人教版高中化学必修一第二章 第一节 物质的分类说课稿
《物质的分类》说课稿
《物质的分类》说课稿
（实用版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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空盐物质的分类说课稿
空盐物质的分类说课稿
12
《物质的分类》说课稿
齐齐哈尔第八中学
一、地位和作用
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
二、教学重点
教学重点我放在帮助学生形成物质分类思想上。学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。传统的教学中往往重视学科知识、学科能力的培养，而忽视学科思想的培养。学科思想是学科的灵魂，分类思想是化学学科的基本思想之一。学科思想的学习更注重过程性，符合新课程倡导学生在学习过程中的主体性、参与性与主动性。基于这些方面的考虑，本节教学设计的重点在整合与落实三维学习目标，尤其是过程与方法，情感态度价值观这二维目标的落实，创设情景让学生尝试用多种不同的方法对化学物质进行分类，让学生从中体会分类的研究方法，培养学生学会从不同角度考虑问题，增强学生的发散性思维品质。要让学生体会到:学会物质分类的目的是为了更好地研究化学物质的性质，更好地了解化学物质的应
用，懂得物质的分类就可以实现由“掌握了一种物质”向“贯通一类物质”的转变，大大提高学习效率。
《物质的分类——简单分类法及其应用》说课稿
《物质的分类——简单分类法及其应用》说课稿今天，我模拟课堂的题目是人教版高中化学必修一第二章化学物质及其变化的第一节物质的分类的第一课时。首先呢，开始我的说课环节。我将从以下几个方面来进行我的说课：
（00︰14︰18）物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。承前启后意味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。而所谓提纲挈领则是与新课程内容设置的方式改变密切相关。大家知道，新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的重要。
（00︰15︰17）而对于高一的新生，在初中阶段他们曾经学习过像混合物、纯净物、酸碱盐这样的知识。其实就是物质分类的具体应用，但是学生还没有把分类形成一种方法，一种化学学习的思想。结合学生以上的特点，本节课学生必须达到以下目标和以下重难点：
（00︰15︰37）知识与技能目标：能根据物质的组成、性质对物质进行分类，掌握树状分类、交叉分类两种方法。
（00︰15︰46）过程与方法目标：学会运用分类的方法对信息进行加工，尝试自主学习，提高自主学习的能力。
（00︰15︰55）情感态度价值观目标：体验分类在，生产社会中的作用，领悟分类在认识和研究化学物质中的意义，体会科学探究的价值。
物质的分类说课稿
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高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
世界上的物质都是化学物质，或者是由化学物质所组成的混合物，小编准备了高一年级化学必修一第二章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材
(一)教材分析
《物质的分类》选自新课标人教版高中化学必修1 第二章第一节。本节主要介绍化学物质及其变化的分类;是连接初中化学和高中化学的纽带客桥梁;为以后章节的学习做了很好的铺垫;因此，本节在全章中占有特殊的地位，学好本节课具有非常重要的意义。刚上高一的学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反应有了一定的基础，但对物质的组成及分类方法还有待于加强，对化学基础实验还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
(二)教学目标
根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：
人教版高中化学必修第一册《第一节物质的分类及转化》说课稿
人教版高中化学必修第一册《第一节物质的分类及转化》说
课稿
一、教材背景和教学目标
1. 教材背景
《第一节物质的分类及转化》是人教版高中化学必修第一
册的第一节内容，介绍了化学的基本概念以及物质的分类及转化规律。
2. 教学目标
•掌握基本化学概念，如物质、元素、化合物等；
•熟悉物质的分类方法，并能根据不同的分类方法进行归类；
•了解物质的转化规律，包括化学反应及其表示方法。
二、教学重点和难点分析
1. 教学重点
•物质的分类方法及其特点；
•物质转化的基本规律。
2. 教学难点
•理解物质的分类方法与元素、化合物的概念之间的关系；
•理解物质转化规律与化学反应及其表示方法之间的关系。
三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
为了引起学生对本节内容的兴趣，可以通过以下方式导入：
（例子1）老师带一些物质样品，如铁粉、盐酸、水等，让学生观察这些物质，发现它们有什么不同，引导学生思考物质的分类方法。
（例子2）老师出示一些物质的图片或名称，让学生根据特点进行分类，如固体、液体、气体等，引导学生思考分类的依据。
2. 学习与讨论（30分钟）
2.1 物质的分类方法及特点
提醒学生注意教材P1的内容，解释物质的分类和元素、化合物的概念，重点讲解以下几种分类方法：
（1）按物质的存在状态分类：固体、液体、气体；
（2）按物质的组成分类：元素、化合物、混合物；
（3）按物质的性质分类：金属、非金属、金属loids。
引导学生思考不同分类方法的特点及其适用场合，鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论。
2.2 物质的转化规律与化学反应
讲解物质的转化规律及其与化学反应的关系。解释化学反应的定义及其表示方法，包括化学方程式、物质的组成与变化等。
化学必修一-物质的分类-说课稿
各位评委老师大家好：
我今天说课的题目是《物质的分类》，下面我将从教材、教法、学法和教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：
一、说教材（首先教材分析）
1.教材的地位与作用
《物质的分类》是人教版化学必修一，第二章，第一节的内容。化学物质的多样性和化学反应的多样性是化学科学的客观存在，人们要认识它们的规律性，就应该运用分类的方法，分门别类的进行研究，这既是化学科学的规律，也符合学生认知发展的规律，因此化学的分类是化学科学的一种基本方法。本节分为两部分，一是物质的简单分类，二是分散系及其分类。物质的简单分类是对酸、碱、盐、氧化物内容的回顾与提升；分散系及其分类是从一个新的角度将混合物分为、溶液、浊液、胶体，胶体是新知识。
2.教学目标
根据课程标准，教材要求，学生已有的认知结构，心理特征，我制定如下教学目标：
2.1知识与技能目标
①能够根据物质的组成和性质对物质进行分析
②了解常见的分类方法：树状分类法、交叉分类法
③知道依据散质粒子的大小，把分散系分为溶液、浊液、胶体
④知道胶体的性质，尤其丁达尔现象
2.2过程与方法目标
从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
2.3情感态度与价值目标
初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化的奥秘的兴趣。
《物质的分类》说课稿.doc
《物质的分类》说课稿
各位老师，各位同学：
大家下午好！我的说课题目是《物质的分类》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序设计、板书设计五个方面对本节课作如下说明：
一、说教材
1. 教材的地位与作用
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》第一课时《物质的简单分类与应用》。物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
2.教学目标的确定及依据
根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标及重难点：
a、掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法：交叉分类法和树状分类法；
b、让学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类。
教学重点：交叉分类法
教学难点：根据不同的标准进行分类
二、说教法
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法：
1、依据本部分教学内容少而简单的因素，如果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。
物质分类说课稿
物质分类说课稿
说课稿是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和
教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是小编给大家介绍的物质分类说课稿，欢迎阅读。
物质分类说课稿
一、说教材
《物质的分类》是新课标人教版高中化学必修1第二章第一节的内容，是
连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，是从化学学科内容方面展开化学科学
的起始章节。在此之前，学生已经学习过一些分类的方法，形成了一定的分类
观念。自然界和日常生活中，许多事物的分门别类也为学生的感性认识奠定了
基础。为此，教材在编写时十分注重直观性和可操做性。本节课主要是帮助学
生在原有的感性认识的基础上，建立分类的思想并掌握交叉分类法和树状分类法，为今后进一步学习其它有关分类的知识打下基础，并引导学生发现和倡导
生活中的化学美。
二、说教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合高一年级学生的认知能力，本节课，
我确定如下的教学目标。知识与技能目标：学生通过讨论、动手操作等实践活动，认识并了解物质分类的多样性，能根据物质的组成和性质对物质进行分类，掌握交叉分类法和树状分类法。
过程与方法目标：通过“快乐找朋友”和“制作化学树”课堂探究学习活动，培养学生动脑思考、动眼观察、动手操作的能力，让学生学会合作，学会
创新。情感态度与价值观目标：在课堂实践活动中，培养学生的审美意识，激
发学生学化学、爱化学的情感。
三、说教学重、难点
为了帮助学生形成分类的思想，让其学会运用不同的方法对身边的事物进
行分类，从而掌握认识物质的科学方法，我将本节课的重点确立为让学生建立
分类的思想并掌握常见化学物质及其变化的分类方法。根据教材的特点，结合
物质的分类(第二课时) 说课稿
物质的分类（第二课时）说课稿
说课内容：物质的分类（第二课时）
说课教师：祁黎炎
我说课的题目是新人教版化学必修一第二章第一节《物质的分类》（第二课时），我从教材分析，学生分析，教法学法，教学程序和教学效果预测五个方面对本节课展开说明。
一．教材分析
1. 在教材中的地位和作用：本节课是人教版必修1第二章第一节第二课时《分散系及其分类》的教学内容。内容包括分散系的概念和分类，胶体的性质，丁达尔效应的概念，胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。本节内容前面是化学实验的方法、物质的量以及物质的分类内容，后面是离子反应、氧化还原反应这部分的内容，而本内容包含的一些分散质粒子知识，是以后化学学习中不可缺少的部分。在内容上，本知识点起到承前启后的作用。
2. 教材结构：本节教材包括2个子目内容，第一目是分散系概念及其分类；第二目是在学习第一目的基础上学习胶体的知识。
3. 三维目标
（1）知识与技能
①了解分散系的分类；
②知道胶体是一种常见的分散系；
③了解胶体的特性。
（2）过程与方法
通过观察、实验、自主探究等多种方法来学习胶体的知识。
（3）情感态度价值观
通过多种教学模式混合应用的教学方式，培养学生积极参与交流讨论的学习习惯，提高学生观察、思考、分析的能力。
4. 重点、难点的确立：本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：胶体的性质与应用
重点的依据：只有掌握了胶体的性质与在生活中的应用，才能理解和掌握胶体的本质特征。
教学难点：对胶体的概念和性质的理解
难点的依据：胶体这一新知识的概念较抽象，学生没有这方面的基础知识。
化学必修一 物质的分类 说课稿
各位评委老师大家好：
我今天说课的题目是《物质的分类》，下面我将从教材、教法、学法和教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：
一、说教材（首先教材分析）
1.教材的地位与作用
《物质的分类》是人教版化学必修一，第二章，第一节的内容。化学物质的多样性和化学反应的多样性是化学科学的客观存在，人们要认识它们的规律性，就应该运用分类的方法，分门别类的进行研究，这既是化学科学的规律，也符合学生认知发展的规律，因此化学的分类是化学科学的一种基本方法。本节分为两部分，一是物质的简单分类，二是分散系及其分类。物质的简单分类是对酸、碱、盐、氧化物内容的回顾与提升；分散系及其分类是从一个新的角度将混合物分为、溶液、浊液、胶体，胶体是新知识。
2.教学目标
根据课程标准，教材要求，学生已有的认知结构，心理特征，我制定如下教学目标：2.1知识与技能目标
✍能够根据物质的组成和性质对物质进行分析
✍了解常见的分类方法：树状分类法、交叉分类法
③知道依据散质粒子的大小，把分散系分为溶液、浊液、胶体
④知道胶体的性质，尤其丁达尔现象
2.2过程与方法目标
从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
2.3情感态度与价值目标
初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化的奥秘的兴趣。3.教学的重、难点
《物质的分类》说课稿3篇
《物质的分类》说课稿3篇
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人教版化学必修1第二章第一节《物质的分类》【第一课时】说课稿
物质的分类（第1课时）说课
一、教材分析
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学研究手段、化学实验方面展开化学的话，那么，本章则是从化
二、学情分析
教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
三、教学目标及重难点的确定：
1．教学目标（三维目标的有机整合）：
1．知识与技能
能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
2．过程与方法
从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
3．情感态度与价值观
初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。
2．教学重点难点：
本部分教学，知识性内容较为简单，故重难点落在了为学生建立起分类的思想上。
说课稿--物质的分类
《物质的分类》说课稿
一、地位和作用
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
二、教学重点
教学重点我放在帮助学生形成物质分类思想上。学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。传统的教学中往往重视学科知识、学科能力的培养，而忽视学科思想的培养。学科思想是学科的灵魂，分类思想是化学学科的基本思想之一。学科思想的学习更注重过程性，符合新课程倡导学生在学习过程中的主体性、参与性与主动性。基于这些方面的考虑，本节教学设计的重点在整合与落实三维学习目标，尤其是过程与方法，情感态度价值观这二维目标的落实，创设情景让学生尝试用多种不同的方法对化学物质进行分类，让学生从中体会分类的研究方法，培养学生学会从不同角度考虑问题，增强学生的发散性思维品质。要让学生体会到：学会物质分类的目的是为了更好地研究化学物质的性质，更好地了解化学物质的应用，懂得物质的分类就可以实现由“掌握了一种物质”向“贯通一类物质”的转变，大大提高学习效率。
物质的分类说课稿1
《物质的分类》说课稿
渑池二高岳国华
我说课的内容是高中化学必修1第二章第一节《物质的分类》第一课时。我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。
一．教材分析
1、教材的地位及其作用
本节教学内容位于新课标人教版化学必修1第二章《化学物质及其变化》的第一节《物质的分类》。本节内容除了让同学们掌握科学分类方法外，还将在接下来的学习中加以应用，因此意义重大。
2.教学目标的确定及依据
根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能
1 掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法；
2 能根据物质的组成和性质进行分类。
（2）过程与方法
1.初步形成分类的思想。
2.通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。（3）情感态度与价值观
1.让学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类。
2.感受分类方法对于化学科学研究和学习的重要作用，并能够在后面的学习中实际应用。
3.教学重点：交叉分类法
教学难点：根据不同的标准进行分类
课时安排: 1课时
二.学生状况分析
教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
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第二章化学物质及其变化
第一节物质的分类说课稿
各位老师，各位同学：
大家好！我说课的题目是《物质的分类》。下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计、板书设计五个方面对本节课作如下说明：
一.、说教材
1. 教材的地位与作用
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》第一课时《物质的简单分类与应用》。物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。承前启后意味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。而所谓提纲挈领则是与新课程内容设置的方式改变密切相关。大家知道新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的重要。
2. 教学目标的确定及依据根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标：（1）知识与技能
a、掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类
法； b、能根据物质的组成和性质进行分类。
（2）过程与方法
a、初步形成分类的思想。
b、通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。（3）情感态度与价值观
a、让学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类。
b、感受分类方法对于化学科学研究和学习的重要作用，并能够在后面的学习中实际应用。
3.根据《课标》和本课时的内容我确定的教学重点、教学重点：交叉分类法教学难点：根据不同的标准进行分类
二.、说教法
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法：
1、根据本部分教学内容少而简单的因素。如果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础
上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。
2、讲练结合
课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。
三、说学法
1、学情分析
教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学分类学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
2、重难点突破：
（1）通过现实的一些例子，提出问题，让同学们思考。例如：商场中商品的分类、图书馆中图书的分类以及网络中信息的分类。
目的：比较直观的将学生思维引到主题。利用学生的主观能动性，从学生最常见的生活中的分类来切入学习物质分类的原理和方法，学生参与度很高。（2）提出问题，让学生讨论，寻找规律，解决问题。例如学生按物质分类依据将所列物质分类：①物质可以根据状态分为气态、液态、固态。②物质分类可以根据单质和化合物来分。
③物质可以根据颜色分有色和无色。
④物质分类还可以根据性质来分。
（3）根据学生讨论结果，适当讲解，引入交叉分类法和树状分类法学生思考：根据物质的组成和性质将上面的物质进行分类该如何分呢？（可以将物质分为单质、氧化物、酸、碱、盐等。）（交叉分类法）
化学物质分为混合物、纯净物【分为单质（金属与非金属单质）和化合物（可分为氧化物、酸、碱、盐等）】（树状分类法）
四、说教学过程设计
【导入】利用学生经常去的场所，书店和超市里对书本和物品的分类为例子，说明这样分的目的和意义，用一个设问的方式说明“我们化学世界中成千上万的物质，如果我们一种一种的研究，工作不仅繁琐，而且工作量很大。”为了我们研究的方便，科学家们就对物质进行了分类，也就是今天我们要讲的内容，物质的分类。
【新课推进】利用初中学过的一些化学物质，说明物质的一些分类的标准，如物质的组成、物质的属性等。在用多媒体给学生展示一些分类的应用实例。说明分类的目的和意义。
【举例】利用Na2CO3、的例子，说明一种分类的标准的单一的，它能提供给我们的信息是较少的，因此在我们对物质进行分类时，我们经常选择不同的分类方法，最后引出交叉分类法。
【练习】举几个常见的物质，Na2CO3、Na2SO4、K2SO4、K2CO3 。加深学生对
交叉分类的了解。用多媒体展示练习题，让学生回答。【过度】利用生物学对动植物的分类，引出树状分类法。【提问】帮助学生回忆初中学过的有关物质分类的概念，并进一步把它们进行分类，说明纯净物、混合物、单质、酸、碱、盐、氧化物它们是怎么分类的。最后总结出什么是树状分类法。让学生们讨论得出树状分类法的优点。
【练习】利用练习加深学生对树状分类法的理解。并根据练习的答案，进一步引申，得到化学反应类型的一些分类标准，最后总结出，我们应该用发展的眼光去
看待我们以前学过的知识。
【课堂小结】总结本节课所学的知识，说明分类方法在我们化学上应用的优点。【布置课后作业】利用探究活动的方法，让学生自愿分成几个小组，对课本的实践活动的第三小题进行探究。在下节课之前把各小组的活动成果交给老师。
五、板书设计
第二节物质的分类
一、简单的分类及应用
1.交叉分类法：对同样的事物按照不同标准进行重复分类。 Na2CO3 钠盐
Na2SO4 钾盐
K2SO4 碳酸盐