劳动的开端_教案教学设计
小学语文《劳动的开端》教学设计
小学语文《劳动的开端》教学设计《劳动的开端》教学设计【一】《劳动的开端》节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。
课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人到哪里都受欺侮的黑暗现实，同时也表现了穷人孩子自强自立，刻苦磨砺的坚强意志。
其中，课文10到29自然段紧扣课题，详细地记录了作者在第一天挑煤中所受到的饿各种苦难。
1、学习本课文的的生字词，理解部分词语。
2、围绕为什么说我走上的是一条艰难的道路尝试探究，研读课文的10到29自然段，逐步加深对我所受苦难的认识。
3、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。
4、根据我回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，认识我的坚强与母亲的痛苦。
体会母亲内心的痛苦。
1、围绕为什么说我走上的是一条艰难的道路尝试探究，研读课文的10到29自然段，逐步加深对我所受苦难的认识。
2、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。
1、理解课题你怎么理解开端一词?谁能告诉我劳动的开端是什么意思呢?2、今天我们一起来学习吴运铎先生所写的《劳动的开端》，齐读课题两遍。
3、这篇文章的写作背景，有谁可以来介绍一下?4、我们马上来看看吴运铎怎样走上艰苦的人生道路的。
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、你认为课文哪些自然段和词语是需要我们大家注意的?3、谁来给我们读读这些自然段?4、谁来评评他们读得怎么样?5、这篇文章写了一件什么事?请用上先再最后的关联词语。
1、作者参加的是一项怎样的劳动?在2自然段找找，并勾画出来。
汇报理解读像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来2、挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么要还要去挑煤?汇报理解读课文的第一自然段我心里像油煎一样和我要用劳动来解除饥饿的威胁3、是呀，在旧社会中，12岁这个本该和我们一样读书学习的孩子，却过早地踏上了艰难的生活道路。
引读当我和小赵半夜起来爬过几做山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方，4、读到这里你感受到什么?把你感受深的词语勾出来，在旁批注你的体会。
《劳动的开端》教学设计_教案教学设计_1
《劳动的开端》教学设计一个中心两条主线——北师大第十册第五单元《劳动的开端》教学设计《劳动的开端》记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过。
全文表现了劳动人民生活的艰难。
课文描述的时代与学生生活实际相隔很远，如何帮助学生更好地理解课文？感悟穷人生活的艰难呢？教学时，我紧紧抓住“生活艰难”这一中心，理清两条线，让学生通过联系实际比较法，设身处地想象法来体会感悟，课堂收到了教好的效果。
一、浏览课文，了解内容。
由于学生有了预习的基础，课上给学生大约两分钟时间，快速浏览课文，想一想，文章讲了一件什么事？为防止学生出现复述课文的现象，在学生归纳主要内容的时候，教师辅助性地出示一些连接词供学生使用，比如“为了”“于是”“可是”“从此”等。
当学生了解了大概内容后，老师追问，读完文章，你的第一感受是什么？这时，学生只需说，初步印象。
这也是对五年级学生的要求，能简单谈谈对文章的初步体会。
“我体会到劳动人们生活非常艰难。
”孩子们很快抓住了文章的中心。
二、细读课文，体会中心。
“文中哪些地方看出劳动人们生活艰辛？请同学们认真默读课文，勾画出相关语句，并简单写写自己的体会。
”如果说，刚才是培养同学快速阅读的能力，这会，则是培养他们静思默想的好习惯。
不动笔墨不读书，学生一边读一边品，一边品一边记，这些都是很好的读书方法。
三、抓住主线，交流体会。
学生才读书的过程中，可能会出现见仁见智的体会。
教学过程中，需要我们做教师的去引导，引导他们抓住和文章中心密切相关的语句深入谈。
这里，我抓住两条线，一条是时间线，“半夜动身”“天亮挑煤”“中午栽倒”太阳落山回家”，让学生从这些表示时间先后的词语中体会到：为了谋生天不亮就动身，直到太阳落山了才挑着空筐回家，感悟出穷人生活的艰辛和为生活所迫，作者小小年纪就出来谋生。
一条线是文中多处出现的比喻句。
“像狗一样”“像个瘦猴子”“像落在万丈深渊”“跟滚水烫过一样”。
这里，写出了工人劳动条件差，“我”的身体单薄，瘦弱，被重担压得疼痛难忍的感觉。
劳动的开端 教案教学设计
劳动的开端教案教学设计劳动的开端教案教学设计挂两支笔的孩子教学目标：1．继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用“无论……都……”、“一……就……”、“严肃”造句。
3．认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。
4．能默读课文，回答问题。
5．懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。
课时安排 3课时教学重点认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想。
教学难点能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。
第一课时教学要点学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第—段；完成课后4题和作业本第2、5两题。
教学过程一、出示课题，齐读，导入新课。
二、认读本课的3个生字和9个词语。
一、听写巩固本课的生字、新词。
二、1．抽读第3小节，理解过渡段承上启下、连贯一、二两段意思的作用。
讨论：本小节应归第—段还是第二段? (联系“不挂笔”的内容，结论：应归第二段)2．先作情感语气指导，再抽读第4至7自然段。
尔后理解：“劳驾”、“左右为难”的意思，前者要用换词法来理解：后者由学生找出课文中的语句来理解。
接着，生联系插图理解课文，分角色朗读这部分课文。
3．按课后题1(3)题的问题自己默读第8至10自然段。
抽答课文中反映陆小亮写信“费劲”的词句，板书费劲。
齐读这些语句。
生再找出反映“费时”的语句(“写了大半个小时”)板书：费时。
理解“琢磨”的意思。
朗读的情感指导后，抽读第8自然段，着重引导学生读出陆小亮写信心慌手乱、记不住字心中无数又羞于见人那种千难万难的神态语气。
提问：王老师看了陆小亮给老奶奶代写的信，为什么“微笑的脸慢慢变严肃了”? (因为“在短短的几十个字的信中，有好几个错别字”)板书：，错别字多。
讨论：陆小亮写信那么费劲、费时，且错别字多，说明他哪些方面差? (基础知识基本技能差)提问：这样，陆小亮能不能很好地为别人(老奶奶)服务? (不能)所以，当听老奶奶的话后，陆小亮表现怎样?齐读倒数第二自然段)板书：不好意思。
《劳动的开端》教学设计7篇
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《劳动的开端》教学设计
《劳动的开端》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版《劳动的开端》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、教学文章1——9自然段，深入体会“我”的个性特点。
2、写片断：展开想象，把“我”第二次挑煤的过程详细生动地写下来。
3、简介作者及作品。
教学过程：一、学习1——9自然段1、师：通过上节课的学习，我们的脑海中都会出现一个坚强的苦难少年的形象。
上了这堂课后，我们将会对他有更加深入地了解。
请大家自由读课文1---9自然段，思考一下他还是一个怎样的人。
请找到课文有关依据来谈一谈。
2、学生自由读文，边读边思考。
3、交流讨论，并随机练习朗读。
1）看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
我要用劳动来解除饥饿的威胁。
（说明“我”虽只有12岁却很懂事。
）“油煎”是什么？（把东西放到沸腾的油锅里煎炸。
）“心里像油煎一样”比方的是怎样一种情景？（把心放到沸腾的油锅里煎炸。
）从这样的比喻里你感受到“我”看着一家人挨饿，心里------(很难过)随机练习朗读。
2）“我”看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。
（也说明我很懂事）“比我大点儿“说明什么？（我是挑煤孩子中年龄最小的。
）“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗？从哪里看出来？（指名交流。
）同样辛苦的还有什么工作作者也写到了？（挖煤）找到有关句子读一读。
（指名读）读后问：作者在这里把挖煤工人比作什么？（狗）从这个比喻中大家感受到了什么？（旧社会劳动人民的苦难）师：是啊，从“我”的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。
（随机练习朗读）3）“我的.力气大得很。
不信，咱们俩摔跤试试！”（说明我很好强。
）“我”的力气真的大得很吗？（不是）师引读小赵的话。
师：在小赵眼里，我只不过像个猴子而已，他根本不想跟我比。
而我呢，为了能让小赵带上我去挑煤，我都不惜与已干挑煤苦活的小赵摔跤，足见我的好强。
4、师小结：从全文来看，文中的“我”是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊！二、写第二次挑煤的具体过程1、师：“穷人的孩子早当家”，尽管第一天挑煤以失败告终，但第二天他愣是凭着坚强的个性，克服了无数困难，将那担能换几个小钱的煤挑到了车站。
《劳动的开端》教学设计
《劳动的开端》教学设计教学目标：1.了解《劳动的开端》一书的作者、主题和情节；2.培养学生阅读的兴趣，提高阅读能力；3.通过阅读，让学生理解劳动的重要性和价值。
教学重点：1.了解并掌握《劳动的开端》一书的作者、主题和情节；2.培养学生的阅读能力。
教学难点：1.理解劳动的重要性和价值。
教学准备：1.课前准备好《劳动的开端》一书的教材；2.准备一些与劳动相关的图片和视频。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)教师引导学生回忆一下什么是劳动，以及劳动对我们的生活的作用和意义。
然后，教师出示准备好的图片和视频，让学生讨论这些图片和视频中展示的劳动。
最后，教师引导学生思考如何通过劳动来改变和提高自己的生活。
Step 2：阅读 (20分钟)Step 3：小组讨论 (20分钟)教师将学生分成小组，让学生在小组内分享他们的阅读体验，并互相交流和解答彼此的问题。
教师可以给学生一些建议来引导他们进行讨论，如：你喜欢书中的哪个人物？你认为劳动对他们的生活有什么影响？书中的故事对你有什么启发？Step 4：整合汇报 (15分钟)教师组织学生将小组讨论的结果整合起来，并向全班汇报。
教师通过提问和讨论来引导学生深入思考劳动对个人和社会的重要性和价值，并鼓励学生分享自己的观点和体验。
Step 5：延伸活动 (15分钟)教师为学生提供一些延伸阅读和参考资料，让学生深入了解劳动的历史和现状。
学生可以选择一个自己感兴趣的主题，进行短期研究，并汇报给全班。
Step 6：总结 (10分钟)教师引导学生回顾这堂课的内容，总结学习到的知识和体会。
教师还可以提醒学生将学到的劳动的重要性和价值应用到实际生活中。
教学反思：。
劳动的开端教案（集锦10篇）
劳动的开端教案（集锦10篇）根据您的需求，的编辑为您搜集了一些内容：劳动的开端教案。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。
老师的上课要以教案课件为依据。
相信本网页内容能为您提供帮助！劳动的开端教案篇1一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cang zang ）挑（）战挑（）脚（tiao tiao ）半夜得（）动身得（）了吧（de de dei ）降落（）落（）在后头（ luo la ）五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。
②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。
说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
《劳动的开端》 教案教学设计
《劳动的开端》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解劳动的含义和重要性，了解不同类型的劳动。
1.2 技能目标学生能够通过观察和参与实践活动，培养动手能力和团队协作能力。
1.3 情感目标学生能够树立正确的劳动观念，尊重劳动，热爱劳动。
第二章：教学内容2.1 课程导入教师通过讲解劳动的意义和价值，引导学生认识到劳动的重要性。
2.2 课堂讨论学生分组讨论不同类型的劳动，分享自己的劳动经历。
2.3 案例分析教师展示成功劳动实践的案例，引导学生分析其中的成功因素。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解劳动的含义和重要性，引导学生理解劳动的价值。
3.2 实践法学生参与实践活动，培养动手能力和团队协作能力。
3.3 讨论法学生分组讨论，分享自己的劳动经历，增进彼此的了解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和积极性。
4.2 实践活动评估学生在实践活动中的动手能力和团队协作能力。
4.3 情感态度观察学生在课堂上的情感态度，评估学生对劳动的认识和态度。
第五章：教学资源5.1 教材使用《劳动的开端》教材，为学生提供理论知识的学习。
5.2 视频资源播放有关劳动实践的视频，帮助学生更直观地理解劳动的过程和价值。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多劳动实践的案例和经验分享。
第六章：教学安排6.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
6.2 教学计划第一课时：劳动的含义与价值第二课时：不同类型的劳动第三课时：劳动实践的重要性第四课时：劳动安全与保护第五课时：劳动法规与权益第六课时：劳动技巧与方法第七课时：实践活动安排第八课时：劳动成果展示与评价第十课时：作业与延伸阅读第七章：教学活动7.1 劳动知识竞答设计劳动知识竞答活动，让学生在游戏中学习劳动知识。
7.2 劳动实践活动组织学生参与校内或校外的劳动实践活动，如社区服务、环保活动等。
7.3 劳动主题演讲鼓励学生发表关于劳动的演讲，培养学生的表达能力和思维能力。
2021年《劳动的开端》教学设计(通用5篇)
2021年《劳动的开端》教学设计（通用5篇）《劳动的开端》教学设计1一、课文特点及作者简介：作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。
二、教学目标：1学习11个生字的音，形，义，和15个新词。
2通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。
3继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。
4按提纲复述课文三、教学重点：继续学习分清主次归纳课文主要内容四、教学难点通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。
五、教学过程：审题：《劳动的开端》-------劳动的开始初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。
细读课文，理请课文思路，给课文分段讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段第一段（1-----8）起因第二段（9----28）经过---à__重点第三段（29---30）结果再读课文，概括各段段意1学习第一段，默读课文思考：这一段讲了哪三个意思？家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。
我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。
概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。
2学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。
1)我约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。
2)天亮以后,我挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。
3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。
4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。
概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。
3学习第3段，读课文概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。
通读全文，完成阅读思考第3题1先通读这三段话2选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。
~第1种~：串连了三段的段意，没有分清主次。
《劳动的开端》教学设计
《劳动的开端》教学设计（第一课时）【教材分析】本文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过，反映了旧社会穷苦人民生活的艰难。
同时也告诉我们劳动是生存所必需的，劳动是艰辛的。
【教学目标】1、学习掌握本课生字新词，理解“万丈深渊、不声不响、威胁、开端、艰难、晃荡”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
4、联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
【教学重难点】理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者劳动的艰辛。
【教学准备】师：多媒体课件；生：预习课文，查阅相关资料。
【教学流程】一、谈话交流，导入新课1、孩子们，你们热爱劳动吗？你都做过哪些劳动呢？（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章——《劳动的开端》。
（板书：的开端）2、“开端”是什么意思？（开始；第一次）“劳动的开端”也就是——第一次劳动。
请大家把课题齐读一遍。
（生齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问？（生自由提问）4、你知道这是写谁的第一次劳动？（板书：吴运铎）你对吴运铎有哪些了解？请用一两句话介绍一下。
（学生交流课前查找的资料）老师课前也搜集了一些，请看大屏幕——（课件出示作者照片及简介）吴运铎（1917—1991），江西萍乡人，早年在萍乡煤矿做工。
他是我国兵工事业的开拓者，是新中国第一代工人作家。
他撰写的自传体小说《把一切献给党》，曾教育了整整一代，被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一！二、初读课文，整体感知1、请同学们小声、快速地读课文。
注意老师的要求：（1）思考文章主要讲了一件什么事？用自己的话说说课文的主要内容？（2）找一找写作者第一次挑煤的段落。
三、精读感悟，理解课文1、课文哪几个自然段是写作者第一次挑煤的经过？（8－28自然段）通过刚才的读文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？学生用简洁的语言概括。
《劳动的开端》的教案
《劳动的开端》的教案第一章：劳动的定义与意义1.1 劳动的定义引导学生了解劳动的本质和特征，理解劳动是一种人类基本的生理和心理活动。
1.2 劳动的意义讲解劳动对于个人和社会的重要性，包括劳动对个人成长、社会发展和文明进步的贡献。
第二章：劳动的种类与方式2.1 劳动的种类介绍不同类型的劳动，如体力劳动、脑力劳动、手工劳动和机械劳动等。
2.2 劳动的方式探讨劳动的不同方式，包括个体劳动、集体劳动和合作劳动等。
第三章：劳动的历程与演变3.1 原始社会的劳动引导学生了解原始社会劳动的简单性和集体性，以及劳动工具的原始状态。
3.2 农业社会的劳动讲解农业社会劳动的特点，如土地的开垦、农作物的种植和畜牧业的发展。
3.3 工业社会的劳动介绍工业社会劳动的变革，包括机械化、自动化和工业化生产的方式。
第四章：劳动的现状与挑战4.1 现代社会的劳动分析现代社会劳动的现状，包括劳动市场的变化、职业选择多样化等。
4.2 劳动的挑战探讨现代社会劳动所面临的挑战，如技能更新的快速、劳动关系的变革等。
第五章：劳动的价值与回报5.1 劳动的价值引导学生理解劳动的价值，包括物质回报和精神回报。
5.2 劳动的回报讲解劳动所得到的回报，包括工资、福利和职业发展等。
第六章：劳动与生产力6.1 生产力的概念解释生产力的含义，包括劳动生产力、土地生产力、资本生产力和技术生产力等。
6.2 劳动与生产力的关系探讨劳动如何影响生产力，包括劳动的技能、劳动的组织和管理对生产力的影响。
第七章：劳动法律法规7.1 劳动法的定义与作用讲解劳动法的含义和作用，包括劳动法的保护劳动者的权益和维护劳动关系的原则。
7.2 劳动法律法规的内容介绍主要劳动法律法规的内容，如劳动合同法、劳动争议调解法等。
第八章：劳动与职业健康安全8.1 职业健康安全的重要性强调职业健康安全的重要性，包括预防职业病和保障劳动者的身体健康。
8.2 职业健康安全的管理讲解职业健康安全管理的方法和措施，包括职业健康安全政策和程序的制定和执行。
劳动的开端教案设计及反思
教案设计：劳动的开端一、教学目标：1.知道什么是劳动，了解劳动对于个人和社会的重要意义；2.能够分析并掌握劳动的基本规律和基本情况；3.学会通过劳动来掌握生活的技能和技巧；4.了解国际劳动组织（International Labour Organization，简称ILO）的基本情况。
二、教学内容：1.什么是劳动，劳动的基本概念和分类；2.劳动对个人和社会的作用和重要意义；3.劳动的规律和基本情况分析；4.劳动技能和技巧的学习；5.国际劳动组织的基本情况介绍。
三、教学方法：1.案例法：通过案例分析，让学生更直观地了解劳动的作用和重要性；2.视听法：通过多媒体资料、视频等形式，让学生更深入地了解劳动的基本情况和国际劳动组织的作用；3.实践法：通过实践活动，让学生更好地掌握劳动技能和技巧。
四、教学过程：1.课前预习环节教师为学生提供相关的课外阅读材料，要求学生预习。
2.课堂教学环节1）导入教师通过图片或视频等形式，向学生展示劳动的场景，让学生感受劳动的魅力和重要性。
2）主体内容A.劳动的概念和分类1.什么是劳动？2.劳动的基本分类B. 劳动的作用和重要性1.对个人的作用2.对社会的作用C. 劳动的规律和基本情况分析1.劳动的规律2.劳动的基本情况D. 劳动技能和技巧的学习1.通过劳动掌握生活技能和技巧2.劳动技能和技巧的种类和重要性E. 国际劳动组织的基本情况介绍1.国际劳动组织的作用和意义2.国际劳动组织的成立和发展历程3.国际劳动组织的主要工作和成果3）课堂互动环节教师提出一些有关劳动的问题，让学生发表自己的看法和理解，促进课堂氛围的活跃。
4）实践环节教师组织学生开展与劳动有关的实践活动，让学生更好地掌握劳动技能和技巧。
5）课后反思环节教师为学生留一些思考题目，促进学生对本节课的反思和总结。
五、教学反思：本课堂通过多种形式，对劳动的概念、分类、作用、规律、技能和技巧等进行了全面、深入的介绍，为学生提供了充分的知识储备和实践操作的机会。
2021年《劳动的开端》教学设计
If you are proud, you should have extra steps in everything you do.简单易用轻享办公（页眉可删）《劳动的开端》教学设计《劳动的开端》教学设计1教材分析《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的__，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。
从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学目标1．会本课的生字，理解词语的意思2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会__的中心思想。
能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文。
板书设计劳动的开端生活所迫第一次挑煤走上艰难的生活道路决定挑煤旧社会的劳动人民生活艰难，穷孩子也被迫从事艰苦劳动的悲惨教学活动设计设计意图第一课时一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇__写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cang zang ）挑（）战挑（）脚（tiao tiao ）半夜得（）动身得（）了吧（de de dei ）降落（）落（）在后头（ luo la ）五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
关于劳动的开端教案通用
关于劳动的开端教案通用劳动的开端教案【篇1】教学目标:1,品读,体会煤担的重,劳动的艰苦.2,悟读,感知穷人劳动的艰辛,生存负担的沉重.教学重点难点:教学准备:课件制作设计过程:一,导入新课通过上节课的学习,我们知道我想用劳动来解除饥饿的威胁.三,重点部分品读师:那么我是通过什么劳动来试图解除饥饿的威胁的呢快速读课文的第17到第29自然段.动笔划一划,读一读,想一想令你感受最深的句子.1.哪知挑东西走路,越歇越想歇,越歇越觉得担子重.不一会儿又要爬山.这山原来没有路,那些人踩出来的小路滑极了,一步三滑,肩上的煤筐来回晃荡,像是打秋千.重点体会:象是打秋千.师:追问:打秋千是怎样子的①变换说法肩上的煤矿来回晃荡,一会儿往前,一会儿往后.师:同学们,煤筐为什么会来回晃荡的理解文中有个词语叫一步三滑师:你能体会到这种一步三滑的艰难吗把感受读出来师:同学们,煤筐来回晃荡,仅仅是因为路滑吗请大家再好好地来看看这幅画,从这幅画中你还看到了什么(引导看表情,看肩膀)师:沉重的担子,压在我瘦小的身躯上,同学们,你能感受到我当时是怎样行走的吗生:是一冲一撞的.是跌跌撞撞的.是晃晃荡荡的.是踉踉跄跄的.是歪歪扭扭的.是小心翼翼的.师:所以走路一步三滑的原因是;年纪小,担子重,.路滑2.我挑着煤赶路,一开头还跟上人家,可走了还不到一千米就渐渐落在后头了.扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,从右肩移到左肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇歇.重点体会:可走了还不到一千米就渐渐落在后头追问:1.)为什么不到一千米就落在后头深层次体会到孩子年纪小力气小从左肩换到右肩,从右肩换到左肩,换来移去.'2.)只好换立刻师:把只好换个立刻读一读体会体会体会到担子实在太重了,而不是刻意休息的.那么究竟是为何小小年纪要挑如此重担呢齐读:我要用劳动来解除饥饿的威胁.教师:原来在他身上所挑起的不仅是煤的重担更是挑起了生活的重担师:虽然那疲惫的面容,虽然他那一步三滑和来回晃荡的煤筐,想想,他此时此刻正在对自己说些什么师:多么坚强的孩子!6.红肿的肩头跟滚水烫过一样疼,腿上的伤口不住地流血,我只好挑着两只空筐回到家里.追问1.你有过烫伤或者流血的时候是吗说说当时的感受.读句子(师启发):面对着此情此景,面对着这一位无力,无助而又无奈的儿子,母亲又做了些什么说了些什么(学生解读.)师:同学们,这是一种怎样的泪水生:这是一种无奈的泪水.这是一种心疼的泪水.师:是的,在当时这样的社会里,像我母亲一样的母亲们在流泪,孩子们在流泪,工人们在流泪,整个中国都在流泪.但是,12岁的小吴运铎却没有流泪.同学们,他难道不该流泪吗生:该.(出示句子,24,25小节)师:这些饱含着辛酸和血泪的文字在告诉我们,他应该流泪,他应该痛哭一场.但是,他没有,他只是淡淡地说我不饿.妈妈,不要紧,我明天还去挑.同学们,当你读到这里的时候,你想说些什么品读我和母亲的对话.劳动的开端教案【篇2】北师大版五年级语文下册《劳动的开端》说课稿《劳动的开端》说课稿一、说教材二、说学情文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
《劳动的开端》教学教案
《劳动的开端》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解劳动的定义和意义，掌握劳动的基本要素和分类。
1.2 技能目标培养学生具备基本的劳动技能，提高学生的生活自理能力。
1.3 情感目标培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质，增强学生的团队协作意识。
第二章：教学内容2.1 劳动的定义和意义解释劳动的概念，阐述劳动对于个人和社会的重要性。
2.2 劳动的基本要素介绍劳动的主体、劳动的对象、劳动的工具和劳动的结果。
2.3 劳动的分类划分不同类型的劳动，如体力劳动和脑力劳动，生产劳动和非生产劳动等。
第三章：教学过程3.1 劳动实践组织学生参与实际的劳动活动，如打扫卫生、种植花草等。
3.2 劳动技能培训对学生进行劳动技能培训，如烹饪、缝纫等。
3.3 劳动心得分享第四章：教学评价4.1 劳动知识测试通过笔试或口试的方式，检验学生对劳动知识的掌握程度。
4.2 劳动技能展示组织学生进行劳动技能展示，评价学生的劳动技能水平。
4.3 劳动心得评价评价学生劳动心得的质量和深度，了解学生的劳动感悟。
第五章：教学资源5.1 劳动工具和材料准备必要的劳动工具和材料，如扫把、拖把、花草等。
5.2 劳动知识教材搜集和整理劳动知识的教材，如劳动书籍、文章等。
5.3 劳动心得记录表设计劳动心得记录表，方便学生记录和分享劳动心得。
第六章：教学计划6.1 课时安排本课程共安排30课时，每课时45分钟。
6.2 教学进度按照教学内容，每周安排2课时，共计15周完成教学。
6.3 教学活动安排每节课时分为两部分，第一部分为劳动知识讲解，第二部分为劳动实践。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师通过讲解劳动的定义、意义和分类等知识。
7.2 示范法教师通过实际操作，示范劳动技能。
7.3 参与式教学法引导学生积极参与劳动实践，提高学生的动手能力。
第八章：教学注意事项8.1 安全第一在劳动实践中，强调学生的安全，避免发生意外事故。
8.2 因材施教根据学生的个体差异，给予不同的劳动任务和指导。
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劳动的开端
本文是关于劳动的开端，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：抓住课文的重点词句，体会作者吴运铎童年时代在煤矿挑煤的苦难生活。
感受作者自强自立，不畏艰难的坚强意志。
教学重点：理解课文中描写作者挑煤艰难的句子。
教学难点：感受旧社会劳动人民的苦难生活。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习19课，齐读课题——劳动的开端。
通过上节课的学习，哪些内容给你留下了深刻的印象？
2、指名回答
3、师小结
二、研读课文。
1、打开课本，请大家认真地去读读作者挑煤赶路这一部分内容，看看有没有特别打动你的地方？请你用——划出来。
然后再好好地去想一想，究竟是什么打动了你？开始。
（学生自读课文，教师巡视）
2、交流、汇报
课件：
句1：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲，只好听下来歇一歇。
1）这句话中的“移来换去”“吃不住劲”、“只好”说明了什么？
2）是扁担把肩膀压得生疼吗？
板：担子重
3）感情朗读
课件：
句2：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
1）“一步三滑”的路是什么样的？
2）“来回晃荡”说明了什么？仅仅是路难走吗？
板：路难走
3）你有没有走过这样的路？有什么样的感觉？
4）感情朗读
课件：
课文插图：
1）看，这就是挑着煤，走在一步三滑的山道的作者，仔细看，你看到了什么？
2）你还仿佛看到了什么？
3）看到作者这疲惫的神情，扭曲的身躯，此时你有什么话想对他吗？
4）感情朗读
课件：
句3：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。
1）“滚水烫过”是什么感觉？
2）“流血”、“只好”说明了什么？
板：身受伤
4）感情朗读
请同学们再联系课文前面的内容，想想还有没有让你感动的地方？
板：受人欺
小结：同学们，当时的作者只有几岁呀？这样的年龄，本该和我们一样，坐在教室里读书学习，可他却过早地尝到了人间的冷暖，本该和我们一样拥有幸福和理想，却过早地承担起了家庭的重担，第一次挑煤过程中的点点滴滴怎么不让我们为之动容，为之流泪，为之感动呀！如果让你用一个词来形容这次劳动，你觉得哪个词最合适？（板：艰难）
还有让你感动的地方吗？
学习“母子对话”
1）看到劳累了一天的孩子，妈妈是怎么说的？从“轻轻”一词中你体会
到了什么？
2）母亲含着泪，这泪是什么泪？
课件出示
填空：
例：这是辛酸的泪，因为母亲看到儿子为了生存去挑煤，感到很辛酸。
1、这是痛心的泪，因为
2、这是的泪，因为
3）在当时那样的社会里，仅仅是我母亲一个人在流泪吗？但是12岁的我没有流泪，难道他不该流泪吗？这些包含着辛酸和血泪的文字告诉我们他该流泪，但他没流，他是这样对妈妈说的——
课件：
“妈妈，不要紧，我明天还去挑。
”
4）同学们，当你读到这里的时候，你想对作者说写什么？
板：坚强、自立
小结：是的，作者就是凭着这种顽强的精神，第二天有去挑煤了。
齐读第五段
5）童年时候的吴运铎是可怜的，但更是可敬的。
多年以后，他写下了这样两句诗，让我们一起来读一读吧。
板书：
峰高无坦途，我当自奋勇
板书19劳动的开端
受人欺
担子重
艰难坚强
路难走
身受伤
峰高无坦途，我当自奋勇。