教师心得体会班主任处理突发事件十原则

班主任处理突发事件的注意事项

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班主任处理突发事件的注意事项
作者：王俊卿
来源：《黑龙江教育·小学》2016年第03期
1.以静制动。

也就是先做“战略停顿”，不究态度，不说气话，控制第一反应，不说学生“又是你”，不要只从道德角度去看问题。

学生的问题根源可能出在家庭，但引发矛盾的导火索可能在教师。

2.冷静处理。

在一个适当的地点，问学生：你有什么话想跟我说吗？如果他说没有，就叫他再冷静想想。

此时，你再以平等协商的语气说：我们来探讨一下，有没有更好的处理办法呢？这样先处理情绪，再处理问题就容易一些。

3.赏罚得当。

教师的责任在于保持和巩固学生的优良行为，终止不良行为。

一名优秀的教师，总是在恰当的时候、适当的场合，对学生的优点予以恰到好处的奖励。

奖励分物质奖励和精神奖励，时间和场合有时会影响教育效果。

一般情况下，奖励越及时越好，要趁热打铁，这样才能加强学生活动结果与奖励之间的联系，使学生清楚地认识到：奖励是该行为的结果获得的，从而增多该行为发生的数量。

当众奖励效果较好，既能使被奖励者感到光荣，又能使其他人明白该怎么做、不该怎么做。

相反，如果负面评价太多，使学生丧失自信，并形成习惯，再来挽救就难了。

（河南省信阳市息县第一小学王俊卿）。

班级突发事件的处理原则11口诀

班级突发事件的处理原则11口诀班级管理是学校教育工作的重要组成部分，班级活动的组织与实施一旦出现问题，必须迅速有效地解决，以保证学生的安全和健康。

针对班级突发事件的处理，班主任需要掌握一些处理原则，以便在紧急情况下高效应对。

本文就班级突发事件的处理原则列出了11个口诀，供大家参考。

一、平时预防，极少发生预防胜于治疗，班主任需要认真规划班级活动、合理安排学生作息时间和注意学生的饮食、安全问题等，以减少突发事件的发生。

二、速度、准确、决断突发事件需要快速应对，班主任需要根据事情的紧急程度，迅速展开救助工作，同时准确地采取有效措施，做出明智的决断。

三、指挥有方，分工明确班主任应该先做好基本抢救工作，然后根据情况分工明确，让有经验、有能力的人员担任不同的责任，以保证事件得到更好的处理。

四、场地保留，迅速报警在事件发生时，班主任应该保留现场，同时迅速报警，协调其他有关人员前来参与救援工作。

五、口碑宣传，身教重要班主任需要在平时的工作中，注重与学生的沟通和信任建立，同时具备良好的职业素养，以在处理突发事件时更容易得到学生和家长的信任和支持。

六、严格管理，防范事故班主任需要密切关注学生的行为表现，及时发现并纠正不安全行为，同时加强对学生日常行为的规范管理，减少事故发生的可能。

七、安全防范，细节到位班主任需要做好安全防范工作，在班级活动中准备相应的应急处理设备，对学生的出游行为、吃饭、上下楼梯等细节进行安全警示和指导。

八、谨慎谨慎，不轻易放过在处理突发事件时，班主任需要谨慎小心，不轻易做出放过或忽略的决定，保障学生的生命安全和身心健康。

九、先救护，再安抚在事件发生时，班主任需要迅速展开抢救工作，保障学生的生命安全，随后再对学生的情绪进行安抚，以稳定学生的心态。

十、学生责任，不可推卸班主任需要让学生了解自身的责任，加强安全意识和自我保护能力的锻炼，以减少突发事件的发生，同时让学生了解自身行为的后果，不可轻易推卸责任。

班主任处理突发事件十原则

班主任处理突发事件十原则班主任处理突发事件十原则在一个班级中，突发事件都不同程度，不可避免地存在着，如何处理班级内的突发事件，关系到一个班级的稳定发展，也反映出作为班主任的管理能力和艺术。

处理突发事件，一看能力，二凭经验，这是班主任教育机智的一个基本体现。

处理突发事件应遵循一定的原则，所谓原则既是班级工作实践经验的总结，也反映处理突发事件时对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律。

班主任只有正确地理解并掌握整个原则体系，才能在处理突发事件中立于不败之地，进而卓有成效地做好班级工作。

一、教育性原则这是处理突发事件的首要原则。

班主任必须抱着教育的目的和心态对待突发事件，本着教育从严，处理从宽，教育全班的精神，既不能一棒子打死，又不能草率行事。

公平、公正地对待学生，用科学的态度深入了解调查，从动因分析到全面评估，这样才能达到惩前毖后的目的。

二、目的性原则处理突发事件，目的要明确，既不能仅仅就事论事，敷衍搪塞；也不可小题大做，无限上纲。

班主任面对的是全体学生，应该让受教育的学生本人明确教育帮助的目的，什么是错，什么对，要达到什么样的目的，从根本上医治学生心灵深处的创伤。

三、客观性原则一个班级中的学生之间有很大差异，同一个学生有优点，也有缺点，那么就要求我们班主任在处理问题时，要坚持客观性的原则，不能受班主任定势思维的影响，避免主观随意性导致处理问题不公，从而影响到学生成长和发展，使其越错越远。

四、针对性原则班认行应该在弄清楚事情的性质后再着手解决。

用不同的方法解决不同的问题，不能用一种模式。

注意事情不同层面的差别和不同个体之间的差异。

针对性要强，切不可眉毛胡子一把抓，一刀切。

太宽泛和针对性不强的教育形同虚设。

五、启发性原则学生接受教育不是消极被动的，应该是主观能动的。

处理突发事件尤为重要的一条原则就是要随时注意启发学生改正错误的自觉性。

班主任在处理问题时不要一听到或一看到就下结论，一定要留有余地，调动学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质和危害，诱导他们依靠自身的积极因素去克服消极因素。

班级突发事件处理十原则

班级突发事件处理十原则（转载）在一个班级中，突发事件都不同程度，不可避免地存在着，如何处理班级内的突发事件，关系到一个班级的稳定发展，也反映出作为班主任的管理能力和艺术。

处理突发事件，一看能力，二凭经验，这是班主任教育机智的一个基本体现。

处理突发事件应遵循一定的原则，所谓原则既是班级工作实践经验的总结，也反映处理突发事件时对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律。

班主任只有正确地理解并掌握整个原则体系，才能在处理突发事件中立于不败之地，进而卓有成效地做好班级工作。

一、教育性原则这是处理突发事件的首要原则。

班主任必须抱着教育的目的和心态对待突发事件，本着教育从严，处理从宽，教育全班的精神，既不能一棒子打死，又不能草率行事。

公平、公正地对待学生，用科学的态度深入了解调查，从动因分析到全面评估，这样才能达到惩前毖后的目的。

二、目的性原则处理突发事件，目的要明确，既不能仅仅就事论事，敷衍搪塞；也不可小题大做，无限上纲。

班主任面对的是全体学生，应该让受教育的学生本人明确教育帮助的目的，什么是错，什么对，要达到什么样的目的，从根本上医治学生心灵深处的创伤。

三、客观性原则一个班级中的学生之间有很大差异，同一个学生有优点，也有缺点，那么就要求我们班主任在处理问题时，要坚持客观性的原则，不能受班主任“定势思维”的影响，避免主观随意性导致处理问题不公，从而影响到学生成长和发展，使其越错越远。

四、针对性原则班认行应该在弄清楚事情的性质后再着手解决。

用不同的方法解决不同的问题，不能用一种模式。

注意事情不同层面的差别和不同个体之间的差异。

针对性要强，切不可“眉毛胡子一把抓”，“一刀切”。

太宽泛和针对性不强的教育形同虚设。

五、启发性原则学生接受教育不是消极被动的，应该是主观能动的。

处理突发事件尤为重要的一条原则就是要随时注意启发学生改正错误的自觉性。

班主任在处理问题时不要一听到或一看到就下结论，一定要留有“余地”，调动学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质和危害，诱导他们依靠自身的积极因素去克服消极因素。

处理学生突发事件的基本原则

处理学生突发事件的基本原则
1.处理突发事件遵循预防为主、层级负责的原则。

学院分管领导对学院学生安全负责，各系（部）领导对本系（部）学生安全负责，各班主任对本班学生安全负责。

2.以学院处（系）为主，职能部门配合为辅。

学生突发事件发生后，以相关的系（部）、学工处为主，保卫处与突发事件有关的职能部门负责人及工作人员应及时到场配合系（处）工作。

3.坚持原则、冷静处理、注重引导。

学生突发事件发生后，参加处理的工作人员要从讲政治的高度出发，以大局为重，进行正面引导。

工作中一定要保持冷静，做到既坚持原则、又有理有节。

4.掌握情况、及时报告。

学生突发事件发生后，学生管理工作部门、保卫部门的工作人员要及时向学工处和保卫处报告；接到报告的部门应及时赶赴现场
处理，并向分管领导报告，同时向有关职能部门通报情况。

5.控制势态，不走出校园。

学生突发事件发生后，学院学生管理和保卫部门要根据事件的类别，采取有效措施，防止学生在校内外串动，将势态尽量控制在校园内。

班主任处理突发事件十原则

班主任处理突发事件十原则
处理突发事件需要遵循一致性原则，即处理方式要与班级的管理方针和教育目标相一致。

班主任要时刻保持对班级的整体把握，不能为了解决一个问题而牺牲整体利益，更不能因为个别学生的特殊情况而放松管理要求，这样会影响班级的稳定和发展。

八、及时性原则
处理突发事件要及时，不能拖延，否则会让问题恶化，影响班级的正常秩序。

班主任要时刻关注班级的动态，发现问题要及时采取措施，不能等到问题扩大后再去处理，这样会让问题变得更加复杂，难以解决。

九、团队性原则
班级是一个集体，班主任要发挥团队的力量，与其他教师、家长等形成合力，共同解决问题。

班主任要与其他教师和家长保持密切联系，共同关注学生的发展，及时发现问题并采取措施，让学生在家庭、学校和社会中都能得到全面的关爱和支持。

十、综合性原则
处理突发事件需要综合运用各种原则，不能只看重其中某一条原则而忽视其他原则。

班主任要根据具体情况，综合运用
各种原则，制定出适合班级的处理方案，达到最好的效果。

同时，要不断总结经验，不断完善处理突发事件的原则体系，提高班主任的管理能力和艺术。

教师实习心得：课堂突发事件处理反思

千里之行，始于足下。

教师实习心得：课堂突发事件处理反思我的实习期间，遇到了一起突发事件，我认为这是一个非常有意义的经历，从中我学到了很多知识和经验。

接下来，我将分享这次经历，并进行反思。

当天上午，我正在观察一位老师上课。

突然，一个学生发生了晕厥，全班同学纷纷起身，有的慌张地向窗户外看，有的发出惊呼声。

此时，班里的气氛一下子变得紧张起来。

老师立即站了起来，呼叫其他同学保持冷静，并指派几个同学帮助晕倒的同学离开教室。

我也迅速起身，帮助老师疏散学生。

在这个过程中，我意识到了教师在突发事件中的重要作用。

首先，教师应保持冷静并迅速做出反应。

老师的举动让我感到他的职业素养和心理承受能力，在这样的紧急情况下，他能够保持冷静并迅速采取行动。

这让我认识到，作为一名教师，我们需时刻保持冷静，不能被突发事件吓倒，而应冷静思考和行动。

其次，教师需要善于组织和协调。

在这个突发事件中，老师迅速指派同学协助晕倒的同学离开教室，有效地控制了局势。

这让我明白，作为一名教师，我们需要具备组织能力和协调能力，能够在紧急情况下迅速做出判断，并组织学生进行相应的行动。

此外，在这个经历中，我还学到了一些控制突发事件的策略。

首先，要确保学生的安全。

在突发事件中，学生的生命安全和身体健康是最重要的，因此要及时将受伤的学生疏散到安全地带，并提供必要的急救措施。

其次，要保持沟通和信息透明。

在这个事件中，老师与学生保持了沟通，及时向他们解释情况，并告知接下来的安排，这有助于减轻学生的恐慌和焦虑情绪。

最后，要及时报告上级领导和家长。

在这个事件中，老师及时与学生家长联系，并向学校领导汇报了情况，这有助于其他人员能够及时掌握情况，并做出相应的处理和决策。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

通过这次突发事件的处理，我深刻意识到教师在班级管理中的重要作用。

教师需要时刻保持冷静并迅速做出反应，善于组织和协调，以及掌握应对突发事件的策略和方法。

这次经历对我来说是一次宝贵的学习机会，我会将这些经验和教训应用到今后的教学实践中，为提供更好的教育服务做出贡献。

班级突发事件处理要遵守的原则

班级突发事件处理要遵守的原则1、了解情况、把握分寸的原则。

突发事件发生后，学生一般都处在不冷静的状态中，从而会形成一种紧张的气氛。

这种气氛常常会影响班主任的心理使班主任容易冲动和急于解决矛盾。

由此使班主任忽视对事件成因和来龙去脉的认真了解，这样就难以把握处理事件的分寸，甚至会造成处理不当或处理失误。

遵循了解问题把握分寸的原则，班主任在突发事件出现后，要即刻了解情况，认真分析，并把握处理的分寸，不能偏听偏信主观臆测，或是只从现象来认识问题。

班主任不要急于下结论，不要急于判定是非，而只要把矛盾暂时平息，再在进一步了解了详情后，采取适当的教育方式和方法。

2、冷静沉着的原则。

突发事件的发生往往会出现很极端的情况，这时学生十分激动，集体也十分紧张，同学们十分关注班主任的态度和情绪。

所以班主任在处理时，尽量做到态度积极而爱增不形于色。

这是对学生的一种教育和示范，使他们也养成临急不乱的作风。

3、诚恳亲切尊重学生的原则。

处理事件时，比较常见的麻烦是学生与班主任不协调，甚至存有戒心，或是存有敌意。

班主任在处理事件时，要用诚恳亲切的态度让学生感到温暖，这是处理突发事件的一个重要条件，以保护学生的态度，尊重学生的人格，不能翻算老帐，不能孤立学生，更不能贬损挖苦，使本来就处于紧张状态下的学生，感到失去了老师的信任，失去了班级集体。

4、教育大多数的原则。

突发事件虽多半发生在少数学生身上，但处理事件却要着眼于大多数，着眼于教育的效能。

除了有某种隐私不宜在学生中公开的事件以外，多数的突发事件都是可以作为教育的内容的。

班主任要借题发挥，从个别的事件中，让学生找出某种必然性，某种值得汲取的经验和教训，某种问题的处理方法。

不要就事论事，不要仅仅着眼于解决突发事件，更不能去掩盖矛盾。

在一个班级中,突发事件都不同程度、不可避免地存在着,如何处理班级内的突发事件,关系到一个班级的稳定发展,也反映出作为班主任的管理能力和艺术.处理突发事件,一看能力,二凭经验,这是班主任教育机智的一个基本体现.处理突发事件应遵循一定的原则,所谓原则既是班级工作实践经验的总结,也反映处理突发事件时对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律.班主任只有正确地理解并掌握整个原则体系,才能在处理突发事件中立于不败之地,进而卓有成效地做好班级工作. 从我所经历的一系列事件中我觉得处理偶发事件应注意以下几点：1．沉着冷静，果断处理。

班主任突发事件

在学校里与学生朝夕相处生活在一起最辛苦的莫过于班主任,特别是高中职业中学的班主任。

班主任每天清晨走进班级的那一刻起，就要面对着许多需要你去处理解决的事情。

在班级中,突发事件都不同程度、不可避免地存在着,如何处理班级内的突发事件,关系到一个班级的稳定发展,也反映出作为班主任的管理能力和艺术.在我十几年班主任生涯中，对一些偶发事件的处理深有感触。

因此，在这里谈谈自己的一些体会。

突发事件因其具有显而易见的特殊性，所以班主任在处理突发事件时，首先一定要沉着、冷静、审慎行事，不断观察、分析事态的发展变化，并有所预测，要有随机应变的心理准备。

其次要设法尽快得到他人的支援和帮助，及时向领导汇报，并保持必要的联系。

第三是要求班主任在处理事件时言行必须符合相关法律法规。

处理过程尽可能让有他人有一些了解，以示公开，以避免今后出现不必要的麻烦。

为叙述方便，现将学校突发事件分为对立性突发事件和非对立性突发事件提出一些紧急应对策略，与同仁共同探讨：一、对立性突发事件1、面对社会闲杂人员的挑衅学校内偶尔有一些小商小贩等闲杂人员在校内滋生事端时，班主任或教师应明确指出其行为对学校造成的不良影响，劝其迅速离开学校。

要求言行能明确表示出为了维护学校的利益决不退让半步的鲜明态度，注意举止得体。

如仍然不能阻止其言行，方可告知门卫和政教处，寻求帮助，必要时可拨打报警电话。

2、面对学生打架斗殴事件学生打架、斗殴事件属于恶性突发事件，其后果不堪设想。

如果此事件正在进行或即将发生，班主任或教师应用威严的言行迅速给予阻止，以控制事态的进一步扩大，并将当事双方分离，再了解事情发生的原因，进行善意的劝解和说服教育，指出其后果的严重性，用《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校管理条例等进行思想教育，从而达到平息事态的目的。

如果是已经发生后得知，则可先对双方进行调查了解，再根据情况确定应对措施和必要的思想教育方式。

对打架、斗殴情节严重的还应该即时报政教处进行处理。

班级突发事件处理原则和方法

班级突发事件处理原则和方法在班级管理中，突发事件处理是非常重要的一环。

突发事件可能包括学生突发疾病、突发天气恶劣、突发安全事故等各种情况。

为了保障学生的安全和健康，学校需要建立一套科学合理的突发事件处理原则和方法。

首先，班级突发事件处理需要建立责任意识。

班主任和任课老师应当时刻保持警觉，随时准备应对各种突发情况。

学校也应当建立健全的突发事件处理机制，明确各个岗位的责任和职责，确保在发生突发事件时能够迅速、有效地进行处理。

其次，班级突发事件处理需要建立快速响应机制。

当突发事件发生时，班主任和任课老师应当第一时间了解事件情况，迅速采取行动，确保学生的安全。

同时，学校也应当建立紧急通讯机制，确保各个相关部门和人员能够迅速响应，协同配合，共同处理突发事件。

另外，班级突发事件处理需要建立信息共享机制。

在处理突发事件时，班主任和任课老师需要及时向学校相关部门通报事件情况，以便学校能够及时提供支持和协助。

同时，学校也需要向家长和社会公众发布事件通报，及时向外界传递事件信息，避免造成不必要的恐慌和误解。

最后，班级突发事件处理需要建立事后跟踪机制。

处理完突发事件后，班主任和任课老师需要对事件进行及时总结和反思，找出处理中存在的不足和问题，及时改进和完善突发事件处理措施。

同时，学校也需要对事件进行跟踪和评估，总结经验，提高应对突发事件的能力和水平。

总之，班级突发事件处理原则和方法的建立是学校管理工作的一项重要内容。

只有建立科学合理的处理机制，才能有效应对各种突发情况，保障学生的安全和健康。

希望全体教职员工都能认真对待突发事件处理工作，不断提高自身应对突发事件的能力，为学生的安全和健康保驾护航。

班主任处理突发事件的原则

班主任处理突发事件的五大原则作为班主任在日常的教学中一定会碰到各种各样的突发事件，我处理这类突发事件有以下五大原则：一、沉着冷静，机智果断。

如果班主作一遇突发事件就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。

二、个别提醒，掌握分寸。

有一些突发事件，属于个别现象，不正当的处理，往往会打乱集体正常的秩序。

掌握寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向对立面.举例：一次课堂作业时，教室里静悄悄的，同学们认真地做着练习，我发现一名学生低头往课桌里看着什么（课外书），悄悄解决。

三、耐心细致，全面了解由于一些突发事件的发生较为频繁，班主任也经常被这些事情弄得身心疲惫，但处理事情时的耐心细致实在是很关键的。

班主任了解情况要详细，处理问题要细致，要深入了解事件的前因后果，并且加以科学的分析，根据问题的性质进行相应的处理，这样面对学生才会言之有据、言之有理、晓之以情，才会使学生口服、心服，从而收到良好的处理效果。

四、以退为进，循序渐进发生了突发事件，学生犯了错误后，班主任有时可不急于批评，而是有意“冷落”，耐心“等待”，以退为进，有时会收到意想不到的好效果。

对有些比较复杂的突发事件，又必须有计划、按步骤地进行。

在事件发生的初始阶段，要通过正当的方式“移情”，疏散双方的矛盾，以冷对热，以静制动。

心理学研究表明，外界的教育作用，在人们情绪激动时，常表现为零效应，甚至产生负效应。

（例如：两个好学生口角，骂起来了，冷静后处理，告诉他们老师相信你们能够上好后面的课，放学或过段时间在解决）五、有的放矢，因势利导突发事件的经常发生，给班级带来的影响是很大的。

班主任在处理突发事件的过程中，还应高瞻远瞩，不要只满足于某件事情的暂时解决，应有的放矢地适时地对全班学生加强教育，因势利导，抓住契机，提高学生的思想认识，引导他们从内心严格要求自己，达到防患未然的目的。

学生突发事件处理原则

学生突发事件处理原则一、事件发生时的紧急反应学生突发事件往往需要迅速而冷静的处理，这对于学校和教师而言都是一个重大挑战。

在事件发生时，教师首先需要保持冷静，并迅速判断事件的性质和严重程度。

其次，教师需要立即采取措施，确保学生的安全，如拨打急救电话或寻求专业人士的帮助。

此外，教师还需要及时通知家长，确保他们了解当前情况。

二、与学生家长的及时沟通学生突发事件处理中，与学生家长的沟通至关重要。

在事件发生后，教师应立即联系学生的家长，向他们说明事件的经过和目前的情况。

同时，教师应给予家长充分的支持和理解，鼓励家长积极参与事件的处理过程，并通过及时、准确的信息传递消除家长的焦虑。

三、召集专业人士进行评估和支持针对某些特殊的学生突发事件，如人身伤害、自杀行为等，学校应考虑召集心理咨询师、社会工作者等专业人士，对学生进行必要的评估和支持。

这些专业人士可以帮助学生及家长理解事件的原因和影响，提供适当的心理干预方案，并为学生提供长期的咨询和支持。

四、学生情绪管理和心理疏导学生突发事件常常伴随着悲伤、焦虑和其他负面情绪的出现。

教师需要通过有效的情绪管理和心理疏导来帮助学生处理这些情绪。

这包括倾听学生的感受和需求，为他们提供空间和时间来表达情绪，以及通过关注他们的成长和发展，帮助他们重新建立积极的心态。

五、制定个性化的学生支持计划每个学生在处理突发事件时的需求都是不同的，因此需要制定个性化的学生支持计划。

这包括为学生提供必要的资源和支持，确保他们的安全和健康，以及协助他们逐步恢复正常的学业和生活。

此外，学校还可以与学生、家长和专业人士合作，共同制定长期的发展计划，帮助学生从事件中成长和自我发展。

六、打造安全、和谐的校园环境学校应该注重预防和管理学生突发事件，为学生提供安全、和谐的校园环境。

这包括加强学校安全意识教育，提供必要的安全设施和设备，建立有效的风险管理体系，以及建立健全的学生管理机制。

通过这些措施，学校可以有效减少学生突发事件的发生，保障学生的身心健康和安全。

班主任处理突发事件的方法

班主任处理突发事件的方法
1.沉着冷静面对
这是处理突发事件的基础，指教师在面对突发事件时应该控制自己的情绪，做到冷静处理，不要急于下结论，要保证课堂活动的正常进行。

2 .机智果断应对
要尽可能地平息事端，使当事人冷静，为思考进一步解决问题的办法而拖延时间。

还可采取“转移话题，暂避锋芒”“冷处理”等方法。

3 .公平民主处理
处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生
4 .善于总结引导
把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会。

善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。

班主任工作心得之班主任如何处理突发性事件等3篇汇总

优秀班主任工作心得体会汇总篇一：班主任工作心得之班主任如何处理突发性事件所谓突发事件是指班主任在上课及日常的班级工作中所遇到的一些突然的出乎意料的事情。

比如学生之间的冲突、学生与老师的顶撞、学生的突然的情绪表现等等。

这些突发事件归结起来有这样的共同点：突发性、情绪性、破坏性等等。

对突发事件的处理意义非常重大。

处理得好，会化消极因素为积极因素，处理不当，则会产生不良的后果。

所以处理突发事件是班主任工作的一门艺术，班主任必须深入了解学生现状，认真分析突发事件的特点，深刻认识把握育人的本质特点和规律，结合学生心理特点采取科学的行之有效的方法，创造性地开展工作，表现出班主任应有的高度的教育机智。

现结和一些例子谈以下几个方面：一、沉着冷静，机智果断。

如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。

有一次，中午休息时，有学生来告诉张得志将一名女生推倒了，我听了，一股怒气窜了上来:这家伙又给我惹事!刚走到办公室门口，我提醒自己要冷静。

我把他们找来，先查看一下女生的情况，还好，只擦破点皮。

我又简单问了一下当时的情况，并没有立即训斥张得志，而是先带他们进了教室。

我问大家谁愿意扶那位女生去卫生室处理一下伤口？许多同学都抢着举手，我看着忐忑不安的张得志，说：“有一位同学做错了事，心里很难过，大家能不能给他一个改正错误的机会？”大家都同意了。

我又对张得志说：“你愿意吗？”他点点头，我又派了一位同学和他一起扶女生去卫生室。

回来之后，我把张得志叫到身边，让他说说当时的情况，他如实说了。

我对他说：“你今天很诚实，刚才你的行动已经表明你知道错了，你想一想，同学摔破膝盖多疼啊，消毒的时候也很疼，现在你要说说你准备怎样取得同学的谅解？”他想了想，表示要对她说对不起，要替她做值日等，我摸了摸他的头表示肯定。

班主任处理突发事件十原则

班主任处理突发事件十原则班主任处理突发事件十原则在一个班级中，突发事件都不同程度，不可避免地存在着，如何处理班级内的突发事件，关系到一个班级的稳定发展，也反映出作为班主任的管理能力和艺术。

处理突发事件，一看能力，二凭经验，这是班主任教育机智的一个基本体现。

处理突发事件应遵循一定的原则，所谓原则既是班级工作实践经验的总结，也反映处理突发事件时对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律。

班主任只有正确地理解并掌握整个原则体系，才能在处理突发事件中立于不败之地，进而卓有成效地做好班级工作。

一、教育性原则这是处理突发事件的首要原则。

班主任必须抱着教育的目的和心态对待突发事件，本着教育从严，处理从宽，教育全班的精神，既不能一棒子打死，又不能草率行事。

公平、公正地对待学生，用科学的态度深入了解调查，从动因分析到全面评估，这样才能达到惩前毖后的目的。

二、目的性原则处理突发事件，目的要明确，既不能仅仅就事论事，敷衍搪塞；也不可小题大做，无限上纲。

班主任面对的是全体学生，应该让受教育的学生本人明确教育帮助的目的，什么是错，什么对，要达到什么样的目的，从根本上医治学生心灵深处的创伤。

三、客观性原则一个班级中的学生之间有很大差异，同一个学生有优点，也有缺点，那么就要求我们班主任在处理问题时，要坚持客观性的原则，不能受班主任"定势思维"的影响，避免主观随意性导致处理问题不公，从而影响到学生成长和发展，使其越错越远。

四、针对性原则班认行应该在弄清楚事情的性质后再着手解决。

用不同的方法解决不同的问题，不能用一种模式。

注意事情不同层面的差别和不同个体之间的差异。

针对性要强，切不可"眉毛胡子一把抓"，"一刀切"。

太宽泛和针对性不强的教育形同虚设。

五、启发性原则学生接受教育不是消极被动的，应该是主观能动的。

处理突发事件尤为重要的一条原则就是要随时注意启发学生改正错误的自觉性。

班主任的危机处理与突发事件应对

班主任的危机处理与突发事件应对一、引言班主任作为学生的重要指导者和管理者，在日常工作中不可避免地会面临各种危机和突发事件。

如何正确应对危机和突发事件，保障学生的安全和教育环境的稳定，是每位班主任需要掌握的重要技能。

二、应对突发事件的原则在面对突发事件时，班主任需要遵循以下原则来进行应对：1.冷静与快速反应：班主任应保持冷静的头脑，快速分析和判断形势，迅速采取措施应对。

2.保障学生安全：学生的安全是班主任首要考虑的因素，班主任需立即采取行动，避免学生受到伤害。

3.沟通与协调：班主任应及时与相关部门、学校管理层和家长沟通，共同协调处理突发事件。

4.信息发布与权威引导：班主任需要及时发布准确的信息，引导学生和家长正确对待事件，避免不必要的恐慌和传闻。

三、危机处理的技巧1.学生冲突事件的处理学生之间的冲突是班主任经常面临的危机。

班主任可以通过以下方法来处理冲突：-冷静分析：班主任需要冷静地了解冲突的起因和各方的诉求，客观公正地判断问题的严重性。

-沟通调解：班主任可以召集冲突的各方进行面对面的沟通，倾听双方的意见，促进双方的理解和和解。

-引导学生：班主任应帮助学生树立正确的价值观和处理冲突的能力，引导他们学会用理智和冷静的方式解决问题。

2.突发事件的处置突发事件可能包括火灾、疏散、自然灾害等。

班主任在处理突发事件时应采取以下措施：-保障学生安全：班主任应立即组织学生进行疏散，确保学生的生命安全。

-与相关部门合作：班主任应与消防部门、警察、救护车等相关部门密切合作，协助处理突发事件。

-统一指挥：班主任需要在突发事件中起到统一指挥的作用，有效组织学生和教职员工的行动。

四、预防与应对常见问题1.学生违纪与纪律问题班主任可以通过以下方式预防和应对学生的违纪与纪律问题：-建立良好的纪律和规章制度：班主任应制定清晰明确的纪律和规章制度，让学生知道规则和后果。

-加强教育引导：班主任应加强学生的教育引导，培养学生的自律意识和道德观念。

班主任处理学生偶发事件“十不能”-班主任工作经验

班主任处理学生偶发事件“十不能”-班主任工作经验第一篇：班主任处理学生偶发事件“十不能”-班主任工作经验班主任处理学生偶发事件“十不能”在日常班务工作中，班主任常常碰到一些棘手的偶发事件。

对各违纪偶发事件，如不引起高度重视，或得不到及时处理，对班级管理和学生的教育都不利。

一不能有“偏见”学生中相当数量的违纪偶发事件发生在后进学生身上。

有的是无意识地开玩笑所致；有的是有意识地搬弄是非、扩大矛盾，产生纠纷。

面对这些“老面孔”，切不可不分青红皂白地乱下结论，乱加批评，要努力克服对后进生的“偏见”。

二不能“庇护”在处理过程中，要克服对某些同学的庇护。

比如对“表现一贯较好”的好学生，成绩优良的尖子生，班、团干部及教师、亲朋好友的子女，必须实事求是，客观公正，克服对他们的庇护，努力做到事实面前人人平等。

三不能“主观”处理学生偶发事件必须重调查研究，克服主观片面性。

班主任教师切不可根据某些学生的只言片语和自己的主观想象处理问题，以致作出错误的处理意见。

四不能“急躁”学生中的偶发事件，有时是十分复杂的。

尤其是在高年级学生中，参与的人多，拖延的时间长，涉及面广（兄弟学校或工厂青工）。

有的学生思想复杂，个性特殊，觉悟较低，这就需要班主任根据实际情况进行“冷处理”，或集中多方力量进行“综合处理”。

急躁是无济于事的。

五不能“简单”帮助学生正确处理已经发生的偶发事件是班主任的职责，务必克服粗暴、简单、敷衍了事的态度。

要借助处理过程，寻找最佳教育机会。

一边帮助他们妥善处理。

一边引导他们从中吸取教训，让事件的处理过程成为对后进生帮助教育的过程。

六不能“冷淡”班级出现了违纪偶发事件，是班主任感到“头疼”的事。

有时，处理某一事件需耗费大量精力，但不论什么情况，对学生中的偶发事件，班主任切不可持冷淡态度，更不可漠不关心，听之任之。

这是一种失责行为，是师德规范所不容许的。

要爱护关心学生，帮助教育他们克服违纪的现象，杜绝偶发事件发生。

班主任如何处理突发性事件-心得体会模板

班主任如何处理突发性事件班主任如何处理突发性事件所谓突发事件是指班主任在上课及日常的班级工作中所遇到的一些突然的出乎意料的事情。

比如学生之间的冲突、学生与老师的顶撞、学生的突然的情绪表现等等。

这些突发事件归结起来有这样的共同点：突发性、情绪性、破坏性等等。

对突发事件的处理意义非常重大。

处理得好，会化消极因素为积极因素，处理不当，则会产生不良的后果。

所以处理突发事件是班主任工作的一门艺术，班主任必须深入了解学生现状，认真分析突发事件的特点，深刻认识把握育人的本质特点和规律，结合学生心理特点采取科学的行之有效的方法，创造性地开展工作，表现出班主任应有的高度的教育机智。

现结和一些例子谈以下几个方面：一、沉着冷静，机智果断。

如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。

有一次，中午休息时，有学生来告诉张得志将一名女生推倒了，我听了，一股怒气窜了上来:这家伙又给我惹事!刚走到办公室门口，我提醒自己要冷静。

我把他们找来，先查看一下女生的情况，还好，只擦破点皮。

我又简单问了一下当时的情况，并没有立即训斥张得志，而是先带他们进了教室。

我问大家谁愿意扶那位女生去卫生室处理一下伤口？许多同学都抢着举手，我看着忐忑不安的张得志，说：“有一位同学做错了事，心里很难过，大家能不能给他一个改正错误的机会？”大家都同意了。

我又对张得志说：“你愿意吗？”他点点头，我又派了一位同学和他一起扶女生去卫生室。

回来之后，我把张得志叫到身边，让他说说当时的情况，他如实说了。

我对他说：“你今天很诚实，刚才你的行动已经表明你知道错了，你想一想，同学摔破膝盖多疼啊，消毒的时候也很疼，现在你要说说你准备怎样取得同学的谅解？”他想了想，表示要对她说对不起，要替她做值日等，我摸了摸他的头表示肯定。

过后我又在全班开展了一次友爱教育，张得志也进步了不少。