音乐课堂中流行音乐的有效融入

教 师不必为学生迷 恋流行 歌 曲大伤脑筋 ， 进而对学 生横
乐， 无论 是流 行还 是传统 ， 最重要 的就 是 自己喜 欢 ， 自主选 加指责 。只要教 师适 时 、 适 当地 把“ 流 行音 乐 ” 引入课 堂 ， 变
堵” 为“ 疏” ， 引导学生 “ 扬 弃” 式接 受 ， 让健康 向上的《 我的未 择。强扭 的瓜不甜 ， 只有学生 自主选择的音乐类型 ， 他们 才会 “
、
学 生 需 要 自主 自律
让 流行音 乐成为 精神调 剂品 ， 以其 音乐 的学 习离 不开学生的兴趣 ， 流行音 乐在课 堂的融入 地 对学生进 行德育教 育 ， 也是为了迎合学生兴趣 ， 所 以学生的音 乐学 习要 以 自己的兴 独特 的方式让学生学会感恩、 学会做人 。
趣为基础 ， 在音 乐类型 的选 择上要 自主 ， 无论是 声乐 还是器
代 的 一种 “ 时尚” 。更重要的是 ， 这 种 音 乐表 现 了他 们 的某 种
中的阴暗 面影 响到学生 的健康成长。引导是音乐教师的教学
主要内容 ， 小学 生的音 乐处于起步阶段 ， 许 多歌 唱、 演奏 技巧
都不曾掌握 ， 而他们 喜欢 的流行音 乐却是技巧高超 的成 熟作
情绪和思想 ， 演唱、 欣赏时情绪也会高涨起来。小学生不满足 品。在学生欣赏、 模仿 时 ， 教 师要引导学生去理 解赏析 ， 指导
许 多家长对于音乐仍然是歧视 的态度 ，认为音乐都是没 出息 的人学的 ， 特别是流行音乐 ， 传统点 的家长更会觉得那是
不让 自己的孩子接触 ， 这样其实都是不对的。音 课堂 ， 引导学生合理欣赏 ， 明辨是非。 对流行音 乐， 教师要去其 乌烟瘴气的 ， 糟粕 ， 取其精华 ， 让学生在喜爱 的音乐中提高音乐素养 。 乐是 一门艺术 ， 音 乐素养是学生综合素质的重要组成部分 ， 对
音乐 教学 中对流行音 乐的融入 不能仅 仅依 靠于教 师个 对他们兴趣 、爱好的注意这无形 中缩短 了师生 问的距 离 ， 促
人， 是 需要 学 生 、 家长、 教 师 三 方 面共 同努 力 的。
一
进 了师生关系的融洽 ， 夯实 了高效课堂的情感基础 。
教 师适 时挖 掘明星背后 的故事 作为德育素材 ， 有 的放 矢
音 乐课是 学生音乐素养提高 的重要平台 ， 是 培养学生 艺 于有音乐渴望的学 生， 家长应 当大力支持。 许多小学 生在音乐
术气 质的重要载体 ， 音 乐教师则是学生音 乐艺术之路 的引导 者。要将学生引领到正确 的音乐 艺术之路 上去 ， 构建生动 有 趣、 受学生 喜爱的音 乐课 堂就是 关键 ； 而 要保 证构建 的生 动 学习之初可能是兴趣驱动 ，一旦遭遇 了困难 ，就容易气馁放
是关键。 为 了了解学生 的兴趣 ， 笔者特 意做 了一次学生音 乐学 习
三、 教 师 需 要监 督 引 导
作为音乐课堂 的组织者和学生音 乐学 习的 引导者 ， 音 乐
兴趣调 查 ， 调查通过问卷调查方式 ， 涉及 了五、 六两个 年级八 教 师对于流行音 乐在音 乐课堂 的融入 必须做好监督和 引导 。 个班 ， 学生共 ４ ２ ３名。调查结果显示 ： 大部分学生都喜欢音乐 所谓 监督 ， 就是牢牢把好流行 音乐的质量关 ， 去芜存 菁 ， 让健 坚决不让流行音 乐 或需 要音 乐 ， 这说 明他 们已体会 到音 乐的魅 力 ， 主观意 愿上 康美好的流行音乐走进学生 的音 乐学 习， 也具 有 自觉增 强音 乐素质、 提 高音乐修养 的可能性 。而对于 音 乐类别 ， 学生们则更热哀于演 唱、 欣 赏流 行音乐 ， 视 它为 当
弃， 这 时 家 长 就 应 当成 为孩 子 最 坚 实 的后 盾 ， 给 孩 子 鼓 励 和 支
持。对于流行音乐 ， 家长也 要学会 区别看待 ， 其中有很 多芜杂
有趣课堂受学生喜爱 ， 课堂 内容和教学 方法符合学生 兴趣 就 的内容 ， 但也不乏《 童年 》 《 父亲》 《 母 亲》 等优秀作品。
内容纷繁芜杂，许 多人都认为流行音 乐是不适合小学生欣赏 乐就坚持学 ， 找到方 向就坚持走。
的， 而小学生却很喜欢 。在 学校教学 中， 小学 生也容易表现 出
二、 家 长 需 要 鼓 励 支持
喜欢流行音乐而不喜传统欢音乐课 的态度 ，这就要求音乐教
师应积极转变观 念 ， 改革课 堂教学模式 ， 将流行音 乐融入教学
教育 一 音 乐 课 堂 中 流 行 音 乐 的 有 效 融 人
来自百度文库◎ 胡丽萍
流行音 乐作为一种传播极 广的流行文化 ，几乎渗 透到每 心 的原则 ， 辨别音乐的 内容 与内涵 ， 正确选 择 ， 以免被 不 良的
一
个社 会 个 体 的 生 活 中 ， 即使 是 小 学 生也 不 例 外 。 流 行 音 乐 的 信息污染。同时还要学会坚持 ， 面对 困难不放手 ， 喜欢流行音
于学校的课堂音乐学 习， 他们希望有更 广阔的天地来学 习和 他们练 习技巧 ， 在欣 赏品析 中培 养学 生的音 乐素养 ， 在模 仿
如此 一来才能真正发挥 流行音 表现 自己喜欢 、 感兴趣 的音乐 （ 包括 音乐知识 与技能 ） ， 这就 练 习中提高学生 的演奏技 巧 ，
要求教师在教材基础上学会 灵活变通 ， 将学生喜爱 的内容 与 乐在音乐课堂中的教育作 用。 教学课堂相容 ， 如此才能构建 出高效 的音乐课堂。 流行音乐在音 乐课 堂上的融入 ， 可 以让学 生感 受到教师
等流行音 乐适度 “ 触 电” 音 乐课堂 ， 定 能让教 师与 全身心地去投入 ， 去学习。受教师强迫、 家长要求的音乐学习 来不是 梦》 难免会受到学生内心的抵触 ， 也就很难收到成效。 自律 ， 就是 孩子走得更 近 ， 让音乐 陪孩子走 得更远。 ◆（ 作 者单位 ： 江苏
指学生 自己要有一定的原则和要求。音 乐之路 明丽与芜杂同 省 扬 州 市 江都 区真 武 中心 小 学 ）