我们成功了教案
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《我们成功了》教学过程设计
第二课时
教学目标：
1﹑正确﹑流利﹑有感情的朗读课文，体会人们在申奥成功时的喜悦激动自豪的心情。
2﹑增强民族自尊心和自豪感，热爱祖国。
教学重难点：
正确﹑流利﹑有感情的朗读课文，体会人们在申奥成功时的喜悦激动自豪的心情。
教学准备：
多媒体课件相关链接
课前看《北京申奥成功》视频
教学设计：
一、故事导入。
了解历史，激发爱国情。
师：出示标题
生：齐读标题
（北京申奥成功视屏）
2001年7月13日的夜晚，当我们十几亿华夏儿女听到国际奥委会主席萨马兰奇说出“北京”两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大
着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。人们是多么激动啊！
（欢呼课件）
这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
二、朗读感悟。
1、教范读(激动、自豪的语气)
学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情。
（指名说说自已的心情）
请带上这种心情朗读课文。
学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
（组员自选段落按课文顺序朗读，评出最佳选手）
4、指名朗读，相机指导学生朗读片段。
（课件）表扬、鼓励学生。
思考：（小黑板出示）
1）第一段中的“不约而同”是什么意思？
2）人们都不约而同地涌上街头干什么？
3）北京立刻变成了欢乐的海洋，真的是海洋吗？那是什么？
（小组讨论，汇报）
4）感悟第二自然段。（课件）
指导读—课件—情景体会（随锣鼓声欢呼）
5）感悟第三段（小黑板出示）
“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？
（反复朗读，情景感悟，课件）
6）从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
（同上）
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！
（生齐读课文）
三、拓展延伸。
“东亚病夫”这个词确实能给我们带来诸多悲哀的回忆，当初，我们落后遭受了歧视，而今天，当我们自己站起来的时候，迎上的，就是全世界羡慕的眼神，我们也因为摘掉了这顶屈辱的帽子而自豪。
世界选择了中国，中国还给了世界一个惊喜。2008年奥林匹克旗帜曾在中国北京高高飘扬。我国的奥运健儿们获得了举世瞩目的佳绩。（课件）
是啊，我们为中国崛起于世界之林而自豪，为我们伟大的祖国而骄傲，老师也不禁想欢呼，我们成功了，祖国万岁！让我们一起向国旗敬礼！
（课件：朗读《祖国我想对你说》）
同学们学完这一课你最想说些什么？
（课件：我爱祖国）
是啊，我们都爱自己的祖国，爱祖国就应当响应祖国的号召。
（课件）
说一说：响应祖国号召应当怎样做？（举手回答）
四﹑小结。
（一边小结，一边板书。）
板书设计：
我们成功了
2001年7月13日……2008年……
欢呼歌唱
相关链接：
“东亚病夫”一词由来很久，那是在1936 年，第11届奥运会在柏林举行。中国申报了近三十个参赛专案，派出了140余人的代表团。在所有的参赛专案中除撑杆跳高选手进入复赛外，其他人都在初赛中即遭淘汰，最终全军覆没。中国代表团回国途经新加坡时，当地
报刊上发表了一幅外国漫画讽刺中国人：在奥运五环旗下，一群头蓄长辫、长袍马褂、形容枯瘦的中国人，用担架扛著一个大鸭蛋，题为“东亚病夫”。从此，“东亚病夫”就成了洋人尤其是日本鬼子对中华儿女的蔑称。
教学反思
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的让学生进一步体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生的民族自信心和自豪感。
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：
1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他
们是平等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。
此外，在课堂上，我还巧用激励性的评价语言，如：你真会读书，让老师又一次回到了2001 年7月13日的夜晚；谢谢你，你们写字给了老师和同学们美的享受等。让学生在我的评价中找到学习语文的自信和乐趣。
3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确――流利――有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
4、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课后我建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。