初中数学后进生转化之我见

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浅谈初中数学教学中后进生转化

浅谈初中数学教学中后进生转化初中阶段是学生学习数学的重要阶段，而在数学学习中存在着前进生和后进生的差异。

后进生在数学学习中往往遇到各种问题和困难，对于老师而言，如何帮助后进生转化成为前进生，是一项具有挑战性和重要性的工作。

本文将就初中数学教学中后进生的转化问题进行探讨。

一、了解后进生的问题在进行后进生的转化工作之前，首先需要了解后进生学习数学的问题所在。

后进生在数学学习中常见的问题包括：基本概念理解不透彻、数学运算能力较弱、解题方法掌握不牢固、数学思维能力不足等。

这些问题往往导致后进生在数学学习中遇到各种困难，产生对数学学习的畏惧和厌恶情绪。

了解后进生的问题所在，是进行后进生转化工作的关键一步。

二、建立良好的师生关系在进行后进生转化工作时，建立良好的师生关系是非常重要的。

教师应该在平等、尊重的基础上与后进生进行交流，了解他们学习中的困难和问题，帮助他们树立正确的学习态度和信心。

教师要有耐心和责任心，对后进生进行个性化的指导和辅导，让他们感受到教师的关怀和帮助，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。

三、针对性的教学针对性的教学是进行后进生转化工作的关键。

在教学中，教师应该根据后进生的实际情况，设计个性化的教学方案和方法。

可以从以下几个方面进行教学：1.强化基础知识。

后进生在数学学习中往往存在基础知识薄弱的问题，教师应该帮助他们加强基础知识的学习，建立坚实的数学基础。

2.突破难点。

针对后进生在数学学习中遇到的难点和问题，教师应该通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们理解和掌握数学知识和方法。

3.启发兴趣。

教师可以通过生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发后进生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。

4.应用实践。

教师可以通过数学实际问题的应用和解决方法，帮助后进生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高他们的学习理解和应用能力。

通过针对性的教学，可以有效提高后进生的数学学习能力，帮助他们转化成为前进生。

四、鼓励和肯定在进行后进生转化工作时，鼓励和肯定是非常重要的。

后进生转化心得4篇

后进生转化心得按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化心得4篇后进生转化心得第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。

其实，金无足赤，人无完人。

如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

初中数学后进生转化之我见

初中数学后进生转化之我见随着素质教育的全面展开，教育教学工作对于每一个教育工作者提出了更加严格的要求，能否使大面积的学科后进生有效转化为合格生，不仅关乎每个学生的成长，而且影响学校教育教学质量的提高。

数学是一门基础学科，数学成绩的好坏直接影响其他理科的学习。

为了更好地实施素质教育，数学科的后进生转化工作显得尤为重要。

如果我们每个数学教师能够仔细、认真研究分析这个动态的变化群体，弄清它的特征、形成原因、结构类型，并实施以恰当的帮助，相信他们都能够得到转化，使他们从学习的困境中走出来，最终战胜自己，变为合格生，为素质教育的全面推开打下良好的基础。

1 后进生的外部特征1.1基本概念、定理模糊不清。

1.2知识缺乏，破网断链，遗忘速度快。

1.3概念认识肤浅呆板，知识迁移能力差。

1.4操作迟钝，错多且慢：无论练习、作业还是考试，速度远远落后他人，而且错误百出。

1.5学习目的不明确，习惯差，态度不端正。

2 后进生的形成原因2.1自身原因2.1.1智力因素。

这部分学生因为先天或后天的原因，致使智力水平低下，即使态度端正学习认真努力，成绩也欠佳。

2.1.2非智力因素。

非智力因素是形成差生的主要原因，表现为：基础差。

学习方法不当，学习上多走弯路，浪费大量学习时间，导致大量知识学不透，掌握不好。

意志薄弱，遇到困难就畏惧不前，缺乏克服困难的勇气和毅力。

对数学存在惧怕心理，或对任课老师有偏见，导致放弃数学学习。

长期停留在数学学习的表层处，发现不了学习的乐趣，慢慢导致对数学不爱好、厌倦。

部分学生因本身身体弱，学习上力不从心，无法适应艰苦的学习。

不良品行和性格导致数学学习产生恶性循环。

2.2外部原因2.2.1学校片面追求优秀率，整体成绩就放在次要位置，导致教师把更多的精力放在优秀生和潜能生身上，顾不上对后进生的帮助，甚至歧视差生放弃差生，使差生更差。

2.2.2老师的教育教学手段落后，教法千篇一律，有的不会使用现代化的数学设施，有的觉得使用教具麻烦，不如直接讲解省事。

浅谈初中数学教学中后进生转化

浅谈初中数学教学中后进生转化随着教育事业的不断发展和进步，初中数学教学也逐渐得到了重视。

数学教育是学生认知和思维能力的培养，是全人教育的重要组成部分。

然而，由于学生的认知能力、学习习惯等各方面原因，总会有一部分后进生存在，这就需要教师采用有效的方法进行转化。

一、原因分析1.学习态度存在问题。

有些学生对数学学习不感兴趣，学习态度消极，没有积极主动的学习态度，没有认真听课，做作业也马虎。

2.基础知识缺乏。

一些学生由于初中数学基础知识掌握不牢固，因此在学习过程中出现了各种问题。

3.学习习惯不好。

有些学生学习习惯不好，比如做作业不认真，不按时完成，不爱记笔记等。

4.方法不当。

对于数学学习，学生的方法是否得当也存在一定的问题。

有些学生方法过于繁琐，影响解题效率；有些学生不善于归纳总结，导致难以总结出规律。

二、解决方法1.激发兴趣。

教师可以通过讲解数学知识中的趣味性，或者通过数学游戏等方法，激发学生的兴趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣度。

2.建立知识框架。

有些学生缺乏基础知识，应该先让他们进行针对性的辅导，建立知识框架，让学生在掌握基础知识的基础上再进行深层次的学习。

3.培养好的学习习惯。

学习习惯好坏直接影响学习成绩，教师可以通过讲解正确的学习方法、让学生做作业、分享学习心得等方式培养学生良好的学习习惯。

4.帮助学生改进方法。

教师可以针对学生学习方法不恰当的问题，进行及时的指导和辅导。

与学生一起探讨，总结出解题思路和方法，建立有效的解题方法体系。

三、教学案例对于化学方程式，有些学生由于没有记住规律，难以掌握方程式的解题方法。

在教学中，老师可以选取比较有趣味性的例子，讲述化学方程式的应用，激发学生的兴趣。

然后，教师可以通过演示和辅导，让学生掌握方程式的核心内容，并进行讲解，帮助学生更好地掌握方程式的应用。

最后，教师还可以通过提供大量习题进行巩固训练，帮助学生更好地应对考试。

四、小结在初中数学教学中，后进生转化是一个重要的环节。

数学后进生转化总结

数学后进生转化总结最新数学后进生转化总结（通用5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨坐下来好好写写总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家收集的最新数学后进生转化总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

数学后进生转化总结1后进生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。

在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。

所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。

在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。

所以差生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。

可见，差生转化任务是十分艰巨的。

一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。

他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。

他们往往在同学中抬不起头。

他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。

我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。

同样，差生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。

若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。

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初中数学学困生转化之我见一、展现“数学”魅力，激发学习兴趣兴趣是学习中最现实、最活跃的成分之一，是推动学生认识世界、渴望获得知识、不断探索真理而带有的情感色彩的意向活动。

对学生来说，兴趣、爱好是学生学习的一种内在的动力，在学生的学习中，一旦对某一学科产生了兴趣，学生就能由被动变为主动，学得生动、活泼、有趣，从而减少“学困生”的产生。

要注重培养学生的学习兴趣。

第一，在课堂教学中，要紧扣教材内容，把枯燥抽象的数学知识讲得富有趣味，可以通过一些幽默的语言、一些有趣的数学故事和解题方法，讲生动的实际例子，精心设计问题情境和悬念，来调动学生的学习积极性。

第二，运用现代化的教学手段，调动学生多种感知觉的配合，用形象思维方式入手，激发学生学习兴趣。

第三，可组织学生开展课外活动。

既让学生学习课外知识也锻炼学生解决实际问题的能力，能充分调动学生的学习兴趣。

二、教师要有对学困生常抓不懈的思想准备初中数学学困生不是一朝一夕形成的，他们的学习态度、学习思想、学习方法、学习习惯、知识基础都有待于纠正、指导、养成，而这些又不是一蹴而就的，需要时时刻刻、日复一日、随时随地关注指导才能纠正过来，得有滴水穿石的精神。

三、培养数学学困生的意志品质，形成学习的好习惯引导数学学困生通过培养好习惯做起，利用已有的知识去思考、判断、推理，逐步让他们将已有的知识形成网络，并让他们习得类比、归纳、总结等基本的数学方法，并注重个别辅导，指导他们的学习方法和认知策略，逐渐形成自我检查、自我监督、自我评价的能力。

学习自觉性强的学生，能够充分认识到学习的重要性，并能以饱满的热情和坚强的意志投身学习，在困难面前表现顽强，并且具有比较强的独立性。

与此相反，数学学困生往往缺乏自觉性，这就需要教师花费精力，对教材内容进行合理取舍，采用强化双基训练的方法，把弥补基础和发展能力有机结合起来，使得?W习数学的自觉性得以提高。

顽强的意志，是一个人优秀的品质，它决定着克服困难的毅力和持久程度。

浅谈初中数学教学中后进生转化

浅谈初中数学教学中后进生转化一、了解后进生的问题所在在进行后进生转化教学之前，首先要深入了解后进生的问题所在。

后进生的数学学习困难可能是多方面的，例如基础知识掌握不牢固、学习能力不足、学习态度消极等等。

针对这些问题进行有针对性的教学，才能更好地帮助后进生实现转化。

后进生的基础知识掌握不牢固是一个比较常见的问题。

在初中数学教学中，后进生可能在基础知识上存在欠缺，这就需要教师针对性地进行基础知识的巩固和补充。

可以通过进行专门的基础知识诊断测试，找出后进生的基础知识薄弱点，然后有针对性地进行讲解和辅导，让后进生扎实掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。

后进生的学习能力不足也是一个重要的问题。

针对这一问题，教师可以采取多种方式来提高后进生的学习能力，比如进行一对一的辅导、设计特殊的学习计划、鼓励后进生参加一些数学竞赛等等。

通过这些方法，可以激发后进生学习的兴趣，提高他们的学习能力，从而更好地适应数学学习。

后进生的学习态度消极也是一个需要重视的问题。

通过调查、观察和分析，教师可以了解后进生的学习态度和心理状态，针对不同的情况采取相应的措施。

可以通过一些特别的激励活动来激发后进生对数学学习的兴趣，同时也可以引导他们树立正确的学习态度，让他们明白数学学习的重要性和必要性。

二、采取有效的教学方法和措施针对后进生的问题所在，教师需要采取有效的教学方法和措施，帮助后进生实现转化。

要注意因材施教，因人而异，因学生的特点和问题的不同，采取不同的教学方法和手段。

有的后进生可能适合进行“一对一”的辅导，有的后进生可能适合参加一些数学兴趣小组或者数学竞赛，有的后进生可能适合进行一些特别的激励活动等等。

通过因材施教，可以更好地发现后进生的优势，找到适合他们的学习方法和手段，激发他们对数学学习的热情和信心。

要注重启发教学。

对于后进生来说，单一的传授和讲解是远远不够的，更需要教师采取启发式的教学方法，引导后进生主动思考和探索。

初中数学后进生转化之我见

初中数学后进生转化之我见后进生时刻围绕着农村初级学校的教学，从本人几年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。

后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。

但大部分后进生都是后天形成的，下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的体会。

一、后进生的形成主要表现在以下几个方面：1、自身原因。

有的学习目的不明确，认为读书无用处。

有的缺乏毅力，学习怕吃苦；有的缺乏学习方法，死记硬背；有的有强烈的自卑感，没有主动性；有的自控能力较低、没有主见。

2、学校的原因。

在面临升学的问题时，很多学校为了提高升学率，把一些后进生集中划分到一个班级里，让专职教师进行粗放管理，以避免影响其他学生的学习。

这样做的弊端很多。

一方面会使原来很多已经认识到自己的错误，希望重新学习，改正自我的后进生，自暴自弃，同时又使其他的班级受这些班的影响重新产生新的差生。

3、教师的原因。

另外一些教师对后进生的随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；个别教师偏爱成绩较好的学习，而对差的学生有所偏见，致使后进生在上课时听“天书”，从而对学习丧失信心。

4、家庭原因。

有的家庭由于家长自身不检点，父母经常吵架闹矛盾。

或追求吃喝玩乐，或迷恋扑克麻将从而导致子女对生活的失望，性情孤僻，学习淡漠，不思进取；有的家长认为家境富裕，只盼孩子长大，“承父业”等；有的家长加入打工的行列，致使学生无人照管监护，因而使子女成绩直线下滑。

5、社会原因。

社会不良风气对学习影响较大的是官僚主义，如以权谋私、行贿、拉关系、走后门，使一些学习较差的学生滋生了消极的想法；信息技术高速发展的今天，学生迷恋网吧，电子游戏等对学生也有较大的影响。

二、下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些体会：1、培养后进生对数学学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，就可以激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。

初中数学教学中后进生转化之我见

２１—０００１
观察思考
麓谈初中数掌有效教学宾袍策略
秦如庆
在新课程标准下，如何提高初中数学的教学质量，成为广大数学教师关心的热
二、课堂上发挥学生的主体性在教学过程中，教学活动是在师生双
时起到开发学生智力的效果。
总之，在新形势下教师不仅是知识的传
更重要的是在 “ 自主、索、探合作 ” 播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的作，保证学生心情舒畅地按照自己相应的握知识，功能；培养学生掌握和利用知识的态度和层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习的学习过程中融人数学情感、习习惯，学解
次考试的成绩、时的表现、力因素、是学生能够自己学的，自己想的，自己做了解学生对数学的理解，平智学以增进师生情感，
科基础，把班内学生分成Ａ、Ｃ三个组。的，Ｂ、都要放手让学生自我探索，自我体验。丰富数学内容，学生全面发展。让分组情况单独通知每个学生，做好思想工新教育理念要求学生在学习过程中不仅掌
必须对每个学生的学习现状了然于胸，处，有一种根深蒂固的需要，这都这就希望自方案和措施，而提高教学效果，从使教与学样才能在教学中有的放矢，要综合学生各己是一个发现者、研究者、探索者。” 因此凡两方面的素质都得到充分的发展和提高。
动动脑，调动多种感官参与，数情的东西。学生的课堂情绪受到学生内外使教学的有效性是促进学生发展，减轻学生动手、口、学学习活动更加生动活泼真实有效。为学部多因素的共同影响，影响学生课堂情绪负担，全面推进素质教育的一种具体表现。轻松的学习环境。教师应的外部因素是多方面的，但主要的是指来在近几年的教学活动中，我在以下几方面生创造一个丰富、鼓励和启发学生打破常规，对一个问题要从自教师情绪的影响。我的方法是一要让学进行了一些尝试：多方面、用不同的方法寻求答案，采使学生生具有适度的紧张感和愉悦感；二要让学制订符合学情的教学方案潜在的创造力在教师的指导下得到应有的生能自我控制、调节学习情绪，配合教师调班内分层教学较好地解决了统一施教培养与发展，从而发挥学生的主体性和教师控自己学习的消极心理；三要让学生都各与学生程度参差不齐的矛盾，有利于解决的主导作用，学生积极主动地参与教学的尽所能，使感到踏实和满足；四要让学生保持 “ 差生吃不了，优生吃不饱” 的弊端。由于在全过程，成为学习的真正主人。同时课堂教种积极进取的心态。教学中对差生实行 “ 起点 ” 低教学，自然就学中学生是主体，要提高课堂教学效率，就五、时反馈，及提高教学效果调动了他们学习的积极性，从而改变其自必须发挥学生的主体作用。班内分层教学反馈，是为了使学生课堂学习的正确卑和落后的心理，为实现差生转化创造了是通过题组，把本节要学习的数学知识分认知过程和结论得到及时的强化，使不正条件。随着教学活动层次化的由低到高的解为若干个不同层次的数学问题，使学生确的认知和结论得到及时的矫正。控制论发展，学生学习和探究的能力相应地得到通过解题，自然地学习了所要学的数学知中的信息反馈理论告诉我们，要使信息反了提高，使各层次的学生都能得到各自的识。这样就把抽象的数学知识转变为数学馈达到预期效果，除了保证实现预期的正、发展。由于每节课都安排尽可能高层次的问题的解决。显然就把学习的主动权交给负反馈的正确之外，馈信息的相位（反或时问题，对培养优生也很有好处。显然有利于了学生，使学生在分析问题和解决问题的探间延迟）具有极重要的意义。学生课内练也促进全体学生的发展。我们在教学中要从索中，自然地、轻松愉快地学习数学知识。习的信息及时反馈，教师及时调节课外可使

转化数学后进生之我见

很怕老师、不喜欢这位老师。这样学生就开双手，掌心面向学生。一边将双手合拢
一
进生在逐渐增多，如果教师不及时引导，
定会导致一系列不良后果。后进生的主要集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生．我们教师肩上的担子很重。因此对后进生的转化是问题的关键。本人
转Ｔｔ数学后、Ｌ辩生鞍见
北京小学校
现在的中学生，由于个体差异、提高、学习
原因．学生两极分化的现象特别严重。在
格桑玉珍
学生感到老师是他们的朋友。这一点很重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义
２、教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节。多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？（１）在听课时必须专心。
一
１、重情感教育。用爱心感染学生．增
强学生的自尊心．树立主人翁的贲任感。
棵参天大树说： “ 在没有较大的工具的
情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？ ” 然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学
（二）注重培齐学生学习数学的方法
中学数学是－－ｌ＇－Ｊ较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难。没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课．首先得让学生喜欢你这个人。爱心农村学生家里的经济条件都不是很好，父

初中数学教学中如何进行后进生的转化4篇

初中数学教学中如何进行后进生的转化4篇初中数学教学中如何进行后进生的转化第1篇在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们常说的学习上的后进生.正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着他们的智力发展,阻碍了他们学习上的进步.因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义.我们许多的数学教师为之做了大量的工作,本文结合自己的教学实践谈谈自己一些看法和体会.进入初中后,部分学生历经不适应困惑放弃这样的过程后,成为数学后进生.这既有主观因素,更有客观因素：不是学习无兴趣,就是学习方法存在问题,不是数学基础薄弱,就是不能按时保质完成作业.关于后进生转化,笔者认为贵在激趣,宜在理解,妙在鼓励.一、贵在激趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师,孔子也认为知之者不如好知者,好之者不如乐知者.如果激起学生对所学知识的兴趣,学生就会主动接受教育.1．创设情境,培养兴趣：上课伊始,创设一个好的问题情境,犹如一石激起千层浪,能激活所有学生的数学思维,唤起所有学生对数学世界的好奇心.数学虽是一门科学性、严密性和抽象性的学科,但直观情境教学一下子就能抓住了包括后进生在内的学生的注意力.2．拨动情弦,诱发兴趣：人本主义教育理论认为：学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿.后进生情感更为丰富,更为渴望教师对他们的关心、爱护和情感上的交流和沟通,生命体主动、健康发展是他们的权利,更是他们的内在需求.如何让后进生在数学课堂焕发出生命的活力?我认为教师温馨的教育会沁人心脾,润物无声,达到师生间情感交融.数学后进生多觉数学抽象而枯燥,在课堂上不是说话就是做小动作,不是睡觉就是看课外书,不关心、不思考,更不想回答数学问题,甚至对数学教师的教学有逆反心理和对抗情绪.这时,笔者认为不能大声斥责,要用期待和亲切的目光注视着他（她）,用微笑的目光去责备他,后进生便会很快收敛直至停止.情感期待创造了一种和谐的情境,焕发出后进生真正生命的活力,让数学教学走进后进生的心灵,拨动后进生生命的情弦,使数学教育绿意盎然.二、宜在理解部分学生之所以成为数学后进生,除了主、客观因素影响外,还是智力因素和非智力因素的结果,不能一概斥之为凡是后进生就是不用功,要具体后进生具体分析,具体后进生具体对待.1．偏爱智力因素后进生,培养自信心：教育教学中,智力因素和非智力因素是衡量人的综合素质的两个方面.我们不能否认智力因素数学后进生的存在,他们的注意力、观察力、形象和抽象思维能力、分析归纳能力和记忆力等等薄弱于智力因素正常的学生.对于这部分后进生,要在短时间内彻底解决智力的问题几乎是不可能的,但我们可以了解他们的苦衷和感悟他们的心态,采取办法在一定程度上消除其心理定势.例如,课堂上设置一些较容易的问题,让他们品尝到学习的快乐；课后作业降低要求,并针对他们每个人的薄弱环节进行个别辅导；考试前,对后进生确立较适当的目标.这样,就可以化智力因素后进生的自卑、胆怯为力量,化愚钝为智慧,遵循他们学习数学的认知规律,既逐渐改变他们自己比别人差的印象,也实现了数学教学目标定位,提高学生终身学习的能力.2．重视非智力因素后进生,培养好习惯：非智力因素后进生也大都有学好数学的愿望,是什么原因让他们站到后进生的行列呢?我们不妨听听这两位后进生的烦恼.后进生甲说：老师,我听课就是容易神游,希望老师发现后提醒我、批评我,不要给我什么面子；后进生乙说：老师,我也知道学习数学的重要性,但好好学习数学的决定只能坚持几天就不能再约束自己了.这两位后进生的话正说明了他们的共同弱点：没有良好的学习习惯.教师要正确处理数学后进生反复出现的坏习惯,要冷静,不能操之过急,通过反复教育和唤醒,使非智力因素数学后进生养成一些良好的学习习惯.例如,独立思考的习惯,使他们的智力得到开发；勤学好问的习惯,使他们质疑的水平得到提高；自学的习惯,使他们的发展和成长的能力得到增强,然后挖掘他们身上的智力潜能,从而真正把数学学好.三、妙在鼓励1．捕捉机会,铸造后进生成功的快乐：数学教育家波利亚说过：数学教师的首要责任是尽其一切可能,来发展学生的解决问题的能力.而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题,学生一遇到实际问题就显得不知所措.因此,在数学教学中,教师也要捕捉机会,使后进生参与实践活动,为后进生创造成功的快乐.使他们缩短与数学的距离,增强他们的信心和志气.2．赏识评价,培养后进生的自尊心：苏霍姆林斯基曾说自尊心是青少年最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,向上的能源,也是高尚的、纯洁的心理品质.一些使后进生丧失信心的埋怨,伤害学生人格的谴责,不但得不到预期的教育效果,反而会损伤教育的感情基础.在倡导素质教育和和谐社会的大环境下,对于数学后进生而言,尊重比严格更为重要.靠近清泉,心灵就会湿润;靠近评价,生命就会舞蹈.在数学教学中,应注重发挥评价的鼓励作用,从课堂提问题到作业评价,以鼓励为主,满足后进生成功的需要,让每个后进生都能体验到数学学习成功的喜悦.正如苏霍姆林斯基所告诫我们的不要急于给学生打不及格的分数,请记住,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望.请你无论如何不要使这种内在的力量消失.缺少这种力量,教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的.数学教学的过程只有让每一个学生都享受到成功的快乐,学生才会拥有成功的动力.总之,新课程改革并不是要放弃这部分数学后进生,只有把好数学后进生的脉,才能对症下药,采取一定策略,有效地调动这些学生的积极性、主动性,使他们由愿学到乐学,直到会学,帮助他们获得知识,提高能力,从而实现新课标倡导人人都能获得必需的数学的教育目标,推行面向全体学生的数学教育.只要在实际教学中引趣、理解和鼓励数学后进生,他们一定会被成功转化.初中数学教学中如何进行后进生的转化第2篇后进生时刻围绕着农村初级学校的教学，从我十几年来的教学体会到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。

浅谈数学教学中后进生的转化

浅谈数学教学中后进生的转化在初中数学学习过程中，一些学生由于种种原因，在数学学习中存在一定困难，成为所谓的后进生。

后进生对学习产生的逆反情绪，是提高整体教学水平的一大困难。

因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

下面就初中数学后进生的转化工作，我谈谈自己的一些看法：一、数学后进生的成因分析后进生的成因是多方面的，作为一名教师，要把转化后进生的工作当作一件重要的事情来抓，认真做好后进生的转化工作，使他们真正在后来有所进步，就必须找出每个学生后进的原因，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。

本人通过多年对后进生的培养和转化认为，后进生的成因主要有以下几个方面：（一）家庭方面的原因1、家庭教育方法不当。

家长是学生的第一任教师，学生从小都受到家庭教育的影响，但是，有的学生家长由于综合素质较差，无足以教育、指导孩子的学习，家长的言行对孩子也起到潜移默化的影响，有的学生家长成天忙于赌博、嗜酒，甚至游手好闲；有的父母性格暴躁，对孩子的教育没有耐心，对孩子的教育不是打就是骂；有的父母文化水平低下，孩子认为给父母讲了也没有用，因为他们也不懂，父母知识面的狭窄，难以教育“见多识广”的子女；有的家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。

这些都对孩子的学习造成了不良的影响，这些家庭的孩子成为后进生的较多。

2、缺乏沟通、管理不到位。

一种情况是，目前农村大多数学生父母整天忙于工作，将孩子寄养在家中由爷爷奶奶照管，爷爷奶奶对孩子宠爱有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了对孩子学习方面的管理；这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多障碍，学生家长对孩子的情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了。

其实我们后进生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促啊！3、家庭教育与学校教育的不一致性。

有的学生家长不参加学生的家长会或者只是走走形式，有的家长甚至不知道自己的孩子在哪个班，班主任是谁，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通，这样造成了学校教育与家庭教育的脱节、教师管理缺乏家长有效配合的现象，造成了学生家庭作业不认真完成，学习成绩下降，老师无能为力的状况。

初中数学后进生转化之我见

初中数学后进生转化之我见在实施素质教育的今天，如何促进每一位学生素质的全面发展是教育者思索的问题，这其中，如何转化那些后进生的学习成绩，是一个重点问题。

是摆在每一位老师面前的艰巨任务。

要在教学中转化后进生，首先要做到的就是要明白这些学生之所以成为后进生的原因，然后再根据每一个具体的情况因材施教，采取逐步推进的形式，有步骤、有计划地促进他们的转化。

后进生形成的几个原因：1.小学的基础不扎实有的学生在小学的时候对于数学知识一些简单的概念定理等没有彻底明白、理解。

只是当时死记硬背。

到了初中后，数学相对于小学逻辑性变强，具有一定的抽象性和连贯性。

而这部分学生由于基础没有打好，只凭死记硬背难以消化，因此，随着知识越学越广，难度逐渐增大，于是成绩便慢慢地下滑，落后于众人。

2.学习方法不科学有的学生愿意学习，上课听课认真。

下课准时完成作业。

但成绩就是没有好转。

这就涉及到学习方法的问题。

如果学习方法陈旧、低效。

那么学起来自然就是费时费力，事倍功半。

3.学习态度不端正有的学生在学习时态度不端正，没有自觉性。

甚至有的学生厌学。

这些学生上课时喜欢走神、开小差。

课下不按时认真地完成作业，马虎应付，情绪浮躁。

总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。

因此注重后进生的转化工作。

对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

找到了造成后进生的原因，下边就是转化的策略了。

一、培养后进生学习数学的兴趣中学数学知识已经有了一定的抽象性，已经逐步摆脱小学数学那种一目了然的特征。

其严密的逻辑性和系统性是很多学生数学成绩不好，害怕学习数学的一个主要原因。

因此，要想让后进生数学成绩逐渐上升，首先需要在教材内容本身入手，运用一些教学手段，变抽象为形象，逐渐引发学生对学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对于数学知识有了兴趣，才能喜欢学习数学，理解数学，研究数学。

例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。

浅谈初中数学教学中后进生转化

浅谈初中数学教学中后进生转化数学是一门需要逻辑思维和扎实基础的学科，对于一些学生来说，数学可能是一个难以逾越的障碍。

在初中教育阶段，一些学生往往会被定义为数学后进生，他们在数学学习上遇到了困难，成绩较差。

对于这部分学生来说，如何进行有效的数学教学，如何帮助他们转化成为数学学习上的成功者，是一项具有挑战性的任务。

本文将浅谈初中数学教学中后进生转化的一些策略和方法。

一、了解学生的特点和问题在进行数学教学中，首先要了解学生的特点和问题。

后进生在数学学习中表现出来的问题可能是多方面的，有的学生可能是对数学概念理解不够透彻，有的可能是对数学题目的解题方法掌握不好，还有的可能是对数学学习缺乏兴趣和动力。

教师在进行数学教学时，要善于观察学生的学习状态，了解他们的学习困难所在，对症下药，有针对性地进行教学。

二、建立鼓励和信任的教学氛围在进行数学教学时，建立一个鼓励和信任的教学氛围是非常重要的。

后进生在数学学习中常常会有挫折感和自卑感，因此教师要给予他们充分的鼓励和支持，让他们感受到自己的努力是被认可和肯定的。

教师要对学生建立信任，让学生感受到自己可以在这个环境中自由地提出自己的问题和疑惑，不用担心被嘲笑或是批评。

这样的教学环境可以让后进生在数学学习中更加放松和自信，从而更好地投入到学习中。

三、差异化教学针对后进生的学习特点和问题，教师要进行差异化教学。

差异化教学是针对学生的学习差异，采取不同的教学方式和教学方法，让每一个学生都能够得到有效的学习支持和指导。

对于后进生来说，教师可以通过布置不同难度的数学题目，让他们在成功解题的过程中获得成就感和自信心，激发他们对数学学习的兴趣。

教师可以针对后进生的学习难点，采取更加具体和细致的教学方式，引导他们逐步克服学习障碍。

四、注重基础知识的巩固和提高对于后进生来说，数学学习中的基础知识往往是他们的薄弱环节。

教师要注重对基础知识的巩固和提高。

通过课堂讲解、习题训练、课后作业等方式，让学生加强对数学基础知识的理解和掌握，建立扎实的数学基础。

初中数学后进生转化4篇

初中数学后进生转化4篇初中数学后进生转化第1篇在升入初中学习，由于个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。

优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。

面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。

本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。

注重培养学生提高学习兴趣1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。

中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。

那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。

马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。

应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。

这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。

这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。

2、让成功走进课堂，增强后进生的自信心。

老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。

让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。

教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。

使每一位学生经常感受到成功的喜悦。

所以，教师教学中应该宜浅不宜深，宜慢不宜快的原则。

精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。

这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又吃的饱。

从而使学生都尝到学习数学成功的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。

3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。

初中数学教学中后进生转化之我见

初中数学教学中后进生转化之我见发布时间：2022-05-12T03:13:27.141Z 来源：《中小学教育》2022年第3期作者：魏涛[导读] 在初中数学教育中，数学是一项非常重要的课程，因此，在初中数学教学中魏涛山东省淄博市张店区第七中学 255000摘要：在初中数学教育中，数学是一项非常重要的课程，因此，在初中数学教学中，教师要不断地更新教学模式，使学生有一个清晰的学习目标。

然而，许多学生在面对初中数学时，往往会产生一种畏惧心理，而又有着相对薄弱的学习基础。

初中生对初中数学知识的反感，将极大地影响到学生的学习与发展。

要改变学生的学习心态，把学习后进生的学生放在第一位。

在初中数学课堂上，教师要充分调动学生的学习热情和主动性，使初中数学课堂的学习更加完美。

关键词：初中数学；后进生；转化策略引言“后进生”是指后进生的学生。

在初中数学教学中，普遍存在着大量的差生，这严重地影响着整个学校的整体发展。

所以，在初中数学教育中，教师要重视学生转变的策略，使学生对初中数学的认识和理解有一个明确的认识。

从学生的兴趣出发，为学生提供高质量的课堂和空间。

一、初中数学后进生形成的原因（一）缺乏明确的基本概念和定理在初中数学教育中，有些初中生对基本概念、定理、公式的认识还不够透彻。

对于如何使用，他也是一窍不通。

同时，在习题的练习中，也会产生大量的错误。

在课堂上，学生常常无法专心。

在课堂上也无法有效地复习和扩展数学知识，很难掌握初中数学的一些基础概念。

久而久之，学生就会被淘汰。

（二）出现抄袭作业的现象在初中语文教学中，后进生的学生常常不能专心听讲，下课后又不能充分地关注老师布置的作业，在解题时没有耐心。

所以，在完成课外作业时，无法独立地进行思考与分析。

在实际的学习中，学生很难正确地使用基础的数学观念和定理。

因此，在独立完成任务时，会有很大的困难。

初中生在完成初中数学任务时，已丧失了自信。

作业剽窃是导致学困生产生的一个主要原因。

浅谈初中数学教学中后进生转化

浅谈初中数学教学中后进生转化初中数学教学非常重要，它是高中、大学数学学习的基础，也是培养学生数学素养的关键。

然而，处理来自不同家庭和学习环境的学生很难同时满足所有学生的需求。

一些学生可能无法理解基本概念，或无法跟上课堂步伐，这些学生被称为后进生。

如何成功地将后进生转变为优秀学生，是教师面临的重要挑战。

第一步，进行个性化教育针对不同学生的个性和需求，个性化教育是很重要的教育方法。

不同的学生具有不同的知识、能力、兴趣和学习环境等因素，为了鼓励他们充分发挥自己的潜力，需要建立一个针对每个学生的教学计划。

例如，部分学生可能是视觉或听觉类型的学习者，因此需要在课堂上使用图表或幻灯片等形式的教学。

其它学生可能需要额外的训练或补习，以弥补他们在特定主题方面的不足。

第二步，加强与学生的沟通建立良好的师生关系，使学生感到对数学学习的成就感和自尊心变得更强。

作为教师，您需要向学生展示您关心他们，了解他们的需求和困难，并与他们建立问题解决的良好沟通机制。

这将促进学生与教师之间的深层沟通，并获得相互理解和信心。

通过这种方法，学生会更愿意与教师合作并采取积极的行动，包括改善学习质量和追赶课堂上的学习步伐。

第三步，尝试不同的教学方法在处理后进生时，提供不同的教学方法是非常必要的。

有些学生并不适合传统的教学模式，他们可能需要更加充分地参与课堂中的学习。

让学生自己参与课堂活动或开展趣味数学游戏，这些方法可以增加学生乐趣，使他们充满兴趣地学习数学知识。

同时，学生们也可以获得更多的机会来进行问题解决和讨论。

第四步，及早预警教师必须意识到帮助后进生是一项长期的挑战，如果及时调整，很多问题可以在出现后得到解决。

因此，在教学过程中及时发现问题，并采取积极的行动来解决这些问题至关重要。

例如，你可以在开学初就对学生的数学水平进行全面检查，并对学生的基础能力进行了解，，并且通过在课堂上贯彻落实不同的教学方法对学生进行跟踪并进行反馈。

这将使教师及时发现学生的问题，以便在问题加剧之前采取相应的行动。