本科高校会计专业经济法学教学内容困境与选择

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经济法学教材选用的困境和对策

经济法学教材选用的困境和对策一、问题的提出相对于学科话语、体系与范式均较为成熟的经济学而言，法学虽已不再“幼稚”，然而法学内部各部门法学的发展并不均衡，其中尤以产生时间不足百年的经济法学为甚。

一般认为，经济法学是为了矫正市场经济的诸种缺陷（例如垄断、信息不对称、外部性）而产生的。

从时间上来看，经济法学是在市场经济从自由竞争阶段进入到垄断阶段以后才得以产生的。

这就意味着中国经济法学的发展历程更为短暂，因为中国直到1992年才确立市场经济体制。

学科生成时间的短暂通常表明该学科发展的我国经济法学教材选用的困境与出路陈承堂（扬州大学，江苏…扬州…225127）成熟度不够。

在中国经济法学产生初期，学者们对经济法学见仁见智，提出的学说与观点各异。

以至于有人认为：“读一本经济法书，知道经济法是什么，读两本经济法书，就有点困惑，读三本经济法书，就头脑混乱，不知道经济法是什么。

”对于日趋成熟的中国经济法学而言，十多年之前的观点已略显夸张，然而却提出了几乎每一位从事经济法学教学与研究的教师不容回避的问题：作为学术竞争的结果，教师一般会选用那些体现主流学说与观点的教材，缘何经济法学教材的选用会让人无所适从？本文将以我国大学法学院教师选用经济法学教材所面临的困境为视角，试图破解我国经济法学教材建设过程中遇到难题，作为副产品，也可以折射出当前中国经济法学发展的症结之所在。

二、教材选用的困境当前中国经济法学教材不下数十种。

其中属于国家级规划教材的有：史际春教授主编的“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”《经济法》（中国人民大学出版社20XX年第2版）；杨紫煊教授主编的“普通高等教育‘九五’‘十一五’国家级规划教材”《经济法》（北京大学出版社、高等教育出版社20XX年第4版），漆多俊教授主编的“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”《经济法学》（高等教育出版社20XX年第2版），李昌麒教授主编的“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”《经济法学》（中国政法大学出版社20XX年第4版）；张守文教授主编的“普通高等教育‘十二五’规划教材”《经济法学》（北京大学出版社20XX年第5版）。

高校会计专业教学质量现存问题与对策

高校会计专业教学质量现存问题与对策一、问题分析会计专业是高校经济管理类专业中的重要组成部分，而会计专业教学质量问题一直是高校教学改革的重要课题。

目前，高校会计专业教学质量存在以下问题：1. 教学内容单一，缺乏实践性。

传统的会计专业教学以理论为主，缺乏实际案例和实操环节，导致学生在实际工作中无法灵活运用所学知识。

2. 师资力量不足，教学质量参差不齐。

部分高校会计专业师资力量薄弱，缺乏行业内经验丰富的教师，导致教学质量参差不齐。

3. 学生动手实践能力弱。

在传统的会计专业课堂教学中，学生的动手实践能力得不到充分锻炼，导致他们在实际工作中出现问题时无法独立解决。

4. 课程设置滞后。

随着会计行业的发展，一些高校会计专业课程设置滞后，无法满足社会需求和行业发展的要求。

5. 缺乏国际化视野。

随着中国经济的开放和全球化趋势，会计专业教学也应该与国际接轨，培养具有国际化视野的会计专业人才。

二、对策建议1. 提升教学内容的实践性。

高校会计专业教学应该加强实践内容的设置，注重案例分析和实操环节，培养学生解决实际会计问题的能力。

2. 加强师资队伍建设。

高校应该加大对会计专业师资力量的引进和培养力度，吸引有实际工作经验的行业内人才进入高校任教，提高教学质量。

3. 加强学生动手实践能力培养。

除了课堂教学外，学校应该加强学生的实习实训环节，让学生在实际工作中获得经验，提高动手实践能力。

4. 更新课程设置。

高校会计专业课程应该及时调整和更新，与时俱进，紧跟会计行业的发展，确保课程内容的有效性和先进性。

5. 强化国际化教育。

高校会计专业教育应该引进国际化的教学理念和内容，培养学生具有国际化的视野和竞争力，以适应全球化经济的发展需求。

三、结语高校会计专业教学质量问题是一个长期存在的问题，需要高校、教师和学生共同努力解决。

通过加强实践性教学、师资队伍建设、学生能力培养、课程更新和国际化教育等多方面的努力，可以提高高校会计专业教学质量，培养更多优秀的会计专业人才，为会计行业的发展做出贡献。

经济法学教学的现实困境与理性选择

经济法学教学的现实困境与理性选择前言经济法学是经济学和法学领域的交叉学科，是当今社会不可或缺的一门学科。

它旨在通过研究经济与法律之间的关系，探讨如何在市场经济条件下保护个人和企业的利益，促进经济健康发展。

然而，随着市场经济的不断发展和法规的不断更新，经济法学的教学也面临着一些现实的困境。

本文将探讨这些困境并提出理性选择。

经济法学教学面临的现实困境缺乏适应市场经济的教材和教学方法市场经济的快速发展使得经济法学的教学与实践面临很大的压力。

学生需要学习的法律知识变得越来越繁琐和复杂，传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求。

而目前市场上缺乏适合市场经济的实用性强的教材和教学方法，导致教学存在着教材陈旧、知识内容不够丰富、教学方法不够先进等问题。

学生对知识的兴趣和热情不高由于经济法学的主题大多较为枯燥，知识内容又较为繁琐，学生对于这门学科的兴趣和热情很难得到提高。

他们在上课时会感到极度无聊，不愿意去学习，这大大降低了教学的质量。

缺乏实践机会经济法学的知识内容非常多，但学生在课堂上只能听到一些简单的案例和理论，并不能真正的学到如何在实际生活中运用所学知识来保护自己和企业利益的方法。

因此，缺乏实践机会也成为了经济法学教学面临的一个很大的问题。

理性选择为了解决上述困境，我们应该进行理性选择，采取以下措施：制定实用性强的教材和教学方法教材需要全面反应市场经济变革的现状，包含实际案例、立法目的、规则适用等又简明扼要的内容，通过跨学科的合作和实践探究，形成符合新市场条件的教学方法。

注重培养学生的实际操作能力为了使学生能够真正的学会运用所学知识，我们可以通过拓宽实践机会，为学生提供支持风险和监督制度的实际案例操作环境，帮助学生真正了解所学内容的运用情景。

增加实战训练课程学校与企业可以开设合作课程，将结合企业实际情况的经济法学内容注入实际的研究和实践中，帮助学生在这个过程中获得更实际，更真实的体验，为将来在这个领域的工作打下基础。

经济法学教学的现实困境与理性选择

经济法学教学的现实困境与理性选择【摘要】经济法学是一个重要的学科，但在教学中存在着许多困境。

本文首先分析了经济法学教学的现实困境，包括教学内容落后、教学手段陈旧、师资力量不足以及学生学习兴趣不高等问题。

接着探讨了理性选择的必要性，认为应该采用现代化教学方法来提高教学质量，并加强师资队伍建设，以适应时代发展的需求。

通过本文的研究，可以帮助解决经济法学教学面临的挑战，提高教学质量，培养更多优秀的经济法学人才。

【关键词】经济法学教学、现实困境、教学内容、教学手段、师资力量、学生学习兴趣、理性选择、现代化教学方法、师资队伍建设。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，经济法学在高校教育中占据着重要的地位。

随着经济全球化和法治进程的不断深化，经济法学教育的重要性日益凸显。

当前经济法学教学也面临着一些现实困境，如教学内容落后、教学手段陈旧、师资力量不足、学生学习兴趣不高等问题。

为了更好地适应时代发展的需要，我们有必要对经济法学教学的现实状况进行深入研究，找出问题所在，提出合理的解决方案。

研究经济法学教学的背景主要是因为当前经济法学领域的发展迅速，而教学内容和方式并未能及时跟上发展的步伐。

与此学生对经济法学的学习兴趣逐渐下降，师资队伍建设也存在不足之处。

为了更好地推动经济法学教学的发展，我们有必要深入研究经济法学教学的现实困境，找出解决问题的必要性和有效方法。

部分将重点探讨当前经济法学教学面临的挑战和机遇，为后续的研究工作提供理论支持和指导。

1.2 研究目的经济法学教学的现实困境与理性选择引言1.3 研究意义经济法学教学的现实困境，是当前在高校教学领域中普遍存在的问题。

教学内容的滞后、教学手段的陈旧、师资力量的不足、以及学生学习兴趣的欠缺，都在一定程度上影响了经济法学教学的质量和效果。

在这样的背景下，对经济法学教学的现实困境进行深入研究，探讨其解决对策，对于提高经济法学教学水平，培养更多的优秀经济法学人才具有重要的现实意义和深远的影响。

经济法学教学的现实困境与理性选择

经济法学教学的现实困境与理性选择摘要：经济法学尚未定型的学科理论体系导致目前各高校在法学本科阶段的教学呈现出“割据”状态。

过分差异化的教学现状使得学生在学习时产生极大困惑，影响经济法学教学的整体效果，也不利于经济法学界构建统一的对话与沟通平台，阻碍了学科的进一步发展。

法学本科阶段的经济法教学应紧密围绕经济法学界业已达成共识的基础理论和基本知识进行，尽量避免将学术分歧引入教学中。

各高校应努力推动经济法学本科教学的标准化与规范化。

关键词：法学本科；经济法学教学；现实困境；理性选择自20世纪90年代以来，随着我国高等教育“扩招”政策的实施，教育规模不断扩大，进入大学接受高等教育的人数越来越多，但教育质量总体却不尽人意。

在一份“针对我国教育的满意情况”的问卷调查中，“质量滑坡”被公众排在了“高等教育领域最突出的问题”的首位[1]。

在高等教育的众多专业中，法学专业则因为规模扩大快、办学层次多、就业不理想等因素而首当其冲。

特别是自2009年连续几年来，由麦可思研究院（MyCOS Institute）调查发布的年度就业蓝皮书《中国大学生就业报告》中，法学就业率一直处于排名末端，更将法学本科教育问题推到社会公众质疑的风口浪尖。

虽然法学这一热门专业遭遇“冷就业”的原因是多方面的，但作为法学教育从业者，我们应该反思教育教学中存在的问题，并不断予以改进。

经济法学作为教育部高等学校法学学科教学指导委员会确定的16门法学核心课程之一，开设法学专业的高等院校基本都将经济法学列为法学本科生的必修课程。

但作为经济法学的一线教师，笔者在多年的教学实践中深感经济法学的教学之难，同时对学生的学习之困也感同身受。

由此，本文拟结合笔者对经济法学课程特点和教学规律的认识，在对多所高校的教学现状进行比较基础上，找出经济法学教学中存在的共性问题，并提出相应的完善建议。

一、问题源起——法学本科经济法学教学差异悬殊1. 我国经济法学课程开设的总体状况经济法学课程教学在我国具有教学层次众多、涵盖专业广泛、教学内容差别大的特点。

经济法学教学的现实困境与理性选择

经济法学教学的现实困境与理性选择【摘要】本文主要分析了经济法学教学的现实困境和面临的挑战，探讨了传统教学模式的弊端、信息化时代对教学的影响以及跨学科整合的重要性。

本文也探讨了案例教学在经济法学教学中的应用和提升师资队伍建设的需求。

文章总结了现实困境下的理性选择，展望了未来经济法学教学的发展方向并提出了相关建议。

通过对经济法学教学现状的分析和思考，可以为教学改革提供一定的参考，促进经济法学教学水平的进一步提升。

【关键词】经济法学教学、现实困境、理性选择、传统教学模式、信息化时代、跨学科整合、案例教学、师资队伍建设、发展方向、改革建议。

1. 引言1.1 经济法学教学的现状分析当前的经济法学教学仍然存在着传统教学模式的困扰。

大多数学校仍然采用单一的讲授式教学方法，缺乏互动性和实践性，导致学生对经济法学理论的理解不够深入，应用能力不足。

信息化时代的到来给经济法学教学带来了新的挑战。

网络技术的发展使得信息传播更加快捷，学生获取知识的途径多样化，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求。

经济法学教学面临着诸多挑战和困境，需要及时调整教学模式，积极应对信息化时代的挑战，加强跨学科整合，以提升教学质量和学生能力。

1.2 经济法学教学存在的问题传统的经济法学教学模式存在单一、呆板的问题，以教师讲授为主导，学生passively 接受知识，缺乏互动与思辨。

这种传统教学模式缺乏灵活性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

经济法学教学与现实经济环境脱节的问题日益突出。

现实的经济法律状况日新月异，而传统的课程内容滞后于时代发展，学生很难将理论知识与实际案例相结合，难以理解和应用到实践中。

师资队伍建设不足也是经济法学教学存在的问题之一。

一方面，部分经济法学教师学识水平和教学能力有限，导致教学效果不佳；缺少专业化、多元化的师资队伍，无法满足学生多样化的学习需求，也限制了教育教学质量的提升。

经济法学教学存在诸多问题，需要进行理性探讨和改进，以适应当下信息化时代的发展需求。

高校会计专业经济法教学改革思路

高校会计专业经济法教学的改革思路【摘要】经济法是全国注册会计师考试的必考科目之一，近年来，很多财经类高等院校将经济法列为会计专业必修课程。

如何在教学内容、教材选择、教学方法和考核制度等方面突出会计专业学生的能力培养，如何形成特有的教学风格和模式，是每一位经济法课程的授课教师应当思索的问题。

【关键词】会计专业经济法教学改革思路一、会计专业经济法教学中的困境（一）学生的法律知识薄弱，学习兴趣不高绝大多数会计专业的学生在高中阶段是理科类学生，对法科的学习具有一定的排斥感和自卑感。

进入到大学后，由于学校课程安排的限制，很多学生在学习《经济法》课程以前，根本没有任何法律方面的知识积累。

这就造成授课教师要花大力气对一些基础性法律概念进行讲解，影响了教学进度和教学效果。

（二）教材的选择面临两难教材是教学的根本，是教学环节的核心。

笔者担任经济法授课教师以来，尝试使用过多本教材，但在选择时总是面临“鱼和熊掌不能兼得”的困扰。

使用法学专业经济法教材，优点是偏重理论部分，对加强学生的法律基础，服务学生继续深造作用突出，但是由于缺乏配套的典型的教学案例，使得内容枯燥乏味。

如果使用会计类考试用书，优点是针对性和实用性较强，有利于鼓励学生参加职业考试，但是作为应试教材，只侧重于对法律条文的讲解，对经济法知识缺乏系统的介绍，基本理论部分过于薄弱，且内容过细，难重点不分。

（三）教学方法较为单一在大学教育中，教师的讲和学生的学应当是良性互动的过程，但是由于法学学科的特点使很多法学教师多以讲授基本概念原理为主，缺乏与实践的联系，缺乏师生交流的过程，学生的独立思考能力和实践应用能力较弱。

（四）考核方式陈旧目前大多数院校的经济法课程采用闭卷考试的方式，这种方式有利于考察学生对于基本概念，基本原理的掌握和记忆，同时便于任课教师的阅卷工作。

但是在这种考核模式下，无法考察学生对于知识的理解应用能力，无法体现学生的个性特点，容易使学生陷入应试学习的不良循环中。

本科会计专业教学质量现存问题与对策

本科会计专业教学质量现存问题与对策一、引言会计专业作为经济管理类专业中的重要学科，其教学质量一直是教育界和社会关注的焦点。

目前我国本科会计专业教学存在不少问题，教学质量难以得到保障，这在一定程度上影响了学生的学习效果和就业能力。

有必要对本科会计专业教学质量现存问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期为该专业的教学质量提升提供参考。

二、现存问题分析1.教学内容滞后随着社会经济的发展和会计技术的更新，会计专业的教学内容和体系也需要不断更新。

目前一些学校的会计专业教学内容滞后、脱离实际，无法满足实际用人单位的需求，导致学生在毕业后难以适应和胜任工作岗位。

2.师资队伍结构不合理会计专业的教学质量与师资队伍的素质密切相关。

目前一些学校的会计专业师资队伍结构不合理，教学水平参差不齐，导致教学质量无法得到有效保障。

3.实践教学环节不足会计专业注重理论与实践相结合，而实践教学环节不足导致学生在实践操作能力上存在欠缺。

在社会实践中，学生难以将所学知识灵活运用，影响了其就业能力和发展潜力。

4.学生学习动力不足部分学生对会计专业的学习兴趣不高，学习动力不足，导致学生对相关知识的掌握程度较低，影响了教学效果。

以上问题的存在严重影响了本科会计专业的教学质量，也制约了学生的发展和社会对会计人才的需求。

有必要针对这些问题提出相应的对策来提高本科会计专业的教学质量。

2.提升师资队伍素质学校应注重师资队伍的建设，加强对师资的培训和教育，提升其教学水平和教学能力。

引进一些在会计领域具有丰富实践经验和专业知识的人才，为学生提供更为全面的教学指导。

3.加强实践教学环节加强实践教学环节，为学生提供更为丰富的实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

与用人单位合作，开设实习岗位，为学生提供更多的实践机会。

4.激发学生学习动力学校应积极激发学生的学习兴趣，开设一些与社会热点相关的课程和实践活动，增加学生对会计专业的认同感和学习动力，提高学生的学习积极性。

本科会计专业教学质量现存问题与对策

本科会计专业教学质量现存问题与对策本科会计专业教学一直是国内高校重点关注的领域之一，但在教学质量方面仍存在一些问题。

本文将从教学内容、教学方法、师资队伍和教学环境等方面探讨现存问题，并提出相应的对策。

一、教学内容目前，部分高校本科会计专业教学内容仍然滞后于时代发展的要求，过分强调基础理论知识，对于实际工作所需的实践技能和能力培养不够重视。

学生在学习过程中往往只停留在书本知识的传授，对于现实中的财务实务处理能力欠缺。

对策:1. 更新教学内容，结合时代发展的要求加入最新的会计法律法规、财务软件操作技能、财务报表分析等实际操作课程，提高学生的实际能力。

2. 加强跨学科知识的融合，引入金融、经济、管理等相关知识，培养学生的综合素质和跨学科的能力。

二、教学方法现存的教学方法大多仍然以传统的“以教师为中心”的授课模式为主，教学方式单一，缺乏趣味性和灵活性。

对策:1. 推进教学改革，提倡“以学生为主”的教学模式，尊重学生的个性和兴趣，激发学生的学习动力。

2. 引入案例教学、实习实训等多种教学方法，让学生在实际操作中学习，提高学生的实际操作能力。

三、师资队伍目前，部分高校本科会计专业的师资队伍存在着结构不合理、教学水平参差不齐等问题。

对策:1. 提高师资队伍的培训水平，定期组织教师进修培训，提高教师的教学水平和教学能力。

2. 拓宽师资来源，引进国内外知名会计专家开设相关课程或进行学术交流，提高教师水平和学科建设。

四、教学环境高校的教学环境直接关系到学生的学习和生活质量，一些学校的实验室、图书馆等教学资源投入不足，学校建设滞后。

对策:1. 加大教学资源投入，提高实验室的建设水平，更新实验设备和软件，满足学生的实际学习需求。

2. 提高图书馆的馆藏量和更新速度，为学生提供更为丰富的学习资源。

3. 加强实习基地的建设，为学生提供更多实际操作的机会。

本科会计专业教学质量的现存问题主要包括教学内容滞后、教学方法单一、师资队伍结构不合理、教学环境建设滞后等方面。

本科会计专业教学质量现存问题与对策

本科会计专业教学质量现存问题与对策随着社会的不断发展和经济的不断增长，会计专业逐渐成为备受关注的热门专业之一。

随着会计行业的竞争日益激烈，本科会计专业教学质量问题也逐渐凸显出来。

针对这一现象，本文将对本科会计专业教学质量现存问题进行分析，并提出对策，以期提高本科会计专业教学质量。

问题一：教学内容陈旧目前，许多高校的会计专业教学内容存在较大的滞后性，无法满足当前社会对会计人才的需求。

传统的在校教学模式单一，导致学生的实际操作能力不足，无法适应现代会计工作的需要。

而且一些高校的教学内容过于理论化，缺乏与实际工作结合的动态性，无法满足企业对实用型人才的需求。

对策一：更新教学内容针对教学内容陈旧的问题，高校应重新梳理会计专业的教学大纲和课程设置，结合社会需求和行业动态，及时更新教学内容。

引进一些前沿的会计理论和实务案例，加强对国际会计准则、新兴金融工具等内容的讲解，提高学生的实际操作能力和综合素质。

问题二：实践环节不足当前，本科会计专业教学中缺乏实践环节，学生缺乏实际操作和实践经验，从而造成就业能力不足，无法胜任实际工作。

实践环节的不足也导致学生无法真正了解会计工作的本质，只能停留在理论层面上。

对策二：加强实践教学学校应该注重实践教学环节，通过实习、实训、校企合作等方式，为学生提供更多的实际操作机会。

可以与会计师事务所、企业财务部门等单位合作，设置实习岗位，让学生参与实际的会计工作，锻炼实际操作能力。

学校还可以开设一些实践性的课程，如会计信息系统、财务软件操作等，让学生在课堂上就能接触到实际的会计工作。

问题三：师资力量不足随着会计专业的热门，一些高校会计专业的师资力量并不足够，无法满足教学需求。

一些老师缺乏实际工作经验，教学水平有限，无法引导学生真正了解会计工作的本质，甚至出现一些理论与实际不符的情况。

对策三：加强师资建设学校应该加大对会计专业的师资力量的培养和引进力度，通过资助老师参与实际工作、进修进修学习等方式，提高师资的实际操作能力和教学水平。

高校会计专业教学质量现存问题与对策

高校会计专业教学质量现存问题与对策1. 引言1.1 现存问题高校会计专业教学质量现存问题与对策:一、课程设置不合理在高校会计专业的教学中，存在着课程设置不合理的问题。

有些课程内容过于繁杂，难以理解和消化，导致学生学习困难；而有些课程内容又显得过于简单，不能满足学生的学习需求，造成学习资源的浪费。

这种不合理的课程设置不仅影响了学生的学习效果，也影响了教学质量的提升。

二、教学方法单一另一个现存的问题是教学方法单一。

在高校会计专业教学中，往往只采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动性和实践性。

这种单一的教学方法不能满足学生的不同学习需求和兴趣，导致学生学习积极性不高，难以形成扎实的专业基础。

三、师资力量不足最后一个现存的问题是师资力量不足。

一些高校会计专业缺乏具有丰富实践经验和专业知识的教师，导致教学质量无法得到保障。

师资力量不足不仅会影响教学效果，还会削弱学生的学习动力和专业素养的培养。

以上就是高校会计专业教学质量现存问题的相关内容。

接下来，我们将探讨相应的对策来解决这些问题。

1.2 对策1. 优化课程设置：针对高校会计专业课程设置不合理的问题，应当加强与会计实际工作紧密结合的课程设置，增加实践性强、与企业需求契合度高的课程。

还可以引入新的会计热点领域的课程，如财务风险管理、数据分析等，以适应行业发展的需求。

2. 多元化教学方法：针对教学方法单一的问题，应该采用多种教学手段和方式，如案例教学、团队合作、实习实践等，提高学生的综合应用能力和实际操作能力。

还可以借助信息化技术，如网络课程、虚拟实验室等，拓展教学模式，使学生在实践中学习。

3. 加强师资培训：针对师资力量不足的问题，应该加强对教师的培训和引进工作，提高其教学水平和专业知识储备。

建立健全师资激励和评价机制，激励教师积极参与教学改革和课程建设，提高教学质量和水平。

还应加强与企业的合作，培养具有实践经验的专业师资力量，以提升教学质量。

2. 正文2.1 问题一：课程设置不合理课程设置不合理是高校会计专业教学质量现存问题之一。

本科会计专业教学质量现存问题与对策

本科会计专业教学质量现存问题与对策1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展，会计专业扮演着越来越重要的角色。

本科会计专业教育作为培养会计人才的重要途径，教学质量的提升已经成为当前社会关注的焦点之一。

与会计专业的重要性不相称的是，目前我国本科会计专业教学质量面临着诸多现存问题。

这些问题严重影响了会计学生的学习效果和专业素养的提升。

本科会计专业教学质量现存问题主要体现在缺乏实践教学环节。

传统的会计教育注重理论知识的讲授，而忽视了学生实际动手能力的培养。

学生缺乏实际操作经验，导致他们在真实工作场景中面对问题时不知所措。

教师水平参差不齐也是一个影响教学质量的重要因素。

一些教师教学水平不高，教学内容陈旧，无法满足学生的需求。

教学资源匮乏也是一个普遍存在的问题，学校在会计实验室建设、教材配套等方面投入不足，影响了教学效果。

对本科会计专业教学质量现存问题进行深入研究，探讨有效的对策建议，对于提升会计专业教学质量具有重要意义。

【字数：284】1.2 问题意识：本科会计专业教学质量现存问题:在当前的高等教育环境下，本科会计专业教学质量存在一些问题亟待解决。

学生缺乏实践教学环节，仅仅停留在纸上谈兵的理论层面，缺乏真实案例的训练和实践经验。

教师水平参差不齐，一些教师缺乏实际工作经验或更新的会计知识，导致教学质量参差不齐。

教学资源匮乏，部分高校在会计专业的实验室设备、图书资料等方面投入不足，无法满足学生的学习需求。

这些问题严重影响了本科会计专业教学质量的提升，亟待寻找对策解决。

以上是关于问题意识的内容。

1.3 研究意义本文旨在探讨本科会计专业教学质量现存问题及对策，其中研究意义主要体现在以下几个方面：会计专业是一个重要的经济管理专业，其教学质量直接关系到培养学生的专业能力和就业竞争力。

通过深入研究会计教学现存问题，可以有效提高教学质量，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。

随着社会经济的快速发展和会计职业的不断深化，会计专业教学也面临着诸多挑战和变革。

经济法学的困境和选择

经济法学的困境和选择一、问题源起——法学本科经济法学教学差异悬殊1.我国经济法学课程开设的总体状况经济法学课程教学在我国具有教学层次众多、涵盖专业广泛、教学内容差别大的特点。

从教学层次上看，经济法课程从本科院校到专科院校、高职院校都有开设。

从专业分布看，不仅包括法学专业，还包括许多经济和管理类专业，如工商管理、国际贸易、会计等专业。

从教学内容看，经济法的内容构成差异之大，可以说几乎没有任何其他课程可以与之相“媲美”。

例如针对非法学专业的经济法教学，不仅包括本属于经济法的内容，往往还将民商法的许多内容，如合同法、担保法、公司法、保险法和破产法等纳入其中。

可见，非法学专业的经济法教学仍将其定位为广义的经济法，即“与经济有关的法”。

虽然在经济法学界，逐渐摒弃了大经济法的观念，倾向于将经济法界定为“国家为了克服市场失灵和政府失灵而制定的调整需要由国家干预的具有全局性和社会公共性的经济关系的法律规范的总称”。

但不同学者对经济法概念的具体表述以及经济法的调整范围、调整对象、内涵和外延仍存在不同见解，加之各高等院校的校情及教学指导思想不同，导致法学本科的经济法学教学在不同院校中也呈现出巨大的差异。

2.法学本科经济法学课程设置现状比较本科培养方案（教学计划）是高等学校人才培养的纲领性文件，是实现人才培养目标的具体实施方案。

它通过设置课程的整体规划，规定应设置的课程种类、开设顺序及课时分配等内容。

而课程教学大纲则是根据专业培养方案，以系统和连贯的形式规定某门具体课程教学内容的纲要性文件。

通常包括本门课程的教学目的、教学内容、教学时数分配以及教学方法等基本要求。

它们是进行教学工作的主要依据，在一定程度上决定了教学质量的高低。

但通过比较不同院校的法学专业培养方案和经济法学教学大纲，不难发现经济法学教学体系的各构成要素，如课程设置、学分学时安排、开设学期及授课基本内容等方面的差别极大。

经济法学课程开设主要有两种模式。

第一种是开设独立的“经济法学”，大部分院校采取此种模式。

会计本科专业经济法教学现状.docx

会计本科专业经济法教学现状经济法课程是会计本科专业的学科专业基础课，是必修课。

学好该门课程对培养学生的法律思维，学好会计专业知识，参加后续的CPA考试都息息相关。

CPA考试体现了社会对高端会计人才的需求，在地方性本科高校应用型转型背景下，CPA考试也能检验高校会计人才的培养质量。

因此，我们应审视会计本科专业经济法教学现状，研究经济法教学与CPA考试融合对策。

一、会计本科专业经济法教学现状1.教学内容与CPA考试脱节我国现有的经济法教材主要有两大类，一类是适用于法学专业的经济法教材，一类是适用于经济管理类专业的教材，没有专门适用于会计专业的经济法教材。

法学专业的经济法教材主要讲述的是部门经济法内容，通常不予选用。

会计专业选用的教材通常是适用于经济管理专业的教材。

该类教材通常是从广义上去编写经济法内容，但市场上种类繁多，且内容也不一致。

比如刘文华主编的适用于工商管理类专业的《经济法律通论》，是十一五国家级规划教材，也是面向21世纪课程教材，其内容就包括总论篇、市场主体篇、市场行为规制篇、宏观调控篇、劳动和社会保障篇、环境和资源保护篇、经济犯罪篇、程序篇6篇28章。

还有高晋康、吴四江等老师编写的教材，内容亦各不相同。

与CPA教材比较，这些教材通常都存在以下几个问题：第一，由于不是会计专业专用教材，内容上并未与会计专业紧密关联。

许多内容，如环境法、自然资源法、劳动法、社会保障法等与会计专业关联度不高，而与会计高度关联的支付结算法律制度等往往又未涵盖进来。

第二，内容过于繁杂，教师学生压力大。

一部教材涵盖了几十部法律，从民商法、经济法到刑法、行政法都有涉及，不仅对学生是一个巨大的挑战，对授课教师也是一个巨大的挑战。

第三，教材内容偏重于理论讲述，忽视了实践应用。

教材中几乎都未牵涉到法条的论述、案例的讲解。

与CPA经济法考试注重应用能力的要求有一定的差距。

2.教学模式难以适应CPA考试的要求CPA考试对考生的能力要求是比较高的，其中的经济法不仅仅要求考生对基础知识相当熟悉，还要求其能利用所掌握的基础知识去分析具体案例。

经济法学教学现实困境及选择.docx

经济法学教学现实困境及选择前言由于我国教育事业不断改革，为我国的学子们提供了更多高等教育机会，但是随着连年高考人数的增多，各高校也在出现教学质量下降的情况。

在经济法学教学过程中，同样出现了一些问题，高校应该积极寻求解决教学困境的办法，为今后的经济法学教学指明方向，进而推动经济法学学科的发展。

一、高校经济法学教学面临的困境问题1.教学目标不统一近年来，教育界对于经济法学的争议之一就是它的归属问题，经济法学究竟是职业教育？还是精英教育？亦或是通识教育？这一争议尚未获得定论。

这一争议的出现是源于高校对经济法学的教学目标的定位不同，虽然经济法学是法学的重点课程，要求经济法学的教学目标应与法学教学目标相统一，但是各高校都有自己的经济法学教学要求，难以将经济法学教学目标与法学教学目标相统一。

对比各大高校的教学大纲不难发现：虽然各高校的教学大纲不同，但都要求学生能掌握经济法学基本内容，但是由于各高校的大纲内容存在差异，所以导致了各高校的教学目标不完全相同。

而除了基本内容之外的知识，各高校就会显示出较大的差异了。

例如一些高校会要求学生能够分析经济管理中存在的问题，而另一部分高校则要求学生能够掌握一些经济案件的分析方法等。

由此可知各大高校中，在本科阶段经济法学教学目标存在一定差异，对职业技能方面的看法也各有不同[1]。

2.内容安排有分歧经济法是一门新兴的部门法，在我国至今还没有形成一个完整的理论体系。

由于经济法与民法、商法和行政法等存在一定的学科划分问题，使经济法面临一个尴尬的外部环境。

经济法受到了教育界和经济社会发展的影响，内部对于经济法的构成仍然存在较大的争议。

从本科教学角度来说，经济法的确定对高校制定教学计划有重要影响，但由于经济学在其领域的争议不断，直接影响了经济法学教学内容安排，进而演化成了高校教育问题。

由于经济法学的学科体系尚未完全确立，直接导致了各高校在教学内容安排上的差异明显，所以，对于各高校的教学内容，只能通过对照相应的教学大纲才能反映出来。

本科高校会计专业经济法学教学内容困境与选择

本科高校会计专业经济法学教学内容困境与选择摘要经济法学是本科会计专业的专业基础课程之一，会计专业人才培养的方案要求会计专业学生懂公司法和合同法等内容，这也是会计专业学生考取各类资格证书的要求；但是在经济法课程中讲授公司法和合同法等内容，不符合经济法课程体系的设计要求，也少有经济法学教材包含公司法和合同法等内容，作为一线教师，在教学过程中深深感受到经济法教学之难，教学内容选择之难只是其中的一个方面，教学内容的选择既要满足学生的现实需求，又要符合经济法学科体系的要求，本文仅就公司法和合同法是否可以在经济法课程中讲授及其理由做简要探讨，以求抛砖引玉。

关键词会计专业经济法学教学作者简介：王永祥，河套学院讲师，研究方向：农村土地法律制度。

中图分类号：G642 文献标识码： A DOI：10.19387/ki.1009-0592.20xx.11.096一、会计专业学生对公司法和合同法知识的现实需求会计专业人才培养方案的人才培养目标是培养懂包括法律知识在内的复合型人才，“经济法课程是会计专业的必修课程之一，其开设的目的就是要使会计专业学生毕业后在工作、生活中养成良好的法律应用能力，为国家培养懂法律、知经济的复合型会计人才。

”以河南财经政法大学会计专业为例，其会计专业人才培养目標为“……掌握会计、经济、管理、法律、计算机应用的知识……应用型、复合型、创新型专门人才。

”河套学院会计人才培养方案的人才培养目标是：“根据区域经济建设和社会发展需要，本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，掌握会计核算、财务管理、审计监督的基本理论和方法；掌握企事业单位财务会计核算、财务控制、纳税申报及纳税检查、审计查证等业务的基本技能；掌握计算机（网络）操作技术和会计电算化系统的管理维护及应用技术，能熟练进行手工会计处理和电算会计操作，适应生产、建设、管理、服务需要的高素质技能型专门人才。

”其中知识结构部分第7条写到：“熟悉会计准则、财经政策和相关的法律法规”。

本科会计专业教学质量现存问题与对策

本科会计专业教学质量现存问题与对策本科会计专业是一个重要的商科专业，学生在这个专业中学习关于财务、税务、审计等方面的知识和技能，为未来的职业发展做好准备。

当前本科会计专业的教学质量存在一些问题，制约着学生的学习效果和未来的职业发展。

本文将针对这些问题进行详细分析，并提出相应的对策，以期提高本科会计专业的教学质量。

一、教学质量现存问题1. 知识体系陈旧，无法适应当前的市场需求本科会计专业的教学内容往往停留在传统的财务会计、管理会计等方面，而忽视了新兴的金融会计、国际会计等内容。

这导致学生在实际工作中遇到新问题时无法灵活应对，影响了他们的职业发展。

2. 缺乏实践性教学会计是一个实践性很强的专业，但目前很多学校在教学过程中缺乏实践性的教学环节，导致学生缺乏实际操作的能力，无法适应实际工作中的需求。

3. 师资力量不足部分地区的本科会计专业师资力量不足，导致教学质量参差不齐，无法保证教学水平的稳定性和连续性。

4. 规划不合理有些学校的本科会计专业设置过于僵化，缺乏弹性规划，学生在学习过程中无法根据自己的兴趣和能力进行个性化的学习，从而影响了学习效果。

二、对策建议1. 更新教学内容，适应市场需求学校应该加强对会计专业课程设置的调整，将新兴的金融会计、国际会计等内容纳入教学体系之中，使学生能够接触到最新的会计知识和技能。

2. 提高实践性教学比重学校应该注重实践性教学的设计和实施，增加实践性教学的时间和场景，让学生在实际操作中学习会计知识和技能，提高他们的实际操作能力。

3. 加大师资队伍建设力度学校应该加强对会计专业师资队伍的建设，提高教师的教学水平和实践能力，使之能够更好地适应市场需求，保证教学质量的连续稳定性。

4. 弹性规划教学内容学校应该为学生提供更加多元化和个性化的学习选择，鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行学习内容的选择，使之更好地适应市场需求和个人发展。

本科会计专业的教学质量问题不容忽视，学校应该重视这些问题，并采取相应的对策，提高本科会计专业的教学质量，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。

经济法学教学的现实困境与理性选择

经济法学教学的现实困境与理性选择发布时间：2022-07-24T01:51:33.046Z 来源：《教学与研究》2022年第5期3月作者：卫睿博[导读] 近些年来，伴随着我国高等教育事业的不断进步与发展，我国高等院校也逐步开始了扩招。

卫睿博黑龙江省政法管理干部学院，黑龙江哈尔滨 150001摘要：近些年来，伴随着我国高等教育事业的不断进步与发展，我国高等院校也逐步开始了扩招。

越来越多的学子可以接受到高等教育，但这同样也伴随着高等院校教学质量的持续下滑。

经济法学作为教育部确定的高等院校法学学科核心课程之一，在实际开展过程中却存在许多问题。

只有真正解决经济法学教学的现实困境，才能为其之后的发展提供正确的道路，从而促进经济法学专业课程的不断改革与发展。

关键词：经济法学；高校教学；困境与选择引言经济法学基本的法律理论体系至今尚未真正构建形成,导致各校在整个本科阶段经济法学专业教学方面出现各种理论问题。

由于中国各高校法学院在各个本科阶段设置的基本经济法学理论课教学有很多不同,给高年级学生今后的法律学习发展带来很大一些问题,严重阻碍着经济法学课程的未来学科发展。

在国内大学的普通本科教学进程中,经济法基础教学实施的其大体过程都是基于依据一些现有关于经济法学领域争论中存在的几个基本原则开展教学,所以在实践教学开展过程中,各所高校首先必须自己探索制定出至少一条能够适合本校经济法学课程教学特点的具体实施方法。

1 经济法学教学存在的现实困境分析1.1 教学目标存在争议经济法学课虽然已是成为我国本科法学专业的核心课程,可是因为其国内还没有形成一种相对较稳定的经济法学科体系,这就会使得其教学目标存在一定争议。

某种特定程度上来讲,经济法学课程的理论教学基本目标就应该和我国法学理论教育主要目标相似,并且通过搞好经济法学基础理论教学可以更好促进整个法学专业发展的有序顺利进行。

然而在实际的教学的过程中,却出现了不同的呼声。

首先因为各大高校法学专业所选用的经济法学大纲存在差别。