5.1 (3).pptx
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高中历史人教版选修3习题：5.1《朝鲜战争》 Word版含答案.pptx
【解析】 朝鲜战争是在美苏冷战背景 下发生的一次大规模的国际性局部战争。
【答案】 A 5．以下是进攻朝鲜时联合国军的兵力 组 成 (%)( )
国家 陆 海 空
学无止 境
军军军
其他盟国 9.5 6.6 0.9
(除韩国) 8 6 7
美国
50. 85. 93. 32 89 38
通过上表可以看出( )
A．美国操纵联合国军队，并担当主力
12．阅读下列材料： 材料一 (1950 年)6 月 25 日，朝鲜北方 军队今天越过三八线。几个小时之内，朝鲜 北方迫使朝鲜南方边防人员丢弃广阔的前 线地带向后撤退。美国似乎对这一进攻感到 惊讶，它将这次进攻归咎于苏联。 ——克利夫顿·丹尼尔主编《二十世纪 大 博览》 材料二 1950 年 6 月 25 日，朝鲜南方 军队开始了美国预谋的对朝鲜民主主义人
——吴本祥主编《中华人民共和国史》 请回答： (1) 上述材料反映的是哪一历史事件？ 它们在哪一历史要素上有相同的记录？ (2) 在这一历史事件的起因问题上，材料 二、三的观点与材料一的观点有何不同之 处？这种不同反映了当时国际关系怎样的 突出特点？ (3) 假如历史兴趣小组利用上述材料研 究该历史事件，从史料收集角度看，存在怎 样的不足之处？ 【答案】 (1)朝鲜战争(或朝鲜战争的 爆发)。战争爆发的时间。 (2)不同：材料一认为，可能是苏联人策 划了这一进攻；材料二、三认为，朝鲜南方 军队在美国的支持或预谋下发动内战。特 点：以苏联为首的社会主义阵营和以美国为 首的资本主义阵营之间的对立和激烈斗争。 (答美苏冷战、美苏对抗也可)
A. 双方势均力敌 B.朝鲜南北双方完全依靠外来支援 C ．战争某种程度上是美苏对抗的反映 D．美国战机性能优于苏联战机 【答案】 C 9．在朝鲜战争中，美国在兵力和装备 方面存在明显的优势，但最终遭到失败，其 主要原因是( )
【答案】 A 5．以下是进攻朝鲜时联合国军的兵力 组 成 (%)( )
国家 陆 海 空
学无止 境
军军军
其他盟国 9.5 6.6 0.9
(除韩国) 8 6 7
美国
50. 85. 93. 32 89 38
通过上表可以看出( )
A．美国操纵联合国军队，并担当主力
12．阅读下列材料： 材料一 (1950 年)6 月 25 日，朝鲜北方 军队今天越过三八线。几个小时之内，朝鲜 北方迫使朝鲜南方边防人员丢弃广阔的前 线地带向后撤退。美国似乎对这一进攻感到 惊讶，它将这次进攻归咎于苏联。 ——克利夫顿·丹尼尔主编《二十世纪 大 博览》 材料二 1950 年 6 月 25 日，朝鲜南方 军队开始了美国预谋的对朝鲜民主主义人
——吴本祥主编《中华人民共和国史》 请回答： (1) 上述材料反映的是哪一历史事件？ 它们在哪一历史要素上有相同的记录？ (2) 在这一历史事件的起因问题上，材料 二、三的观点与材料一的观点有何不同之 处？这种不同反映了当时国际关系怎样的 突出特点？ (3) 假如历史兴趣小组利用上述材料研 究该历史事件，从史料收集角度看，存在怎 样的不足之处？ 【答案】 (1)朝鲜战争(或朝鲜战争的 爆发)。战争爆发的时间。 (2)不同：材料一认为，可能是苏联人策 划了这一进攻；材料二、三认为，朝鲜南方 军队在美国的支持或预谋下发动内战。特 点：以苏联为首的社会主义阵营和以美国为 首的资本主义阵营之间的对立和激烈斗争。 (答美苏冷战、美苏对抗也可)
A. 双方势均力敌 B.朝鲜南北双方完全依靠外来支援 C ．战争某种程度上是美苏对抗的反映 D．美国战机性能优于苏联战机 【答案】 C 9．在朝鲜战争中，美国在兵力和装备 方面存在明显的优势，但最终遭到失败，其 主要原因是( )
5W1H培训PPT学习教案(2024)
2024/1/30
4
5W1H分析法起源与发展
起源
5W1H分析法起源于美国，最初是由美国政治学家拉斯维尔提出的一种传播模式。后来，这种模式被引入到管理 学、工程学等领域，逐渐发展成为一种常用的思维方法。
发展
随着社会的进步和科技的发展，5W1H分析法不断得到完善和发展。例如，在管理学领域，人们将5W1H分析法 与SWOT分析、PEST分析等工具相结合，以更全面地分析企业和市场的状况。在工程学领域，人们将5W1H分析 法与流程图、因果图等工具相结合，以更系统地分析和解决工程问题。
5W1H分析法是一种常用的思维方法，通过对问题或事物进行六个方面的提问，即原因（Why）、对象（What ）、地点（Where）、时间（When）、人员（Who）和方法（How），以全面、系统地了解问题或事物的本 质和特征。
5W1H作用
5W1H分析法有助于深入挖掘问题或事物的内在联系和规律，为制定解决方案或决策提供依据。同时，它也有 助于提高思维能力和表达能力，培养分析问题和解决问题的能力。
2024/1/30
28
培训效果评估指标体系构建
1 2 3
评估指标设计
根据培训目标和课程内容，设计相应的评估指标 ，如知识掌握程度、技能提升水平、态度转变等 。
数据收集与整理
通过考试、作业、实操等方式收集学员在培训前 后的数据，并进行整理和对比，以评估培训效果 。
结果分析与解读
对评估结果进行深入分析和解读，找出培训中存 在的问题和不足，为持续改进提供依据。
04
监督检查
在流程执行过程中，加强对各 个环节的监督检查，确保流程 能够得到有效的执行和落实。
2024/1/30
19
注意事项及风险防范措施
《5W1H分析法》ppt课件大纲
5W1H分析法主要作用包括：有助于全面分析问题、避免遗漏重要信息、提高问 题解决效率、促进团队沟通与合作等。
5W1H之间关系解析
5W1H各要素之间相互关联、相互影响 ，共同构成了问题分析的完整框架。
在实际应用中，需要综合考虑各要素之 间的关系，以全面、准确地把握问题本
质。
例如，在分析原因（Why）时，需要 考虑对象（What）、地点（Where） 、时间（When）等因素对原因的影响 ；在制定方法（How）时，则需要考 虑人员（Who）、时间（When）、地
05
第三个W：何人（Who）分析
何人概念及职责划分
何人指的是参与项目、任务或活 动的具体人员。
在5W1H分析法中，明确何人参 与是确保项目顺利进行的关键。
根据项目需求和目标，确定需要 哪些角色和职责的人员参与，如 项目经理、技术专家、市场人员
等。
如何确定责任人和团队成员
确定项目责任人，即对项目整 体负责的人员，通常是项目经 理或团队领导。
应用技巧
在进行何人分析时，可以采用头脑风暴、角色扮演等方法，激发团队成员的创造力和参与度。同时， 要注重与团队成员的沟通和协作，确保项目能够顺利进行。
06
第四个W：何时（When）分析
何时概念及时间节点确定
何时的概念
在5W1H分析法中，"何时"指的是工作或事 件发生的时间点或时间段，包括开始时间、 结束时间以及关键的时间节点。
在未来的发展趋势和应用前景。
02
5W1H分析法基本概念
5W1H定义及作用
5W1H分析法是一种思考方法，也可以说是一种创造技法，是对选定的项目、工 序或操作，都要从原因（何因Why）、对象（何事What）、地点（何地Where ）、时间（何时When）、人员（何人Who）、方法（何法How）等六个方面提 出问题进行思考。
5W1H之间关系解析
5W1H各要素之间相互关联、相互影响 ，共同构成了问题分析的完整框架。
在实际应用中，需要综合考虑各要素之 间的关系，以全面、准确地把握问题本
质。
例如，在分析原因（Why）时，需要 考虑对象（What）、地点（Where） 、时间（When）等因素对原因的影响 ；在制定方法（How）时，则需要考 虑人员（Who）、时间（When）、地
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第三个W：何人（Who）分析
何人概念及职责划分
何人指的是参与项目、任务或活 动的具体人员。
在5W1H分析法中，明确何人参 与是确保项目顺利进行的关键。
根据项目需求和目标，确定需要 哪些角色和职责的人员参与，如 项目经理、技术专家、市场人员
等。
如何确定责任人和团队成员
确定项目责任人，即对项目整 体负责的人员，通常是项目经 理或团队领导。
应用技巧
在进行何人分析时，可以采用头脑风暴、角色扮演等方法，激发团队成员的创造力和参与度。同时， 要注重与团队成员的沟通和协作，确保项目能够顺利进行。
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第四个W：何时（When）分析
何时概念及时间节点确定
何时的概念
在5W1H分析法中，"何时"指的是工作或事 件发生的时间点或时间段，包括开始时间、 结束时间以及关键的时间节点。
在未来的发展趋势和应用前景。
02
5W1H分析法基本概念
5W1H定义及作用
5W1H分析法是一种思考方法，也可以说是一种创造技法，是对选定的项目、工 序或操作，都要从原因（何因Why）、对象（何事What）、地点（何地Where ）、时间（何时When）、人员（何人Who）、方法（何法How）等六个方面提 出问题进行思考。
5W1H培训课件
5W1H培训课件引言5W1H分析法，即对选定的项目、工序或者操作，都要从原因（何因Why）、对象（何事What）、地点（何地Where）、时间（何时When）、人员（何人Who）、方法（何法How）等六个方面提出问题进行思考。
该方法因其简洁、明了、易记、易用，被广泛应用于企业管理和培训中，有助于提高工作效率和决策质量。
本文档将详细介绍5W1H分析法，并提供相应的培训课件。
1.5W1H分析法概述1.1定义5W1H分析法，即对选定的项目、工序或者操作，都要从原因（何因Why）、对象（何事What）、地点（何地Where）、时间（何时When）、人员（何人Who）、方法（何法How）等六个方面提出问题进行思考。
1.2作用5W1H分析法有助于提高工作效率和决策质量，它可以帮助我们全面、深入地了解问题，从而制定出更加科学、合理的解决方案。
1.3应用范围5W1H分析法广泛应用于企业管理和培训中，如项目管理、流程优化、问题解决、决策制定等。
2.5W1H分析法的具体内容2.1Why（何因）Why，即原因，主要是指为什么要进行这个项目、工序或者操作。
回答这个问题，可以帮助我们明确目标，确保我们的工作是有意义的。
2.2What（何事）What，即对象，主要是指我们要做什么。
回答这个问题，可以帮助我们明确任务，确保我们的工作是有针对性的。
2.3Where（何地）Where，即地点，主要是指我们在哪里进行这个项目、工序或者操作。
回答这个问题，可以帮助我们明确环境，确保我们的工作是有条件的。
2.4When（何时）When，即时间，主要是指我们什么时候进行这个项目、工序或者操作。
回答这个问题，可以帮助我们明确进度，确保我们的工作是有计划的。
2.5Who（何人）Who，即人员，主要是指谁来进行这个项目、工序或者操作。
回答这个问题，可以帮助我们明确责任，确保我们的工作是有组织的。
2.6How（何法）How，即方法，主要是指我们如何进行这个项目、工序或者操作。
环境卫生学(5.1)--5.饮用水卫生.pptx
一、生活饮用水水质标准
（二）我国生活饮用水水质标准及其指定依据 （3）感官性状及一般化学指标: 均为限值
硫酸盐：轻泻作用，异味，250mg/L 溶解性固体：苦咸味。1000mg/L 总硬度: 碳酸钙计，450mg/L 耗氧量：3mg/L 挥发苯酚类：恶臭，0.002mg/L 阴离子洗涤剂: 泡沫和异味，0.3mg/L
一、生活饮用水水质标准
（二）我国生活饮用水水质标准及其指定依据 2.非常规指标： （1）微生物学指标：2项。 （2）毒理学指标：39项；除10项无机物外皆为有 毒有害的有机物，如氯乙烯、苯化合物、藻毒素、农 药、氯化消毒副产物等。 （3）感官性状和一般化学指标：3项。
二、生活用水量标准
“用水量”在居民区是指每一每天消耗的平均水量， 在工业企业是指每一职工每天的生活用水量和淋浴用 水量。最高日用水量是指一年中用水量最多的一天的 用水量。最高时用水量是指最高日内最高小时的用量。 在一年中最高日用水量与平均日用水量的比值称日变 化系数（kd），在最高日内，最高时用水量与平均日 用水量的比值称时变化系数（kh）。
一、生活饮用水水质标准
（二）我国生活饮用水水质标准及其指定依据
（2）毒理指标 均为最高限值 硝酸盐：硝酸盐氮10mg/L 三氯甲烷（氯仿）：更严格，0.06mg/L 四氯化碳：肝细胞癌风险增加，更严格，
0.002mg/L 溴酸盐：0.01mg/L 甲醛：0.9mg/L 亚氯酸盐：0.7mg/L 氯酸盐：0.7mg/L
二、饮用水的其它健康问题
1.藻类及其代谢产物对健康的危害 （1）海洋赤潮藻类毒素: 麻痹性贝毒、腹泻性贝毒 、记忆缺失性贝毒、神经性贝毒 、西加鱼毒 （2）淡水藻类毒素: 肝毒素、神经毒素、皮肤毒素 （蓝藻）微囊藻毒素（MC）危害：①急性毒性： 肝损害、接触后患皮炎、眼过敏（游泳）、胃肠炎 ②慢性危害：肝癌 2.我国《生活饮用水卫生标准》规定，微囊藻毒素 限值为0.001mg/L
高中地理课件长江三峡工程建设的意义和作用.pptx
（三）航运：
黄金水道（低成本,大通量） •1.长江航运的重要地位——东西航 运大动脉。
•2.川江航道对长江航道的限制 •3.三峡水库对川江航道的改善
万吨轮直达重庆； 单向通过能力达5000万吨； 运输成本降低三分之一
•4.养殖 库区将形成广阔的水面，流
速变缓、水质变清变肥、表水 层转暖，是虾、贝、鱼、鹅、 鸭、鳖等庞大的淡水水产养殖 基地。 •5.旅游：增添许多新的旅游资 源。
国土整治之
河流的综合治理
国土整治：为国土资源拟定开发、 利用、治理、保护规划，提出实 施此规划的措施和步骤，制定相 应政策，并在实施过程中进行国 土管理的工作。
通俗的讲就是整顿治理国土资 源，使其更好地为国家建设服务。
思路：•问题—原因—危害—治理
例如
•水土流失发生的原因、危害及治理。 •荒漠化产生的原因、危害及防治。 •农业低产区存在的原因及综合治理。 •商品农业发展的条件、问题及发展 趋势。
自然原因： •季风气候不稳定。雨带在两侧徘徊的年份， 宜昌以上干支流、南面两湖水系、北面汉 江三股洪水同时到来——特大洪水。 •流域广，支流多，汛期长，水量大，部分 河道弯曲，水流不畅。
人为原因： •上中游森林破坏，水土流失严重。 •围湖造田，调蓄洪峰能力削弱 。
2. 三峡工程防洪效益：
•控制长江上游全部来水和来沙 •荆江河段百年一遇，缓解对沿江 大城市的威胁，减轻洞庭湖的淤积， 减少分洪造成的损失。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 0.11.1920.11.19Thursday, November 19, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。17:17:2217:17:2217:1711/19/2020 5:17:22 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.11.1917:17:2217:17Nov-2019-Nov-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。17:17:2217:17:2217:17Thursday, November 19, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。20.11.1920.11.1917:17:2217:17:22November 19, 2020
笔记5.1植物生长素（第二课时）.pptx
笔记5.1植物生长素（第二课时）.pptx第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素（第二课时）一、生长素的合成、运输与分布生长素的合成不需要光，有无光均产生。
1.生长素的合成芽、幼嫩的叶和发育中的种子(1)生长素主要的合成部位：。
（2）生长素由经过一系列反应转变而来。
色氨酸转变吲哚乙酸色氨酸一、生长素的合成、运输与分布(1)极性运输：2.生长素的运输幼嫩部位形态学上端在胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，生长素只能从形态学上端到形态学下端。
地上部分①发生位置：②运输方式：③运输方向：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根极性运输是细胞的主动运输形态学下端形态学下端形态学上端从____________向运____________地下部分(2)非极性运输：成熟组织输导组织通过________进行且与其他有机物的运输____区别。
形态学上端没有实验后实验前实验后一、生长素的合成、运输与分布2.生长素的运输含IAA琼脂块形态学上端形态学下端胚芽鞘弯曲生长空白琼脂块(a)实验前合作探究七：这个实验的设计是否严密？逻辑推理是否严谨？如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？含IAA琼脂块胚芽鞘既不弯曲也不生长形态学下端形态学上端空白琼脂块(a)一、生长素的合成、运输与分布2.生长素的运输关于生长素运输的几点注意事项（1）极性运输不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。
（2）极性运输为主动运输，需要消耗能量，需要载体蛋白。
（3）极性运输在太空中依然存在，不受重力因素的影响。
（4）生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。
尖端在均匀光照或黑暗处时，不发生生长素的横向运输。
（5）失重状态下，由于没有重力的作用水平放置的植物的根、芽中生长素的水平分布是均匀的，植物会水平生长。
一、生长素的合成、运输与分布2.生长素的分布生长素在植物中都有分布，但相对集中分布在的部位。
（如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处）各器官生长旺盛二、生长素的生理作用1.作用方式给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
虚拟仪器labview程序结构.pptx
case 1:语句1； case 2:语句2；
case n:语句n； default:语句n+1； }
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5.3 条件结构
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5.3 条件结构
Case结构的组成 最基本的Case结构由：Case框架、选择端 口、框图标识符和递增/递减按钮构成。
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5.3 条件结构-应用
第30页/共39页
5.6 公式节点
假如程序中有一些复杂的数学计算，编写图 形代码是比较麻烦的。如x>0,y=mx3+3nx2-x+1; x<=0,y=-2mx3+x-5。
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5.6 公式节点
假如程序中有一些复杂的数学计算，编写图 形代码是比较麻烦的。如,y=x3+6，z=5y+x。
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5.3 条件结构-应用
第14页/共39页
5.4 顺序结构
在代码式的传统编程语言中，默认的情况是， 程序语句按照排列顺序执行，称为控制流程； 但LabVIEW中不同，它是一种图形化的数据流 式编程语言，具有并发、多任务的特点。
在LabVIEW7.0 以前只有一种顺序结构。 从 LabVIEW7.0开始，旧版本的顺序结构称 为Stacked Sequence Structure(堆叠顺序 结构)，同时引入新的Flat Sequence Structure(平铺顺序结构)。
3.公式节点框架内每个公式后以分 号”;”结束。
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5.6 属性节点
前面板对象属 性是指前面板 上控件的外观 和功能特征， 如显示的颜色、 可见性、闪烁、 位置、比例等。 以达到最佳的 人机交互效果。
case n:语句n； default:语句n+1； }
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5.3 条件结构
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5.3 条件结构
Case结构的组成 最基本的Case结构由：Case框架、选择端 口、框图标识符和递增/递减按钮构成。
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5.3 条件结构-应用
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5.6 公式节点
假如程序中有一些复杂的数学计算，编写图 形代码是比较麻烦的。如x>0,y=mx3+3nx2-x+1; x<=0,y=-2mx3+x-5。
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5.6 公式节点
假如程序中有一些复杂的数学计算，编写图 形代码是比较麻烦的。如,y=x3+6，z=5y+x。
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5.3 条件结构-应用
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5.4 顺序结构
在代码式的传统编程语言中，默认的情况是， 程序语句按照排列顺序执行，称为控制流程； 但LabVIEW中不同，它是一种图形化的数据流 式编程语言，具有并发、多任务的特点。
在LabVIEW7.0 以前只有一种顺序结构。 从 LabVIEW7.0开始，旧版本的顺序结构称 为Stacked Sequence Structure(堆叠顺序 结构)，同时引入新的Flat Sequence Structure(平铺顺序结构)。
3.公式节点框架内每个公式后以分 号”;”结束。
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5.6 属性节点
前面板对象属 性是指前面板 上控件的外观 和功能特征， 如显示的颜色、 可见性、闪烁、 位置、比例等。 以达到最佳的 人机交互效果。
5W1H方法幻灯片课件(2)
5W1H方法幻灯片课件(2)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级上册第七章《角的度量》中的第二节。
本节内容主要包括学习角的度量工具——量角器，学会用量角器量角的方法，以及运用量角器解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握用量角器量角的方法，能够正确地量出各种类型的角；2. 培养学生动手操作能力，提高空间想象能力；3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：用量角器量角的方法及应用；难点：用量角器解决实际问题时，对不同类型角的量取。
四、教具与学具准备教具：量角器、幻灯片课件；学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的角，如教室里的墙角、书本上的直角等，引发学生对角的兴趣。
2. 知识讲解：通过幻灯片课件，介绍量角器的结构和用途，讲解用量角器量角的方法。
3. 示范演示：教师用量角器量角，边操作边讲解，让学生清晰地了解量角的过程。
4. 随堂练习：让学生用量角器量书本上的角，并记录结果。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
5. 小组合作：让学生分组讨论，探索如何用量角器解决实际问题。
六、板书设计板书内容：1. 量角器的结构及用途；2. 用量角器量角的方法；3. 量角器在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：用量角器量下列各角，并写出度数。
（1）直角；（2）钝角；（3）锐角；（4）平角。
答案：（1）90°；（2）大于90°，小于180°；（3）小于90°；（4）180°。
2. 作业题目：用量角器解决实际问题。
小明家的书桌是一个直角三角形，直角角度为90°，另一个角度为45°，求书桌的第三个角度。
答案：书桌的第三个角度为45°。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生对角的兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手操作，提高了学生的实践能力。
5.1
B
D
∵直线AB与CD相交于O点
已知:直线AB与CD相交于O点(如图),试说明: ∠1=∠3、 ∠2=∠4 答：因为 直线AB与CD相交于O点 所以∠1+∠2=180°, ∠2+∠3=180° 所以∠1=∠3 - 新世纪教育网 同理可得：∠2=∠ 4 版权所有
两直线相交
C
数学源于生活,必将用于生活
D
B
图2
A
- 新世纪教育网 E 版权所有
图1
5、(1)如图1,两条直线ＣＤ、ＥＦ相交,在这个图形中,有对顶
练习:
２ 对,邻补角____ ４ 对. 角____ (2)如图1,三条直线ＡＢ、ＣＤ、ＥＦ两两相交,在这个图形
6 对,邻补角____ 12 对. 中,有对顶角____
分类
位置关系
名称 数量 关系
邻 补 角
∠1和∠2、 1、有公共顶点
∠2和∠3、 2、有一条公共边
C 1
A
2 O 3 4
B ∠3和∠4、 3、另一边互为反向延长线
∠4和∠1
D
1、有公共顶点 ∠1和∠3、 2、没有公共边 ∠2和∠4、 3、两边互为反向延长线
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∠2和∠3、 2、有一条公共边
C 1 A
2 O 3 4
B ∠3和∠4、 3、另一边互为反向延长线
∠4和∠1
D
1、有公共顶点 ∠1和∠3、 2、没有公共边
∠2和∠4、 3、两边互为反向延长线
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练习1.下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？ 为什么？
1(
对 顶 角
邻 补 角 互 补 对 顶 角 相 等
例1:如图,直线a、b相交,∠1=40°,求 ∠2、 ∠3、∠4的度数。 b 2 解: ∵∠3=∠1 （ （ 1 ） a ） 3 ∠1=40° 4
5W1H培训课件PPT课件
第25页/共30页
为什么要应用5W1H？
改善的前提是发现问题，而发现问题则全待于怀疑的态度，因此，怀疑为 改善之母。然而怀疑并非仅是笼统的抽象思维，应该是有系统的，循序渐进的 ，而且是有具体的方向。
5WIH是一种找寻问题的根源及寻求改善的系统化质问工具。如果没有采 用系统化的质问技巧，我们往往会疏漏了某些值得去改善的地方，没有找到问 题的根本原因。
第5页/共30页
经过人们的 不断运用和 总结，逐步 形成了一套 成熟的 “5W+1H” 思维模式。
5W1H的概念
针对不同的类型、不同的问题、不同的性质采用不同的发问，
概念
例如：
起源
详解
为什么领一支铅笔也要填申请单？
➢ 1. 为什么 (Why)?
➢ 2. 做什么 (What)?
为什么这么小的事情要盖机关大印？ 为什么一张登记表要等待两月？ 为什么要重重管制？
5W1H和其他管理工具的相关性
2 Why What Who When Where How
3 脑力激荡
鱼骨图
查检表
A P 3 第17页/共30页 CD
5W1H和其他管理工具的相关性
阶段
步骤
主要管理工具
问 题 解
1、明确问题——明确要达到的状态或标准，显露问题、 查检表、流程图、控制
找出问题
图
决
2、把握现状——收集整理信息和数据，找出产生问题的 脑力激荡法、鱼骨图、
在日常工作中，我们要自动自发的去科学、正确的去应用管理工具，让这成 为一种良好的工作习惯，在解决问题时会迎刃而解，事半功倍。
我们在学会如何运用PDCA思维去解决问题后，还要掌握如何有效的在每一个阶 段去系统分析问题，使我们的计划和方案能更有效执行。
为什么要应用5W1H？
改善的前提是发现问题，而发现问题则全待于怀疑的态度，因此，怀疑为 改善之母。然而怀疑并非仅是笼统的抽象思维，应该是有系统的，循序渐进的 ，而且是有具体的方向。
5WIH是一种找寻问题的根源及寻求改善的系统化质问工具。如果没有采 用系统化的质问技巧，我们往往会疏漏了某些值得去改善的地方，没有找到问 题的根本原因。
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经过人们的 不断运用和 总结，逐步 形成了一套 成熟的 “5W+1H” 思维模式。
5W1H的概念
针对不同的类型、不同的问题、不同的性质采用不同的发问，
概念
例如：
起源
详解
为什么领一支铅笔也要填申请单？
➢ 1. 为什么 (Why)?
➢ 2. 做什么 (What)?
为什么这么小的事情要盖机关大印？ 为什么一张登记表要等待两月？ 为什么要重重管制？
5W1H和其他管理工具的相关性
2 Why What Who When Where How
3 脑力激荡
鱼骨图
查检表
A P 3 第17页/共30页 CD
5W1H和其他管理工具的相关性
阶段
步骤
主要管理工具
问 题 解
1、明确问题——明确要达到的状态或标准，显露问题、 查检表、流程图、控制
找出问题
图
决
2、把握现状——收集整理信息和数据，找出产生问题的 脑力激荡法、鱼骨图、
在日常工作中，我们要自动自发的去科学、正确的去应用管理工具，让这成 为一种良好的工作习惯，在解决问题时会迎刃而解，事半功倍。
我们在学会如何运用PDCA思维去解决问题后，还要掌握如何有效的在每一个阶 段去系统分析问题，使我们的计划和方案能更有效执行。
最新文档-5.1-PPT精品文档
设 a0 为单位向量， ①若 a 为平面内的某个向量，则 a＝|a|a0；
②若 a 与 a0 平行，则 a＝|a|a0；
③若 a 与 a0 平行且|a|＝1，则 a＝a0.
上述命题中，假命题的个数是
()
A．0 B．1 C．2 D．3
解：向量是既有大小又有方向的量，a 与|a|a0 的 模相同，但方向不一定相同，故①是假命题；若 a 与 a0 平行，则当 a 为零向量时，a 的方向任意；当 a 不 为零向量时，a 与 a0 的方向有两种情况：一是同向， 二是反向，反向时 a＝－|a|a0，故②③也是假命题．综 上所述，假命题的个数是 3.故选 D.
(5)向量的应用 ①会用向量方法解决某些简单的平面几何问题． ②会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题． 2．数系的扩充和复数的引入 (1)理解复数的基本概念，理解复数相等的充要条件． (2)了解复数的代数表示法及其几何意义． (3)能进行复数代数形式的四则运算，了解两个具体复数相加、 相减的几何意义．
D 是△ABC 的边 AB 上的中点，则向量C→D等于( )
A．－B→C＋12B→A C.B→C－12B→A
B．－B→C－12B→A D.B→C＋12B→A
பைடு நூலகம்
解：如图，C→D＝C→B＋B→D＝C→B＋12B→A＝－B→C＋12B→A. 故选 A.
(3)平面向量的基本定理及坐标表示 ①了解平面向量的基本定理及其意义． ②掌握平面向量的正交分解及其坐标表示． ③会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算． ④理解用坐标表示的平面向量共线的条件． (4)平面向量的数量积 ①理解平面向量数量积的含义及其物理意义． ②了解平面向量的数量积与向量投影的关系． ③掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算． ④能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面 向量的垂直关系．
装岩与运输山科.pptx
蟹 爪 式 装 岩 机 2024/10/10
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5.1.1.4 立爪式装载机
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2024/10/10
2024/10/10
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此外，还有一种蟹立爪式装载机，是吸取蟹爪式和立爪式装载机的优 点，采用蟹爪和立爪组合的耙装机构，从而形成高效装载机(图5.12)。 它以蟹爪为主，立爪为辅，综合了两种装载机的优点，具有较高的生 产能力。
仓式列车可与装载机或带有转载机的掘进机配套使用，并能充分发挥装 载机的效率，由于不必调车，节省了不必要的错车道开凿工程；同时有利于 运料，故需辅助人员少、辅助工作量少。仓式列车卸载高度低，前后移动方 便，可用绞车或电机车牵引。
仓式列车适用于断面为4.5~8.5m3的较小巷道，但需两次转载，一般把 煤、矸直接卸到刮板输送机或煤(矸)仓里，所以仓式列车适用于煤、半煤岩 巷掘进运输。
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2024/10/10
2）无轨胶轮车
无轨胶轮电机车是近年来发展较快的一种运拾设备，采用柴油机或 蓄电池作动力，不需要专门轨道而使用胶轮在道路上自行行驶。
无轨运输车辆作为一种新型的运输工具，具有许多优点：能减少转 载环节，使用灵活，通过能力大，机动性强，初期投资少。特别是铲运 车(LHD)，不仅可以用于煤炭运输和巷道掘进，而且可以用来运送人员和 材料，以及进行其他维修服务工作。(见下页图)
5.2.3.2 梭式矿车
梭式矿车由前后车体构成一个窄长大容积箱体，并通过前后横梁放在两 个转向架上，令车重量通过转向架传递到轨道上。刮板输送机安设在车厢底 部，装岩时，装载机把岩石装入车厢前部，每当岩堆达到车厢高度时，即开 动刮板输送机将岩堆向车厢后部移运，直至装满整个车厢为止。然后用电机 车拉至卸载点，开动刮板输送机将车厢内的岩石卸出。
5W1H法 ppt课件
5W1H法
质量管理科 杨健
管理学定义
物理学是研究物质运动及其规律的科学。 化学 是研究物质变化及其规律的科学。 经济学是研究经济活动及其规律的科学。 管理学是？ 管理学是研究管理活动及其规律的科学。 通于一，万事毕——庄子。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是 否会认为老师的教学方法需要改进？
Who （谁、何人）
由谁来谁来协助； ……
When （什么时间做、何时）
什么时间开始； 什么时间结束; 什么时间是关键节点； ……
Where（在哪里、何地）
在什么地方做； 协助的工作在什么地方做; 从何处开始做； 到何处结束； ……
How（怎么做、何法）
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨， 没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是 否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
why
汇报上个月工作情况，部署下个月工作任务
what
开局务会议
where 局202会议室
when who
2011年4月1日下午3：00－5：00 各位局长、各中层干部及如下人员XX、XX参加
how
How much
办公室安排会务工作，各中层干部汇报上个月工作及下个月工作安排， 蒋局总结上个月工作并对下个月重点工作提出要求
00who各位局长各中层干部及如下人员xxxx参加how办公室安排会务工作各中层干部汇报上个月工作及下个月工作安排蒋局总结上个月工作并对下个月重点工作提出要求howmuch会上只汇报3月份工作完成情况及4月份工作计划参会人数xx人去办公室领取打印机墨盒why墨粉用尽打印机无法打印what领取打印机墨盒where办公室二楼when下午3
质量管理科 杨健
管理学定义
物理学是研究物质运动及其规律的科学。 化学 是研究物质变化及其规律的科学。 经济学是研究经济活动及其规律的科学。 管理学是？ 管理学是研究管理活动及其规律的科学。 通于一，万事毕——庄子。
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2011年4月1日下午3：00－5：00 各位局长、各中层干部及如下人员XX、XX参加
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办公室安排会务工作，各中层干部汇报上个月工作及下个月工作安排， 蒋局总结上个月工作并对下个月重点工作提出要求
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学海无 涯
A.大小和方向均不变 B.大小不变,方向改变 C.大小改变,方向不变 D.大小和方向均改变 解析:橡皮在水平方向和竖直方向均做匀速直线运动,其合运动仍是匀速直线运动,速度大小和方
向均不变。选项A正确。
答案:A
能力提升
6.若已知物体运动的初速度v0 的方向及它受到的恒定的合外力F的方向,图a、b、c、d表示物体
线运动。同学们测出某时刻R的坐标为(4,6),此时R速度大小为
cm/s,R在上升过程
中运动轨迹的示意图是下图中的
。
学海无 涯
解析:蜡块运动到坐标(4,6)的时间为
t
6 3
s=2
s,蜡块在水平方向上的加速度为
a
2 x t2
24 22
cm/s 2 2 cm/s 2 在 坐 标 (4,6) 处 速 度 的 水 平 分 量 为 v at 4 cm/s, 速 度 大 小 为 x
A.由两个分运动求合运动,合运动是唯一确定的
B.由合运动分解为两个分运动,可以有不同的分解方法
C.物体做曲线运动时,才能将这个运动分解为两个分运动
D.任何形式的运动,都可以用几个分运动代替
解析:根据平行四边形定则,两个分运动的合运动就是以两个分运动为邻边的平行四边形的
对 角线,A正确;而将合运动分解为两个分运动时,可以在不同方向上分解,从而得到不同的
v v2 v2 42 32 cm/s=5 cm/s;蜡块在水平方向上的位移为 x 1 at2 t2 在竖直方
向的位移x 为0y=
v0t
3t
,联立两式,可得
y
2
9x
所以,R在上升过程中运动2轨迹的示意图是D
图所示。
答案:5 D
9.游泳运动员以恒定的速率垂直于河岸渡河,当水速突然变大时,对运动员渡河时间和经历的路 程产生的影响是… ( )
答案:C 10.关于运动的合成与分解,下列说法正确的是( ) A.合运动的速度大小等于分运动的速度大小之和 B.物体的两个分运动若是直线运动,则它的合运动一定是直线运动 C.两个分运动是直线运动,合运动可能是直线运动,也可能是曲线运动 D.若合运动是曲线运动,则其分运动至少有一个是曲线运动
解析:合运动和分运动之间满足平行四边形定则,故A错。合运动是直线运动还是曲线运动,取
解,B
正确;任何形式的运动都可以分解,故C错误,D正确。
答案:ABD
8.某研究性学习小组进行了如下实验:如图所示,在一端封闭的光滑细玻璃管中注满清水,水中放
一个红蜡块做成的小圆柱体R。将玻璃管的开口端用胶塞塞紧后竖直倒置且与y轴重合,在R
从坐标原点以速度v0 =3 cm/s匀速上浮的同时,玻璃管沿x轴正方向做初速度为零的匀加速直
学海无涯
如图所示,设玻璃板向右运动,割刀的走刀速度v是合速度,玻璃板的运动速度v2 是分速度,另一分 速度v1 是实际切割玻璃板的速度。
设v的方向与v2 的方向的夹角为 则
vcos v2
cos
v2
v
1 5
所以有
arccos
1 5
故金刚钻割刀的轨道应取图中v的方向,且使
arccos
1。切割一次所用时间为
运动的轨迹,其中正确是的( )
解析:当物体所受合外力的方向与速度方向不在一条直线上时,物体做曲线运动,所以选项C错误;
在物体做曲线运动时,运动的轨迹始终处在合外力方向与速度方向的夹角之中,并且合外力F
的方向指向轨迹的凹侧,据此可知,选项B正确,A、D错误。
答案:B 7.关于运动的合成与分解,下列说法正确的是( )
A. 路程变大,时间延长 B.路程变大,时间缩短 C.路程变大,时间不变 D.路程和时间均不变化 解析:运动员渡河可以看成是两个运动的合运动:垂直河岸的运动和沿河岸的运动。运动员以恒
定的速率垂直河岸渡河,在垂直河岸方向的分速度恒定,由分运动的独立性原理可知,渡河时 间不变;但是水速变大,沿河岸方向的运动速度变大,从而影响过河路程的大小,时间不变,水速 变大,则沿河流方向的分位移变大,则总路程变大,故选项C正确。
5
t 9m 9 v1 10sin
s=0.92 s。
答案:金刚钻割刀的轨道应取上图中v的方向,且使
arccos
1 5
切割一次的时间为0.92 s
学海无涯
第五章 曲线运动
1 曲线运动
演练提升
夯基达标
1.物体做曲线运动的条件为( )
A.物体运动的初速度不为零 B.物体所受的合外力为变力 C.物体所受的合外力的方向与速度的方向不在同一条直线上 D.物体所受的合外力的方向与加速度的方向不在同一条直线上
解析:物体做曲线运动的条件是所受的合力与其速度方向不在同一条直线上,根据牛顿第二定 律可知加速度的方向与合力方向一致,因此,物体做曲线运动的条件也可以理解为加速度的 方 向与速度方向不在一条直线上。 答案:C 2.机械运动按轨迹分为直线运动和曲线运动,按运动的性质又分为匀速和变速运动。下列判断 正 确的有( ) A.匀速运动都是直线运动 B.匀变速运动都是直线运动 C.曲线运动都是变速运动 D.曲线运动不可能是匀变速运动 解析:匀速运动是指匀速直线运动,A选项正确。匀变速运动包括匀变速直线运动和匀变速曲线运 动两种,B选项错。曲线运动中速度的方向每时每刻都在发生变化,所以曲线运动一定是变速 运动,C选项正确。物体做曲线运动时,若加速度不变,则物体做匀变速曲线运动,D选项错。 答案:AC 3.精彩的F1赛事相信你不会陌生吧!在观众感觉精彩与刺激的同时,车手们却时刻处在紧张与危 险之中。在一个弯道上高速行驶的某赛车后轮突然脱落,关于脱落的后轮的运动情况,以下说 法正确的是( ) A.仍然沿着赛车行驶的弯道运动 B.沿着与弯道垂直的方向飞出 C.沿着脱落时轮子前进的方向做直线驶,任一时刻赛车上任何一点的速度方向是赛车运动的曲线轨迹上对应点的 切线方向,脱落的后轮的速度方向就是甩出点轨迹的切线方向。车轮脱落后,不再受到车身的 约束,只受到与车轮速度方向相反的阻力作用(重力和地面对车轮的支持力平衡),故车轮做直 线运动。所以车轮不可能沿车行驶的弯道运动,也不可能沿垂直于弯道的方向运动。故选项C 4.做正曲确线。运动的质点,其轨迹上某一点的加速度方向 ( ) 答 A.就案在:C通过该点的曲线的切线方向上 B.与通过该点的曲线的切线垂直 C.与物体在该点所受合力方向相同 D.与该点瞬时速度的方向成一定夹角 解析:加速度的方向与合外力的方向始终是相同的,加速度的方向与速度的方向无关,但与物体速 度的变化量的方向有关,与该点的瞬时速度的方向成一夹角,正确选项为C、D。 答案:CD 5.如图所示,一块橡皮用细线悬挂于O点,用铅笔靠着线的左侧水平向右匀速移动,运动中始终保 持悬线竖直,则橡皮运动的速度 … ( )
决于v合 的方向和 a合 的方向的关系。若 v合 的方向与 a合 的方向共线,则合运动为直线运动,
反之为曲线运动,故B、D错,而C正确。 答案:C
拓展探究
11.玻璃板生产线上,宽9 m的成型玻璃板以2 m/s的速度连续不断地向前行进,在切割工序处, 金刚钻割刀的走刀速度为10 m/s。为了使割下的玻璃板都成规定尺寸的矩形,金刚钻割刀的轨 道应如何控制?切割1次的时间是 多长? 解析:只有使割刀的走刀速度在玻璃板运动方向上的分速度等于玻璃板的运动速度,才能使割下 的玻璃板成规定尺寸的矩形。