最新人教课标版七年级生物下册第4章血流的管道——血管
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
人教版 七年级下册 生物 第四单元 第四章 第二节 血流的管道——血管
7
毛细血管
将血液从身体各部分送回心脏的血管。
①管壁薄、弹性小。 ②血液经过毛细血管汇入静脉时压力较低； 特点： ③管内血流速度慢。 ④分布较浅，通常看到的“青筋” 就是静脉。 有静脉瓣（位于四肢静脉 的内表面，能防止血液倒流）
摸一摸自己颈部和腕部内 侧血管的搏动，观察手背上 的青筋。猜猜他们分别是什 么血管？
1
• 在人因创伤引起出血时 • A: 血液只是少量的渗出 • B: 缓慢的流出暗红色的血液 • C: 喷射出鲜红色的血液 • 为什么会有不同的出血情况？ • 这是因为创伤了不同的血管。
2
血管从粗到细，就像城市 的道路一样，
全身各部分去的血管 输送血液
的管道
静 脉：把血液从全身各部
分送回心脏的血管
毛细血管：连通于最小的动脉
与静脉之间的血管
物质交换 的场所
15
三种血管的结构与功能特点比较表
血管
结构
名称 管壁特点 管内血流速度
动脉
较厚，弹 性大
快
功 能
将血液从心脏 输送到全身各 部分的血管
静脉 较薄，弹
慢
将血液从身体
性小，有
9
静脉
静脉瓣
↑
11பைடு நூலகம்
如果静脉瓣膜老化失去功能，血流 变慢，血液在静脉中滞留，静脉就 会膨胀，这种情形叫静脉曲张。静 脉曲张多出现于老年人的腿部。中 青年人长期从事重体力劳动，长时 间站立或久坐不动，也可能出现静 脉曲张。
12
13
心脏
靜脉
毛细 血管
动脉
14
课堂小结
人教版生物七年级下册第四单元第四章第2节血流的管道—血管
最小动脉 毛细血管
最小静脉
大动脉
心脏
大静脉
作业：
用思维导图总结三种血管的 结构功能。
1
管腔较小。
② 颈静脉
管壁较薄，
弹性较小，
2
管腔最大。
人体颈部血管示意图
③ 脑部、头面部
毛细血管（网）
① 颈动脉 ② 颈静脉
自学汇报
1.毛细血管的概念？
毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管。
2.毛细血管的Leabharlann 构特点？毛细血管内径很小，只允许红细胞单行通过； 它的数量最多，分布最广，遍布全身各处组织中； 管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成； 血管内血流速度最慢。
第二节 血流的管道——血管
心脏
血液循环的泵。
静脉
血液全身各处→心脏
动脉
血液心脏→全身各处
观察、鉴别
（材料：牛颈部部分血管）
比较鉴别
1
2
辨别依据： 管壁厚度，管腔大小，血管弹性
鉴定结论 (同一级别 的血管才有可比性！)
① 颈动脉
血流速度参考
管壁厚，
动脉约30cm／s，
弹性大，
静脉约8cm／s，
血液与组织细胞之间的物质交换
人体因创伤出血时，有时血液只是少量的 渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严 重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同 的出血情况呢？
由于出血的血管不同，血液流 动速度不同。且动脉、静脉内，物 质的成分不同，颜色也就不同了。
写出血液流动方向
心脏及三种血管在人体内连接成闭合的循环路径。
观察小鱼尾鳍内的血液流动
自学汇报
色素少， 活的小鱼
包裹湿棉絮， 平放，平贴
七年级生物下册第4单元 第4章 第2节 血流的管道——血管
结构
血流速度
类型 管壁特点 管腔大小
分布位置
主要功能
动脉
管壁厚， 管腔较大
弹性大
血流速
度快
有些分布较深，
也有些分布 将血液送
较浅
出心脏
管壁较薄，
静脉
管腔大
弹性较小
血流较慢
有些分布较 深，也有些 分布较浅
将血液送 回心脏
允许红
毛细 血管
管壁非常 薄
细胞单
行通过
血流速 遍布全身各 度最慢 处组织中
与组织细 胞进行物 质交换
9．护士在给病人进行静脉注射时，常用橡胶管扎紧上臂，此 时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。这种积血膨胀现象主要
表明( D )
A．静脉内血流从近心端向远心端流 B．静脉位置较浅 C．静脉管腔大，管壁弹性大 D．静脉内有瓣膜
10．如图是“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中对实验材料的处 理以及在显微镜下观察到的视野图像，箭头表示血液在血管内的流动
筋”和医生“号脉”的脉分别是( B )
A．动脉、静脉
B．静脉、动脉
C．毛细血管、动脉
D．毛细血管、静脉
6．血液在人体内流动的大致方向是( D )
A．毛细血管→动脉→静脉 B．毛细血管→静脉→动脉 C．静脉→毛细血管→动脉 D．动脉→毛细血管→静脉
7．人体内的三种血管结构特征如下表所示，下列叙述正确的是( B )
A．管壁最薄 C．能防止血液倒流
B．全身均有分布 D．将血液送出心脏
4．护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧病人手腕部，
这时会发现捆扎处近心端的血管变化是：血管①膨胀，血管②变
扁。请判断血管①、②分别是( A )
A．动脉、静脉
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
初中生物人教版七年级下册《第四单元第四章第二节血流的管道-血管》课件
(4)本实验对小鱼的要求是尾鳍色素__少__，并且是活 的。 (5)某小组的一个同学视察到清楚的实验结果时，组 内其他同学争先恐后地前来视察，此时发觉显微镜 视野变暗了，你估计最有可能的原因是_光__线__被__挡__住__ _了___(_答__案__公__道__即__可__)_。
人教版 生物 七年级（下）
被细胞利用；组织细胞产生的__二__氧__化__碳____与其他 废物，可穿过毛细血管壁而进入血液被运走。
1．用显微镜视察小鱼尾鳍内血液的活动时，判定毛 细血管的根据是( D ) A．管壁较厚 B．管腔较大 C．血液流向心脏 D．管中红细胞单行通过
2．如图是某同学在显微镜下视察到的小鱼尾鳍内血 液的活动示意图，请根据各血管中血液的活动方向， 判定①②③三条血管各属于( A ) A．小动脉、毛细血管、小静脉 B．毛细血管、小动脉、小静脉 C．小静脉、小动脉、毛细血管 D．小静脉、毛细血管、小动脉
(1)C是_毛__细__血管，判定的根据是_红__细__胞__呈__单__行__通__过_。 (2)图中血管___A___(填字母)属于静脉血管，判定根 据是_____血__液__由__分__支__流__向__主__干_____。 (3)血液在三种血管内的活动方向是____B_→__C_→__A____ (用字母和箭头表示)。
人教版 生物 七年级（下）
血流的管道——血管
教学课件
1. 描写动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。 2. 尝试区分三种血管以及血液在血管内活动的情形。
实验：视察小鱼尾鳍内血液的活动
【材料用具】尾鳍色素___少___(选填“多”或“少”) 的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮(或纱布) 【方法步骤】 (1)用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃 盖和躯干部包裹起来，露出口和 尾部。 (2)将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。 (3)将培养皿放在载物台上，用___低___倍显微镜视察 尾鳍血管内血液的活动情形。 (4)找到管径最__小____的血管，视察到血液在血管中 的活动情形是__血__细__胞__单__行__通__过___。
人教七年级生物下册第四章《血流的管道—血管》教案1
《血流的管道—血管》教案教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
重点和难点1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
课前准备（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI课件。
教学法观察法、类比法、推理法。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习引入先复习提问血液的成分，由此思考、回答问题。
提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。
体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。
二、实验——1、提出问题，讲解实验要求和注1、带着思考问题，阅通过实验培养了观察小鱼尾意事项，指导学生进行实验。
读新教材第64、65学生的发散思维能鳍内血液的2、组织学生实验后交流，对学生页，明确实验目的力、提出问题的能力、流动提出的问题给予肯定、鼓励。
和方法步骤，小组解决问题的能力、实3、概述如何区别动脉、静脉和毛讨论，展开实验。
验操作能力、创造能细血管以及三者之间的联系。
2、报告实验结果，回力及小组协作能力，答问题，提出实验也体现了情感态度与中发现的新问题，价值观的教育，即实三、动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。
2、展示动脉横切面图。
3、列举动脉出血的情况。
四、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。
小组交流。
3、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。
1、感受动脉的所在位置。
2、说出动脉的结构特点。
3、关爱生命。
1、感受静脉的所在位置。
人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法
4.4.2血流的管道——血管教学设计 生物七年级下册
教学设计课题名称：血流的管道——血管授课人：课时：1课时一、教材分析本节课选自人教版初中生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》第二节。
在此之前学生学习了《流动的组织——血液》，血液是运输氧气和营养物质、二氧化碳和代谢废物的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现。
因此，本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和它们的结构、功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
二、学情分析初一学生具有强烈的好奇心和一定的动手操作能力，探究兴趣浓厚，但缺乏自主学习的能力，动手技能较差。
此外，学生对显微镜的使用有着一定的基础，并具有初步自主学习与合作交流的能力。
三、教学目标（一）知识1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
（二）能力1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生实验操作的能力。
2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。
（三）情感、态度与价值观通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生乐于探索生命奥秘的精神以及实事求是的科学态度。
四、教学重难点（一）教学重点1、动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
2、分辨血液在三种血管内的流动情况。
（二）教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉、静脉和毛细血管。
五、教学过程教学流程教师教学行为学生表现设计意图考察目标环节具体内容新课导入引入（3min）上节课，我们一起学习了流动的组织——血液，知道了血液的组成是多样的。
其实，血液从我们人体内出来的情况也是多样的。
比如，去医院采集指血的时候，血液是从指尖渗出来的；抽血的时候，血液是流出来的；而伤到某些部位的时候，血液是喷出来的。
为什么会有这些不同的出血情况呢？这就和伤及的血管类型有关了。
七年级生物下册《血流的管道血管》优秀教学案例
一、案例背景
《血流的管道血管》是七年级生物下册的一个重要章节，它围绕着血管的结构、功能以及血液循环中的关键角色展开。在教学过程中，为了让学生更好地理解抽象的血管概念，本案例将采用生活化的实例、互动式的探究和形象化的教学资源，帮助学生建立起对血管知识体系的直观感受。以问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们观察、思考、分析问题的能力，同时强化团队合作和表达交流技能。通过本节课的学习，使学生认识到血管健康的重要性，树立科学的生活观念，增强对生命奥秘的探索兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.学会观察血管模型和实物，通过比较分析，总结出各类血管的异同点。
3.掌握血液循环过程中，血管如何调节血流速度和血流量，以保证身体各部分对氧气营养的需求。
4.能够运用所学知识，解释生活中与血管相关的现象，如运动后心跳加快、血压升高等。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地介绍血管的分类、结构和功能。首先，讲解动脉、静脉和毛细血管的定义，然后通过多媒体展示它们的结构图，详细解释每种血管的特点和功能。我会用生动的比喻和实际例子来帮助学生理解抽象的概念，例如，将动脉比作身体的高速公路，静脉比作国道，毛细血管则是连接各家各户的小巷子。
5.增强学生的环保意识，让他们明白保护环境、减少污染对血管健康的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，我将采用生活化的情景创设，使学生能够在熟悉的环境中感受血管的存在和作用。通过展示一些生活中常见的现象，如运动后的心跳加速、受伤时的出血等，引发学生对血管知识的兴趣。同时，利用多媒体教学资源，如动画、图片和视频，形象地呈现血管的结构和血液循环过程，让学生在视觉和听觉上获得直观体验，从而提高学习积极性。
4.4.2血流的管道血管教学设计人教版七年级生物下册
4.小组讨论作业：安排学生分组，针对本节课所学内容，讨论一个与血管相关的主题，如：“如何保持血管健康？”要求学生在课后进行资料搜集、整理，并在下节课上进行汇报。此类作业有助于培养学生的合作意识和沟通能力。
7.家庭作业：布置一份综合性的家庭作业，涵盖本节课所学知识点。要求学生在课后独立完成，家长协助检查。通过家庭作业，巩固学生对知识点的掌握，提高自主学习能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调血管在人体健康中的重要性。
6.课后作业：布置与血管相关的作业，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，评价学生对本节课知识的掌握情况。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的生物学基础，了解了人体的基本结构和功能，但对于血管这一具体主题，他们的认识尚浅。学生在学习血管相关知识时，可能存在以下问题：对血管类型的区分模糊，对血管功能理解不深，对血流动力学原理感到抽象难懂。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.4.2血流的管道血管教学设计人教版七年级生物下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的类型、结构及其功能，掌握动脉、静脉、毛细血管的特点和分布。
2.学会观察和描述血管的结构特点，能够识别不同类型的血管。
3.了解血流动力学原理，理解血管在血液循环中的作用。
4.能够运用所学的知识，解释生活中的血管相关问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生关爱生命，关注健康，养成良好的生活习惯。
人教版七年级下册生物第四章第二节《血流的管道——血管》课件
动脉：把血液从
三种血管 静脉：把血液从 全身各部分送回 心脏的血管
心脏输送到全身
各部分去的血管
毛细血管：连通于最 小的动脉与静脉之间 的血管
血液与组织细胞之间的物质交换
静脉瓣活动示意图
静脉瓣 打开
静脉瓣 关闭
静脉瓣作用：防止血液倒流
你有输液的经历吗？在输液时，针头刺入的是什
么血管？为什么要将针刺的上方先用胶皮管捆扎起来？
动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？
实验结论 动脉 血流的速度快，由主 干流向分支。
毛细 血管
血流的速度最慢， 红细胞单行通过 血流的速度较慢， 由分支流向主干。
11
静脉
血液流动方向示意图
血流方向：动脉→毛细血管→静脉
阅读课本p57--58 ，比较三种血管，思考下面 问题。
1、什么叫作动脉血管、毛细血管、静脉血管？ 2、三种血管的管壁、管腔、分布有什么不同？
第四章
人体内物质的运输
温故而知新
1、血液由几部分组成?
2、三种血细胞的功能是怎样的?
第二节 血流的管道——血管
学习目标
尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到
三种血管 描述动脉、静脉源自毛细血管的结构与功能特点阅读课本56--57 “实验：观察小鱼尾鳍内血 液流动”，思考下面问题。
1、如何选择小鱼？ 2、怎样包裹小鱼？ 3、选用低倍还是高倍显微镜进行观察？
动脉
管壁最厚，弹性最大 管腔较小，血流速度最快
心 脏
毛细血管
管壁最薄，管腔最小（只允许红 细胞单行通过），血流速度最慢
静脉
管壁较薄，弹性较小 管腔最大，血流速度较慢
如何选择小鱼?
选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛的。
七年级生物下册_4.2血流的管道-血管课件_人教新课标版
设计：观察小鱼尾鳍的血流情况以验证自己的判断
实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤： 1.包裹小鱼
2.安放小鱼 将小鱼侧放在培养 用浸湿的纱布将小 皿中，尾鳍平贴在 鱼的鳃盖和躯干包 培养皿底面（鱼头 裹起来，露出尾部 朝正前方）
3.观察 将培养皿放在 载物台上，用 低倍镜观察血 液流动情况
2．毛细血管的血流速度如何？
3．血液流动的方向性如何？
课堂练习
一、你会选吗？ 1、观察小鱼尾鳍内血液的流动时，观察工具应（ B ） Ａ、放大镜 Ｂ、低倍显微镜 Ｃ、高倍显微镜 Ｄ、电子显微镜 2、中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是号 脉， C 这里的脉是（ ） C A、毛细血管 B、静脉 C、动脉 D、经络 3、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是( ) A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.心脏 4、某人大腿受伤出血 ,血流呈喷射状,你认为损伤的 D 血管是( ) A.小静脉 B.大静脉 C.小动脉 D.大动脉 B 5、在下列几种血管出血后,能自然止血的是( ) A.动脉受伤出血 B.毛细血管受伤出血 C.静脉受伤出血 D.静脉和毛细血管交界处受伤出血
连通于最小的动脉与静脉 的之间的血管。
特点
①内径仅有8—10微米，只许 红细胞单行通过。
②管壁非常薄、只有一层上皮 细胞构成。
③血流速度最慢。
功能：是血液与组织细胞进行物质交换的场所
血液与组织细胞之间的物质交换示意图
细胞与毛细血管间的交换
三种血管之间的关系
问题讨论
请画图表示氧气、养料、二氧化碳、 废物在细胞与毛细血管间的交换方向
人教版七年级生物（下）第四单元 第四章
第二节 血流的管道 —— 血管
生物七年级下册第四章
生物七年级下册第四章一、流动的组织 - 血液。
1. 血液的组成。
- 血浆：- 成分：主要是水（约占90%），还有血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。
- 功能：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质（如营养物质和代谢废物等）和体内产生的废物等。
- 血细胞：- 红细胞：- 形态结构：呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白（Hb）。
- 功能：血红蛋白在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离，所以红细胞的主要功能是运输氧，也运输一部分二氧化碳。
- 白细胞：- 形态结构：有细胞核，比红细胞大，但数量比红细胞少。
- 功能：对人体有防御和保护作用，当身体某处受伤，病菌侵入时，白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。
- 血小板：- 形态结构：最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。
- 功能：止血和加速凝血。
当人体受伤流血时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。
2. 血液的功能。
- 运输功能：运输氧气、二氧化碳、营养物质（如葡萄糖、氨基酸等）、代谢废物（如尿素等）、激素等。
- 防御和保护功能：白细胞的吞噬病菌作用，血小板的止血和凝血作用等。
二、血流的管道 - 血管。
1. 血管的类型及特点。
- 动脉：- 结构特点：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。
管壁厚、弹性大，管内血流速度快。
一般分布较深，但也有一些分布较浅，如腕部的桡动脉。
- 静脉：- 结构特点：将血液从身体各部分送回心脏的血管。
管壁较薄、弹性小，管内血流速度慢。
四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣。
- 毛细血管：- 结构特点：连通于最小的动脉与静脉之间的血管。
数量最多，分布最广；管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成；管内血流速度最慢，这些特点便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。
2. 三种血管的血流方向。
- 动脉→毛细血管→静脉。
三、输送血液的泵 - 心脏。
1. 心脏的结构和功能。
七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道__血管备课素材新版新人教版
第二节血流的管道——血管,[重难点] 动脉、静脉与毛细血管的特点与功能(重点)重点分析：学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则不太清楚。
突破方案：阅读教材第57—59页的内容，自学有关三种血管的知识。
再通过摸、观察、播放动画等教学手段，帮助学生认识三种血管的结构、功能以及彼此间的关系。
在此基础上，引导学生画三种血管的简图，进一步了解三种血管的结构与功能，最后通过填表，帮助学生整理有关的学习内容，并联系生活实际，将所学知识应用于实际生活中。
[重难点] 观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉(难点)难点分析：通过前面的导入，学生已对将要学习的内容产生了极大兴趣，学生即会带着强烈的求知欲，兴奋地投入到这一实验中去，但是兴趣有了，同学们却对具体的操作和注意事项不甚了解，容易造成实验失败，打击他们的学习热情。
突破方案：指导学生预习实验；说明实验的注意事项；指导学生分组实验；引导学生进行讨论。
讨论题：①你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？②在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？在讨论的基础上，启发学生比较归纳出动物体内的血管主要有三类，即动脉、静脉和毛细血管。
然后，让学生试着讲一讲三种血管有什么不同，或判断动脉、静脉和毛细血管的方法。
1．血管(视频)2．血流的管道——血管(视频)3．肠系膜血流(视频)4．肺血循环(视频)5．观察小鱼尾鳍内血液流动(动画设计)6．动脉和静脉横切面图7．红细胞单行通过毛细血管图8．静脉瓣活动示意图9．三种血管的关系示意图10．血液与组织细胞之间的物质交换示意图[情境导入] 平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
输液针刺的部位在哪里呢？同学们不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的就是静脉，除此之外还有哪些血管呢？本节课我们就来一起学习认识它们。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节 血流的管道——血管课件
学习目标
1、掌握动脉的结构和功能 2、描述静脉的结构和功能 3、列举毛细血管的结构和功能
人体因创伤出血时，有时 血液只是少量地渗出，有时是 缓慢地流出暗红色的血液，最 为严重的则是喷射出鲜红色的 血液。为什么会有不同的出血 情况呢？
人体有几种血管呢？ 血管中的血流情况如何？
心 脏
毛细血管——极薄,径极小，速最慢
静脉——较薄，弹小，径大，速慢
三种血管的关系
近心端包扎， 截住血流
远心端包扎， 截住血流
血 管 定 义 结 构 特 点 流速
心脏 动脉 身体各处
毛细 连通于最小 血管 动脉和静脉
静脉 身体各处 心脏散源自较深管壁厚、弹性大管径大
快
散布广泛 管壁非常薄
管内径小
最慢
散布较浅
管壁薄、弹性小
有静脉瓣
慢
知识小结
动脉——壁厚，弹大，径大，速快
2.毛细血管中红细胞怎样移动？ 说明毛细血管具有什么特点？
红细胞单行通过。 说明毛细血管： 管径小，血流速度慢。
二、动脉、静脉和毛细血管
第一大组： 动脉的结构特点、功能
第二大组： 毛细血管的特点、功能
第三大组： 静脉的结构特点、功能
第四大组： 归纳总结 + 完成表格
一、动脉
1、定义：将血液从心脏送去身体的血管 ①散布较深
实验：视察小鱼尾鳍内血液的流动
目的要求：
1.视察血液在血管内的流动。
2.尝试分辨血管的种类以及血液在不同的
血管内的流动情况。 湿棉絮
载玻片
材料用具：
培养皿
尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，
滴管，棉絮（纱布），载玻片。
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2.下图为小肠绒毛内的血管示意图,其中表示动脉的是(
)
A.① B.② C.③ D.无法判断
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A
答案
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3.毛细血管与其功能相适应的特点是( ) ①数量多,分布广 ②管腔极小 ③管壁非常薄,只由一层上皮细胞 构成 ④管内血流速度最慢 A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④
2
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一
二
三
四
二、动脉 1.动脉是把血液从 心脏 送到 身体各部分去的血管。 2.动脉的管壁 较厚 ,弹性 大 ,管内血流速度 快 。
3
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一
二
三
四
三、毛细血管 1.毛细血管是连通于最小的 动脉 与 静脉 之间的血管。 2.毛细血管数量最大,分布最广,它的内径很小,只允许 红细胞 单行通过;管壁非常薄,只由一层 扁平上皮细胞 构成;管内血流的 速度 最慢 。
缓慢 血流速 度 较慢
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【例题】下列叙述中,属于人体毛细血管特点的是( ) A.内径小,血流速度快,便于物质交换 B.管壁厚,破损时血液喷射而出 C.内表面通常具有防止血液倒流的静脉瓣 D.内径小,只允许红细胞单行通过,血流速度慢,便于进行物质交 换 解析:人体毛细血管适于进行物质交换,特点是内径小,只允许红 细胞单行通过,血流速度最慢。 答案:D
4
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一
二
三
四
四、静脉 1.静脉是将血液从 身体各部分送回 心脏 的血管。 2.静脉的管壁 较薄 ,弹性 较小 ,管内的血流速度 较慢 。 3.在四肢静脉的内表面,通常具有防止血液倒流的 静脉瓣 。
5
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A
答案
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7.下图甲是“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理,图乙是 显微镜下观察到的视野图像,请根据实验的方法步骤和现象,回答下 列问题。
(1)湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部,在实验观察过程中,应时 常往棉絮上滴加 ,这样做的目的 是 。
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D
答案
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4.人体三种血管中,管腔内血流速度最慢的是( A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.无法确定
)
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C
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5.当血液流经下列哪种血管的时候,才能够与其他组织细胞进行物 质交换?( ) A.毛细血管 B.动脉 C.小动脉 D.静脉
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(1)观察血液流动时需保证小鱼能正常呼吸,所以应时常往棉絮上滴 (1)清水 保证小鱼正常呼吸 加清水。(2)低倍镜观察的视野范围大,通常情况下,使用低倍镜观察 (2)低 尾鳍血管内血液的流动情况。 (3)动脉是从主干流向分支的血管,静 (3)动脉 血流方向是由主干流向分支 脉是从分支流向主干的血管 ,所以可判断出[1]毛细 是动脉红细胞单行通 ,[3]是静脉,[2] 过 静脉 血流方向是由分支流向主干 内红细胞单行通过 ,所以应为毛细血管。
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第二节
血流的管道——血管
1
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一
二
三
四
一、观察小鱼尾鳍内血液的流动 1.用浸湿的棉絮将小鱼头部的 鳃盖 和 躯干部 包裹起来,露 出口和尾部。 2.将小鱼平放在培养皿中,使 尾鳍 平贴在培养皿上。 3.将培养皿放在载物台上,用低倍显微镜 观察尾鳍血管内血液 的流动情况。
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1.用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动时,判断毛细血管的依据是 ( ) A.管壁较厚 B.管腔较大 C.血液流向心脏 D.管中红细胞单行通过
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D
答案
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毛细血管的特点是数量最多,分布最广,它的管壁极薄,由一层上皮 细胞构成,管内径极小,红细胞只能单行通过,管内血流速度最慢,这 些特点有利于血液与组织细胞充分地进行物质交换。
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A
解析
答案
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6.静脉瓣的作用是( ) A.防止血液倒流 B.保证血液流动速度很快 C.保护静脉管壁 D.减少血液对静脉管壁的压力
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(2)通常情况下,使用 倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流 动情况。 (3)图乙是显微镜下观察到的图像,你认为[1]是 血管,判 断的主要依据是 。 [2]是 血管,判断的主要依据是 。 [3]是 血管,判断的主要依据是 。
解析 答案
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三种血管的结构和功能特点是什么?
种类 动脉 毛细 血管 种类 静脉 功能 把心脏中的 血液输送到 全身各处 进行物质交 换 功能 把血液从全 身各处送回 心脏 分布 大多分布在 身体较深的 部位 数量多,分布 广 分布 有的分布较 深,有的分布 较浅 管壁特点 管壁厚、弹 性大 管壁极薄, 只由一层上 皮细胞构成 管壁特点 管壁薄、弹 性小 管腔 较小 很小,只允 许红细胞 单行通过 管腔 大 血流速 度 快