七年级地理下册(人教版)-第八章第三节-《撒哈拉以南非洲》第1课时
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。
这一节主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过学习本节内容，学生可以了解到非洲大陆的历史、文化、地理和经济发展等方面的知识，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲有一定的认识。
但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入探究撒哈拉以南非洲的特点和问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的了解和关注，提高学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特点和问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的特点和问题，分享自己的观点。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
人教版七年级地理下第八章第三节撒哈拉以南非洲第一课时课件
活动：分析民居与自然环境的关系
(2018山东济宁)读非洲气候类型分布图,完成下列问题。
一：位置
一：位 置 撒哈拉沙漠 热 带 大 陆
北回归 线 南回归线
1、半球位置
跨东半球、南北半球
2、纬度位置
绝大部分地区位于南北 回归线之间，热带面积 广大。被称为“热带大 陆” 3、海陆位置
撒哈拉沙漠以南，东临 印度洋，西临大西洋。
第二次世界大战以前，非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国 家。
3、二战后，非洲民族解放运动蓬勃发展，帝国主义的殖民统治土崩瓦解。到 1990年3月，撒哈拉以南由白人统治的最后一个殖民地——纳米比亚也宣告独 立。
4、现在，黑非洲的国家都已独立，本区目前有48个国家。
板书设计
位置
D
湾
黑 (2018山东济宁)读非洲气候类型分布图,完成下列问题。
艳丽彩绘
精美雕刻
拓展提高
黑种人的故乡
非洲的历史
1、非洲曾是远古人类的发祥地之一。在历史上，撒哈拉以南的非洲，曾建立过 一些文明国家，创造了绚丽多彩的文化。
2、15世纪，欧洲资本主义者相继侵入，先是掠夺黄金、象牙、香料等，进而 从事奴隶贸易，把黑人绑架、掳掠运往美洲贩卖。
19世纪70年代，本区广大的土地，陆续被英、法、葡、比、西等强占和瓜分。
以赤道为中心南北对称分布;绝大部分 (3)读图,概述非洲气候类型的分布特点。为热带气候;热带草原气候分布广。 4)图中“气温曲线和降水量柱状图”反映了非洲 乙 (甲、乙)地的气候特征
撒哈拉沙漠以南，东临印度洋， 热带面积广大
种 土 著 居 民 秀 才 艺
(2018山东济宁)读非洲气候类型分布图,完成下列问题。
人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计
人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》一课，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
通过本节课的学习，使学生了解撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生对非洲地区的认知和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了非洲的大致情况，对于撒哈拉以南非洲的自然环境和资源有一定的了解。
但针对该地区的人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战等方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲地区的认知和理解，提高学生关爱非洲、关注全球的责任感。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面去思考和分析撒哈拉以南非洲的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、数据等资料，创设情境，引导学生参与课堂。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力。
3.分组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、数据等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然风光、动物等图片，引导学生关注非洲，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的资料，让学生对非洲有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）针对呈现的资料，提出问题，引导学生思考和分析。
人教版地理七年级下 第八章《东半球其他地区》第三节 撒哈拉以南非洲(第1课时：地形、气候和河湖)
三 撒哈拉以南非洲的河湖
找一找
读图,找出维多利亚湖、坦噶尼喀湖、 马拉维湖和乍得湖。 ➢ 维多利亚湖：世界第二大淡水湖 ➢ 坦葛尼喀湖：世界第二深湖 ➢ 马拉维湖：世界第四深湖 ➢ 乍得湖：国际性湖泊
乍得湖
坦噶尼喀湖
维多利亚湖 马拉维湖
四 撒哈拉以南非洲的气候
找一找
读图,非洲都有哪些气候类型？ 它们的分布有什么特点？ ➢ 热带雨林气候 ➢ 热带草原气候 ➢ 热带沙漠气候 ➢ 地中海气候
1.以乍得首都恩贾梅纳为例，说说热带草原气候的特点。
热带草原气候特点：全年高温 ，有明显的干湿季。
四 撒哈拉以南非洲的气候
活动探究 分析探究撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系。
茅草屋
茅草屋是非 洲典型的民居， 分布广泛。一般 用树枝、木棍构 架，房顶铺茅草。
墙体用树枝、木棍 构成，比较薄，透 气性好。
➢ 气候分布特点 1.以热带气候为主，没有温带 和寒带； 2.气候呈带状，以赤道为对称 轴向南北呈对称分布； 3.热带草原气候分布广。
地中海气候 热带沙漠气候
热带雨林气候 热带草原气候
热带沙漠气候 地中海气候
四 撒哈拉以南非洲的气候
活动探究 分析探究撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系。
茅草屋是非 洲典型的民居， 分布广泛。一般 用树枝、木棍构 架，房顶铺茅草。
恩贾梅纳多年平均各月气温与降水量
茅草屋
1.以乍得首都恩贾梅纳为例，说说热带草原气候的特点。
2.谈谈当地民居与气候的关系。
四 撒哈拉以南非洲的气候
活动探究 分析探究撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系。
全年高温
最高26°C
最低15°C 最高175mm
七年级地理下册(人教版)-第八章第三节-《撒哈拉以南非洲》第1课时
刚果河
刚果盆地
坦噶尼喀湖
撒哈拉以南的非洲的气候
以 热 带 气 候 类 型 为 主 — 热 带 大 陆 以 赤 道 为 中 心 ， 南 北 半 球 对 称 分 布
23.5N°
0°
23.5S°
热带草原湿季
热带草原干季
热带草原气候
热带草原气候的典型特征
思考
明显的干湿季
这种气候对非洲的农业有何影响？
家读 常右 受图 什， 么说 灾说 害热 ？带 草 湿风 原 地 区 的 国
第八章
东半球其他的地区和国家
观 察
西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲， 黑色人种主要分布在哪里？ 在人种特征上有什么明显的差异？
黑种人的故乡
本区有6亿多 人，其中90% 以上是黑种人 ——黑非洲
绚丽多彩的非洲文化 人类文明发祥地之一
不同的部族有着各自的语言、风 俗习惯和原始的宗教
自学指导： 读P60图8.24和P61图8.26，在图中找出以下地理事物： 时间：5分钟
不可以在以下情况使用
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思 考
与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的 特点？
范围与海陆位置
索马里半岛
几内亚湾
撒哈拉以南非洲的地形
地势东南高，西北低 地形以高原为主 ——高原大陆
东非大裂谷 南 非 高 原 乞力马扎罗山 好望角
地理人教版七年级下册第八章 第三节 撒哈拉以南非洲 第1课时
第八章东半球其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲（第1课时）一、教学目标：1．知道本区是以黑种人为主的地区并了解当地的一些文化习俗。
2．运用世界地图，说出撒哈拉以南非洲的纬度位置和海陆位置。
3．运用气候图和地形图，分析撒哈拉以南非洲的气候特点和地形特点。
并说出气候特征对当地生产和生活的影响。
4．结合相关地图和资料，了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
二、教学重点、难点：1．重点：撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
2．难点：撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。
三、教学策略：创设情境法、自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备：多媒体课件，相关教学地图，学生课前搜集资料。
五、教学过程：【导入新课】──视频导入教师：同学们，今天我们要学习这样一个地区，请大家先观看视频，并思考这是哪一个地区？（播放视频，学生观看）学生：撒哈拉以南非洲。
教师：撒哈拉以北的非洲称为北非，主要以白种人为主，今天我们将一同走进撒哈拉以南非洲，来探索这片神秘的地区。
【讲授新课】教师：对于本节内容，我们将分为以下四个环节进行：一、探索非洲──黑人故乡；二、展望非洲——经济发展；三、问题非洲——人地矛盾；四、总结非洲——能力提升。
一、探索非洲——黑人故乡1．看图片，猜人种教师：请同学们观看图片，说一说本区主要以什么人种为主？学生：黑种人为主，并且这里还被称为“黑种人的故乡”。
教师：是的，黑种人自古就生活在撒哈拉以南非洲地区，他们有着多种多样的语言、风俗习惯及宗教信仰。
那么他们都有哪些方面的艺术天赋呢？请同学们结合自己的课前搜集，来谈一谈。
学生：音乐、绘画、雕刻等。
小结：撒哈拉以南非洲的黑种人大多能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的艺术天赋，他们在这一地区创造了独特而又极具活力的文化，为世界文化的多样性作出了重要贡献。
2．看地图，说位置教师：出示地图，学生思考并说出撒哈拉以南非洲的纬度位置和海陆位置。
人教版8-3撒哈拉以南非洲(第一课时)(教学课件)-七年级地理下册同步备课系列(人教版)
02
自然特征
撒哈拉以南非洲，又称亚撒哈拉地区 泛指撒哈拉大沙漠中部以南的非洲，尼格罗人种的故乡，
居民中仍以黑色人种占绝大部分 其历史文化发展同沙漠以北的阿拉伯人和柏柏尔人不同
撒哈拉以南非洲的地形地势
读图思考：在地图中找到撒哈拉非洲的主要地形区，并观察其分布特点。
1 埃塞尔比亚高原
刚果盆地
4
2 东非高原
日
尼
尼
尔
罗
河
河
Байду номын сангаас
果 河刚
赞 比 西河
尼罗河：自南向北注入地中海 刚果河：自东向西注入大西洋 尼日尔河：自北向南注入几内亚湾 赞比西河：自西向东注入印度洋
刚果河
刚果河位于非洲中西部。全 长约4640千米，流域面积约370 万平方千米，为非洲第二长河， 仅次于尼罗河，刚果河流域拥有 仅次于南美亚马逊雨林的世界第 二大热带雨林，占非洲热带雨林 总面积的70%。
气候特征
04
认识撒哈拉以 南非洲的主要 河流和湖泊
01
位置和范围
撒哈拉以南非洲，又称亚撒哈拉地区 泛指撒哈拉大沙漠中部以南的非洲，尼格罗人种的故乡，
居民中仍以黑色人种占绝大部分 其历史文化发展同沙漠以北的阿拉伯人和柏柏尔人不同
撒哈拉以南非洲的范围
读图思考：观察并在图中找出撒哈拉以南非洲所包含的范围。
东非大裂谷
东非大裂谷是世界大陆上最大 的断裂带，从卫星照片上看去犹如 一道巨大的伤疤，是世界上最大的 裂谷带，大裂谷每年以几毫米到几 十毫米的速度加宽。有科学家预言， 如果按这样的速度继续，2亿年后， 它将撕裂成一个新的大洲。
撒哈拉以南非洲的河流湖泊
读图思考：找出撒哈拉以南非洲的主要河流，并分析其流向。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲课件 (新版)新人教版
全球变暖导致这座非洲最 高峰山顶的终年积雪不断 消融，专家预言，“雪帽” 将在15年内被摘掉。
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非洲旅行： 三、感受 非洲——热带大陆
想一想?
本区以_________ 气候、 ___________ 气候和 ________气 候 为主。其中 ________ 气候类型分布最广。
东非大裂谷
4、说出本区的人种构成，了解他们的文化 和风俗习惯以及政治地图的变化。
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切磋技艺
要求：每组选拔一名同学准备带领大家游撒哈拉以南的非洲。其 他组认真作出合理的评价
1.初识非洲——明确位置和海岸线特点：
2.走进非洲——高原大陆
3. 感受非洲——热带大陆：
4.感触非洲——黑种人故乡
撒哈拉沙漠
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1
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2
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3
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4
乞力马扎罗山
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5
经
济
植
物
咖啡
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6
油棕
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7
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8
饥饿的难民
K12教育资料
9
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10
你能够判断这些自然、人文景观图片是属于 哪个区域吗？说说判断的理由？
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方面入手
。
1、观察高度表说出主要地形类型，估算各部分
的大致比例
2、地势高低起伏的大致趋势
3、找出主要地形区，说出其分布状况
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24
2、认识地形： （1）非洲海拔大多在多少米以上？以哪种地形为主？
本区海拔多在 200 米以上，地形以高原 为主。 （2）非洲地势有何特点？
人教版地理七年级下册第八章 第三节 撒哈拉以南非洲
课堂教学设计④从以上问题和两个地区轮廓图说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？征。
教师讲授同学们回答得不错。
非洲临海面积很大，但海岸线比较平直，因此海运不发达。
开拓延展请在地形图中，找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山，说明撒哈拉以南的非洲的地形和地势特点。
回答下列问题：①本地区的主要地形特点？②找出主要的地形区找出地形在图上落实。
培养学生发散思维能力，进一步训练对地形图的分析。
教师讲授非洲的地形以高原为主，海拔在500米以上的高原占了全洲面积的60%以上，因此，撒哈拉以南非洲是一个典型的高原大陆；从地势来看，地面起伏不大，东南部高，西北部听讲，笔记通过讲述帮助学生理解相关知识点。
欧洲西部非洲读图探究课件展示撒哈拉以南的非洲图，找出非洲主要的河流——尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比亚河；主要的湖泊——维多利亚湖和坦噶尼喀湖。
教师引导学生探究河流的流动方向和在世界的地位。
学生回答：尼罗河—自南向北注入地中海；世界最长的河流刚果河—自东向西注入大西洋；世界流量第二大河（流量仅次于亚马孙河）培养学生从图中获取知识的能力板书2、主要河流和湖泊听讲，笔记引发学生讨论思考承转由于非洲大部分位于热带，有热带大陆之称，因此有世界上面积最广的热带气候。
自主探究课件展示非洲气候类型图，完成下列问题。
1）找出撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布地区2）指出从赤道向南和向北依次分布哪些气候类型，有什么分布规律？3）说说热带雨林和热带草原的自然景观特从图中获取信息通过读图认识到本区域的热带气候类型面积广大，加深对热带大陆的记忆。
征教师讲授从图中可以发现，非洲的气候以热带气候为主，其分布具有以赤道为中心，南北对称分布的特点。
听讲，笔记通过讲述帮助学生理解相关知识点。
板书3、气候①气候类型②气候分布特点笔记活动分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系：1．撒哈拉以南非洲热带草原气候广布。
8.3撒哈拉以南非洲 第1课时 课件(共21张PPT) 人教版地理七年级下册
时间差异的原因是_它___们___分___别___位___于____ _赤___道___两___侧___，____干___湿___季___节___相___反___。___
（结合半球位置来分析）
撒哈拉以南非洲的气候类型有 5 种， 以 热 带气候为主；大致以 赤道 为 轴呈南北对称分布，其中热___带___草____原___
填空题请直接写在研学案，选择题 1-10 题
请在答题卡的1-10题作答，限时：5分钟。
合作探究 1
选图、用图、析图
小陈到达东非高原时正值7月底，恰逢东非角马、斑马等动物 大迁徙时期。请阅读图文材料，结合书本P62-63活动题，完
成小组探究任务 1。（ 5 分钟 ）
选图用图：分析撒哈拉以南非洲独有 的动物大迁徙现象产生的原因。
【学习重难点】 认知撒哈拉以南非洲的自然环境特点，选用地图分析 动物大迁徙现象背后的原因。
撒哈拉沙漠
击鼓
雕刻
编织工艺品
自主探究
读图、析图
斑马饲养员小陈，因工作表现优异，被派往撒哈拉以南非洲 进行实地考察。请同学们读“图1 非洲地形图”和课本P61图 8.26，完成 问 题 ，帮助小陈认识撒哈拉以南非洲的地理位置 与地形、河流、湖泊等地理事物。
请根据撒哈拉以南非洲的气候分布特点推测出此民居的可能分布
区域，并自主设定图例，绘制其分布图。（ 5 分钟 ）
（边讨论，边在自己的答题卡上画图，每个人都画。）
茅草屋 撒哈拉以南非洲的茅草屋分布示意图
图3 非洲气候类型分布图
思维导图
人种：以 黑 种人为主；
位置：位于 热 带；撒哈拉沙漠以 南 ，
撒哈拉
撒哈拉以南非洲（第1课时）