生涯教育培训(定稿)(PPT44页)

不管我们怎样心存疑惑，新高考 如期而至了！
6选3
6选3背后，就是一个宏大的生涯教育的 存在。
因为高考改革，倒逼学生进行学业生涯 规划，生涯教育已经被集体唤醒。
高考改革所带来的变化及挑战 （四个不同层面应对挑战）
生涯教育层面（生涯老师）：选科、选专 业、选职业、选想要的生活、选想成为怎 样的人
自我建构
生涯规划不是高考改革下的产物，而是一 直存在的。（文理分科、填报志愿）
有生必有涯，有涯必有规划，这样的人生 才是最高效、幸福的。
教师和家长要携起手来点燃孩子的潜质。
为了保证公平，每个人都必须接受统一的考 试！请爬上那棵树
每个人都是天才，但是如果你以爬树的本领来判断一条鱼的 能力，那它终其一生都会以为自己是个笨蛋。——————爱因斯坦
有梦想：先成为后拥有 先成为（Being） 再做(Doing) 后拥有(Having) 从果到因
聚焦目标——正向目标
现在， 你们每个人都不要想大象，
不要想粉红色的大象， 不准想大象！
理想之花——成长之轮
如果我想在两年内评上高级,我应 该做哪八件事？
我教育孩子的尝试
三、培养选择的能力，而不仅仅 wenku.baidu.com考分
选择是一种能力！ 人生本来就是一种选择，而且是多选题。 生涯教育就是要培养学生选择的能力。 我的人生我做主！
如何开启学生的天赋优势？ （学会运用三种工具）
MBTI是一种迫选型、自我报告式的性格评 估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、做出
决策、对待生活等方面的心理规律和性格类型。
我们可以根据中间两个字母组合来预测择业 倾向和最有可能长期从事的工作领域。
2、江山易改，本性难移。确实存在一部分弱 势学生、家长，怎么应对？ 我们种下梦想的种子。
3、内地相对比较封闭，社团活动、实习基地 能否实施？
解决方法：
任何时候办法要比困难多。我们教师可 以行动的是接受新高考，学习新高考，研 究新高考，践行新高考。尤其是我们学校， 偏科学生多，学业压力相对较小，更有利 于我们行动。我们怎么唤醒学生，做好生 涯规划，实现我们学校的弯道超越？让我 们共同努力，做迎难而上的好教师！
扎心！多少人因为央视曝光的这 张A4纸无法入眠……一张A4纸， 竟然说出了这些事......看完后，
双眼湿润
时间，就像捧在手里的沙子，悄无声息地 就这么溜走了……不经意，我们就有了自己 的家庭，有了孩子，再稍不留神，孩子能 跑了。人生不过短短的900个月。画一个 30×30的表格，一张A4纸就足够了。如果 每过一个月，在一个格子里涂掉，全部人 生就在这张纸上………
教育的艺术在于善于察觉“学生的天 赋”。通过学习MBTI系统，研究学生的个 体差异，恰当的采取有效对策与方法，助 力学生发挥先天优势，长成自己期待的样 子，这就是MBTI的魅力！
如何在学校开展生涯教育？
学生社团招新
为走班准备的locker
合唱团
与大师面对面
模拟招聘会
我的困惑：
1、学校、教师、家长对新高考没有吃透。在 一种教学模式久了，想要变革会付出巨大 的代价。会不会成为小白鼠？
————金树人 生涯规划是一生的事业，它并非是一次 性或者短期的行为。
生涯教育是一种生涯生命教育，是生命
觉醒教育，是唤醒每个孩子内心的种子， 开启先天智慧，明心见性，学会选择后天 培养的知识与技能，最终成为自己，获得 幸福人生。
中学生生涯教育的本质与核心目 标
唤醒 我是谁？ 我想成长为怎样的人？ 我的天赋优势在哪？
使之科学化（个性化），遵循“教育即生 长”规律，从一个“人”的生命成长出发， 体现生涯教育的本质与目标；
使之精准化（专业化），拥有专业的师资， 并结合各种测评工具，进行科学精准的解 读，帮助学生认识与察觉自己。
从中看到什么？
2017年，清华在浙江共招150人 三位一体105人，自主招生、领军计划、自强
30岁
幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有 目标的最终目标！让我们教会孩子，也唤 醒自己，做好规划，尽情享受人生！
谢谢大家！
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2020 /9/122 020/9/1 2Satur day, September 12, 2020
规划精彩前程 打造幸福人生 ——新高考背景下的
我为什么报名参加生涯规划培训？
1、解决教育教学中遇到的困惑（教与学的矛 盾、树立正确目标）
2、了解新高考，丰富生活，提升自我。 3、小私心（孩子） 4、三个真实案例。（朋友孩子、学医、卢梅）
何为职业生涯规划？
根据自己原来的样子，审时、度势、随 机、应变，选择一种可以安身立命的生活 方式。
人的大部分痛苦来自不能充 分认可自己的独特性，总想成为
别人或别人眼中的自己。 一个人真正的成功源于认识自己。
二、是开拓无限可能，而不只是 定位
让学生看到风景，看到更多的可能，为 了未来的自己而高考！
最好的方式就是让他们行动！行动！在 行动中发现与察觉！
学生的职业体验很重要！
倒果为因——先成为后拥有
班级管理层面（班主任）：选科走班及导 师制管理、班委课、读懂学生、帮助学生 树立目标
学科渗透层面（学科老师）：生涯教育渗 透学科、在学科教育中让学生认识自我与 觉察与体验
学校管理层面（校长）：建立全员导师制、
两轮高考改革结束，看到了什么？
使之全员化（整体化），启动全员生涯导 师制，渗透到学科及班级管理；
计划、体育、艺术30 人左右，裸分录取的 仅15人，占10%。 说明：随着国家人才战略、高校选拔标准和 个人需求变化，招生方式发生了变化。
中学生生涯教育的三个重点
一、重点是找到自己，做自己，而不是别人 （我的经历） 找不到自己，又如何做自己？不做自己， 这辈子你还能做谁？ 只有明了我是谁？我想成为怎样的人？ 才能构建自己的世界！
我的性格类型ESFJ
特点：待人友善，做事主动，充满活力，有 人情味，具备团队合作精神，做事务实， 勤恳，条理清晰，注重人际关系。
总是想取悦或帮助他人而忽视自己需求，计 划性强，不愿寻找解决问题的新方法，不 易变通。
天生我才必有用 ————MBTI在班级管理中的运用
认识自己 了解学生 优势互补 人尽其才