浅谈小学英语教学如何培养学生的兴趣康玉琴

浅谈小学英语教学如何培养学生的兴趣

上营学区赵家台小学师天龙

根据《英语课程标准》要求：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。因此，教师要努力创设生动的课堂情景，激发学生的学习兴趣；精心设计趣味游戏，提高学生的学习兴趣，以愉快的方式给英语课堂画上圆满的句号，让学生保持浓厚的学习兴趣。这样，不断激发激发学生的学习兴趣，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生在快乐中获取知识，轻松地提高他们的英语水平。

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。因此，充分调动学生的学习兴趣，让英语课堂充满活力，使学生在成功的快乐中掌握知识，能够为今后的学习发展打下良好的基础。下面就如何培养学生的兴趣，谈几点浅显的看法：

一.创设“活”的课堂情景，激发学生的学习兴趣。

“情景”不仅指实际生活情景，还包括模拟情景、表演情景、想象情景等。小学生天性好动爱表演，表现力强、很少害羞，情景教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好办法。对话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情景教学中让学生享受学习的乐趣。首先要打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，把学生安排成很随意的排列的方式，几人一组，就好像

课间聊天一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情境。

情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会积极很认真地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容以深入学生的脑子里。例如，学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表演出来，从Hello! Nice to meet you ! 到By e—bye,See you late,从姓名Whatˊs your\his\her name?到年龄How old are you?亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预定的教学目标进行情景表演。还可以让学生充当配音小演员及造型可爱的小动物，这样，学生们再说说笑笑中，既感到轻松愉快，又达到了动手又动脑的目的。

二、精心设计趣味游戏，提高学生学习兴趣。

法国大教育家福禄贝尔说到：“小孩子的工作就是游戏。”游戏是孩子们最喜欢的活动之一将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的赛场，把游戏转变为比赛，让他们在这些舞台上尽情的展现自己闪光的一面。我在复习数字一课时，要求学生能够流利的读出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”。挑选一位同学当擂主，快速的读出这些数字，记下它所用的时间。然后其他同学可以向他挑战。战胜擂主的就是新擂主。为了不使部分掌握得不是很好的学生失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都积极的把数字牢牢地掌握下来。复习水果名词时，可以进行“Touch it and guess”比赛；复习单词的写法时，“Bingo”游戏很受欢迎。

三、以愉快的方式结束，让学生保持浓厚的学习兴趣。

在小结环节，以愉快的方式给课堂画上圆满的句号，是学生爱学习英语的关键之一，可以使其带着对课程的美好感觉回家，已达到保持学生学习英语的兴趣。

例如，在教学关于颜色一课的单词时，在最后我教学生这样一首儿歌：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色，white,white 是白色；画片草地绿油油，green green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow,yellow 是黄色；画个茄子是紫色，purper,purper是紫色；最后拿起黑色笔；black,black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”这样安排，既是对本课单词的一个小结，又看着学生一路走一路常回家，我心中也充满了喜悦。

培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。在课堂中一味的操练，那不是培养能力，只是对所学知识的巩固而已。知识是能力的基础，没有足够的知识也好很难提高语言的运用能力。知识、能力和兴趣是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。因此，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语水平。

作为一名英语教师，尤其是小学英语教师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己，同时也要不断地鼓励我们的学生“We can do”(我们能行)。

2008-11-20