实施开放性策略,提高英语教学有效性

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实施英语课堂教学有效性的策略与建议

实施英语课堂教学有效性的策略与建议1. 激发学生学习兴趣：孩子们对于英语学习常常存在一定的抵触情绪，因此教师可以通过灵活多样的方式激发学生的学习兴趣。

教师可以采用一些有趣的教学媒体，如卡通、音乐、电影等，来引起学生的兴趣。

教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等互动形式，增加学习的趣味性，从而激发学生主动学习的欲望。

2. 确立学习目标：在每一堂课的开始阶段，教师应该明确告诉学生本节课的学习目标，这样学生就会明确知道今天要学习什么，从而更加集中精力学习。

学习目标应该设定合理，既要有挑战性，又要符合学生的实际水平，以激发学生的学习动力。

3. 引导学生自主学习：教师应该从传授知识者转变为引导者，鼓励学生主动参与、思考和探索。

教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生进行自主思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教师还可以鼓励学生主动寻找和利用各种学习资源，如互联网、图书馆等，提高学生的自主学习能力。

4. 多样化的教学方法：教师可以运用多种教学方法和教学手段，以满足不同学生的学习需求。

教师可以采用小组合作学习、项目学习、游戏教学等方式，培养学生的合作精神和实践能力。

教师还可以利用多媒体资源、教学软件等，提供丰富多样的学习资料，以提高学生的学习效果。

5. 反馈与评价：教师应该及时反馈学生的学习情况，及时发现和纠正学生的问题。

教师还应该注重对学生学习成果的评价，鼓励学生在学习中不断进步。

评价过程可以综合考虑学生的听说读写各个方面的综合能力，通过多种方式进行评价，如作业、口头表达、小组讨论等，以提高评价的准确性和全面性。

实施英语课堂教学有效性的策略与建议包括激发学生学习兴趣、确立学习目标、引导学生自主学习、多样化的教学方法以及及时反馈与评价。

只有综合运用这些策略，才能有效提高学生的学习效果，促进他们全面发展。

提高初中英语教学有效性策略研究

提高初中英语教学有效性策略研究有效教学是在新课程改革提倡英语课堂教学应该转变成体验课堂,师生共同探求新知,形成能力的背景下提出来的。

新课程改革提倡英语课堂教学要注重有效性,有效教学的三个要素是:速度,收益,安全。

三个重要指标是:时间,结果和体验。

下面将就初中英语教学中如何做到有效教学,谈谈自己的看法。

一、学生有效学习的基础是愉快的教学氛围和谐的课堂气氛的创造有赖于融洽的师生关系,初中学生的心理特点和思想应该为教师所熟悉。

在愉悦的心情的指引下学生能够更快速融入浓厚的英语教学氛围,全身心地进入学习的美妙旅途,从而进一步引发学生的求知欲。

在学习英语的美妙旅途中,教师要经常给与学生表现的机会,久而久之学生会把老师的表扬等价于对自己的关注和重视,从而激发学生不断向上的动力。

如此,有效性学习的氛围必然会随之而来。

二、力求设计完美的教学任务,为学生的主动建构知识提供保障要想真正实现英语课堂的有效教学,对于教师自身而言,必须认真备课和总结。

要让学生学得轻松,课堂生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,变”要他学”为”他要学。

”尤其是在上完一节课以后再总结,特别将一些成功的经验,如课堂提问的有效方式,生动的活动形式等进行总结。

这样,教师不仅更深刻地认识了自身的教情,同时能够更全面地了解学生的学情。

在不断的反思和总结的基础上,教师可以逐步调整教学策略,改进教学方法,最终实现优化课堂教学的目标。

世界上没有两片树叶是完全相同的!教师应了解学生的个体差异性,这种个体差异性包括学生的学习基础,思想面貌,个性特点及认知能力等方面。

比如学生座位的安排,则可以为在教学中学生的知识建构提供空间上的便利。

传统教学中插秧式地编排学生座位,每个孩子被动地坐在自己的座位上,死记硬背学习内容和材料,这种学习经常被视为孤立,个体化的活动。

假如我们把孩子们编排成一些特定的小组,从空间上给予一定的调整,进行更多的小组活动,训练团队精神,养成交流,倾听,解释,思考他人的观点的好习惯,从而更有效地完成对知识的建构。

英语课堂教学有效性策略研究课题实施方案

英语课堂教学有效性策略研究课题实施方案一、研究背景随着全球化的推进，英语作为国际通用语言，在我国的教育体系中占据了举足轻重的地位。

然而，在英语课堂教学中，如何提高有效性成为了一个亟待解决的问题。

有效性教学是指在有限的时间内，通过科学的教学方法和手段，使学生掌握更多的知识，提高学生的英语素养。

二、研究目标本研究旨在探讨英语课堂教学有效性策略，以期提高英语教学效果，具体目标如下：1.分析当前英语课堂教学存在的问题。

2.提出针对性的有效性策略。

3.通过实证研究验证所提策略的有效性。

三、研究方法四、研究内容1.英语课堂教学有效性策略的理论依据教学目标明确教学内容丰富教学方法多样教学评价科学2.英语课堂教学有效性策略的具体措施创设生动有趣的教学情境引导学生主动参与注重学生个体差异强化学生实践能力提高教师综合素质3.英语课堂教学有效性策略的实证研究设计实验方案实施实验收集数据分析数据得出结论4.英语课堂教学有效性策略的案例分析选取典型案例分析案例中的有效性策略五、预期成果1.形成一套系统的英语课堂教学有效性策略。

2.为英语教师提供实际操作的建议。

3.提高英语教学效果，促进学生全面发展。

六、实施步骤1.第一阶段：文献综述和理论依据研究（1个月）查阅相关文献2.第二阶段：实证研究和案例分析法（2个月）设计实验方案实施实验收集数据分析数据4.第四阶段：成果推广和交流（1个月）组织成果展示开展交流活动七、经费预算1.文献查阅：500元2.实证研究：1000元3.案例分析：500元5.成果推广和交流：1000元总计：3500元我要感谢我的团队，是他们陪伴我走过这段旅程。

让我们一起为英语教育事业努力，共创美好未来！注意事项一：确保研究目标与实际教学紧密结合解决办法：时刻警醒自己，别让理论研究脱离了教学一线的实际需求。

可以通过定期与一线教师交流，了解他们的真实困境，确保研究目标既具有理论价值，又能够解决实际问题。

注意事项二：实证研究过程中要严格控制变量解决办法：在实验设计时，就要明确哪些是控制变量，哪些是自变量和因变量。

运用有效教学策略,提升英语课堂教学效益

运用有效教学策略，提升英语课堂教学效益作者：颜丽燕来源：《文理导航》2014年第01期自新课标实施以来，大部分英语教师都一直努力学习和实践新课程的教学理念，更新观念，改变教法，在教学中不断追求改革与进步。

但是，在英语教学中仍存在一些问题，如有的教师讲得多，学生练的少，教学方法单一，课堂气氛沉闷，教学效率低下；有的教师盲目实践新的教学理念，一味地追求创新，结果造成教学氛围很好，而实际教学效果不够理想等。

因此，如何提高英语课堂教学效率仍是摆在许多中学英语教师面前的一个重要课题。

结合自己多年的初中英语教学经验，对如何提高中学英语课堂教学的有效性进行了思考。

一、创设语言环境，拓展教学空间著名的英语教学专家L.G.Alexander说过：语言首先是通过听觉来接受与解码，形成学习者自身的语言编码。

通过听、说、读、写这个由简单到复杂的过程，对语言的掌握也由低级到高级、从被动输入到主动输出。

在呈现新的语言项目时，教师一定要清晰、明确地表达，一定要让学生听清楚，才可能有它们的有效输出。

生动有趣的课堂是吸引学生注意力的重要保障。

语言和课堂组织都相当重要。

让学生注意力高度集中到课堂中来；语言本身是有趣的，在学习语言的过程中更有许多有趣的事。

在新课程中提倡让学生在活动中学习（Learning from doing），从任务出发，来完成一定的语言活动。

语言活动的形式有很多种，如指令、指示、介绍说明、陈述事实、列举、寻求帮助、辩论等等。

这些内容可以通过组织各种活动来实现。

各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受到英语无处不在、无时不学，体现了英语教学的实用性。

我们学校就曾多次举办英语手抄报的比赛。

学生通过资料的搜集、作品的制作和展示以及作品欣赏心得的交流，加深了对语言运用方式的理解，拓展了语言运用的机会，给了他们运用语言的平台和空间。

二、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导英语学习除了要培养学习兴趣外，还要培养学生良好地学习习惯及掌握一套行之有效的科学学习方法。

初中英语教学有效性提升策略分析

21摘要：提高课堂教学效率的方式有很多，教师无论采取什么方式进行教学，都应不断地指引学生自主学习、主动思考，以此来真正加强英语教学的有效性。

关键词：初中英语有效性提升策略分析在目前的教学实际情况中，我国大多数初中英语的教学效果质量都非常低下，而在新课程改革的要求下，对初中教学有了更多的要求，其中初中的英语教学更是重中之重。

教师角色需要发生改变、学生学习的积极性也需要激发，这是提升初中英语教学效果的重要手段。

初中很多学生的英语成绩偏低，主要原因就是因为他们的学习积极性不高，对英语没有任何的兴趣，所以教师的效果究竟怎样，其实不得而知。

因此我们对课程进行了分析，探讨了一些有效的策略，希望对提升初中英语教学的有效性有一定的帮助。

一、小组模式教学，提升学生自主学习意识教师在教学过程中，主要目的应该以提升学生的实际运用能力。

学好英语也是一个漫长的过程，所以教师应该培养学生的自主学习能力，为英语课堂创造良好的条件，让学生更加容易接受英语知识。

教师可以结合学生们之间的差异化，根据学生的学习情况，将学生划分成一个个小组，为学生展开自主学习提供条件，在课余时布置一些作业让学生们共同完成，这种方式不仅能让学生培养团结意识，还能让学生更加主动地去学习。

例如can you come to my birthday party ？在这个教学目标的基础上，教师可以让学生们开展小组合作学习，因为这些英语场景也是学生比较熟悉的，所以教师让学生进行小组合作学习，能够运用其中的句子表达自己的思想，并且组织对话活动，两两进行对话。

这样不仅能提升学生对趣味英语课堂的趣味性，还能够将他们当下所学习的英语知识点以更深的印象记下来，同时还能有效提升他们的自主学习能力。

二、利用多媒体教学，激发学生兴趣兴趣是学生学习的最佳教师，同时也是学生积极参加学习活动的重要动力。

由此可知，兴趣对于学生有着强大的作用力。

学生如果对英语学习有了兴趣，就会自然而然地融入到学习当中，刻苦不如乐学。

激发学生英语学习兴趣,提高英语教学有效性

激发学生英语学习兴趣，提高英语教学有效性大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”所谓“乐之”就是指学生对学习的兴趣。

兴趣是学生对学习内容本身的肯定与认可，学生只有对学习有兴趣，才能主动而积极地参与教学。

职业院校的学生知识基础相对薄弱，普遍重专业课而忽视基础课。

因此，激发学生学习兴趣，提高学生英语综合能力，提高教学有效性，为学生的成长与成才打下坚实的基础是广大教师所共同关注的重要内容。

在新的教育形势下，我们的教学要跟随时代发展，与教育新形势接轨，要以先进的思想来统领教学，以此来激发学生内心对英语学习的兴趣。

笔者现结合教学实践对英语教学有效性的提高浅谈如下。

一、建立新型师生关系，突出学生学习主体性在以往的教学中，教师与学生是管理与被管理的对立关系。

师生关系的不对等直接造成学生对教师、对学科的消极情绪，学生对教师更多的是畏惧，整个教学活动也只是在教师的严格命令下机械地进行，学生畏于教师的权威与威严，带着消极的情绪被动参与，只是在接收教师所传授的现成知识。

要激发学生的兴趣，首先就需要转变这种对立的师生关系，建立平等、民主、和谐的师生关系，拉近师生距离，使学生意识自己在学习中与教师的平等，与教师一起组成学习共同体，积极而主动地参与到教学中来，改变以往被动接收的形式，实现主体参与、主动思考、积极思维，成为知识的主动构建者。

教师要从高高在上的讲台上走下来，与学生站在平等的位置上，以微笑来感染学生，以尊重来赢取学生，以师爱来打动学生，以此来换取学生对教师的尊重、信任与喜爱，使学生意识到自己是与教师平等的学习体，课堂不是教师一个人的教堂，而是学生与教师一起的学堂。

教师要突出学生学习的主体地位，发挥学生学习的主体性，调动学生学习的积极性，挖掘学生学习的潜能，实现学生由“要我学”到”我要学”的彻底转变，使学生由苦学转变为乐学，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

二、扩充丰富教学内容，激发学生学习激情英语是一门语言，语言的学习是不能仅依靠教材的，需要在生活中寻找更为宽广的学习空间。

提高初中英语教学有效性策略

提高初中英语教学有效性的策略摘要：在课堂教学中，教师需要灵活地采用不同的教学手段，激发学生对英语学习的兴趣，采用不同方式引导学生参与课堂教学的互动，从而为初中英语课堂教学的有效性打下坚实的基础。

根据教学实践，笔者从创设教学情境、树立学生主体意识及提高学生阅读水平几方面进行了阐述。

关键词：初中英语；教学有效性；策略一、关于中国传统教学模式中国的传统教学模式是以教师为中心，学习评价单一的模式，因而考试成绩成了衡量学生学习好坏的唯一标准。

1.中国传统教学模式，一般称为“填鸭式”教学。

学习外语的重要因素就是语言环境，而初中英语的学习仍处在一个模仿的阶段，教师即为学生模仿的重要对象，因此英语教师成了学生能否学好英语的关键。

许多中学由于资金、招聘人才等原因，采用没有留学经历的教师，这样就会有部分教师不能正确理解英语文化背景，在解释词汇和语法上就会有偏差。

还有一些英语教师由于受英语教学传统模式的影响，教学思想保守落后，教学方法陈旧单调，课堂缺乏生机活力，缺乏人文关怀，阻碍了学生的个性发展。

另外，中国教师容易受到传统教学模式的影响，不能根据语言自身的特点进行有效教学，仍采用填鸭式的教学模式，使学生失去对英语的学习兴趣。

2.单一的评价模式，阻碍学生全面发展。

如今学校仍采用传统的考试模式衡量学生的学习效果，导致学生学习是为了应试，听说能力与写作能力严重失衡，这也是许多英语高分学生在实际工作中英语运用能力较差的原因。

这样不利于初中英语教学的有效性发展。

学习语言的最终目的是交流，因此学习英语应注意培养学生的听、说、读、写各方面能力的全面发展。

因此，为了提高初中英语课堂的教学有效性，教师应该灵活采用不同的教学手段，让学生在每堂英语课上都积极活跃、思维敏捷，提高对英语的热情和喜爱，使“教的课堂”逐渐转变为“学的课堂”，使教师从单一的传授知识转变为教学生自主学习知识，提高学生英语学习的乐趣，并拥有一套自己独特的英语学习策略，从而提高初中英语课堂教学的有效性。

新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略

新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着社会的不断发展，教育也在不断创新和进步，新课改对于初中的英语教学也有了很大的影响。

在新课改中，我们将更加注重学生自主学习，强调动手实践和综合能力的培养，提高授课形式的多样化和灵活性。

今天，我将为大家介绍一些有效的策略，来帮助我们在新课改下提高初中英语课堂教学的有效性。

一、多元化教学为了让学生更好地掌握英语知识和技能，我们需要进行多元化的教学，例如采用多媒体教学、让学生进行小组合作学习、使用案例教学、结合游戏教学等有效的教学策略。

这将有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

二、提高学生的自主学习能力在新课改中，学生的自主学习能力至关重要，因为他们需要掌握更多的知识和技能，以便更好地适应未来的竞争环境。

在授课过程中，我们需要为学生提供更多的学习机会，例如鼓励他们使用英语电影、音乐和游戏等媒体，以增强他们的英语交流能力。

同时，我们需要指导学生如何有效地自学，例如如何利用网络资源和阅读材料来提高自己的英语技能。

三、营造真实的语境在新课改下，我们需要创造真实的语境，让学生在真实的情景下体验英语学习。

例如，在课堂中模拟日常生活和社交场景，帮助学生在更真实和生动的环境中体验和掌握英语知识和技能。

同时，我们需要鼓励学生在英语学习过程中自由表达，尝试使用新词汇和语法，以提高他们的语言表达能力。

四、定期检测和评估在新课改中，我们需要对学生进行定期检测和评估，以确保学生的学习成果得以体现。

这不仅有利于及时发现学生在英语学习方面的问题，还可以为学生提供更多的提高机会和动机。

同时，我们也需要根据学生的具体情况，为他们制定个性化的学习方案，以帮助他们更好地掌握英语知识和技能。

实施英语课堂教学有效性的策略与建议

实施英语课堂教学有效性的策略与建议英语课堂教学是英语学习的重要环节。

教师需要采用一系列策略以提高教学效果。

以下是一些实施英语课堂教学有效性的策略与建议：一、前瞻性策略在课前，教师应该认真思考教学目标，设计好教学内容和教学活动，并预测学生可能出现的问题并提前作出准备。

这有助于提高教师教学效率，有的放矢地进行指导，避免时间和教学资源的浪费，提高学生成绩。

二、因材施教针对不同的学生制定不同的教学计划，满足学生学习的个体性需求。

此外，教师还可以通过小组讨论，学生自主学习等方式来促进学生自主学习，发掘学生的潜能。

三、鼓励学生参与教师需要给学生充分的机会来参与课堂，提倡学生发言，提问。

学生的参与不仅可以增强学生的自信心，也可以促进学生间的合作学习。

四、确保课堂互动教师应该确保课堂的互动性，这有助于激发学生的兴趣和学习动力。

如同学们分组讨论，角色扮演，游戏等都可以促进学生的积极参与和思维互动。

五、反馈机制教师应该为学生提供及时、具体、可操作的反馈。

反馈可以通过口头或书面形式进行，以便学生及时了解自己的不足之处，及时进行提高。

如果学生出现较大的问题，教师应该尽快与学生进行沟通，妥善解决。

六、多媒体教学多媒体教学是一种高效的教学形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师可以采用多媒体设备进行英文电影、音乐等资源的导入，让学生在轻松和愉快的氛围中感受到英语语言的美丽和庞大。

综上所述，实施英语课堂教学有效性的策略与建议有多种方法，教师可以根据自己的实际情况进行选择和应用。

这不仅可以提高教学质量，也可以增强学生的学习能力和学习兴趣。

如何提高英语课堂教学有效性

如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。

今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。

一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。

要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。

首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。

教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。

久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会“亲其师，信其道”，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。

其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。

即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。

2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。

教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。

英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。

例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。

可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。

随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。

笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。

提高小学英语教学有效性的策略分析

提高小学英语教学有效性的策略分析摘要：小学英语是小学教育的重要组成部分，随着新课程改革的进一步实施，提高学生的语言运用能力成为小学英语教育的主要任务。

在此基础上，本文从“巧妙融入游戏引起兴趣”、“重视媒体教学，提高效率”、“依靠网络资源扩大课外阅读”、“创新情境境，提高学生语言能力”、“利用思维指导改善英语主题审查”这五个方面探讨提高小学英语教学有效性的策略。

关键词：小学英语；有效性；策略一、巧妙融入游戏，引起兴趣激发学生的学习兴趣就可以使学生在课堂中能够聚精会神的进行课堂学习，提高课堂学习效率，还可以让学生在小学阶段就乐于学习英语，这对学生在日后的学习具有极大的帮助。

在英语课堂中如怀人激发学生的学习兴趣呢？我们可以通过做游戏的方式提高学生新的学习兴趣。

因为游戏是小学生比较喜欢的教学方式，游戏可以促进学生学习积极性，同时丰富课堂教学方法。

因此，在小学英语教学中，教师应根据学生的心理特点，将游戏和教材知识有效结合，有效激发小学生的英语学习兴趣，在兴趣的基础上更加积极地投入课堂教学，更有效地实现“寓教于乐”的教学效果。

例如，在“Colors！”一课中，在学习本课内容时，在课堂上增加游戏环节，使课堂气氛活跃，提高学生的学习效率。

首先，引入的“彩虹画”方法，激发学生的学习欲望，并根据彩虹的颜色指导学生自己在课本中找到相应的单词。

如：红色、黄色、蓝色、绿色等。

然后，考虑到颜色种类多、容易产生记忆的混乱的情况，可以在教室里组织“谁说得最快”的游戏。

让一个学生指出颜色，让其他学生回答，回答最快、最多的学生胜出。

例如，学生指衣服上的白色，其他同学抢答，最快回答出“white”的学生胜出。

二、重视媒体教育，提高效率近年来，随着教育信息化改革的发展，多媒体教学设备在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用。

在小学英语课堂教学中将多媒体教学设备的优势运用到课堂教学中来时顺应时代发展潮流的，那么我们应该如何将多媒体教学设备的优势运用到课堂教学中呢？我们可以将文字、视听结合来表达教学内容，这样可以促进小学生对教师所讲内容的理解和掌握，还可以有效的提高小学生的英语学习效率和课堂教学质量。

如何运用开放式教学提高课堂教学有效性

浅析如何运用开放式教学提高课堂教学有效性【摘要】本文针对中职英语课堂费时低效的状况，分析了开放式开学在中职英语课堂教学的运用的可行性。

并通过案例，阐述了实施开放式教学能够有效地提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。

【关键词】开放式教学；英语课堂；有效性开放式教学是以问题为载体，以民主合作的教学关系为基础，以问题解决为主要的学习形态，以自主探索与合作交流为学习基本方式，以探究为主要的教学方法。

它主张在充分发挥教师主导作用的同时，更多地留给学生自由的思维时间和空间，注重让学生在教学活动中自己去探索、发现和获取知识。

它把英语课堂教学过程看成是知识再创造、再发现的动态过程，强调学生与经验的联系，自主学习与知识再创造、再发现的动态发展，培养学生的创新精神与能力。

一、问题的提出在以就业为导向、能力为本位的职教理念下，培养具有较强的英语能力的学生，提高学生就业含金量，已成了当前职教改革的热点问题。

然而，中职学校大多数学生英语基础簿弱，学习兴趣低下，厌学情绪严重，英语课堂存在着费时低效的状况。

究其根源，则是课堂教学模式偏重教师的“教”而非学生的“学”，注重课堂知识传授，而忽略创新实践能力的培养和提高。

语言教学与生活环境相脱节，导致真实环境下语言交际的功能缺失，“聋哑”英语与就业现实冲突剧烈，学生对英语学习的“学而无用”、“学而不知用”质疑颇多。

因此，寻找适应学生未来发展的教学模式，开展有效的课堂教学，已是中职学校英语教学的一个迫切问题。

这也促使教师应积极思索：如何激发学生的学习兴趣，如何有效提高学生的听说能力，如何有效帮助学生实现英语综合能力的运用与提高等问题。

这就要求我们应该转变教学观念，正确处理好教师与学生、教材与教法、认知与情感、能力培养与习惯养成等关系，要以学生为中心，挖掘学生的潜能，发展学生的个性。

充分利用英语课程资源的同时，补充丰富多样的教学内容，以激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生主动参与教学活动，让学生自己去获取、巩固和深化知识。

提高初中英语课堂教学有效性的策略研究

提高初中英语课堂教学有效性的策略研究一、教师方面的策略1. 提高教师的教学能力教师是课堂教学的主体，其教学水平的高低将直接影响到教学质量的好坏。

提高教师的教学能力是提高初中英语课堂教学有效性的关键。

教师可以通过参加各类教学培训来提高自身的教学水平，学习先进的教学理念和教学方法，不断提升自己的专业知识和教学技能，从而更好地指导学生学习。

2. 创设良好的教学氛围教师在课堂教学中应该创设良好的教学氛围，让学生能够在轻松、舒适的氛围中学习。

可以通过灯光、音响等手段来营造出轻松愉快的教学氛围，让学生在轻松的气氛中更好地参与到课堂教学中来。

3. 灵活运用多种教学方法教师在课堂教学中应该灵活运用多种教学方法，根据学生的不同特点和学习习惯来设计不同的教学活动。

可以通过教师讲解、学生讨论、小组活动、多媒体展示等多种方式来展开教学，让学生能够以多种不同的方式来接受和理解知识，从而更好地提高学习效果。

4. 关注学生个性发展教师在课堂教学中应该关注学生个性的发展，注重培养学生的创新思维和综合能力。

可以通过设置专门的讨论时间，提倡学生发表自己的观点和看法，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，激发学生学习的兴趣。

二、学生方面的策略1. 主动参与课堂教学学生在课堂教学中应该积极主动地参与到教学活动中来，不断丰富和提高自己的英语知识。

可以主动向教师请教不懂的问题，积极参与教学讨论和学习小组活动，主动完成课堂作业等，从而更好地掌握知识。

2. 注重课外英语学习学生在课外也应该注重英语学习，多听、多说、多读、多写，不断提高自己的英语水平。

可以通过参加英语角、英语夏令营、阅读英语原版书籍等多种方式来拓展自己的英语知识和提高自己的英语能力。

3. 注重综合能力的培养学生在学习英语的过程中，应该注重培养自己的综合能力，不仅仅是掌握语言知识，更要注重培养自己的听、说、读、写能力。

可以通过练习听力、口语练习、阅读理解、写作训练等多种方式来全面提高自己的英语能力。

开放大学建设中英语教学有效性策略

堂教学过程优化的方法，构建 “ 以学生发展为本 ” 的
体的优势，适当进行课程学习资源 “ 全媒体” 的设计
与建设。３．强化网络课程建设。国家开放大学基于网络
的教学要求充分重视网络课程的建设。网络课程要
行性强、实践性强的参考和借鉴依据。
二、有效性教学策略与开放大学新课程建设和资源建设
在开放大学建设中探索新课程理念下的英语
进步和发展是教学有效性的唯一标准。有效是指效
率、效果、效益。效果是课堂教学活动的结果与预期
设的关系、有效性教学策略与开放大学新课程建设和资源建设、开放大英语专业有效性教学运行、开放大学
英语有效性教学模式等。
［关键词］开放大学
英语教学
有效策略
资源建设
新课程
［中图分类号］Ｇ７２８．８［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７２— ３４７３（２０１３）０６— ００８７— ０４
很多研究认为教学本身就是科学。换句话来说
策略的研究，可以帮助我们找到解决教学上的诸多问题和环节存在的困惑的办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色
开放大学建设中英语教学有效性策略

提高英语课堂教学有效性策略

提高英语课堂教学有效性策略（广州市交通运输职业学校广东 510405）【摘要】本文作者根据英语课堂有效教学的特点，提出了如何提高英语课堂教学的有效性的准备策略、实施策略和评价策略。

【关键词】英语教学；课堂教学；有效性【中图分类号】g623.31【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0064-02当前英语学科教学中，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了课堂教学活动。

但是，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。

在改进课堂教学的时候，我们应该思考一个共同而又严肃的问题：英语课堂教学的有效性。

所谓“有效教学”，就是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。

包含教师有效的“教”，学生有效“学”，师生得到有效的相互促进与发展。

有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。

提高了课堂活动的有效性，教学才能有序，高效率进行，才能逐步从听说读写四方面提高学生综合运用知识的能力。

达到知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观，三维目标的和谐与统一。

在这个过程中，学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。

它重视的是学生在执行任务过程中的能力培养和在完成任务过程中的参与和交流活动。

有效性教学强调在完成任务的过程中通过交流来学会交际;将真实的语言材料引入学习的环境;既关注语言本身，也关注学习过程;把学生个人的经历作为课堂学习的重要因素;把课内的语言学习与社会的语言活动相结合。

有效性英语教学提供了一种由语法训练转向交际训练的机会。

它以实现特定的学习目标为任务，学生通过参与活动在没有失败、没有他人纠错的情况下运用语言进行交际。

那么如何来提高英语课堂教学的有效性呢？笔者认为可以采用以下几个英语课堂教学的有效性的策略：1 目标明确，激发兴趣的教学准备策略教学可以说英语课堂教学最终的目的是使学生学习英语的积极性越来越高，而学生英语学习的积极性主要是建立在课堂教学的有效性的基础上的，只有课堂教学具有有效性，学生才有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索，学生的学习积极性也才越高，从而导致课堂教学效率越高。

提高英语课堂教学有效性促进学生全面发展

一
段时间的教学后，学生有了明显的进步与发展。学生的进步与
具备打破学科界限的素质，具备整合学科之间的能力。我们大家
发展是判断教学有效性的唯一指标，而不能片面地以老师完成都知道，对英语的学习与掌握不单纯地只是满足人与人之间交教学内容或以老师的教学态度为标杆，而是应该把学生学习的往的需要，也是利用英语语言获取其他方面的信息。因此，我们效果作为衡量标准。如果学生不愿意学或学习了没有一点儿收所设计的活动既要对学生的语言学习有作用，而且还能促进学
（１）小学英语课堂教学活动设计要以“ 顺序 ” 与“ 秩序” 为先，保证活动具有可控性。新课程标准倡导教学活动多样化，尽可能二、教学设计的有效性
（１）教学设计的内容。教学设计一般由教学目的、语言内容
建议从ｌａｎｇｕａｇｅｆｏｃｕｓ（语言点）、ｆｕｎｃｉｔｏｎｓ（功能项目）、ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ（教学目标）、ａｉｄｓ（教学材料）、ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ（教学过程）等五个方面来设计教学。
获，即便老师再敬业，再辛苦，也不能算是有效的教学。
一
生的综合素质的发展。在具体活动设计时，可在针对某些方面与其他学科恰当联系，增强信息量。比如在英文单词 “ Ｃｏｌｏｒ ” 的教学中，我们可以联系美学或美术方面的知识对孩子进行美的熏陶；
【学习妙招】
【才・思】
提高英语课堂教学有效性促进学生全面发展

提高英语课堂教学有效性的策略

学生代表把问题汇总和归类，最终上报的自觉性和有效性。
解中轻松攻克考试时的难题，从而提高学生成绩，增强学生信心，
提高课堂教学的有效性。
第四，针对性别不同，区别对
待学生在英语学习中的困难度，
制定科学的、合理的和具有针对
性的教学方案，增加英语课堂教
我们可以在学校时用英语学的有效性。同样是学习英语，第一，来看看我们的英语教学，基本语是不可能的，相比男生
到的问题和难题经常在考试中遭
遇，如此就可以在预习和课堂讲
已被称之为“ 地球村 ” ，英语作为国际化交流工具的地位也变得更加突出。然而，我国的英语教学和英语学习并不是十分完美，长期以来，英语教学和英语学习只不过是应付考试的教学活动而已，有的只是为了升学和再升学的目的，从而逐渐形成了不科学的英语教与学。
第二，就英语学习方法上来讲，英语在学习英语时千万不可使他们像研究自
然科学那样，而是要求他们靠语感和理解
文字意思学习英语，这样才能提高英语教
剖学中的整体有效性，活方面的英语常识却涉及不多。如此一是一语言工具，而不是一门要研究的、提高不同性别学生的析的自然科学，重点是在练习它、模仿它来，英语的趣味性荡然无存，造成学生说英语水平和能力，增强班级的整体实力。
一
就像我们学习中文一样，在学校和家里都能让学生提前发现问题，并把问题记在语的故事和道理，使他们知道学习英语的是用中文交流，久而久之，掌握中文是自

初中英语教学中提高教学有效性的几种策略

教学研究掺
娜（河北省卢龙县石门镇中学０６６４００）
体地位．引导学生主体参与．实现知识的主动
构建．这对于语言的学习至关重要．利于学生
初中英语教学中提高教学有效性的几种策略
到有用的知识．让学生感受到英语语言的交际性、实用性。只有这样才能做到既以教材为本，同时又突破教材，避免教教材的弊端。３．把准新课标新课程标准是现代教学的重要指导思想．我们要将新课程改革的教育教学理念贯穿于教学的各个环节中．首先必
的各种情况．预留空间．提高教案的灵活性与可变性教师在具体的教学过程中不要对偶
一
２．多媒体导人。多媒体课件集图文声像于
发事件熟视无睹，机械地执行预定的教案．而是要运用教学机智．根据学生的随堂反映来灵活地调整教案．必要时可以抛弃教案顺着
须认真学习新课改．理会新课改精神．对新课
语言听说读写能力的全面发展词汇是英语
学习的基础．掌握一定的词汇量是初中英语教
学的一个重要内容以往的教学采用的是教师领读学生跟读的机械记忆方式．教师只是强行将单词塞入学生的头脑中．学生只是短暂记
忆．教学效果很不理想我们要让学生有更多
标的认识不能只停留在理论与学习层面．而是要做到真正实践．．
力的提高与培养长期以来受应试教育的影
响．英语教学过于追求学生学习的结果．忽视
学习过程．重视学生的书面成绩．忽视学生的

优化教学策略，提升初中英语教学的有效性

教学篇•高效课堂课堂是英语学习的主要阵地，课堂教学的有效性直接影响着学生的学习水平和教学质量。

因此，对初中英语课堂教学有效性的提升就显得尤为重要。

在新课改背景下，要想提高初中英语教学有效性，就要求教师认真研究教学内容，根据实际情况探索符合学生认知特点的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生探究与学习英语知识，从而提高课堂教学效率。

基于此，本文就以初中英语教学为例，对课堂教学策略进行讨论，并提出相应的优化策略，希望能为相关教育者提供可参考的建议。

一、以导激趣，培养学习兴趣正所谓，兴趣是最好的老师。

教学实践证明，只有让学生对英语知识产生浓厚的兴趣，才能驱动他们主动学习，进而获得良好的教学效果。

为此，在初中英语教学实践中，教师应注重对学生兴趣的培养，学生在导入环节的学习欲望直接影响着一节课的学习效果，为此，对导入环节教学策略的优化刻不容缓。

教师可借助多媒体技术来进行课堂导入，为学生展示有趣的内容，以激发学生的学习兴趣，让学生更主动地投入到学习中。

例如，在Unit 9When was he born ？这一课的教学中，课堂伊始，为激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，笔者就利用多媒体为学生播放了一些国内外明星的照片，很多都是学生喜欢的明星，并让学生以小组为单位进行talk about their birthday ，talk about their message 等，这样轻松的话题大大提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时在学生讨论的过程中，教师会不时地参与其中与学生进行互动，以提高学生的学习效果。

二、以情促教，培养学习能力情境教学是现阶段教学中常用的一种教学手段，它不仅能为学生营造宽松愉悦的学习环境，还能为学生提供英语知识表达平台，激发学生对英语知识的应用意识，对学生英语知识运用能力的提高有积极作用。

因此，在初中英语教学中，教师要善于根据教学内容创设合理的教学情境，促使学生进行英语学习，从而达到“优化教学策略，提升学习效果”的目的。