老年医学科对住院医师进行人文医学技能培养
老年病科规培培训计划
老年病科规培培训计划一、培训目标随着人口老龄化的加剧，老年病患者数量逐渐增多，对于老年病科医生的需求也随之增加。
为了提高老年病科医生的临床技能和专业知识，我们制定了老年病科规培培训计划，旨在培养具有扎实的专业知识、优秀的临床技能和良好的医疗素养的老年病科医生，为老年病患者提供更好的医疗保健服务。
培训目标如下：1.提高参训医生的老年病科专业知识水平，使其熟练掌握老年疾病的诊断、治疗和护理技能。
2.提高参训医生的临床技能，使其能够独立完成老年病患者的各种医疗操作并熟练运用各类医疗设备。
3.培养参训医生的医疗素养和职业操守，使其能够在工作中严格遵守医疗伦理规范，为老年病患者提供高质量的医疗服务。
二、培训内容1.老年病科的基础理论知识参训医生将学习老年病科的基础理论知识，包括老年生理学、老年心理学、老年营养学等方面的知识。
通过系统学习，使参训医生能够全面了解老年病患者的生理特点和生活习惯，为接下来的临床实践打下良好的基础。
2.老年常见疾病的诊断和治疗参训医生将深入学习老年常见疾病的诊断和治疗方法，包括老年心血管病、老年糖尿病、老年骨质疏松症等方面的知识。
参训医生将通过学习掌握老年病患者的病情判断、临床治疗和预防措施，为老年病患者提供更专业的医疗保健服务。
3.老年病患者的护理技能参训医生将学习老年病患者的护理技能，包括老年病患者的生活护理、心理护理、营养护理等方面的知识。
通过学习，参训医生将掌握老年病患者的全面护理技能，能够有效提高老年病患者的生活质量。
4.老年病患者的社会支持和康复服务参训医生将学习老年病患者的社会支持和康复服务，包括老年病患者的康复护理、社会护理、心理疏导等方面的知识。
通过学习，参训医生将能够为老年病患者提供更全面的康复服务，帮助老年病患者重新融入社会。
1.理论教学参训医生将通过专家讲座、学术报告、病例讨论等方式进行理论教学，深入学习老年病科的基础理论知识和临床技能。
2.临床实践参训医生将进行一定时期的临床实践，在老年病专科门诊、病房和护理院进行实际的临床操作，提高临床技能。
医院老年病科医师培训计划
医院老年病科医师培训计划一、培训目标1. 提高老年病科医师的临床技能和专业知识，提升对老年病患者的诊治水平；2. 增强老年病科医师的团队合作意识和沟通能力，提高医疗服务质量；3. 加强老年病科医师对老年医学的理解和应用，促进老年医学的发展；4. 培养老年病科医师的职业道德和责任感，提高医师对老年患者的关怀和服务意识。
二、培训内容1. 临床技能：老年病科医师需具备丰富的临床经验和技能，能够熟练地进行老年常见疾病的诊断和治疗，包括高血压、糖尿病、心血管疾病、骨质疏松症等；2. 专业知识：老年病科医师需要了解老年生理学、老年病理生理学、老年医学诊疗学等相关领域知识，以便更好地为老年患者提供全面的医疗服务；3. 专科技能：老年病科医师需要了解老年心血管疾病介入治疗、老年骨科手术、老年耳鼻喉科手术等专科技能，提高对老年患者的治疗效果；4. 团队合作：老年病科医师需要加强与护理人员、社会工作者、心理医生等团队成员的合作，共同为老年患者提供综合性服务；5. 沟通能力：老年病科医师需要提高与老年患者及其家属的沟通能力，增强对老年患者的关怀和支持；6. 职业道德：老年病科医师需要加强职业道德教育，增强对老年患者的责任感和使命感。
三、培训方法1. 理论培训：组织老年病科医师参加老年医学、老年心血管病、老年骨科疾病等相关领域的理论课程，提高专业知识水平；2. 实践培训：组织老年病科医师参与老年患者诊治工作，增加临床经验，提高临床技能；3. 学术交流：组织老年病科医师参加老年医学学术会议、研讨会等活动，开拓视野，了解最新研究成果和临床实践经验；4. 专家指导：邀请老年医学专家、老年病科医师等进行授课和辅导，帮助老年病科医师提高专业水平；5. 网络学习：建立老年病科医师网络学习平台，提供相关学习资料和线上培训课程，方便医师学习。
四、培训计划1. 第一阶段：老年病科医师入岗培训，包括老年病学基础知识学习、临床技能培训、团队合作能力培养等，并进行考核；2. 第二阶段：定期组织老年病科医师进行学术交流和专题讲座，开展医师实践能力培养；3. 第三阶段：组织老年病科医师参加老年医学领域的进修课程和培训班，提升专业水平；4. 第四阶段：定期进行老年病科医师的绩效考核，鼓励医师参加学术交流和科研项目；5. 第五阶段：定期上门指导，对老年病科医师进行一对一的辅导和指导。
住院医师规范化培训职业精神和人文素养评价体系建设实践与探索
住院医师规范化培训职业精神和人文素养评价体系建设实践与探索摘要：在当前市场发展趋势下，社会各界对住院医师规范化培训越发关注和重视。
想要做好住院医师规范化培训工作，提升其职业精神和人文素养，必须要当针对当前职业精神和人文素养教育方面存在的问题进行具体分析，根据问题寻找解决策略，着重培养住院医师专业能力、人文素养和职业精神，让其能够以认真严谨的态度、求真务实的作风做好本职工作。
本文针对住院医师规范化培训中职业精神与人文素养评价体系的建设进行探索，为今后相关工作的开展提供科学参考。
关键词：住院医师；规范化培训；职业精神；人文素养；评价体系建设引言：想要切实解决住院医师规范化培训在职业精神和人文素养教育方面存在的问题，建设科学化、标准化的评价体系，必须要在实践中总结经验方法，反思不足之处，明确住院医师规范化培训的主要核心，即医学知识、实践能力、人际沟通能力、职业精神素质、系统实践水平等，加强理论知识和临床技能培训的科学整合，为保证考核效果和评价体系建设质量奠定良好基础做好全方面准备。
在实践中构建住院医师职业精神与人文素养评价体系至关重要，对于推进医院健康长久发展具有积极意义。
1.住院医师规范化培训职业精神和人文素养评价体系建设的重要价值构建职业精神和人文素养评价体系要从根本上提高思想觉悟，在此基础上分析问题、解决问题，优化和完善具体方案。
随着社会的发展和时代的进步，我国医疗事业也在稳步前行，社会各界对于住院医师的职业要求和考核标准在不断提升。
住院医师不仅要有高超的专业能力，对于其精神方面的安慰也有所要求，当代医疗观念强调“以人为本、以健康为中心”的导向，要求住院医师要具备扎实的学识基础，以丰富理论知识作为支持，提高专业能力和临床实践水平，在此前提下还要具备良好的人文素养和职业精神，能够切实认识到自身的职责和使命，做好本职工作，提高思想觉悟。
在住院医师规范化培训过程中必须要加强理论知识、实践教育和人文素养的培养，在此基础上提升其职业精神，让其能够认真完成本职工作，成为新时代发展需要的全能型医务人才。
住院医师的使命：执医育人,传承医者人文精神
住院医师的使命：执医育人，传承医者人文精神】随着医学的不断发展和社会的不断进步，住院医师的使命也在逐渐拓展和深化。
作为一名住院医师，我们不仅要依托科技，为患者提供高效、精准的诊疗服务，更要承担起执医育人、传承医者人文精神等社会责任，做一名有温度、有担当的好医生。
一、执医育人，呵护健康“念文化，读书院；学技术，到医院。
”住院医师不仅要拥有扎实的医学知识，更要具备良好的医德医风和广阔的人文素质。
在生死攸关的治疗中，住院医师必须以医德为本，尊重患者的利益和权利，愉悦患者的心情和体验，不断发掘患者的内在需求，并配以对患者的良好关怀和沟通，实现医患的共同目标。
此外，作为耳濡目染、经验丰富的住院医师，我们还需把独到的治疗构思、系统的医学知识和临床经验，传递给初级医师和护理人员，培养后继人才。
只有把执医育人作为使命和责任，住院医师才能在医学道路上越走越远。
二、传承医者人文精神，涵养医疗温度“医者，人文之启，自然之光”，古往今来，医者一词都充满了人文之美，充满了对健康生活的期盼和祝福。
住院医师，作为医院医疗管理和临床业务的核心力量，更要传承这种人文精神，涵养医院的温度。
传承匠心。
在患者的治疗过程中，住院医师不仅要掌握精湛的医疗技巧，更要认真倾听患者的声音，根据患者身体状况、心理特征、生活环境等多方面的因素，积极探索一系列个性化、人性化、科学化的治疗方案，让患者体验到我们的匠心独运和个性化服务。
传承合作。
在医学治疗的过程中，住院医师要和团队内的各员工密切合作，相互理解，协同作战。
只有建立一个团队协作的环境，才能实现多学科的立体交叉和优质医疗服务，把医疗质量和病人体验做到最优秀。
三、科技驱动，智慧医疗获得新突破在科技日新月异的时代背景下，住院医师也积极跟进，运用前沿的医疗科技，致力于推进智慧医疗的发展。
1、，创造了医学领域安全、高效、精确的治疗助手。
手术、AI诊断、医疗影像智能化等技术，能够更加准确地找出隐蔽的疾病，快速、精准地进行外科手术。
基于“人文医学技能”培养的专题教学查房
学 院校 开设 有关 医学法 规 的课程 多局 限于理 论灌输
从 医学 教 育 的现状 来 看 ， 医学 生 最缺 乏 的 是 医 学人 文精 神 ， 这是 因为 我 国现 有 的 医学 教 育 方 式 和 社会就 业 、 争 压力 乃 至 晋职 、 级 的政 策 所 导 致 。 竞 晋
维 能力训 练重 视 不够 。 医学 生缺 乏 科 学 、 系统 的临 床思 维 能力 ； 病史采 集 时思 路 不 清 、 序 不 当 ； 房 顺 查 讨论 时不 能很好 地 归 纳 病 史 ， 现不 出对 疾 病诊 断 体 和鉴别 诊 断 的分 析 ； 对有 意义 的症状 、 征不善 于归 体
一
个 医生 的专业 精 深 ， 并不 代 表 其 具 备 正 确科 学 的
价值 观 、 职业化 的服 务 态 度 、 人 沟 通 的 能力 、 与 医疗
工作的管理能力及医疗团队的合作精神和心理适应 能力 ， 而这 些 能力 的强弱不 只关 系到 医生个 人 发展 ，
更关 系到 患者 的治疗效 果及 医 院 的经 营 与发展 。针
对 目前我 国现行 的 医生培养 体制 大多 都专 注于 医学 知 识与 技术 的培 养 ， 对那 些 医学 专 业 之外 的人 文 而 医学重 要执 业能力 却普遍 重 视不够 的现状 以及 我 国
医师 “ 人文 医学执 业技 能 ” 育 的空 白 ， 京 军 区南 教 南 京 总 医院 （ 南京大 学 医学 院 临床学 院 、 第二 军医 大学 南 京 临床 医学 院 、 方 医科 大 学 临 床 医学 院 ） 实 行 南 ，
2024年住院医师培训计划
2024年住院医师培训计划一、引言随着医学科技的不断进步和临床医疗的需求日益增加，住院医师的培训成为医学教育体系中的重要组成部分。
在2024年，为了培养更多具有临床实践能力和专业知识的优秀住院医师，我国将推出新的住院医师培训计划。
本文将详细介绍2024年住院医师培训计划的内容和实施方式。
二、培训目标1. 培养具备扎实的基础医学知识和临床实践能力的住院医师；2. 培养具有良好的人文素养和医学伦理道德观的住院医师；3. 培养具备协作精神和团队意识的住院医师；4. 培养具有创新意识和钻研精神的住院医师。
三、培训内容1. 临床实践训练住院医师将在不同科室进行轮转培训，包括内科、外科、妇产科、儿科、心血管科、神经科、肿瘤科等。
在每个科室，住院医师将参与病历查阅、患者诊疗、手术操作等工作，以提高临床实践能力。
2. 学术研究训练住院医师将参与科研项目的开展和参与学术讨论，促进医疗科技的进步，提高医师的学术水平。
3. 医学伦理与人文素养培养培养住院医师具有良好的医学伦理道德观和人文素养，增强对患者的尊重和关怀意识。
4. 专业知识培训包括疾病诊断、治疗技能、病理解剖、医学影像、实验室检验等方面的专业知识培训。
5. 团队合作培训通过参与多学科团队协作，培养住院医师的协作精神和团队意识。
四、培训方法1. 知识教学借助现代化的教学手段和技术，包括多媒体教学、远程教学、在线学习等方式，帮助住院医师掌握专业知识。
2. 实践操作鼓励住院医师积极参与临床实践和手术操作，提高临床技能。
3. 轮训制度推行轮转培训制度，让住院医师在不同科室进行培训和实践，拓宽医学视野。
4. 导师制度建立导师制度，由资深医师担任指导老师，定期进行学术指导和专业辅导。
五、培训效果评估1. 临床技能考核定期组织临床技能考核，考评住院医师的临床技能水平。
2. 学术研究评估对住院医师的科研成果和学术表现进行评估，鼓励优秀成果的产生。
3. 培训满意度调查定期组织满意度调查，了解住院医师对培训计划的意见和建议，及时进行改进。
基于人文关怀的住院医师培训管理探讨
Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｈｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ Ａ ｆ ｉｌ ｆ ｉ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ Ｆ ｕ ｉ ｆ ａ ｎ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ， ３ ６ ３ ０ ０ ０
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33做好培训档案记24人文医学执业技能的考核在住院医师进入住院医师规范化培训时要督中国医师协会推出的中国医师人文医学执业技促住院医师培训对象认真及时记录在各科室轮转培训体系填补了我国关于人文医学执业技能的的培训内容及考核情况还可结合专业技术人员档教育空白医师人文医学执业技能培训合格的考试案继续医学教育学分档案等要求在培训记录手册200多名医的基础上进一步为住院医师建立专门的培训档案生参加统一考试获得首批中国医师人文医学执业内容包括住院医师的基本信息教育背景培训计技能资格证书
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４ ４．
第２ ６卷 第 ７ 期 ２ ０ １ ３ 年 ７月
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Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ Ｓｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ
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基 于人 文关 怀 的住 院 医师培 训管 理探 讨
老年医学的核心技能
老年医学的核心技能1人文医学技能培养的重要性和必要性住院医师规范化培训是在医学生本科毕业后进行的重要医学培训，是保障医疗安全及提高医疗质量的基础工作。
据国家卫生和计划生育委员会等7部门联合的《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，可知住院医师规范化培训的重要性，住院医师人文医学技能是住院医规范化培训与考核的关键项目之一，是每名住院医师都面临提高的技能。
目前我国人文医学课程相对不足、人文医学技能培养欠缺，这此有待提高和改进。
人文医学是对生命终极关怀和内涵丰富的医学哲学，人文医学技能是将对人文医学知识升华为精神和信念，运用到临床实践中，是医师临床实践能力中不可分害的重要部分，这里面强调厂知识要在实践中不断提高。
老年医学科多接诊和收治65岁以上的老年患者，老年患者存在多病共存、多重用药等特点，同时，老年患者又是肿瘤等疾病的高发人群，也是终末期患者集中的人群。
随着生活水平和医疗技术的不断进步，人们对生活质量有厂更高的要求，对死亡有厂更多的认识，那么如何在老年医学科合理运用人文医学技能就显得尤为重要。
如何和终末期患者及患者家属进行有效的沟通，如何对待终末期患者的各自诉求，如何更好的服务患者，如何让住院医师掌握和运用人文医学技能在临床工作中。
这此是我们进行人文医学技能培养的责任所在。
有必要在有限而紧张的日常工作中，对住院医师进行有计划、有步骤的教学工作。
2老年医学科进行人文医学培养的方法2.1住院医师培训前的基本特点住院医师在进人临床进行规范化培训时，是将理论知识付诸实践的过程，这个过程可能存在很多临床问题，也可能存在很多人文心理问题。
当在老年医学科进行规范化培训时，不可避免的会遇到终末期疾病患者，如肿瘤、心力衰竭、肺部感染等患者住院医师在临床工作中面对终末期患者，有可能会产生不安和压力，避免接触终末期患者和家属等不良情绪。
我们带教教师要注意观察，及时给予指导。
2.2老年医学科人文医学培养内容老年医学科对住院医师进行人文医学培养时，可参照缓和医疗教育进行规划和带教。
住院医师规范化培训人文素质教育体系构建策略
住院医师规范化培训人文素质教育体系构建策略摘要：随着我国医疗健康事业的发展，对医疗工作者的人文素质，提出更高的要求，在执行住院医师规范化培训工作时，构建完善人文素质教育体系，渗透人文素质教育工作，提升住院医师人文素养，营造良好医德医风。
本文从住院医师规范化培训人文素质教育的主要优势展开分析，结合我国高校医学专业学生的人文素质现状，探讨构建人文素质教育体系的有效策略。
致力于提升住院医师人文素质水平，增强其岗位胜任力。
关键词：住院医师；规范化培训；人文素质教育体系；构建策略引言：住院医师的规范化培训，可提升医疗队伍整体水平，作为培养临床医师的重要途径，需实施人文素质教育工作，使住院医师为患者提供人文关怀，减轻患者身体上的病痛，确保患者拥有健康的身心环境。
基于此，医院方面需深入探究规范化培训，人文素质教育体系的构建途径，辅助住院医师适应临床工作，为患者提供良好就医服务，营造和谐医患关系。
1住院医师规范化培训人文素质教育体系的主要优势1.1可操作性构建完善的教育体系，最为关键的便是具有可操作性。
在现实生活中，此体系切实可行，才能真正凸显其实际价值。
在医院中，所需构建的住院医师规范化培训人文教育体系，应结合住院医师的实际工作特点，从人文课程的角度出发，设计培训活动，发挥带教老师在日常工作中，细节层面上的言传身教指导作用。
促使学员通过自我学习，参与至各类培训活动中，以多种方式，精准捕捉医院针对规培学员在人文素质教育方面做出的指导教育工作。
以此为基础，提升住院医师人文素养水平，培育出有血有肉、蕴含人文精神的医学专业人才[1]。
1.2教育与自我教育的结合在人文素质教育体系中，关于人文知识的学习、人文素养水平的提升，主要来源于个人在日常工作、学习中，对事物的感悟，因此而形成的仁爱、同情、敬畏生命、信仰、道德等多种人文思想。
在经过长时间的发展后，融汇个体经验理念，逐步转变为救死扶伤、主动服务的人文关怀。
仅是依靠医院推出的人文素质教育体系，实现上述目标，还是略显单薄的。
住院医师三年规培目标
住院医师三年规培目标是医学教育中比较重要的一部分，对于从医学院校毕业后接受规培的住院医师来说，目标的达成与否将直接影响他们未来的医生职业生涯。
本文将对进行探讨。
一、培养基本的医疗技能在规培过程中，住院医师将接受一系列的培训和教育，帮助其更好地掌握基本的医疗技能，包括常见病、多发病和罕见疾病的诊断、治疗和预防。
此外，还需要掌握一系列的基本医疗手段，如护理技能、病历书写和医疗器械使用等。
因此，住院医师的第一个目标就是培养出基本的医疗技能，成为一名合格的医生。
二、提高临床思维水平住院医师三年规培期间，住院医师不仅要学习医学专业知识，还需要提高自己的临床思维能力。
临床思维是指医生应用自己的医学专业知识对病情进行推理和分析的过程。
要提高临床思维水平，住院医师需要学会合理地运用各种临床检查手段，包括实验室、影像学和生物组织学等，从而更快、更准确地诊断和治疗疾病。
三、注重患者沟通能力住院医师在医院工作期间，经常需要与患者和家属进行沟通交流。
因此，住院医师还需注重自己的沟通能力的提高。
可以多多参与患者和家属之间的沟通，学会倾听、理解和回应患者和家属的需求，产生共鸣。
正确的沟通不仅可以使患者和家属信任医生，也有助于获取更全面的病情信息，为诊断和治疗提供更多可靠的数据。
四、加强自我提升和学习住院医师三年规培基本上相当于一个学习和提升的过程。
在规培过程中，住院医师应该充分利用医院培训资源，带着问题去学习，同时，也应该积极参加各种学术会议、病例讨论和科研课题等，加强自我提升和学习。
五、重视人文关怀和道德修养在医生的职业生涯中，人文关怀和道德修养也是必不可少的。
医生在面对患者时，不仅要用科学的知识和技能对待疾病，更要用爱心和耐心去呵护患者的心灵。
因此，住院医师也应该在规培过程中，多多关注患者的身、心、灵等多方面需求，注重自己的人文关怀和道德修养。
总之，住院医师三年规培期间，培养基本的医疗技能、提高临床思维水平、注重患者沟通能力、加强自我提升和学习、重视人文关怀和道德修养等多方面的目标是需要住院医师不断努力去实现的。
医改背景下人文素质教育对住院医师规范化培训的思考
值 追 求 的 理 论 升 华 。医 务人 员 的职 业 素 质 是 ｌ 医 疗 工 作 中 临床 所 体 现 的职 业 道 德 、 德 医 风 、 术 能 力 和 水 平 等 的 综 合 表 医 技 现 ［ 。通 过 对 规 培 医 生 人 文 素 质 教 育 的 培 养 ， 强 以病 人 为 ２ ］ 增 中心 的理 念 、 爱 病 人 、 整 体 医 疗 模 式 实 现 病 人 的 身 心 健 关 从
会 减 少 医 患 纠 纷 具 有重 要 的 现实 意 义 。 １ 认 识 对 规 培 医生 人 文 素 质 教 育 培 养 的 重 要 性 人 文 素 质 包 括 人重 是 要 体 现 ， 人 人 生 观 、 界 观 立 身 处 世 的规 范 ， 人 精 神 和 价 是 世 是
齐齐哈尔医学院学 ２１ 生筮 鲞箜 ！ ｏ２ 塑
医改 背景 下 人 文 素 质 教 育 对 住 院 医师 规 范化 培训 的思 考
杨 雪峰 郑兴斌 崔 晔 穆 青 清 王麦建 孙素 红 杨伟 明
【 要 】 医 学是 人 文精 神 学科 ， 学和 人 文科 学是 高 度 结 合 的科 学 体 系 ， 摘 医 医学 生从 医 学 院校 毕 业 ， 未 经 规 范 化 培 训 就 直接 分 配到 医 院 ， 临床 工 作 中人 文 素养 及 医技 水平 良 莠不 齐 ， 重影 响 未 来 医 生 整 在 严
康 ， 病人满意 。 让
１ １ 当前 医 学模 式 的转 变 需 要 对 规 培 医 生进 行 人 文 素 质 的 ．
培 养 当 前 正 处 于 医疗 改 革 时 期 ， 为 规 培 医 生 将 来 有 效 地 这 服 务 社 会 提 供 了用 武 之 地 。 随 着 医 学 模 式 转 变 ， 变 了 我 国 改 医学 教 育 重 专 业 轻 人 文 的教 育 现 状 ， 为 医 生 不 应 该 把 患 者 作
浅谈住院医师的能力培养
收稿 日期 ：０ ８ ０ — ５ ２ ０ — ５ ０ 作者简介 ： 肖蓉 （９ ４ ）女 ， 李 １ ５ ～ 医科大学学报（ 社会科 学版）
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１ ６・ ３
ＡＣ Ａ Ｕ Ｉ ＲＳＴ Ｔ ＮＶＥ ＩＡｎＳＭＥＤＣ Ｎ ＬＳＮ Ｎ Ｉ Ｇ（ｏｉ ｃ ｎｅ ＩＩ Ａ Ｉ Ａ ＪＮ Ｓｃａ Ｓｉ ｃ） ｌ ｅ
要 的一 种 能 力 。
（ ） 践 动 手 能 力 三 实
学 人 才 特 别 是 作 为 初 级 医 师 的 住 院 医 师 不 仅 仅 要 有
１６ ９ １年 ， 家 驷 教 授 总 结 了 中 国 医 科 大 学 协 和 黄
熟 练 的 专业 技 能 ， “ 病 ”还 必 须 学会 处 理 心理 、 会 看 ， 社会 、 律 、 理 等 多 方 面 的 问题 ． 须 具 备 获 取 信 法 伦 必
浅谈住院 医师的能 力培养
李 肖蓉 ． 陶德 志
（ 京 医科 大学 附 属无 锡 一 院 ， 苏 无 锡 南 江 ２４ ０ ） １０２
摘 要 ： 院 医师培养 已从 单纯 学历提 高的传 统模 式 中转 变 出来 ， 力的 培养 特 别是 综合 能 力 的 住 能
培养 已成为主流。本文阐述 了 院医师能力构成． 住 强调加强医学专业技能培养的同时， 突出住院医师 人 文知识的培养。倡导养成终身学习的习惯、 注重人文知识学习构筑交流平台． 强化住 院医师的团队 合作精神为有效途径 ， 培养和提高住院医师处理 突发公共卫生事件和综合能力为实现手段。
关键词 ： 院 医师 ： 力 ： 养 住 能 培
中图分 类号 ： ９ ． Ｒ１７３ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ７— ４ ９ ２０ ）２ １ ５ ０ ６ １０ ７ （０ ８０ — ３ — ３
老年医学科人才培训计划
老年医学科人才培训计划一、引言随着人口老龄化趋势不断加剧，老年医学科的需求日益增加。
老年医学科不仅需要具备丰富的临床经验，更需要对老年人的生理和心理特点有着深刻的了解，能够为老年人提供全面的、个性化的医疗服务。
因此，为了提高老年医学科的专业水平，培养更多的老年医学专业人才，制定一套科学的、系统的老年医学科人才培训计划显得尤为重要。
二、目标1. 培养具备老年医学基础理论知识和实践技能的医务人员；2. 提高老年医学科的综合治疗水平和服务质量，促进老年病人的康复和健康；3. 提升老年医学科的研究能力，推动老年医学科的学术进步和科技创新。
三、培训内容1. 基础理论知识（1）老年医学科基础理论知识，包括老年生理、老年病理、老年心理学等内容；（2）老年医学科的临床诊疗指南和常见疾病诊治技术；（3）老年医学科的疑难病例处理和危重病人抢救技术。
2. 临床实践技能（1）老年病人综合评估和护理技术；（2）老年常见病种和常见并发症的诊治技术；（3）老年康复医学和护理技术。
3. 学术研究能力（1）老年医学科的科学研究方法和技能；（2）老年医学科的学术写作和论文发表技巧；（3）老年医学科的科研项目申报和管理技术。
四、培训对象1. 已经从事老年医学科工作的医生和护士，希望通过培训提高自身专业水平的；2. 有志于从事老年医学科工作或者正在初级阶段的医学生和护理学生。
五、培训方式1. 研讨会和学术讲座：邀请老年医学科的专家学者，分享最新的科研成果和临床经验，帮助医务人员及学生们深入了解老年医学科的知识和技能；2. 实际操作：安排实习和业务操作指导，让培训对象能够亲自实践，提高临床处理能力和危重病人抢救技术；3. 研究课题：组织老年医学科的科研小组，引导培训对象选择感兴趣的课题进行研究，提高科研能力。
六、培训周期1. 基础课程学习：3个月；2. 临床实践实习：6个月；3. 科研课题研究：3个月。
七、培训评估1. 培训期间定期进行知识和技能考核，评价培训对象的学习情况和掌握程度；2. 培训结束后进行综合考核，评估培训对象的专业水平和能力是否达到培训目标；3. 结业之后，对培训对象进行跟踪调研，了解培训效果和培训对象的工作情况。
老年医学科培训计划制度
老年医学科培训计划制度一、培训目的及意义老年医学科是一门针对老年人常见疾病和老年人特殊生理、病理特点进行诊治的专业科目。
随着人口老龄化的加剧，老年人医学科的发展越来越受到重视。
为了提高医务人员老年医学科知识和技能水平，提升综合护理水平，提高老年患者的治疗效果，特制定老年医学科培训计划制度。
该制度的实施将对提高医务人员整体医疗水平，促进老年医学科学研究，推动老年医学科的健康发展具有十分重要的意义。
二、培训对象和范围本培训计划主要面向具备相关资质的临床医生以及护理人员，包括但不限于：老年科医生、心内科医生、内科医生、康复科医生、护士等医护人员。
本培训计划覆盖范围广泛，可统一培训所有医院的老年医学科医护人员，也可根据实际情况进行区域性或院内分级培训。
三、培训内容和方式1. 培训内容（1）老年医学科相关知识：包括老年生理特点、老年人相关行为心理学、老年人常见病病因、病理生理特点等。
（2）老年医学科诊疗技术：包括老年常见病的诊治方法、治疗原则、护理方法等。
（3）老年医学科领域实践操作：通过实际的病例观摩、病例分析和实操操作，提高医护人员的老年医学科实践能力。
（4）老年医学科科研与教育：培训医护人员了解老年医学科的科研进展和教育指导，培养医护人员的科研和教学能力。
2. 培训方式（1）课堂讲授：通过老年医学科专家进行讲座授课，讲解老年医学科的专业知识和技术。
（2）病例讨论：安排老年医学科典型病例进行分析讨论，提高医护人员的诊断和治疗能力。
（3）临床实践：安排医护人员到老年医学科临床实习，亲身参与老年病的诊治过程，提高实践操作能力。
（4）科研教育：组织医护人员参与老年医学科科研课题的立项和开展，提高医护人员的科研能力。
四、培训时间和地点培训时间通常为一个月，具体时间可根据实际情况进行调整；培训地点以医院内的临床科室和实习基地为主，也可视情况开展院际或跨院培训。
五、培训管理和评估1. 培训管理（1）培训机构：设置老年医学科培训管理机构，负责制定培训计划、筹备培训教材并组织培训实施。
住院医师培训和全科医生规培的区别
医学伦理和医德教育：培养良好的 医学伦理观念和医德医风，遵守医 疗行业的道德规范和行为准则。
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实践技能培训：在导师的指导下， 进行临床实践操作，包括手术、诊 疗、护理等方面的技能训练。
学术交流和研究：参加学术会议、 研究项目等活动，提高自身的学术 水平和研究能力。
掌握全科医学的基本理论、基本知识和基本技能，以及慢性病的预防、 健康管理和健康教育工作。
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认证方式：通过全国统一的执业医 师考试，取得执业医师资格证书
认证级别：分为住院医师、主治医 师、副主任医师和主任医师等多个 级别
考核内容：包括理论考试、技 能考和临床能力评估
认证机构：国家卫生健康委员 会或省级卫生健康行政部门
认证流程：提交申请、审核材 料、现场考察、认证结论
认证周期：一般为3-5年，到 期需重新认证
培训周期：一般 为3-5年，根据 具体情况而定。
培训方式：采用 理论学习与实践 相结合的方式， 包括临床轮转、 社区实践、继续 教育等多种形式。
Part Six
培训考核内容：包括临床技能、理 论知识、专业素养等方面的考核
认证标准：根据培训年限、考核成 绩、实践经验等方面综合评定
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提高全科医生 的预防保健能 力，掌握基本 公共卫生服务
技能。
培养全科医生 的人文素养和 沟通能力，提 升患者满意度。
培养全科医生 的自主学习和 终身学习能力， 不断更新医学 知识和技能。
Part Three
临床医学知识：掌握临床医学的基 本理论、基本知识和基本技能，包 括常见疾病的诊断、治疗和预防等。
培训目标：培养合格住院医师，具备基本临床能力 培训内容：临床医学知识、技能和实践 培训时间：根据专业不同，一般为3-5年不等 培训方式：轮转培训，涵盖内、外、妇、儿等多个科室
住院医师 师资培训计划
住院医师师资培训计划一、引言住院医师是医院的重要组成部分，他们需要接受系统化的培训以提升自身的临床技能和医学知识。
因此，医院需要建立完善的师资培训计划，以确保住院医师能够全面提升自身的专业水平和医疗技能，在临床工作中发挥更大的作用。
二、师资培训目标1. 提高住院医师的临床技能和医学知识水平2. 培养住院医师的团队合作和沟通能力3. 提升住院医师的综合素质和专业素养4. 培养住院医师的领导能力和管理技能三、培训内容1. 临床诊疗技能培训包括临床常见病、多发病、疑难病例的诊断和治疗技能培训，以及手术、急救等专业技能的提升培训。
2. 医学知识学习通过课堂教学、学术讲座、病例讨论等形式，提升住院医师的医学知识水平，包括临床医学、基础医学、医学人文等方面的知识学习。
3. 临床实践培训让住院医师参与科室的临床工作，包括查房、开立病历、诊疗方案制定等实践环节，提升其临床实践能力。
4. 沟通协调能力培训引导住院医师学习如何与患者及其家属进行沟通，以及与同事、上级医生进行有效沟通，提升他们的沟通协调能力。
5. 团队合作培训培养住院医师的团队合作意识和能力，教导他们如何在团队中协作，有效处理医疗事件。
6. 领导能力和管理技能培训对住院医师进行领导能力和管理技能的培训，为其未来的职业发展打下基础。
四、培训方式1. 课堂教学通过专业教师的授课，对理论知识进行系统讲解和传授。
2. 学术讲座邀请国内外知名医学专家进行学术讲座，让住院医师了解最新的医学进展。
3. 病例讨论组织住院医师进行病例讨论，通过病例分享和讨论，提升他们的临床思维和诊疗能力。
4. 临床实践在实际的临床工作中实践所学知识和技能，提升实践能力。
五、师资培训评估1. 考试评测定期组织对住院医师进行考试评测，测试其医学知识和临床技能水平。
2. 多维评价通过主管医师、患者和同事的评价，全方位评估住院医师的综合素质和专业水平。
3. 知识竞赛组织医学知识竞赛，激励住院医师学习医学知识。
老年医学科人才培养目标及岗位培训计划
老年医学科人才培养目标及岗位培训计划
一、培养目标
1. 培养熟悉老年人生理、生物学特点及老年常见疾病诊断与治疗知识的医务人才。
2. 培养具有老年康复保健知识,能进行康复指导的康复人才。
3. 培养掌握老年健康管理知识,能进行老年健康促进工作的护理人才。
4. 培养了解老年就医心理和需要,善于同老年人沟通的医护人才。
二、岗位培训计划
1. 内科医生
(1)学习老年常见病的特点和诊断方法
(2)学习老年康复治疗及康复知识
(3)学习老年营养知识
(4)学习老年医疗安全知识
2. 护士
(1)学习老年生理及护理知识
(2)学习实践老年康复护理技能
(3)学习老年医护心理学
(4)学习老年健康教育知识
3. 营养师
(1)学习老年营养学原理和营养素知识
(2)学习疾病特定营养支持知识
(3)学习营养安全知识
(4)学习老年人食欲和营养指导方法
这样一个大致框架,从培养目标和岗位训练计划两个方面来覆盖老年医学科人才培养的主要内容。
实际操作中可以根据不同专业和具体需要进行调整完善。
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继续医学教育 2017年12月 第31卷 第12期 91队伍的建设，提升行政、后勤管理人员配置促进医院科学管理发展。
（5）妥善解决相关社保问题，保障员工的合法权益，妥善考虑不纳入编制后现有人员的相关福利待遇补偿机制。
3.3 对完善公立医院财政补助政策的建议（1）加大财政卫生投入力度。
新医改提出政府卫生投入增长幅度要高于经常性财政支出增长幅度，按GDP 一定比例，使政府卫生投入占经常性财政支出的比重逐步提高。
（2）完善财政卫生投入倾斜政策。
分类投入适当倾斜，形成长效机制，加大转移支付力度，完善转移支付制度，缩小政府卫生支出水平的地区差异。
（3）创新公立医院财政补助方式。
根据公立医院公益性的强弱，按照其服务性质、服务对象和服务项目，实施有区别的经费保障制度。
（4）建立价格、医保、财政三方联动补助机制。
医保、价格和财政补助是医院收入的“三驾马车”，相互影响，构成公立医院补偿机制。
（5）建立有效地预算管理和监督机制。
规范医院收支行为，参考文献[1] 邹厚东，李超红. 公立医院编制规范化管理初探[J]. 解放军医院管理杂志，2014，21（11）：1023-1025.[2] 姚娟. 浅析公立医院编制外用工管理[J]. 医院管理论坛，2012，29（6）：56-58.[3] 王文君，程华丰，周莹，等. 公立医院编制外用工现状及管理难点[J]. 解放军医院管理杂志，2013，20（6）：590-593.[4] 韩斌斌. 新《医院财务制度》下公立医院预算编制的改进分析[J]. 中国卫生经济，2012，31（10）：85-86.[5] 庄宝玲，邱华巧，钱家强，等. 公立医院编制管理和人事制度改革的实践与思考[J]. 中国卫生人才，2015（1）：52-55.[6] 郭子华，李萍. 公立医院编制管理备案制的思考[J].中国卫生人才，2015（7）：55-57.[7]北京市关于创新事业单位管理加快分类推进事业单位改革的意见[A/OL]. （2015-05-19）[2017-05-14]. http ：///n/2015/0519/c83084-27022778.html.[8]董希国. 关于深入推进事业单位改革的思考[J]. 机构与行政，2016（4）：34-36.[收稿日期：2017-09-06]积极推进医院成本核算，建立基建和大型设备项目库，建立以公益性为核心的公立医院绩效考核体系和有效的奖惩制度等。
医学人文研究·老年医学科对住院医师进行人文医学技能培养作者简介：常晶（1978-），女，副主任医师，研究方向：老年医学。
作者单位：首都医科大学附属北京朝阳医院综合科，北京 100020▲通信作者：王晓娟，E-mail: xjwang730715@常晶，王晓娟▲【摘要】 人文医学技能作为住院医师应该掌握的基本技能，是保障医疗安全和提高医疗质量的基础，需要我们重视培养与考核。
老年医学科诊疗的患者多为65岁以上的老年人群，是各种疾病终末期患者相对集中的人群，在老年医学科进行人文医学技能培养可以结合缓和医疗相关内容，使住院医师更好的理解人文医学技能，更好的对待终末期患者，更好的服务临床工作。
缓和医疗更加强调在无治愈性且为终末期的患者进行整体医疗照顾，旨在更好地提高终末期患者的生活质量，达到内心宁静，生死两相安。
在老年医学科住院医师人文医学技能实践培养中应用缓和医疗的相关内容，可提高住院医师的人文医学技能。
【关键词】人文医学；老年科；住院医师【中图分类号】G642 【文献标志码】A 【文章编号】1004-6763（2017）12-0091-02doi ：10.3969/j.issn.1004-6763.2017.12.047伴随医疗技术的不断进步，居民寿命逐渐延长，人口老龄化逐渐凸显。
据人口普查的数据显示，我国已进入老龄化社会。
老年医学逐渐发展，住院医师在老年医学科进行规范化培养时，如何结合老年医学的特点进行人文医学培养，是本文探讨的话题。
1 人文医学技能培养的重要性和必要性住院医师规范化培训是在医学生本科毕业后进行的重要医学培训，是保障医疗安全及提高医疗质量的基础工作[1]。
据国家卫生和计划生育委员会等7部门联合发布的《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，可知住院医师规范化培训的重要性，住院医师人文医学技能是住院医规范化培训与考核的关键项目之一，是每名住院医师都面临提高的技能。
目前我国人文医学课程相对不足、人文医学技能培养欠缺，这些有待提高和改进[2]。
人文医学是对生命终极关怀和内涵丰富的医学哲学，人文医学技能是将对人文医学知识升华为精神和信念，运用到临床实践中，是医师临床实践能力中不可分割的重要部分，这里面强调了知识要在实践中不断提高[3-5]。
老年医学科多接诊和收治65岁以上的老年患者，老年患者存在多病共存、多重用药等特点，同时，老年患者又是肿瘤等疾病的高发人群，也是终末期患者集中的人群[6]。
随着生活水平和医疗技术的不断进步，人们对生活质量有了更高的要求，对死亡有了更多的认识，那么如何在老年医学科合理运用人文医学技能就显得尤为重要。
如何和终末期患者及患者家属进行有效的沟通，如何对待终末期患者的各自诉求，如何更好的服务患者，如何让92 Continuing Medical Education, December. 2017, Vol. 31, No.12住院医师掌握和运用人文医学技能在临床工作中。
这些是我们进行人文医学技能培养的责任所在。
有必要在有限而紧张的日常工作中，对住院医师进行有计划、有步骤的教学工作。
2 老年医学科进行人文医学培养的方法2.1 住院医师培训前的基本特点住院医师在进入临床进行规范化培训时，是将理论知识付诸实践的过程，这个过程可能存在很多临床问题，也可能存在很多人文心理问题。
当在老年医学科进行规范化培训时，不可避免的会遇到终末期疾病患者，如肿瘤、心力衰竭、肺部感染等患者。
住院医师在临床工作中面对终末期患者，有可能会产生不安和压力，避免接触终末期患者和家属等不良情绪[2]。
我们带教教师要注意观察，及时给予指导。
2.2 老年医学科人文医学培养内容老年医学科对住院医师进行人文医学培养时，可参照缓和医疗教育进行规划和带教。
缓和医疗是人文医学在终末期患者中的集中体现，是为了提高终末期疾病患者生活质量，达到内心平静，做到生死两相安。
对终末期患者照护体现在三个层面，即生理、心理和灵性。
其中灵性照护是指帮助患者接受生命是有限，协助患者寻求生命意义，从而获得内心平静、生死两相安的境界。
通过培训使住院医师正确理解死亡观，和患者进行有效的沟通[7-10]。
2.3 具体教学与实践方法对在老年医学科进行住院医师规范化培训的学生进行以缓和医疗为主的人文医学内容讲座及教学查房，讲者由经过专业人文医学师资培训合格及缓和医疗培训的医师担任。
可设置理论授课、教学查房和临床实践三个部分。
首先是理论授课，以缓和医疗为主的人文医学讲座为集中授课，2学时的授课内容主要包括：普及以缓和医疗为主的人文医学理念与核心原则。
主要包括如何提高终末期患者的生活质量；如何评估终末期患者的主要症状及心理状态；如何照护终末期患者生理、心理、灵性三个层面。
通过理论授课使学生理解什么是正确的死亡观。
只有自身理解，才能更好的更有效的进行医患沟通。
然后安排教学查房，为理论授课之后的两周内完成。
选取住院的典型病例，依据理论授课内容进行分析、讲解，答疑，回答住院医师问题，时间可设置为2学时。
最后是临床实践，这部分可采取分组进行，每个小组由3～6名学生和1名带教教师组成。
小组内相互演练，由1名住院医扮演患者、1名住院医扮演家属、其他的住院医师则运用所学的以缓和医疗为主的人文医学技能知识进行医患沟通演练，深入理解人文技能培训提出的照护患者生理、心理、灵性三个层面，也就是治疗患者临床症状如乏力、食欲下降、疼痛等（生理），缓解患者焦虑、抑郁（心理），倾听陪伴患者痛苦、苦恼如为什么会得肿瘤、为什么治不好、“走了后”子女怎么办等由其经历带来的问题（灵性）。
带教教师进行点评与讲解。
然后在2个月的具体管理患者的临床实践中，对临床遇到的病例进行实践，由带教教师指导。
3 老年医学科对住院医师人文医学技能考核的方法关于人文医学技能考核的方法，可采用客观与主观两方面进行。
客观的方法，可请临床医师选取典型病历，如胰腺癌晚期伴多发转移，与患者及家属商议进一步诊疗方案，为考试题目，由经过统一培训的考官，对每名住院医师进行一对一的人文医学技能考核，每名考生的考核时间可设置8～10分钟。
考核流程为学生阅读病历摘要，由考官扮演患者或家属，被考核的住院医师为其主管医师，进行病情交流，运用所学的人文医学技能知识评估其生理、心理、灵性三个层面的状态，建立良好的医患关系，商议进一步的诊疗方案，达成一致的治疗意见。
评估项目分为：医患关系建立、告知患者谈话目的、表达共情、对待“患者”反馈、达成一致意见。
主观的评价方法可考虑问卷调查法，为住院医师自评问卷，询问住院医师对在老年医学科进行的人文医学技能培养的感兴趣程度、实际沟通能力、人文医学技能提高与否、对待终末期患者能力、愿意接受进一步人文医学技能培养等。
客观与主观的评价方法均在人文技能培训结束后一周内统一进行。
4 总结人文医学技能作为住院医师应该掌握的基本技能，是保障医疗安全和提高医疗质量的基础，需要我们重视培养与考核。
在老年医学科进行人文医学技能培养可以结合缓和医疗相关内容，使住院医师更好的对待终末期患者，更好的服务临床工作。
可考虑进行理论授课、教学查房与实践相结合的方法，考核方法则可以应用客观考核与主观问卷调查相结合的办法。
从而使住院医师更好的提高人文医学技能。
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