一课三备

一课三备
师的专业成长也息息相关。

于老师的“一课三备”则是备课的有效途径之一。

“一备”是教师自我对文本的解读与思考，是文本解读能力直接的体现，它涉及教师对文本重难点的把握，涉及对文本内容、情感态度价值的定位。

是教师与作者的对话，与课标的对话。

它是教师对文本解读最真实的展现，更是教师专业成长的基础。

“二备”则开阔了教师的视野，使教师能够从不同的角度对文本进行更深层的解读与把握。

通过“二备”，教师了解的更多的教学形式与教学设计，各种形式与设计与教师“一备”的内容形成对比，对教师的“一备”形成了冲击与更新，使教师的备课进入了一种辨析与取舍的层次，这种层次是一种内化与沉淀的过程，它促使教师反思“一备”中存在不足，同时，让教师在取舍的过程中回归课堂，回归学生实际——学生实际学情，从而促进教师的发展。

“三备”不仅是教学理念与教学实践的融合，更是一种延伸。

通过课堂教学的实践，教师对“二备”进行了实际验证，其中必然存在“利”与“弊”。

通过“三备”不仅巩固了“二备”中的优点，同时也为今后备课如何规避“弊”提供了参考，同时，对教师的备课能力起到一种延伸与螺旋上升的良性循环。

岳阳楼记一课三备

小组捆绑式评价，加入班级积分。
总结全文：
同学们，淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子，让我们在深情的诵读中，再次去领略岳阳楼的景致，再次去感受一下范仲淹洋溢在字里行间的浓郁情感。
课后反思
总的说来，在这堂课上，学生们从中收获了很多知识，但仍旧有传统课堂的影子。也许是万事开头难，我们的语文课堂，到底应该怎样改变，才是最合理的模式？
2、赏楼上景
让学生用“美”说话，自由发言。
3、引导学生得出本文写作的艺术手法——借景抒情。
小组合作交流
岳阳楼的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。如果是你，心情如何？作者的心情是怎样的？从哪句话读出来的？
利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。此环节意在让学生都能够真正地参与到学习中去，都能获得学习的成就感。
2、诵读──合作探究法，讨论──点拨法。
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
活动一：初读课文，走进岳阳楼。（教会学生读书）
学生齐读课文：1、读准字音，吐字清晰，读得声音洪亮；2、读出节奏，停顿正确，读得抑扬顿挫
教师听字音，特别叮嘱学生易错的常用字
根据学生表现，适当加分奖励
活动二：译读课文，畅游岳阳楼。（教会学生积累）
岳阳楼的胜景令人目不暇接，仿佛置身其境。如果是你，心情如何？作者的心情一定是高兴不已，流连忘返了吧？从哪句话读出来的？
活动三：理读课文，重游岳阳楼。（教会学生赏析）
2、赏楼上所望之景：请同学们用带“美”字的形容词品析课文中景色的特点和作者的写作技巧。我们以小组为单位，看一下哪个小组最会用“清”说话。
把你认为难读、难写的字写下来，并记住它们。
2、注意停顿与断句，可以从课文的整体、了解文言词语的特点、借助语法知识，读好停顿。

备课的三备是什么

备课的三备是什么
教师备课的三备是：备目标、备学生、备材料。

1、备目标
重视学生学习兴趣的培养和激发。

兴趣是决定学生是否会投入教学活动的重要因素，因此也在一定程度上决定了教学活动能否成功。

所以，教师在制定教学目标时，应该从学生的兴趣出发，将兴趣与目标两者紧密结合。

2、备学生
重视学生在学习过程中成就感的获取。

教师要在教学过程中设计适当的、和生活有关的、能激起学生兴趣的问题，让不同层次的学生都能给出答案都能有所收获。

体验到解决问题的快感。

这样可以增强他们的自信心、获得满足感和成就感，激发他们继续学习的兴趣。

3、备材料
要促进学生情感、态度、价值观等非智力因素的发展。

在培养学生知识与技能、过程与方法的同时，还要渗透进与学习内容有关的情感、态度、价值观的知识，让学生不是单一的学习技能。

在情感上也要得到升华。

激发他们的爱科学、爱国家的热情。

因此，只有教学目标明确，教学效果才能突出，学生才能有所收获。

一课三备同课同构

一课三备同课同构作者：狄树林冯巍来源：《黑龙江教育·中学》2018年第06期课程改革不断推进，要求教师在教学时提高课堂效率，提升教学质量。

为此，我们打破传统备课模式，高二学年首先在学年推行“一课三备”的备课模式，并创设“同课同构”的教学活动，注重评课，提升了备课质量。

所谓“同课同构”，就是让全组教师在集体备课的前提下，针对相同的教学内容，采用一致的教案、课件等进行教学。

区别于以往“各自为政”的备课形式，“同课同构”的备课是一个人主备。

教学组先分配给教师具体教学内容，然后自行准备；第一次集体备课时，主备教师先拿出教学目标和其他教师共同商讨，组内酌情提出整改方向，并确定新的教学目标及重难点。

主备教师会后形成教案、课件和课后针对性训练题等；第二次集体备课时，主备教师主讲，并与其他教师共同商讨教案存在的问题和教学的具体环节，整改教案；第三次集体备课时，大家分享教学反思后，布置下一课备课任务。

这样就形成了一周三次、一课三备的备课模式，为“同课同构”做好了充分准备。

教师资源共享，优化了教研活动，体现了“合作、探究、创新”的精神，以人为本，提升了备课质量。

“一课三备”要求执教者具有独立思考、独立钻研文本、独立设计教案的能力，虽然现在网络资源丰富，但主备教师仍要结合教材与学生，设计出更能优化课堂教学的教案。

下面以一节语文课（选修教材中国古代诗歌散文欣赏《项羽之死》）为例，阐释“一课三备”。

第一次备课时，主备教师在分析文本的基础上，确定了《项羽之死》的教学目标：1.加强文言文自学能力，梳理文言知识点，借助书下注解和工具书解决疑难问题。

2.赏析主要人物项羽的形象。

教学目标提出后，备课组教师进行充分讨论后，发现以下问题：1.高二学生可以借助书注和字典疏通文意，可以掌握诸如判断句、介词结构后置句等特殊句式，但是像定语后置句和宾语前置句，有的学生还无法一眼辨识，仍需要讲解训练。

2.直接说“赏析主要人物项羽的形象”太过宽泛，学生不好把握。

一课三备教学反思

一课三备教学反思
2013年11月开始进行网络研修，开始了“一课三备”活动。

经过两次教研组讨论，两遍的修改后上课。

1、导入拉近了历史与现实的关系。

导入新课时，我运用了学生们喜欢的足球比赛的精彩画面，学生在乐趣中不知不觉走入历史课堂。

2、重难点突出。

在本次授课过程中，我用大量的历史文字资料、图片、地图，对重难点知识进行集中突破，起到了良好的作用。

3、运用了大量的资料，做到了论从史出的历史学习方法。

4、重视地图教学，在教学过程中，我共用了拉美和印度的相关地图，详细给学生展示了具体的地理概念和史地不分家的学科交叉学习。

1、在授课过程中语言不是很精练，个别词句应该更好的斟酌。

2、学以致用运用的不是很到位，这是学生学习效率提高的最好方法。

3、与中国历史的联系只在课堂进行过程中提到，没有进行特别的知识迁移。

教学设计之“三备”

教学设计之“三备”
教学设计中的“三备”是指备课、备教材、备工具的准备工作。

下面是一份教学设计之“三备”的详细步骤：
一、备课：
1.明确教学目标：确定本节课的教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度。

2.分析学情：了解学生的现有知识和能力水平，了解他们的学习兴趣和学习方式。

3.制定教学计划：根据教学目标和学情分析，制定教学计划，确定教学内容和教学方法。

二、备教材：
1.选择教材：根据教学目标和教学计划，选择适合的教材，包括教科书、参考书籍、教学资源等。

2.把握教材重点：深入研究教材内容，明确教学重点和难点，准备好相关的教学教材和练习材料。

3.整理教学材料：整理教学材料，使之清晰、有序，方便教学使用。

三、备工具：
1.准备教学辅助工具：根据教学内容和教学方法，准备好需要使用的教学辅助工具，如PPT、实物、多媒体设备等。

2.检查教学设备：检查教学设备的状态，确保其正常工作。

3.熟悉操作流程：熟悉教学辅助工具的操作流程，以便顺利地进行教学。

通过“三备”工作的准备，可以帮助教师在教学过程中更好地开展教学工作，提高教学效果。

“拿来”,“或使用,或存放,或毁灭”——再读于漪老师的“一课三备”法有感

一
、
读懂文本，潜心挖掘 “ 度 ” 深
自我救赎，才能恢复人性中的善ｌ乏美德，真正做成一个人．笔）
“ 在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人，一者认为，这样的挖掘，既有针对性，又具时代性，更能引出学
当然，独特的个性化解读，建立在深厚的阅读积淀之上
挖出文本 “ 深度”的人．教师只有解读到这个层次，走进课堂才的，不是一朝一夕可以达到的，笔者在此不复赘言．
二、博采众长，细心拓展 “ 度 ” 广
对新的文本，笔者认为语文教师应该在不看任何参考的前教师的教学思路，是对文本中作者思路的独特理解后的再提下，解决如下八个问题：① 文本写了什么内容？② 思路怎创造，它符合文本的特点，针对教学目标，体现出落实重点、样？③ 表明什么样的主旨？④ 文本有何特色？⑤ 突出文本中的突破难点的过程．在完成这一过程后，教师就可以博采众长，来什么作为读写训练的例子且训练如何进行？⑥ 教学中可能会解决个性化解读过程中的疑问和发现，进行探究性解读．碰到什么疑点和难点？⑦ 如何引导学生解决这些疑点和难点？首先是去研究教参，把名家课件、教案 “ 拿来 ” ，针对学情
教师解决了这些问题就整体把握了文本的基本内容思想感情以及重点句和关键句的深层意蕴艺术手法把握了作者的行文思路确立了文本的知识点与能力训练点能正确地引领学生领悟出文章的形式美与内容美通过对词句的揣摩语言的品味也悟出了文字背后的深刻内涵联想到文本的现实意义

“一课三备”给我的启示

“一课三备”给我的启示“一课三备”给我的启示——观《在课堂中历练，在团队中成长》有感工作单位：文昌市会文镇沙港小学学科：语文姓名：林秋雁这次我认真地观看了吴琼老师的《在课堂中历练，在团队中成长》专题讲座，收获颇丰、受益匪浅。

深深打动我的是上海特级教师于漪的“一课三备”，于老师的那种严谨的教学态度令人敬佩，在自叹不如的同时，我深刻地反思自己:我从事教育教学工作三十年了，每次上课前我总是认真钻研教材，借助各种参考资料一丝不苟地备好每一节课，自以为自己已做得很好了，须不知自己还差得很远很远，我深感惭愧。

于老师的“一备”是不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案，这大大地震撼了我，是啊！当了差不多一辈子教师了，却从没有一篇教案是真正属于自己的。

教师不凭借任何参考资料来备课，这就要求教师必须有良好的语文素养和扎扎实实的专业知识，要做到这一点，教师就必须不断地学习学习再学习。

“二备”是再通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案，吸取别人的精华来补自己的不足，从而形成了自己别具一格的教案，只有属于自己的教案，上起课来才胸有成竹，得心应手。

用自己的心，用自己的情，用自己的劳动成果来上课，课堂必然会充满魅力。

于老师说得好：教学参考书毕竟是别人的劳动成果，只有自己的劳动所得才是带着生活露水鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。

教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。

因为，教育事业是创造性的事业。

“金无足赤，人无完人”，每一节课自然也有它的闪光点和不足之处。

于老师的“三备”（即课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案）却弥补了不足。

一节课无论多么精彩，都会有遗憾的地方，因此，课后一定要进行反思。

美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。

他说如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。

第二次一课三备

不足
在教学时，很注重学生的自学能力、小组合作能力的培养，但在小组活动中缺少了教师的必要指导，使得小组活动并不如期的那样顺畅，甚至浪费了时间。
在解决难点问题时应该关注图片资料的使用，这样对突破本节课的教学难点很有帮助
改进
意见
1.比赛，增加学生学习兴趣，注重学生的自主学习是对的，也要注意训练的分配，太多会影响学生的学习效率，注重精讲点拨。
3拓展提升学生接受起来难度很大，注意合理引导。
4教师对学生评价有点单一性，要注意及时评价，评价语言要具有鼓励性，充分发挥体育骨干在小组学习中的作用。
备注
“一课三备”研讨会议记录表
姓名
马海亭
学科
体育
研讨时间
11.18
课时名称（含教材版本、章、节）
人民教育出版社，《体育与健康》，七~九年级，全一册，第五章，田径，第二节，蹲踞式跳远。
研讨内容
针对马海亭老师《蹲踞式跳远课时教学设计》第二次备课设计提出各自修改意见，共同探讨如何实现高效课堂这一研讨主题。
参加人员
陈光海、李敬、邓娜娜、马海亭
研讨
记录
进步
首先全组成员对马海亭老师的第二次备课给予了充分的肯定。大家一致认为教学目标设定合理有效，重难点确定准确，课堂练习设计合理，教学设计中运用悬疑情境激发了学生的学习兴趣，教学活动中无不体现自主学习、合作探究的学习方式，整节课的设计理念是比较科学的，但是，仍有不足的地方，如教师对学生活动指导的忽略、课堂小结的缺失等组内的老师们各抒己见，发表了各自的看法

厘清概念、计算、图形和逻辑——一课三备的经历与思考

前一段时间，在我县某中学承办的一次市级公开日活动中，笔者作为指导老师，全程参与了一节初三数学专题复习课“矩形的变换应用”的三次备课活动。

现还原这三次上课的教学设计，展示我们在集备中存在不足和不断完善的过程，并谈谈个人对初三数学专题复习课一些看法和思考。

一、三次课例的概述、设计意图和整改意见标题:链接中考———复习矩形。

不足和整改意见：标题定位不对，初三的综合复习要突出矩形相关知识的工具性作用，不可能只局限于初二矩形知识这一个点上。

活动一如图1,矩形有哪些判定方法?由三位学生回答,教师板书矩形的判定方法(判定1:有三个角是直角的四边形是矩形。

判定2:有1个角是直角的平行四边形是矩形。

判定3:对角线相等的平行四边形是矩形)。

教师用动画视频展示矩形三个判定方法。

活动二回顾矩形的性质。

学生先看一个4分多钟的微课视频。

接着,师生一起从边、角、对角线开始回忆矩形的性质并板书。

教师在希沃白板上展现与矩形有关的6个性质。

不足和整改意见：活动一、二只是对单一的知识点回顾，对初三学生而言偏简单且效率低下，无法展现以矩形为载体的综合复习模式。

而且师生之间活动几乎是一问一答形式，无特色，学生参与度不高。

我们要求学生把概念（性质）记清楚，绝不是让学生被动回忆、机械模仿，而是要想办法让学生主动思考。

活动一、二虽然体现了信息技术的应用，但效果不佳。

活动一中学生已给出答案，再设置动画展示显得多余，活动二看微课、写板书、展现性质也属于重复。

这里花17分钟课时没必要，建议此处将判定和性质进行有机整合。

活动三根据矩形的判定跟性质进行相关的证明与计算。

已知:平行四边形A BCD 中,A B =2,BC =4,对角线A C =25√。

(1)如图2,将△A BG 沿A G 折叠得到△A PG ,使P 落在A C 上,则CG =。

(2)如图3,将矩形A BCD 绕D 点顺时针旋转到DPMN ,使C 、P 重合,求A M 的长。

(3)如图4,P 是对角线A C 上的动点,以PD 为一边,作矩形PDEF ,F 在BC 边上,①当A P =2√求CE 的长;②求DE 的最小值。

2024年教师备课制度

教师备课制度教师备课制度1为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。

（1）、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划，并按计划进行活动，做好记录，学期末总结本学期的集体备课的得与失。

（2）、各备课组在集体备课时，应首先讨论“如何引导学生自学最有效”，这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。

认真讨论所要传授的内容中，学生“已经具备了哪些知识”，“哪些还比较模糊？”“学生自学时，会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“使用怎样的教学手段？”等等。

对已经会的就要不教或少教，对不会的，要考虑“如何教”，并选取一种最好的方法去教。

（3）、各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。

即：在了解学情的基础上确定学生自学的范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。

在现行的每一节课45分钟的体制下，课堂结构大体可安排为：“先学”和“后教”控制在30分钟左右，“当堂训练”应不少于15分钟。

其中“先学”和“后教”两个环节里，完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内，而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。

必要时还可在课堂开始时，迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等，为学生学习新课扫除障碍。

这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。

但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构，即：学生学一点，教师教一点；学生再学一点，教师再教一点。

但不论那种结构教师都要把每一环节（如自学、讨论、思考、读课文、做作业等）需要的时间明确的告诉学生。

在教案撰写时，请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案，并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。

教师备课具体要求

教师备课要求一、总体要求：认真备课是执行教学计划、上好每一节课的前提和基础。

教师必须掌握教材编写意图，确定学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；重视课堂教学设计，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，研究选定教学方式、教学手段，形成课时教学方案。

为了课堂教学的“生成”和“优化”，教师备课的“预设”必须多元、充分，必须坚持“生课熟备”、“熟课生备”、“全册教材要粗备”、“章节（课文）教材要精备”、“课前要默备”、“课后要复备”等原则。

二、课时教案撰写具体要求：1、备课内容应包括以下几方面：教学内容、教学目标要求，教学重点、难点、疑点分析，学情分析，教学准备，教学过程，板书、作业设计等。

数学和英语学科每单元之前，语文学科每篇课文之前必须有教材分析(分析本单元教材的内容安排，重点、难点)、学情分析（根据教材分析与班级学生实际知识经验谈谈自己在课堂教学过程中的设想与思考）和课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。

2、备课要做到“一课三备”（主备人“一备”，备课组集体“二备”，任课教师结合自己班级学情“三备”）。

具体要求如下：（1）一备：根据教学进度安排各课时的主备人，由主备人精心设计一份教案，即“初案”。

（2）二备：教研组内全体教师应按规定的时间、地点参加集体备课活动。

在集体备课活动中，教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标要求、教学重点难点、教学环节、练习与作业、小组学习活动、教学方法和手段等积极展开讨论，在充分发挥主备人作用的基础上，形成备课组集体教案（“母案”）。

“初案”和“母案”由主备人完成后将打印或复印稿交给组内成员。

（3）三备：任课教师要结合自己班级的实情，利用集体备课的“母案”再次备课，用红笔作出修改，或增或删或调整，对重点教学环节要充分“预设”，形成适合任教班级的最佳教学方案“子案”。

教案要符合素质教育的要求，要体现教学目标、师生活动、学生自主学习等，要有自己的鲜明特色。

中学集体备课纪律要求

中学集体备课纪律要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈音乐教学中的“三备”

浅谈音乐教学中的“三备”一、备课备课是指教师在进行教学前，认真准备课程内容和教学计划。

在音乐教学中，备课是至关重要的一环。

教师需要对课程内容进行充分的了解和研究，掌握其内在的规律和特点。

只有深入理解课程内容，教师才能对学生进行有针对性的教学，使学生能够更好地掌握知识。

在备课过程中，教师需要首先研究教学大纲和教材，理清教学目标和要求。

教师需要根据具体的教学内容和学生的特点，设计教学计划和教学活动。

教师还需要准备好所需的教学资料和器材，确保教学过程的顺利进行。

备课是音乐教学中的一项基础性工作，它直接关系到教学的质量和效果。

一个好的备课工作可以有效地提高教学效率，提升学生的学习积极性，并为教师的教学活动提供有力的支撑。

二、备教材备教材是指教师在备课过程中，选用并准备好合适的教学资源和教学材料。

在音乐教学中，备教材是一个极为重要的环节，它直接关系到教学内容的生动性和吸引力，对学生的学习起着重要的促进作用。

备教材的工作内容主要包括：1. 选材：教师需要根据教学内容和教学目标，精心挑选合适的教学材料。

这些材料应当既符合学生的认知水平和兴趣爱好，又能够有助于教学目标的达成。

2. 制作：在选好教学材料后，教师还需要根据实际教学需要，对教材进行适当的加工和制作。

教师需要设计一些图表、图片、音频、视频等教学资源，以便于教学过程的展示和辅助。

3. 更新：教学材料的使用是一个动态的过程，教师需要不断地更新和完善教学资源，以适应不同学生的需求和教学环境的变化。

备教材是音乐教学中的一项重要工作，它要求教师不仅要有丰富的教学经验和教学技能，还需要有创新的思维和认真的态度。

只有备好了教材，才能充分发挥其在教学过程中的作用，促进学生的学习和提高教学效果。

备教法的工作内容主要包括：1. 教学方法：教师需要根据教学内容和教学目标，选择合适的教学方法。

对于不同的教学内容，教师可以采用讲授、示范、引导、讨论、实践等不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

培训

利用游戏形式教字形顺口溜、猜字谜、编儿歌等
学生之所以对汉字不感兴趣，是因为我们只把汉字当作笔画的堆积，部首的叠加来完成识字，如果我们适当用画面，用故事来讲，就会让识字教学更加生动
二）心中有低段语文教育思想
把语文课上成扎实的识字写字课把语文课上成浓厚的兴趣课把语文课上成读书训练课把语文课上成联系上下文和生活实际的理解课把语文课上成语言文字的欣赏课把语文课上成生动活泼的情感课把语文课上成好习惯的的养成课
分析字理要保持其有效性，必须具备以下条件： 1.所分析的对象为需要深加工才能识记的汉字否则是做无用功 2.所分析的对象是在音形义中至少有两个要素应其有内在联系。 3.所分析的字理必须与特定学校的学生的认知水平，接受能力相适配。
教师分析字理是教师的加工，只有学生理解接受了，才可内化为自己的加工，才能有效促进识记。如果字理超过了学生的认知水平和接受能力，所做分析就不能产生作用。
2.汉字教学要遵循儿童的认知规律。儿童学习汉字要掌握字的音形义，既要通过视觉听觉感知字音字形，又要理解字义，达到能在书面语言中会写会用的目的，是从感知到理解再到运用的过程。在这个过程中不论是学习一个字还是掌握识字方法，形成识字能力，都必须以儿童的认知规律为指导。
儿童掌握汉字字形大致要经历三个阶段
先有自己的，再学别人的，经过实践检验
语文教学要实行慧性教学
培养学生语文素养
听说读写的能力字词句篇、语修逻文等知识文学文章等学识修养文风情趣等人格修养
小学语文老师应该是一个汉字的专家，我们不仅懂得汉字，而且还要知道怎样合理的有趣的传给孩子。（一）要把识字课上得有声有色识字教学不能成为阅读教学的附庸品。
汉字教学要与发展语言思维并进：汉字的学习不是枯燥的机械记忆，而是一个复杂的思维活动的分析综合过程，在识记生字的过程必须要语言表达、与思维活动参与。同时，教师在教学汉字时，应有意识的对学生进行语言和思维训练，使学生的汉字学习与语言和思维并进。

浅谈音乐教学中的“三备”

浅谈音乐教学中的“三备”音乐教学中的“三备”是指音乐教师在教学过程中应该做好的三点准备工作，即备课、备器材、备心态。

这三个方面的准备，对于音乐教学的质量和效果具有至关重要的作用，值得我们深入探讨和思考。

首先是备课。

备课是教师在进行教学之前应该做好的第一步准备工作。

音乐教学的备课内容包括教学大纲、教案、教学方法和教学工具的准备等。

在备课过程中，音乐教师需要结合学生的实际情况和教学要求，制定详细的教学计划和教学内容，并准备好相关的教学素材和教学工具。

只有做到充分的备课，才能保证教学内容的科学性和系统性，使教学过程更加顺利和有效。

其次是备器材。

音乐教学是一门实践性很强的学科，所以备器材是非常重要的一环。

音乐教师应该在教学过程中准备好各种音乐器材和设备，包括乐器、录音设备、音响设备等。

在音乐教学中，一些教学器材的使用会直接影响到教学效果，比如乐器的演奏效果、录音设备的声音质量等。

音乐教师要做好备器材的工作，不仅要保证器材的完好性，还要注意器材的使用方法和教学效果的影响，确保教学顺利进行。

最后是备心态。

备心态是指音乐教师在教学过程中应该做好的思想准备和心理准备。

音乐教学是一门艺术性很强的学科，所以音乐教师需要具备良好的教学态度和教学情怀。

在备课和备器材的基础上，音乐教师还需要做好自我调节和情绪管理，确保自己在教学过程中能够保持良好的心态和积极的情感状态，以便更好地影响学生和激发学生的学习热情。

音乐教学中的“三备”是非常重要的。

音乐教师只有做到充分的备课、备器材和备心态，才能更好地开展音乐教学工作，提高教学质量，增强教学效果。

希望各位音乐教师能够重视“三备”的工作，不断提高自身的教学水平，促进学生的艺术素养和综合素质的提高。

【篇首有误，陈述应为“三备”是指制造音乐教学的底蕴，为学生奠定坚实的音乐基础，使他们在学习音乐的路上趋向完善。

此三备分别为音乐教师的备课准备，学习环境和设备的准备，以及音乐教师自身心态和形象的塑造。