系统(元件)的数学模型?
• 数学模型:描述系统(或元件)的动态特性的数学 表达式。
控制理论的研究对象:动态系统
4
第二章 控制系统的动态数学模型 经典控制理论采用的数学模型主要以 传递函数(Transfer Function,tf)为基 础。而现代控制理论采用的数学模型主要 以状态空间方程(State Space,ss)为基础。 而以物理定律及实验规律为依据的微分方 程又是最基本的数学模型,是列写传递函 数和状态空间方程的基础。
20
2.1.3 电动机
ei (t )
Ra
La
em
o (t )
D
T
电动机是机电 系统中最常用 最重要的执行 元件
ia
J
if
常数
图 2- 5 电 枢 控 制 式 直 流 电 动 机
ei (t ) :电机电枢输入电压
0 (t ) :电机输出转角
Ra :电枢绕组电阻 La :电枢绕组电感 ia (t ) :流过电机绕组的电流 em (t ) :电机感应反电动势 T (t ) :电机转矩 J :电机及负载折合到电机轴上的转动惯量
b0 xi
( m)(t Βιβλιοθήκη b1 xi( m 1)
其中:xo (t ) 为输出变量,xi (t ) 为输入变量 由于实际系统中总含有惯性元件以及受到能源 能量的限制,故:
m《 n
25
2.1 基本环节数学模型
小结:
物理本质不同的系统,可以有相同的数学模型,
从而可以抛开系统的物理属性,用同一方法进行具
输入(已知) 黑匣子
输出(已知)
注意:数学模型应能反映系统内在的本质特征, 同时应对模型的简洁性和精确性进行 折衷考虑。
12
2.1 基本环节数学模型 分析法建立系统数学模型的步骤:
1.建立物理模型。
2.列写原始方程。利用适当的物理定律—如牛顿定 律、基尔霍夫电流和电压定律、能量守恒定律等。 3.选定系统的输入量、输出量及状态变量(仅在 建立状态空间模型时要求),消去中间变量,建 立适当的输入输出模型或状态空间模型。
其中:M为受控质量;k为弹性刚度;D为粘性阻尼系 数; y0 (t ) 为输出位移。
简单质量–弹簧–阻尼系统的数学模型就是如 上式的二阶微分方程。
15
2.1.2 电路网络
电路网络三个基本元件:电阻、电容和电感。
16
2.1.2 电路网络
17
2.1.2 电路网络
18
2.1.2 电路网络
图2-3 的无源电路 网络,根据基尔霍夫定律 和欧姆定律,有:
ui (t ) uo (t ) d [u1 (t ) uo (t )] uo (t ) C R1 dt R2
经过整理,可得其数学模型为:
R1 R2 R1C u o (t ) uo (t ) R1Cui (t ) ui (t ) R2
19
2.1.2 电路网络
u 图2-4的有源电路网络系统, i (t )为输入电压;
13
2.1.1 质量–弹簧–阻尼系统
y0 (t )
k M
f i (t )
D 图 2- 2 组 合 机 床 动 力 滑 台 及 其 力 学 模 型
机电控制系统的受控对象是机械系统。在机械系统中, 有些构件具有较大的惯性和刚度,有些构件则惯性小、柔度较 大。在集中参数法中,将前一类构件的弹性忽略将之视为质量 块,而把后一类构件的惯性忽略将之视为无质量弹簧。这样受 控对象的机械系统可抽象为质量–弹簧–阻尼系统。
建立基本环节(质量-弹簧-阻尼系统、电路网 络和电机)的数学模型及模型的线性化。 重要的分析工具:拉氏变换及反变换 经典控制理论的数学基础:传递函数 控制系统的图形表示:方块图及信号流图 建立实际机电系统的传递函数及方块图
9
2.1 基本环节数学模型
对于给定的动态系统,数学模型表达不唯一。 工程上常用的数学模型包括:微分方程,传递函 数和状态方程。对于线性系统,它们之间是等价 的。
D :电机及负载折合到电机轴上的粘性摩擦系数
21
2.1.3 电动机
根据基尔霍夫定律,电机电枢回路:
ei (t ) Ra ia (t ) La dia (t ) em (t ) dt
根据磁场对载流线圈的作用定律
T (t ) KT ia (t )
K T :电机力矩常数
d o (t ) em (t ) K e dt
23
2.1 基本环节数学模型 对于较复杂系统,列写微分方程的一般步骤:
1.分析系统工作原理和信号传递变换的过程,确定系 统和各元件的输入、输出量;
2.从输入端开始,按照信号传递变换过程,依据各变
量遵循的物理学定律,依次列写出各元件、部件的动 态微分方程; 3.消去中间变量,得到描述元件或系统输入、输出变 量之间关系的微分方程;
5
第二章 控制系统的动态数学模型 数学模型的形式
时间域:微分方程(一阶微分方程组)、差分方 程、状态方程 复数域:传递函数、结构图 频率域:频率特性
6
第二章 控制系统的动态数学模型
经典控制理论
微分方程
传递函数
频率特性函数
方框图和信号流图
时域
现代控制理论
频域
状态方程
传递函数矩阵
频率特性阵
方框图和信号流图
时域
频域
7
第二章 控制系统的动态数学模型
主 要 内 容
• • • • • • 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 基本环节数学模型 数学模型的线性化 拉氏变换及反变换 传递函数以及典型环节的传递函数 系统函数方块图及其简化 系统信号流图及梅逊公式
8
第二章 控制系统的动态数学模型
重点掌握:
非线性系统理论还不完善。另外,由于叠加原理 不适用于非线性系统,这给解非线性系统带来很大 不便。故在合理的条件下,对非线性系统进行线性 化处理,用线性系统理论进行分析。
29
2.2 数学模型的线性化
线性化:在一定条件下作某种近似或缩小系统工 作范围,将非线性微分方程近似为线性微分方程 进行处理。这种处理方法称为“小信号理论”或 “小偏差理论”。 应用的前提条件是: –控制系统有一个额定工作状态,称为预定工作 点。 –输出偏离预定工作点的偏差量很小。 • 具体方法: –将非线性函数在预定工作点邻域内进行泰勒展 开,忽略二阶以上的展开项。
30
2.2 数学模型的线性化
非线性元件微分方程线性化的一般方法
在一定条件下作某种近似或缩小系统工作 范围,将非线性微分方程近似为线性微分方程进 行处理。这种处理方法称为“小信号理论”或“ 小偏差理论”。
应用的前提条件: –控制系统有一个额定工作状态,称为预定工作点 –输出偏离预定工作点的偏差量很小。
31
2.2 数学模型的线性化
具体方法(泰勒级数展开法)
将非线性函数在预定工作点邻域内进行泰勒 展开,忽略二阶以上的展开项。
y
y=f(x)
一个变量的非线性函数 y=f(x),在平衡点(x0,y0) 处连续可微,则可将它在该 点附近用泰勒级数展开:
'
y0
x
0
x0
1 '' y f ( x) f ( x0 ) f ( x0 )( x x0 ) f ( x0 )( x x0 ) 2 2!
4.标准化:右端输入,左端输出,导数降幂排。
24
2.1 基本环节数学模型
单输入、单输出系统的微分方程表示的数学模型的 一般形式: