2014秋北师大版数学二上2.2《买衣服》word导学案.doc

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北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》说课稿2

北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》说课稿2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版数学二年级上册第二单元2.2的学习内容，主要让学生通过实际情境，理解加减混合运算，并能够运用加减混合运算解决实际问题。

教材以买衣服为背景，让学生通过计算总价，进一步理解加减混合运算的方法和应用。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于加减混合运算的理解还不够深入，同时在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合。

因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到生活中，提高他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减混合运算的意义，并能够运用加减混合运算解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们认识到数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减混合运算的意义，并能够运用加减混合运算解决实际问题。

2.教学难点：学生能够将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探索，提高他们的解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体展示买衣服的情境，引导学生思考如何计算总价，引出加减混合运算的概念。

2.探究新知：学生自主尝试解决买衣服的问题，教师引导学生总结加减混合运算的计算方法。

3.巩固新知：学生进行小组合作学习，通过解决实际问题，加深对加减混合运算的理解。

4.应用拓展：学生独立解决类似问题，教师引导学生将数学知识运用到生活中。

5.总结反思：学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现进行点评和鼓励。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

北师大版二年级数学上册2.2买衣服教案

（北师大版）数学教案买衣服教学目标1．通过一系列的活动,帮助学生认识各种大面额的人民币,并初步掌握其换算关系,能正确进行换算. 2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识.3．通过参加数学学习活动,进一步体会人民币在日常生活中的作用,体验数学与现实生活的密切联系,并在活动中培养学生的交流合作意识.课堂实录(一)引入：师：夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服.今天,我们就到服装商店去看一看.(学生一听,一下子高兴起来,一个个睁大眼睛,跃跃欲试.课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元.)(评析教师结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富.)师：瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？(教师的话音刚落,眼前已经是小手林立,几位“小售货员”介绍之后,本节课的学习活动开始了.) (二)活动一：认一认师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？生：（异口同声）付钱！师：昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗？生：行是行,可是太麻烦了！师：那么,大家还见过什么样的人民币呢？(几个学生马上回答说：我见过100元的；我见过20元的；我见过50元的……) 师：好,现在我们就来认识一下这些人民币. (教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型.)师：请大家仔细观察,这些钱你认识吗？在小组里说一说,你看到了什么？(评析充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础.)（学生各自选一张教具,翻过来掉过去地看着,时而和组里的伙伴交头接耳,一起分享着他们的发现.）师：谁有好办法把他们记住？生1：每张上都有数字,你只要看数字就知道了. （这倒提醒了大家,几个学生马上在纸币上找到了数字.）生2：这些钱的颜色不一样,100元是红色的,50元是绿色的,20元是棕色的,10元是蓝色的.师：那它们有什么相同点吗？生3：咦,他们都有一个毛主席像. （这时,教师拿出了一张旧版的100元.）师：我这里有一张人民币,你知道它的面值是多少吗？生：(异口同声)100元！师：你们是怎么知道的？生：那有一个数——100.师：这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的.大家还见过其他的50元吗？(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法.师：你知道10元钱能干什么吗？生1：打车用10元钱. 生2：10元钱可以买一个汉堡. 生3：我的文具盒用10元钱.师：10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事.大家课下可以再调查50元可以干什么.（由于学生年龄所限,对于50元这样大面额的人民币使用机会不多,因此把它留在课下.）(评析出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识.)(三)活动二：买衣服师：这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了.大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢？(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服,有的若有所思.) 生1：我想买一条裤子41元,我拿4张10元,一张1元的.师：（不失时机地）大家帮他想一想,还有别的拿法吗？另一个男孩子灵机一动说：可以拿两张20元的,一张1元的.(评析提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系.)生2：我想买一条裙子36元,可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的.她刚要坐下,似乎又想起了什么,马上接着说：还可以拿3张10元的,3张2元的,然后满意地坐下了.生3：我想买一件上衣59元,拿一张50元的和一张10元的,再让售货员找回1元.（这个想法得到了老师和同学赞同的掌声.）师：看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？生4：100元够,还得找回20元,因为一件T恤和一条裤子共80元. (许多学生也满意地点点头.) 师：谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的.现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱？(学生一下子高兴起来,一边指指划划,一边嘴里念念有词.)师：现在把学具中的钱准备好.（这里教师有意安排了一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节.）师：遇到困难了吗？(学生都争着说没有零钱.)师：在生活中,经常会遇到这样的情况,其实刚才那位同学已经帮我们找到了办法.（这个暗示很有效,学生立刻想到了找钱.）师：现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱.(教室里一下子热闹起来,学生两人一组,有说有笑.)生1：我想买一件上衣和一顶帽子,给你80元.生2：一共是73元,找你7元. ……(教室里喧闹了一会儿,渐渐安静下来,学生带着微笑回到座位上.)(评析通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系.)(四)活动三：换钱师：刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办？（这个问题立刻得到回应.）生：10张10元的.师：如果不只是换成10元的,还有别的换法吗？（这下学生的热情被点燃了.）生1：换成2张50元的. 生2：换成5张20元的.生3：换成1张50元的和5张10元的. 生4：换成4张20元的和2张10元的. ……师：请大家在组里把面额是50元的人民币换一换.(不一会,多种答案出现了：5张10元；2张20元和1张10元；1张20元和3张10元……)师：为了方便,把10元的也换一换吧. （有了前面的基础,加之上节课的基础,活动进行得比较顺利.）(评析换钱在生活中经常会遇到,这里不仅加深了认识各种面值的人民币,而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系.) (下课铃响了.)师：请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听,下次再去购物时,你可以帮着算钱,而且记在日记中.教学反思1．数学学习回归生活本节课的学习内容在生活中应用广泛,学生非常熟悉,教师把数学学习置于一个现实的背景之中.在教学环节的设计上、学习活动的组织上,教师都注重回归生活,以学生的经验为基础.引入部分并不是由教师提出,而是根据学生已有的生活经验,由学生自己提出学习的内容.本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终,学生在一个亲切熟悉的环境中学习,体会到数学就在自己的身边.2．活动丰富,循序渐进数学学习是数学活动的学习.本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动,由浅入深,先是一件衣服的付款方式,再是两件衣服,然后提出找钱、换钱的问题,这样由易到难,步步深入.以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情,同时不断提高活动的要求,由独立思考到合作交流,学生在活动中不仅认识了人民币,同时练习了如何使用人民币.“换钱”对学生来说是一个难点,安排在最后,学生在经过大量的活动经验积累之后,已经有了充分的认识,再进行这个活动就不会感到困难.教师还把活动延伸到课下,让学生记录购物的钱数,使课堂学习和课外活动结合起来.学生参加各种活动不仅获取了知识,更锻炼了应用意识和解决问题的能力.。

二年级上数学导学案-买衣服-北师大版

二年级上数学导学案-买衣服-北师大版一、导学目标1. 理解货币的基本概念，能够识别各种面额的人民币。

2. 学会使用人民币进行简单的购买活动，并能进行找零。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、导学内容1. 认识人民币（1）引导学生观察各种面额的人民币，了解其特点和区别。

（2）让学生能够识别不同面额的人民币，并能够进行简单的计算。

2. 购买衣服（1）创设购物情境，让学生模拟购买衣服的过程。

（2）引导学生使用人民币进行购买活动，并学会进行找零。

3. 解决实际问题（1）创设一些与购物相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

三、导学过程1. 导入（1）利用图片或实物导入，引起学生对货币的兴趣。

（2）引导学生观察各种面额的人民币，并简单介绍其特点和区别。

2. 认识人民币（1）让学生观察各种面额的人民币，并能够识别出来。

（2）引导学生进行简单的计算，如找零等。

3. 购买衣服（1）创设购物情境，让学生模拟购买衣服的过程。

（2）引导学生使用人民币进行购买活动，并学会进行找零。

4. 解决实际问题（1）创设一些与购物相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四、导学方法1. 利用图片、实物等直观教具，引导学生观察和思考。

2. 创设情境，让学生在模拟购物的过程中学习和运用知识。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 通过解决实际问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

五、导学评价1. 对学生在认识人民币、购买衣服等方面的表现进行评价。

2. 对学生在解决实际问题时的计算能力和逻辑思维能力进行评价。

3. 对学生在小组合作学习中的表现进行评价。

六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，让学生在实际操作中学习和掌握知识。

2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握所学内容。

北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计

北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一单元主要让学生通过购物这一实际情境，掌握10以内的加减法运算。

教材中通过各种形式的购物场景，让学生在实际操作中理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于10以内的数字有一定的认知。

但是，他们在进行加减法运算时，可能还不太能理解其背后的概念，容易混淆加法和减法，对于实际应用题的解决能力也还不够强。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加减法运算。

2.让学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。

3.培养学生的数学思维，提高学生的解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的加减法运算。

2.难点：让学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习加减法运算，提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备一些衣服的图片，用于教学展示。

2.准备一些购物场景的道具，如购物车、钱包等。

3.准备一些练习题，用于课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些衣服的图片，引导学生谈论自己喜欢的衣服，引出购物这一主题。

然后，告诉学生今天我们要学习的是如何通过加减法来计算购物时的总价。

2.呈现（10分钟）展示一些购物场景的道具，如购物车、钱包等，让学生观察并说出它们的作用。

然后，展示一些购物场景的图片，让学生通过实际操作，用加减法计算总价。

引导学生理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选定一张购物场景的图片，然后用准备好的道具进行模拟购物，用加减法计算总价。

学生在小组内进行讨论和实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些购物场景的练习题，用加减法计算总价。

北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2

北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的一部分，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。

教材以买衣服为背景，让学生在具体的情境中，感受加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但是对于运用加减法解决实际问题的能力还不够强。

因此，在教学这一节内容时，需要让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。

2.难点：如何引导学生理解加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。

五. 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：衣服图片，计算器，纸币等。

2.学具：学生计算器，练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示衣服图片，引导学生观察衣服的单价和数量，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师出示另一件衣服的图片，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生独立思考并回答。

然后，教师引导学生发现，两件衣服的总价就是两个单价的和。

3.操练（10分钟）教师给出一些衣服的单价和数量，让学生计算总价。

教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择几件衣服，计算总价，并找出最便宜的组合。

北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计

北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二单元第二节。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能灵活运用10以内的加减法解决一些简单的实际问题。

教材通过买衣服这一生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入加减法的概念，并体会加减法的实际意义。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。

但是，他们对加减法的计算法则的理解还不是很深入，对实际问题的解决能力还在发展中。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境，让学生加深对加减法的理解，并通过实际的操作，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能灵活运用10以内的加减法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过实际情境，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则。

2.难点：学生能够灵活运用10以内的加减法解决一些实际的简单问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际问题中感受数学；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；通过小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、衣服图片、计算器等。

2.学具：学生用书、练习本、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示衣服的图片，引导学生观察衣服的种类和价格，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现一个买衣服的场景，让学生观察并描述场景。

然后，教师提出问题：“小明买了一件衣服，花了8元，他还想买一件裙子，需要多少钱？”让学生尝试用加法解决问题。

买衣服(导学案)二年级上册数学北师大版

买衣服（导学案）二年级上册数学北师大版
1. 学习目标：
1.观察商店的衣服价格，学习数字计数方法。

2.学会用小学数学计算方法进行衣服价格加法运算。

3.培养学生的自理和消费意识。

2. 学习重点：
1.学习数字计数方法。

2.学习加法运算方法。

3. 学习准备：
1.黑板、粉笔、橡皮、小学二年级北师大版《数学》课本。

2.在课前让学生们观察家庭里的物品价格，了解到物品价格所包含的数字数目。

3.预先准备一些商店里的服装图片或模型，用于课堂展示。

4. 学习内容：
（1）数的计数
观察图片或模型中衣服的价格，老师进行引导，让学生会读取数字。

例如：有一双鞋子79元，我们来一起读一读，是不是读做七十九呢？
（2）数的加法运算
将老师准备的任意两件衣服价格进行加法运算，并引导学生一起操作。

例如：我们把一件衣服的价格54元和另外一件衣服的价格37元相加，这两件衣服加起来应该是多少元呢？
答案：54+37=91，所以两个价格相加得到91元。

（3）买衣服
老师展示一张购物清单，上面有各种衣服的价格，要求学生根据自己的喜好进行选择衣服，并计算购物总金额。

例如：
衣服价格
T恤20元
针织衫30元
裙子40元
短裤15元
夹克50元
请学生选择一件衣服，并计算购物总金额。

答案：例如选择T恤和裙子，20+40=60，所以购物总金额是60元。

5. 课堂小结：
通过本堂课的学习，学生们掌握了数字计数和加法运算的方法，了解了物品价格所包含的数字数目，培养了学生的自理和消费意识。

北师大版二年级上册买衣服2.2买衣服教学设计

北师大版二年级上册买衣服2.2买衣服教学设计一、教学目标1.学习并掌握买衣服所需的常用语言表达及基本交流。

2.能够通过角色扮演体验买衣服的过程，提高自己的口语表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，用简单、流畅、准确的语言进行基本的买衣服交流。

2.教学难点：学生能够熟练运用所学语言知识，在团队内分工合作，顺利完成角色扮演任务。

三、教学准备1.教师准备：一张买衣服的场景图片，学生道具——纸箱（用于摆放衣服、鞋子等）。

2.学生准备：自备零花钱，学生小组自愿带来的小衣物、鞋子等服装道具。

四、教学过程4.1 导入新知教师将一张买衣服的场景图片展示在教室投影屏幕上，由学生依次描述场景：买衣服的地方、有哪些人、他们在做什么。

4.2 学习新知1.教师为学生讲解并板书常用的买衣服基本交流句型。

2.学生浏览课本中的单词表、课文材料，自行学习相关单词语汇。

4.3 角色扮演1.学生分成小组，每组四人，其中两人为卖家，两人为买家。

2.卖家们需要准备数件服装，如T恤、帽子、鞋子、裤子等，摆放在纸箱中。

3.买家们需要准备自己的零花钱和自己的购物清单。

4.学生按照分组要求，进行角色扮演活动。

在活动过程中，学生需要遵守教师所讲的基本交流句型，进行衣服买卖的演练。

4.4 活动总结学生进行活动总结，教师引导学生分享本次活动中的困难和解决方案，以及对课程的收获和体验。

五、课后作业5.1 完成课内补充练习教师为学生布置课内补充练习，巩固学生所学知识。

5.2 外出购物学生可以选择外出购物，买些他们自己喜欢的衣服或饰品。

在购物过程中，学生需要运用所学知识进行交流。

六、教学反思1.通过本次活动，学生能够更好地学会如何进行买衣服的基本交流，如何准确地询问价格、尺码等问题。

2.学生在角色扮演活动中能够通过模拟真实情境，体验到买衣服的过程，提高了口语表达能力。

3.学生在角色扮演活动中需要在团队内分工合作，培养了合作意识和团队精神。

北师大版数学二年级上册教案2.2.2买衣服

第2课时买衣服【教学内容】教材第12～13页。

【教学目标】1.认识各种大面额的人民币及其换算关系，进一步体会人民币的作用。

2.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

3.使学生初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

【教学重点】在具体情境中认识较大面值的人民币。

【教学难点】学习多种不同的付钱方法。

一、情境导入我们已经认识了小面值的人民币，如果我们要买衣服等商品，该用什么面值的人民币才最方便呢？师：夏天到了，许多同学都要买一些新衣服。

今天，我们就到服装商店去看一看。

(出示不同款式的夏装和价格：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元)二、新知探究1．认一认。

师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生说一说自己是怎么认识这些人民币的，重点是看纸币的哪一部分。

2．买衣服。

师：我们已经认识这些人民币了，现在就让我们用它们去买衣服吧。

每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想该怎样付钱。

生1：我想买1条裤子，它的价格是41元，可以拿4张10元和1张1元。

生2：我想买1条裙子，它的价格是36元，可以拿1张20元、1张10元、1张5元和1张1元。

生3：我想买1件上衣，它的价格是59元，可以拿1张50元和1张10元，再让售货员找回1元。

3．请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

师：你还能再提出一个数学问题吗？学生思考，可以提出不同的问题：买1件上衣和1条裙子一共需要多少钱？买1件T恤和1条裙子一共需要多少钱？……学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。

三、巩固练习活动(一)清点本组的人民币。

1．每小组发一个里面装有一些人民币的小信封，里面分别装有10元、20元、50元、100元的人民币若干张。

2．小组合作清点一下本组的钱数，看看各种面值的人民币各有几张，并试着算一算本组总共有多少钱。

二年级上册数学导学案-第二单元第二课买衣服∣北师大版

二年级上册数学导学案-第二单元第二课买衣服 | 北师大版一、教学目标1.给定物品的价格，能够使用加减法计算出购买若干件物品所需花费的总金额；2.能够使用乘法运算计算出购买若干件物品所需花费的总金额；3.能够理解物品价格与购买数量的关系。

二、教学重点1.运用加减法计算购买物品所需花费的总金额；2.运用乘法计算购买物品所需花费的总金额。

三、教学难点1.理解物品价格与购买数量的关系；2.运用乘法运算计算购买物品所需花费。

四、教学内容与方法1. 教学内容1.购买衣服的情境：小明需要买一件夏季衣服，衣服的价格为40元；他想再买一条短裤，短裤的价格为25元。

2.使用加减法计算购买两件物品所需花费的总金额；3.使用乘法计算购买两件物品所需花费的总金额。

2. 教学方法1.情境引入法：通过描述小明购买衣服的情境引起学生的兴趣；2.案例讲解法：通过具体的计算示例，引导学生理解计算的方法；3.讨论式教学法：引导学生通过小组讨论，探究物品价格与购买数量的关系。

五、教学过程与时间安排时间教学环节教师行为学生行为10分钟情境引入描述小明购买衣服的情境感兴趣，并思考如何计算10分钟加减法计算示范加减法计算购买两件物品所需花费的总金额学习计算方法，跟随教师计算10分钟乘法计算示范乘法计算购买两件物品所需花费的总金额学习计算方法，跟随教师计算10分钟小组讨论分组讨论物品价格与购买数量的关系讨论物品数量越多，是否一定需要花费更多的钱10分钟总结回顾引导学生总结本课学习内容总结本课所学习的知识六、教学评价1.自学方法：给学生一道简单的练习题，让他们自己尝试计算购买物品所需花费的总金额；2.讨论方法：通过小组讨论，促进学生之间相互讨论、交流，在不断迭代中建立正确的解决问题的思路；3.课后作业：布置若干道练习题，让学生巩固所学知识。

七、拓展延伸1.使用更多的加减、乘法口算练习巩固所学知识；2.运用所学知识，引导学生探究其他购物情境下的计算方法，如打折、满减等；3.通过教师或学生模仿自己完成其他购物情境下的计算，让学生运用所学知识，更好地理解课程内容。

北师大版二年级上册买衣服2.2买衣服课程设计

北师大版二年级上册买衣服2.2买衣服课程设计1. 课程背景《北师大版二年级上册语文》中第2单元第2课为“买衣服”，通过学习这一课程，学生能够掌握规范购物的方式和方法。

本课程设计以“买衣服”这一主题为基础，通过学生购物案例的讲解，引导学生掌握规范化购物的方法和技巧，帮助学生在日常生活中掌握购物技能。

2. 课程目标2.1 知识目标1.了解购物的规范流程；2.掌握购物时需要注意什么；3.了解常用衣服的名称。

2.2 能力目标1.能够准确描述衣服的颜色、款式等特点；2.能够运用所学知识完成购物任务；3.培养学生的购物能力和自理能力。

2.3 情感目标1.培养学生的独立自主意识；2.培养学生的良好消费习惯和价值观。

3. 课程内容3.1 学生购物案例展示教师将提前准备好学生购物案例，并邀请学生依次上台展示他们的购物经历。

教师通过学生购物案例的讲解，引导学生提炼规范化购物的方法和技巧。

3.2 规范化购物流程讲解教师先介绍购物前需要了解自己的需求，然后选择适合自己的衣服类型，在选好后需要仔细检查衣服的尺码和质量，最后是付款环节。

3.3 常用衣服名称介绍教师通过图片或实物讲解常用的衣服名称和常见的款式，引导学生学习掌握。

3.4 教师购物现场指导教师分组带领学生到实地购物，并在购物过程中进行现场指导和点评，让学生感受购物的乐趣。

4. 课程实施4.1 环节设计1.学生购物案例展示环节；2.规范化购物流程讲解环节；3.常用衣服名称介绍环节；4.教师购物现场指导环节。

4.2 实施步骤1.课前讲解课程目标；2.展示学生购物案例；3.规范化购物流程讲解和常用衣服名称介绍；4.教师带领学生到实地购物，并进行现场指导；5.教师点评和总结。

5. 总结反思通过本节课的教学，学生们学习了购物的规范流程和技巧，并且能够熟练描述衣服的颜色、款式等特点。

同时，本节课的实践环节更加直观地展现了购物的过程，让学生更好地掌握了规范化购物的方法和技巧。

北京师大版小学数学二年级上册第二单元第2课时《买衣服》教案设计

2．买衣服教学目标1．结合购物情境，认识各种大面额的人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系，并能正确进行换算。

2．会用大面额的人民币解决简单的购物问题。

3．合理使用人民币，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币及勤俭节约的良好习惯。

重点难点重点：认识大面额的人民币及其换算关系。

难点：会用大面额的人民币解决简单的购物问题。

设计说明本课时的教学重点是认识各种大面额的人民币及换算关系，难点是掌握几种付钱的计算方法。

基于以上内容，教学设计突出了以下几个方面：1．注重引导学生去经历，在经历中学习，在经历中成长。

通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决一些与人民币有关的实际问题。

在模拟购物的情境中，经历购物的过程，认识大面额的人民币，既可以积累丰富的活动经验，又可以使学生进一步感受到生活中处处有数学。

2．注重培养学生的主动学习意识。

教学时，让学生共同参与到购物、兑换活动中，鼓励学生自主探究和合作交流，自主地获取知识。

课前准备教师准备：教学课件、挂图、投影仪。

学生准备：人民币若干张（附页中的样张）。

教学过程一、创设情境，引导问题我们已经认识了小面额的人民币，如果我们要买衣服等商品，用什么面额的人民币最简便呢？（课件出示教材第12页衣服价格图）1．找生读出每件衣服的价格。

2．妈妈给我买了一件长袖上衣和一条裙子，妈妈一共花了多少元？50元钱够吗？学生回答，教师板书：26+23=49（元）49<50，50元钱够。

3．买这件上衣和这条裙子，使用小面额的人民币方便吗？小结：买衣服、电器等大件的商品，要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。

设计意图：在情境中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，以此激发学生学习的积极性，帮助他们理解和掌握基本的数学知识和技能。

二、自主探究，学习新知活动一：认识各种版本的大面额的人民币。

师：请看屏幕上的人民币，让我们一起来认一认它们，你们会不会区分它们呢？请同学们分组讨论、交流一下你是怎样区分的。

2014秋北师大版数学二上2.2《买衣服》word导学案

4、我们该怎么付钱呢？你见过大额人民币吗？
(认识最新版的10元至100元不同面的人民币模型。)
5、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）
三、买衣服
1、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
达标反馈：
收获展示：
1、这节课你有哪些收获？
2、我们应该如何爱护人民币？
教学准备：
教师：大面额真币、主题图
学生：货币学具
预习任务：
1.预习数学书12、13页的内容。
2、在家中认一认面值是100元、50元、20元、10元的人民币。
合作探究：
一、组织活动。(复习小面额的人民币)
1、“我说你拿”(教师说币值，学生拿相应的小面额的人民币。)
2“我说你摆”(如：摆7角钱、摆9角钱。)
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就在小组内探究解决，或给予适当的提示。
拓展提升：
1、大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？
2、
2、大家帮他想一想，还有别的拿法吗？
蒿沟乡小学学案纸
学科：数学年级：二主备人：李娟审核人：李娟
学案设计
个性化设计
课题：买衣服
学习目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币；
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
学习重难点：
重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。

【小学】北师大版小学数学二年级上册第二单元第二课时《买衣服》导学案学习目标：

北师大版小学数学二年级上册第二单元第二课时《买衣服》导学案学习目标：1.结合具体的购物情境，认识大面额人民币，并掌握大面额人民币之间的换算关系，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。

2.通过认一认、说一说等活动，培养学生的数感和思维能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民及勤俭节约的良好习惯。

教学重点：认识大面额人民币，非掌握大面额人民币之间的换算关系。

教学难点：通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题。

教学过程：一、复习旧知1.认一认（）（）（）（）（）（）（）（）2.（1）买一把尺子，可以怎么付钱？（2）用10元钱买一盒彩笔，应找回多少元？二、探究新知1.认识人民币（1）说说你知道了什么？（2）用我们上节课认识的钱来买方不方便呢？（3）你认识它们吗？根据人民币上的数字和数字后面的单位认认这些人民币的面值。

（）（）（）（）2.妈妈想买一件，可以怎样付钱？拿出学具摆一摆。

我的方法是：（1）____________________________________（2）____________________________________（3）____________________________________3.根据这些信息再提出一个数学问题，并尝试解答。

问题：____________________________________解答：三、随堂检测1.认一认。

（）（）（）（）2.填一填。

1张可以换（）张。

1张可以换（）张，或者可以换（）张。

3.妈妈买这两种物品，一共需要多少元钱？8元11元4.一把16元，可以怎么付钱？写出两种付钱方法。

【答案】1.100元 50元 2021 10元2.2 5 10 2 43.8+11=19（元）5.①1张10元、1张5元和1张1元。

②1张10元，3张2元。

（答案不唯一）。

北师大小学数学二上《买衣服》word教案 (2)

買衣服
教學目標：1、認識各種大面積人民幣及其換算關係。

2、進一步體會人民幣的作用。

教學過程：
一、說一說
說一說目的是在類比購物活動中，進一步認識大面額的人民幣，體會購物有不同的付款方式。

結合生活實際，讓學生說一說書上提出的三個問題。

教師還可以引導學生討論，“如果購買單件物品，可以怎麼付款”購買兩個物品，如何付款等問題。

學生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。

教師也可以讓學生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什麼用途，進一步體會人民幣的作用及幣值。

二、練一練。

第一題：
使學生掌握較大面額人民幣間的互換。

第二題：
使學生正確清點幣值
第三題
此題有多種答案。

學生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學生想出一種方法就符合要求。

三、數學故事
通過故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。

二年级上册数学教案-2.2买衣服-北师大版

2.2买衣服1、教学目标1. 结合具体的购物情境,认识大面额人民币2. 经历购物过程,感受100元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。

3. 了解人民币和日常生活的密切联系,感受人民币的使用价值,懂得要爱护人民币。

2、学情分析二年级学生年龄小,缺乏独立购物的实际经验。

经过上节课的数学学习,对人民币产生了比较浓厚的兴趣。

学生都有逛超市、商场的经历,对购物中的付钱、找钱都积累了或多或少的生活经验,教师应充分利用学生已有的生活经历,挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。

3教学重难点1、掌握大面额人民币之间的换算关系。

2、根据情境图口头提出数学问题并尝试解决问题。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习导入师:同学们,我们上节课在文具店里认识了一些人民币,谁来说一说都有哪些人民币?(找学生说一说)这里老师想考一考大家,看看你是否还记得。

(课件展示)活动2【讲授】二、讲授新课1.展示情景师:新学期到了,许多小朋友都要买一些新衣服。

今天,我们就到服装商店去看一看。

(课件展示)师:瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?(指名说一说)2.认识各种版本的大面额的人民币。

(1)课件出示“人民币的认识”,展示所有大面额的人民币,我们来认一认它们。

(2)认识两种版本的100元人民币。

①你们看看这张是多少面值的?(展示1999年版的100元人民币)你们是怎么知道这是100元的人民币的呢?②继续认识1990年版的100元人民币。

(3)小结:我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的。

老师还有一个问题,在纸币的左下脚有一些点,你们知道它有什么用吗?(这是专门为盲人朋友设计的,有了这些点,盲人朋友通过摸人民币,就能知道是多少钱了。

接下来具体数一数100元的盲点数目。

)(4)让学生认一认1990年版和1999年版的两种50元人民币。

买衣服(学案)二年级上册数学北师大版

标题：买衣服（学案）二年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解衣服的款式、颜色、尺码等基本概念。

（2）培养学生运用加减法计算衣服价格的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，引导学生了解衣服的款式、颜色、尺码等基本特征。

（2）通过实际操作，让学生学会计算衣服价格。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活细节的情感。

（2）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学内容1. 衣服的款式、颜色、尺码等基本概念。

2. 加减法计算衣服价格。

三、教学重点与难点1. 教学重点：衣服的款式、颜色、尺码等基本概念，加减法计算衣服价格。

2. 教学难点：加减法计算衣服价格。

四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示不同款式、颜色、尺码的衣服，引导学生观察、讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）教师引导学生了解衣服的款式、颜色、尺码等基本概念。

（2）教师示范如何计算衣服价格，引导学生学会运用加减法进行计算。

3. 实践操作学生分组进行实践活动，计算不同款式、颜色、尺码的衣服价格，巩固所学知识。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法计算衣服价格的方法。

5. 课后作业设计与衣服价格相关的加减法练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、实践操作等。

2. 终结性评价：检查课后作业完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。

2. 结合生活实际，让学生在实际情境中学会运用所学知识。

3. 注重培养学生的合作、分享意识，提高学生的综合素质。

需要重点关注的细节是“实践操作”部分。

实践操作是学生在学习过程中将理论知识与实际应用相结合的重要环节，对于巩固知识、提高技能具有关键作用。

以下对实践操作部分进行详细的补充和说明。

一、实践操作的目标1. 巩固学生对衣服款式、颜色、尺码等基本概念的理解。

北师大版二年级数学上册《买衣服》教案(word版)

买衣服。

(教材第12、13页)1.在具体情境中认识较大面值的人民币。

2.通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。

3.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。

难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

课件、人民币票样。

师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。

课件出示:教材第12页情境图。

师:从图中你了解到哪些数学信息?学生可能会说:·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。

·我知道了一套连体衣的价钱是41元。

·我知道一条裙子的价钱是23元。

师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少!【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定基础。

】1.认一认。

师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。

教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。

【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。

】2.妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?师:如果妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。

学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。

学生可能会说:·我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。

·我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。

·我拿3张10元和5张2角,一共是31元。

……只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师就要予以肯定。

3.请你再提出一个数学问题,并尝试解答。

师:你还能再提出一个数学问题吗?学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。

【设计意图:让学生在富有现实性的情境中,学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题,促使学生深刻体会数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。