在创客教育中探索微德育的有效途径

在创客教育中探索微德育的有效途径

作者：孟祥斌敖占军

来源：《黑龙江教育·中学》2018年第11期

如今迅猛发展的创客教育已成为全球教育的新兴焦点，与任何教育形式一样，创客教育也有情感态度价值观的目标。创客教育在培养学生综合运用知识技能，学会动手实践的过程方法时，还要培养学生的创新能力、高尚情操和对未来生活的热爱。那么，在创客教育中如何践行微德育，通过近年来的创客实践，我们进行了积极地探索与思考。

创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，是培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作的能力和创新能力的一种素质教育，是信息新时代的教育。而微德育即微型德育。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《中小学德育工作指南》把立德树人的目标细化到每一个科目、每一节课中，将情感、态度、价值观融入课堂教学过程，真正让学生在生活中养成良好的品德。同时，从学生的微小习惯、教学管理中的细微问题入手，开展微德育教育活动，真正实现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人。

创客教育和微德育都须实践，都需在学校、家庭、社会中发展，二者相通相融亦相交。现就在创客教育中进行微德育谈些具体的看法。

一、在创客课程中挖掘科学素养、钻研精神、创新能力等微德育因素，实现课程育人的目标

1.创客教育有利于培养学生的科学素养

创客课程Scratch、机器人、无人机等课程为学生的动手实践创造了有利条件。紧贴教材，在龙教版“创客造物吧”主题单元中，建议教师调动学生的多种感官，引导学生认真细致地观察，在电路板连接、光声电传感器拼装中获得直接、清晰的印象。

2.创客教育有利于激发学生的钻研精神

在创造中设计创客课程，将原来的以知识传递转向问题设计，在课堂中不能用过去的手段教未来的孩子，将“分蛋糕”转化为“做蛋糕”，结合大国重器、企业文化，倡导工匠精神，激发学生攻坚克难的钻研精神。

3.创客教育有利于提高学生的创新能力

在课堂上，学生常常设计出来方便自己与家人的产品，比如，智能家居、智能浇花机、防盗报警器、安全校车等，这充分展现了学生的智慧。有的还在设计中融了人文关怀，以服务于弱势群体为目标，将视线移到残疾人身上，创造有温度有情感的作品，如为残疾人设计门

铃，先给出简单的任务，接下来思考如何给特殊人群进行设计，如果使用者是聋哑人，他们无法听到声音，那么就可以设计一个能感知动态并通过闪光传达信息的装置门铃。这个过程不仅提高了学生的创新能力，而且培养了学生的人文关怀意识。

二、利用创客文化宣传网络道德与文明，营造文化育人的氛围

1.在校园创客文化中营造文化育人氛围

利用校园显示屏循环播放创客文化短片，利用创客空间、创客社团微视频、创客亮点展示吸引学生目光，让视频与音效触动学生心灵，开启学生智慧，记录校园创客生活，让学生感受到创客就在身边。

2.在创客教室、创客空间建设中传播正能量

在创客教室或机房张贴管理制度，如《全国青少年网络文明公约》《创客教室制度》，对学生进行网络道德教育，在创客活动中传播努力进取、奋发向上的正能量，坚决清除引诱学生走向消极、低沉的负能量信息。

3.开拓创客文化，启发学生智慧学习

以创客工具、机床、3D打印为切入点，在全新的育人环境中进行数字化德育建设，开启学生的创客时代，引导学生健康成长。

三、利用创客活动进行爱国主义教育与人生观教育，实现活动育人的目的

1.参观航天、航空馆，激发学生的爱国主义情感

在创客活动中带领学生参观青少年宫、科技馆，现场参与互动无人机演练，观赏航模表演，观看逼真微缩的航天、航空、舰船模型，聆听国防军事讲解，这个过程极大地丰富了学生的精神世界，使学生顿生自豪感和爱国主义情感。

2.参观名校创客空间建设，提升创新能力

共同走入“梦开始的地方”——齐齐哈尔市实验中学，该校高标准的创客空间与3D打印让参访者耳目一新，提升了学生进一步学习的欲望。

3.帮助学生树立远大的理想

在科技节、科技周、创客马拉松活动中开展创客造物活动，结合历史，学生深刻领会各项科学技术与发明的重要性，树立了正确的人生观和世界观。让学校有特色内涵、让科技改变视野，让德育之光普照周围，让塑造梦想都变成美好现实。

4.在研学旅行中感受科技教育

2017年暑假，在老师的带领下，学生跨越海峡，参观了台湾高雄市光武国小，感受了台湾校园的氛围，触摸了现代的设施设备，体验了当地的创客教育。

5.培养学生百折不挠攀登科学高峰的品质

在齐齐哈尔市首届机器人灭火大赛中，中小学选手充分展现了顽强拼搏的精神。小学生进入赛场后不断调试手中的机器，把笔记本电脑放在地上趴着测试。比赛时，选手们在失误中改进，在成功中拼搏，在竞赛中成长。这样的比赛强大了学生内心，培养了学生百折不挠的品质。

四、展现创客作品，实现实践育人的目标

1.3D打印创客作品引发共鸣

在学习培训中设计3D作品，打印出校徽、校训等物品，3D打印让奇思妙想变成现实，让学生冲破高科技的神秘面纱，体验到成功的快乐。

2.合作创造智能产品

在创客活动中，创客小团队合作完成了温控风扇、幻影音乐、智能浇花机等作品，体验到了团队合作的乐趣。

3.集集体力量，多学科深度融合展示优秀作品

在2018年齐齐哈尔市教育局信息科组织的全市机器人与创意编程指导教师培训创客作品展示活动中，我们充分发挥团队精神，多学科集思广益共同创作智能科技产品——“游乐场门禁计数器”，精美的立体设计、和谐的颜色、精巧的做工让人赞叹不已。在分享环节中，主创介绍了产品的创意及原理，精巧的设计赢得了在场参观人员的阵阵掌声。

4.在设计中，体现学生对未来创意生活的思考

在教研活动中我们开展创意作品设计交流活动，如虚拟环境中无人机的演练，“彩虹电子琴”演奏，琴声不断变换色彩，成为一场视觉、听觉艺术大餐。

微德育作为德育范畴的新生事物，为德育提供了新的途径和方法。而创客教育是习近平新时代中国特色社会主义思想的具体体现，在创客教育中探索微德育也是一个崭新的课题，极具时代特色，衷心希望有识之士参与进来共同探索和研究。