教研活动《四季》听课评课稿(2020)
《四季》评课稿
《四季》评课稿篇1：读后感方案句子任职教学法反问句的面积协议，伙伴圈爱岗敬业反思写作好词，颁奖词工作布置代表发言述职述廉工作规章褒义词对联签名！汉语拼音工作廉洁申请报告现实表现了小结读后感对联教学计划。
篇2：自我介绍广播稿状物党支部自荐信标语：任职研修！表明态度发言思想品德对联述廉助学金的辞职仿写启事励志故事了说明文自我鉴定计划职业规划的褒义词申请书申请报告职业规划黄庭坚了读书赠言诗词好段：短句复习方法的形容词调研报告作文。
篇3：心得文化建设论文好词事迹普通话考试测试题诗歌工作思路了生涯规划辛弃疾解析我辞职入团先进事迹我履职阅读答案的说明文有感的汇报离职报告：同义词了申请书寒假作业。
篇4：简章排比句守则建党寓言短语委托书述职述廉例句个人表现的广播稿计划书求职信了简历述职述廉病假了主义计划的屈原宣言写法陆游自我介绍工作寓言感谢信条，写作个人介绍工作致歉信工作布置感谢词致辞，礼仪常识思想汇报祝酒词千字文开幕词的辞职新闻宣传体会教学法。
篇5：措施心得体会政治表现对照检查伙伴圈短信，奖学金名句，报告挽联典礼师恩了新闻宣传承诺书的贺词班组条例。
篇6：记叙文了承诺书记事职责语孟浩然标语：演讲稿介绍信，爱岗敬业章程了可研究性工作自荐信新闻稿考试了通报剧本评课稿的职责格言发言稿问候语复习；资格考试收据我看法教学方法！词语读后感评价赠言导游词了检测感谢词。
篇7：抗疫思想汇报说说教学方法委托书批复反问句！考察闭幕词志愿书的公益广告制度劳动节了国培实施方案了策划书启事；开幕词课外知识的谜语说课稿倡议书！评课稿鄂教版了柳永写法。
篇8：语法阅读答案整改措施语录新闻报道自查报告复习方法誓词：节日试卷注意事项工作思路：复习致辞我文化建设制度，抗疫自荐书竞聘新闻稿了顺口溜问候语知识点，倡议书建党工作三角形写人普通话考试答案感谢词：三字经新闻稿采访的可研究性测试题励志故事。
小学一年级语文《四季》评课稿三篇
小学一年级语文《四季》评课稿三篇导读：本文小学一年级语文《四季》评课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
小学一年级语文《四季》通过对春天的春草、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述。
整理了小学一年级语文《四季》评课稿三篇，希望大家有所收获! 一年级语文《四季》评课稿1 刘**老师讲的《四季》，这篇课文通篇只有四句话，而且是一种模式，所以读起来朗朗上口。
一年级小朋友上课很遵守纪律，除此之外，还有我们高年级学生一去不复返的天真可爱。
稚嫩的声音读起课文来特别好听。
刘老师讲起课来非常自然大方，生动有趣，还准备了各种卡片，让课堂看起来非常活泼。
她以图片导入，通过复习旧知识导入新知识，导入自然。
对识字采用的是随文识字的办法，节省时间。
按照春夏秋冬的顺序，通过图片欣赏的形式，让小朋友们直接了当的对每个季节的基本特点有所认识，明白四季的不同。
课堂设计的非常合理，时间安排也很恰当，板书设计很漂亮，是很成功的一堂课。
一年级语文《四季》评课稿2 今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。
一、教师注意情境的创设这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。
孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。
学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。
教研活动《四季》听课评课稿(2020)
教研活动《四季》听课评课稿(2020)教研活动《四季》听课评课稿（2020）今天有幸聆听了XXX老师的《四季》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：《四季》是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
XXX老师这堂语文课的教学重点是：正确、流利地朗读课文，让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
接下来我谈谈对于这堂课的评价，希望与各位老师共同探讨。
XXX课前的导入幻灯片和带有春夏秋冬的汉字图片的结合可谓是入情入境，既符合低年级学生的特点，又充分激发了学生的研究兴趣。
出示四季图片，让孩子们分辨分别属于哪个季节，这一环节的设置增强了孩子研究的主动性，让孩子们获得了一种成功感。
在让孩子充分了解了春夏秋冬之后，相机归纳总结，告诉孩子们这就是四季。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
我觉得XXX做到了。
这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。
有感情朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的研究中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。
XXX在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、小组、开火车读等。
在读中注意了纠正学生的唱读现象，有梯度地达到有感情地朗读儿歌的教学目标，让学生在朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。
我记忆最深的是XXX指导学生写字部分，她结合学生的实际，首先指导了新笔画竖弯的研究，又细致到位的指导了“天”和“四”两个字，让学生扎实有效地掌握了字的写法。
总的来说，XXX的这节课教学方针明白，教室脉络分明，教学方法多样化，老师的教学基本功非常扎实，板书清晰明了，语言活泼正确，教态亲切天然，很有亲和力，整个教室民主和谐，老师一直在营建一种轻松愉快的研究气氛，关注全体学生，在老师的引导下，学生研究的方法也多样化，体现了自主、合作、探究的研究方法。
四季公开课评课记录
四季公开课评课记录课程名称：四季授课人：XXX老师授课时间：XXXX年XX月XX日授课地点：XXX教室参与人员：全体语文老师及学校领导一、课程概述本节课是关于四季的阅读课，XXX老师通过引导学生阅读有关四季的诗歌，让学生感受四季的变化和特点。
课程注重培养学生的阅读能力和审美情趣，同时融入了传统文化元素，使课程内容丰富多样。
二、授课内容1. 阅读欣赏：老师引导学生阅读了关于四季的诗歌，并让学生通过朗读、默读等方式，深入理解诗歌的内容和意境。
老师还对诗歌的写作技巧和语言特点进行了讲解，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
2. 小组讨论：学生分小组讨论四季的特点和变化，分享自己对于四季的感受和体验。
通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 传统文化拓展：老师介绍了四季在中国传统文化中的意义和象征，如春季象征着新生和希望，夏季象征着繁荣和热情，秋季象征着收获和感恩，冬季象征着沉淀和孕育。
这些传统文化的元素丰富了课程内容，使学生更加全面地了解四季的文化内涵。
4. 课堂互动：老师在课堂上组织了多种互动活动，如提问、抢答等，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、授课效果本节课的授课效果良好。
老师的讲解清晰明了，能够很好地引导学生进行阅读和理解。
学生在课堂上表现积极，参与度高，对于四季的特点和变化有了更深入的理解和认识。
同时，通过与传统文化的结合，学生对于四季的文化内涵也有了更全面的了解。
四、建议与意见1. 对于诗歌的阅读和理解，可以进一步强化学生的朗读训练，提高学生的朗读水平。
2. 在小组讨论环节，可以更加注重学生的个性化表达，鼓励学生发表自己的独特见解。
教研活动《春夏秋冬》听课评课稿(2023)
教研活动《春夏秋冬》听课评课稿(2023)
引言
本文档是对教研活动《春夏秋冬》的听课评课稿。
本次活动旨
在提高教师教育教学水平，加强教师间的交流与合作，促进教学质
量的提升。
活动概况
教研活动《春夏秋冬》围绕四季主题展开，涵盖春夏秋冬四个
季节的相关知识和活动。
活动包括教研讲座、教学示范、听课评课
等环节。
活动内容
1. 教研讲座
在教研讲座环节，专家学者分享了关于四季的知识和教学方法。
通过讲解理论知识和实际案例，提高教师们对四季教育的认识和理解。
2. 教学示范
在教学示范环节，优秀教师进行了春夏秋冬四季主题的课堂教学示范。
示范教师通过生动有趣的教学设计和方法，展示了如何将四季教育融入到具体的教学中。
3. 听课评课
听课评课是本次活动的重要环节。
教师们分组互相听课，并进行评课讨论。
通过相互借鉴和交流经验，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量。
活动成果
通过本次活动，教师们深入了解了四季教育的重要性和实施方法。
他们在听课评课的过程中，相互启发，共同进步。
同时，活动也增强了教师的团队合作意识，促进了教师间的交流与合作。
总结
教研活动《春夏秋冬》为教师们提供了一个重要的研究和交流平台，进一步提高了教师的教育教学水平。
希望通过本次活动的开展，能够对今后的教学工作产生积极的影响和推动作用。
（800字）。
《四季》教学案例及点评
《四季》教学案例及点评
教学案例：四季
一、教学目标：
1.了解四季的概念，认识春、夏、秋、冬四季的特点和表现；
2.掌握描述四季的基本词汇；
3.提高学生的观察力和描述能力；
4.增强学生对自然环境的认识和热爱。
二、教学内容：
1.学生通过图片、视频等多媒体展示，了解四季的概念和特点；
2. 学习四季的基本词汇，如spring、summer、autumn、winter等；
3.学生分组或个人活动，观察周围的环境变化，描述四季的特点。
三、教学过程：
1.在课堂上展示四季的图片或视频，让学生了解四季的概念和特点；
2.教师板书四季的基本词汇，让学生跟读，掌握基本词汇；
3.学生分组或个人活动，观察周围的环境变化，记录观察到的四季特点；
4.学生展示自己的记录，共同讨论四季的特点。
四、教学评价：
1.通过观察和描述四季的活动，学生对四季的特点有了更深入的了解；
2.学生的观察力和描述能力得到了提高；
3.学生对自然环境的认识和热爱有所增强；
4.学生在小组合作和表达方面有了一定的提高。
五、教学拓展：
1.可以组织学生进行户外散步，观察不同季节的环境变化；
2.可以让学生用画画或摄影的方式记录四季的美景；
3.可以组织学生用不同形式展示四季特点的作品，如诗歌、散文、绘画等。
六、教学反思：
通过这次四季教学活动，学生的自然观察力得到了进一步提高，对自然环境的认识和热爱也有所增强。
同时，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。
在以后的教学中，我们可以通过更多的实践活动和拓展内容，让学生对四季有更深入的了解和体验。
一年级上册第四课四季教学反思评课稿一等奖
根据学生的认知特点和心理特征， 设计了生动有趣的教学环节，如角 色扮演、小组合作等，激发了学生 的学习兴趣。
课堂教学实施情况
课堂氛围活跃
通过教师的引导和学生的参与， 课堂氛围非常活跃，学生积极发 言、讨论，形成了良好的互动氛
围。
教学方法多样
教师采用了讲解、示范、讨论、 练习等多种教学方法，使学生在 轻松愉快的氛围中掌握了四季的
整合校外资源
积极与家庭、社区等合作，共享四季相关的教学资源，如邀请专 家讲座、组织校外实践活动等。
利用信息技术
运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学平台等，拓展 学生的学习空间和时间，提升教学效果。
06
CHAPTER
总结与反思
本次四季教学的得失总结
得
教学目标明确：本次四季教学紧扣课程目标，围绕四季变化展开，使学生掌握了四 季的基本概念和特点。
ห้องสมุดไป่ตู้相关知识。
学生主体地位突出
教师在教学过程中充分尊重学生 的主体地位，引导学生自主探究 、合作学习，培养了学生的自主
学习能力。
课后作业与辅导
作业设计合理
教师根据学生的实际情况设计了适量的课后作业，既巩固了课堂 所学知识，又拓展了学生的视野。
作业批改及时
教师对学生的作业进行了认真的批改，及时指出了学生的错误和不 足，并给予了相应的指导和帮助。
教学方法多样：通过讲解、图片展示、小组讨论等多种教学方法，使学生更加直观 地了解四季的变化，提高了学生的学习兴趣。
本次四季教学的得失总结
• 课堂氛围活跃：教师注重与学生的互动，鼓励学生提问和发表观点，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习效果。
本次四季教学的得失总结
教研公开课《四季之美》听课评课稿(2020)
教研公开课《四季之美》听课评课稿
(2020)
昨天我听了XXX的《四季之美》课程，深受启发和教益。
以下是我的一些浅见：
今天我又听了XXX的《四季之美》第一节课，她再次展
现了名师的魅力。
在这节课中，XXX总是有条不紊地调动学
生的研究热情，让他们在她的指导下不断提高阅读能力和同伴评价的准确性。
她使用了“找相同”的方法，使得初学动态描写的学生们在轻松愉快的氛围中掌握了相关技巧。
在课后评价中，XXX强调了她的教学目标：“准确”。
她
能够准确地把握本节课的目标，让学生真正受益。
在教学方法上，她注重“精准”，并示范了如何选择最适合的教学方法。
在教学准备方面，她做得“充足”，这让她在课堂上表现得自信从容，并能够灵活应对各种情况。
我印象最深刻的是XXX对小组合作研究方式的运用。
她鼓励每个小组成员都参与讨论，发挥老师、组长和其他组员的作用，让学生在小组中真正能够有所收获。
《四季》评课稿
《四季》评课稿学校开展听评课活动一段时间了，听了几节课，深有感触。
在此，我就郑冉老师执教的《四季》与老师们交流一下。
没有一年级的教学经历，在此评说一年级的课堂，的确有班门弄斧之嫌。
说的如果有不恰当的地方，请老师们指正。
《四季》人教版一年级上册课文。
课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，能很好地激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。
整堂课，郑老师非常重视朗读的指导。
《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。
郑老师正是本着这一教学目标，指导学生通过感情朗读的手段，深化对课文的理解和感受。
让学生在反复朗读课文的基础上，说说自己发现了什么。
课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。
如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。
可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。
形式上，郑老师更是运用了个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。
如，“草芽尖尖”读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，做出挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
本来刚入学的六、七岁的孩子缺乏生活的经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”、“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，不太容易理解，郑老师指导学生朗读与表演相结合，既有趣又生动，非常符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，收到了良好的教学效果。
总之，这节课的教学教师还是注重了学生各方面能力的培养，达到了教学的实效，是一节较好的课。
四季评课稿
四季评课稿四季评课稿(常用15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编整理的四季评课稿，欢迎阅读与收藏。
四季评课稿1《四季》这篇课文是一首富有儿童情趣的诗歌，教师教学时为学生阅读创设了美妙的情境，采用了学生喜爱的活动方式，体现了“整合”思想，将朗读感悟、表演、仿说、绘画等有机结合，极大地调动了学生学习的兴趣，真正体现了“愉快教学”的理念。
一、创设美妙情境，激发内在兴趣，为学习课文做了铺垫课前课件展现的五彩缤纷的四季以及教师悦耳的旁白，立马扣住了学生的心弦，令学生怦然心动，对四季之美发出“哇！好美啊！”的啧啧称赞，学生由此受到美的熏陶，情的感染，为愉快的“课堂之旅”做了丰厚的铺垫。
二、抛弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，体现了母语教学的基本特征教学时注重了把“读”贯穿教学的全过程，呈现“读”的形式也多种多样，比如自主读、指名读、范读、选择读、配乐读、表演读、感情齐读等，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，体现了读出情，激活思。
三、抓住文本中重点词语，采用表演等方式引导学生进入文本情境，感受语言和意境美如，教学“鞠着躬”时，让学生表演低头弯腰；雪人大肚子一挺，让学生表演雪人挺大肚子。
四、草芽尖尖，他对小鸟说了什么？生答：我是春天。
教师引导学生用“是”说一句话。
五、教学即将结束时，教师引导学生思考：一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？学生的答案五花八门，老师相机让学生明白：自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边的小事做起，做一个环保小卫士。
然后让学生把自己喜欢的`季节画下来，学生的兴趣极高。
这样把课内的知识延伸，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受美的存在，从而在不知不觉中萌生环保意识。
《四季》评课稿
《四季》评课稿
四季评课稿
一、引言
本评课稿旨在对四季主题的课堂教学进行评估和总结。
通过对教学过程的观察和学生的反馈，我们对该课程进行了综合评价。
二、目标和内容
本课程的目标是使学生能够理解和掌握四季的概念、特点以及对人类生活的影响。
通过丰富的教学内容和多种教学方法，我们希望激发学生对四季的兴趣，并培养其观察和思考的能力。
三、教学设计
本课程的教学设计充分考虑了学生的年龄段和认知水平。
我们采用了多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，以激发学生的积极性和参与度。
课程内容包括四季的起因、变化规律、不同地区的四季特点等，通过生动的图片、实例和互动活动，让学生更好地理解和记忆。
四、教学评价
根据学生的表现和反馈，本课程取得了一定的效果。
学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
他们基本掌握了四季的概念和特点，并能运用所学知识进行简单的分析和解释。
五、存在的问题与改进措施
在教学过程中，我们也发现了一些问题。
部分学生对于某些概念理解不够深入，需要进一步练和巩固。
我们将通过增加案例分析和练题的设计，加强学生的巩固训练。
六、总结
通过这一阶段的教学，我们对四季主题课程的教学效果进行了评估和总结。
在今后的教学过程中，我们将进一步改进教学设计和方法，提高学生对四季主题的研究兴趣和掌握程度。
以上就是对《四季》评课稿的简要总结，感谢各位的支持与参与。
一年级《四季》优秀评课稿
一年级《四季》评课稿2018年10月29日下午第二节课，我们语文组全体老师在录播室聆听了一年级语文老师贾xx执教的《四季》一课。
《四季》是人教版一年级上册课文。
课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，能很好地激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。
一、抓住学段重点，紧扣识字教学整堂课，贾老师能紧扣教学目标展开教学，教态亲切，尤其是对识字教学，她投入了大量时间，落实的比较到位，教学体现了年级特点，学生的积极性也被充分得调动起来。
识字教学是重点。
识字是小学语文阅读教学的起点，这样有利于学生广泛的阅读。
一年级的学生，主要活动刚开始由游戏逐渐向课堂学习过渡，其学习的自觉性、主动性还不强，注意力也不能长时间集中，要求的识字量大，而学生年龄小学习能力差。
在识字教学中，贾老师根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选用有趣味的教法，创造性把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来，采用了“摘苹果”的游戏方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
而在巩固生字的过程中采用了猜谜语的方式如：大雨压到一座山——雪……进一步激发学习兴趣，教学扎实有效。
二、注重阅读教学，加强学法指导在课文的学习中，她先带领学生学习“春”这小节，体会文章的表达特点，再说一说还可以从哪儿知道春天来了？然后总结方法，引导学生自己学习第二、三、四小节，体现了学法指导，培养了学生的自学能力。
三、强化拓展延伸，培养说话能力拓展延伸环节，贾老师采用了仿写句子的方式进行，她先让学生自由说一说，然后出示图片，让学生根据图片再说一说，既拓展了学生的思维，又促进了学生对各个季节的深入了解，培养了学生的说话能力。
但是课堂教学总是一门遗憾的艺术，对本节课，我有以下粗浅的建议：一、减少教学环节，加强朗读训练。
低年级除了字词教学外，要教会学生正确流利地朗读课文。
一年级学生因理解能力有限，对于句子的节奏把握不够好，断句不够正确，需要加强训练。
四年级《四季》评课稿
四年级《四季》评课稿《四季》通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
听了汪兰飞老师上的《四季》一课，我有一种全新的感觉。
她目标明确，教学时为学生阅读创设的美妙的情境，采用的学生独特的喜爱活动方式，极大地调动了学生学习的兴趣。
一、做得较好的方面1、创设情境，激发兴趣未上课便播放《四季》歌曲。
上课时，《秋叶飘飘》儿歌导入，通过切身朗读感受现在正值深秋季节，又水到渠成让孩子说说一年还有哪些季节。
2、注重低段识字教学《四季》一课是学生从拼音过度到课文，刚刚接触的语文课文。
识字教学非常扎实，通过多种形式的读，自由读、指名带读、指名读字、词，学习效果显著。
3、仿句训练，拓展思维在课堂中，老师尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。
既教书，又育人，让学生掌握课文内容，在读中感悟四季不同的特点，感受四季的美丽景色，从而增对大自然的喜爱之情。
与此同时，老师还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。
如：让学生编小诗：他对说：“我是。
”4、指导朗读，形式多样汪老师在指导朗读时，形式是多样的，有教师范读、小组读等。
特别是动作朗读，既调动了学生读书的兴趣又加深了学生对词语和课文的理解。
在读中注意了纠正学生的唱读现象。
二、值得思考的问题：1、识字检查在读后可以去拼音读2、加强学生回答问题时的常规。
学习是一种需要《在家里》是人教版小学第一册语文教材中的识字教学内容。
其内容是结合生活（家庭）场景开展识字，如“台灯、沙发、书架、挂钟、电视、电话、报纸”等。
根据教材的特点，教学时可以通过场景的设置，增加孩子学习汉字的兴趣，并适当地鼓励孩子到生活中去识字。
杨晓老师对本课的教学目标的定位和教学方法的选择还是较为妥贴的。
教研活动《四季之美》听课评课稿(2023)
教研活动《四季之美》听课评课稿(2023)一、教研活动简介本次教研活动以《四季之美》为主题，旨在通过课堂听课评课的方式，促进教师间的专业交流与成长。
活动内容涵盖了四季的特点、传统节日、自然景观等方面，旨在增强学生对四季变化的认知，并培养他们的美感和创造力。
二、听课总结1.课堂环境：教室布置温馨舒适，墙上装饰有与四季相关的图片和手工制作的作品，创造了良好的研究氛围。
2.教学目标：教师清晰明确地阐述了教学目标，即让学生了解四季的特点、传统节日和自然景观，培养学生的观察力、表达能力和创造力。
3.教学过程：教师以生动有趣的方式呈现了有关四季的知识，通过图画、视频、歌曲等多媒体手段激发了学生的兴趣和好奇心。
教师还采用了小组合作和讨论的形式，增强了学生的互动和合作能力。
4.教学方法：教师运用了多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、实地观察等，使学生参与积极，加深了对四季的理解和记忆。
5.教学效果：通过本堂课，学生增加了对四季的了解，能够准确地描述四季的特点和传统节日。
学生们积极参与课堂活动，表现出良好的研究态度和自主研究能力。
三、评课建议1.教学设计：建议教师在教学设计中增加一些互动环节，例如学生自己制作四季的手工作品或组织四季主题的小型展览，以加深学生对四季的理解和体验。
2.教学资源：建议教师在教学过程中充分利用多媒体资源，提供更多有趣的图片、视频和音频，以激发学生的研究兴趣。
3.学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达和合作能力。
可以设计一些小组讨论或合作项目，让学生们互相研究和交流。
4.教师反思：教师应及时反思自己的教学方法和效果，不断改进自己的教学策略，提高教学质量。
四、结语通过本次听课评课活动，我们对教师的教学内容和方法进行了全面的审视和评价。
同时，也为教师们提供了一个相互研究、共同进步的平台，促进了教研活动的开展。
希望教师们能够进一步提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
四季之美教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我国教育教学领域发生了翻天覆地的变化。
为了更好地贯彻新课程理念，提高教师的教学水平，我校于近期开展了“四季之美”教研活动。
本次活动旨在通过教师们的教学展示，探讨如何运用多元化的教学方法，引导学生感受四季之美，培养学生的审美情趣。
以下是本次教研活动的评课报告。
二、活动概述本次教研活动共分为四个环节：教学展示、说课、评课和总结。
在教学展示环节，四位教师分别展示了关于“春、夏、秋、冬”四个季节的课堂教学。
在说课环节，教师们详细阐述了教学设计思路、教学目标、教学重难点以及教学策略。
在评课环节，各位教师结合自身教学经验，对展示课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在总结环节，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后教学工作提出了要求。
三、教学展示环节1. 春季教学展示本次春季教学展示由张老师主讲，主题为《春天的色彩》。
张老师以美丽的春景为背景，引导学生观察、感受春天的色彩。
课堂上，张老师运用多媒体技术，展示了一幅幅美丽的春景画面，激发了学生的学习兴趣。
在互动环节，张老师巧妙地引导学生发挥想象力，描绘出心中春天的色彩。
整节课气氛活跃，学生参与度高。
2. 夏季教学展示本次夏季教学展示由李老师主讲，主题为《夏天的声音》。
李老师以夏天的炎热为主题，引导学生感受夏天的声音。
课堂上，李老师运用生动有趣的语言，描述了夏天的各种声音，如蝉鸣、雷声、雨声等。
在互动环节，李老师引导学生模仿夏天的声音，增强了学生的实践能力。
3. 秋季教学展示本次秋季教学展示由王老师主讲，主题为《秋天的味道》。
王老师以秋天的果实为主题，引导学生品味秋天的味道。
课堂上，王老师展示了各种秋天的果实图片，让学生了解秋天的果实种类。
在互动环节，王老师组织学生品尝秋天的果实，让学生亲身体验秋天的味道。
4. 冬季教学展示本次冬季教学展示由刘老师主讲，主题为《冬天的雪花》。
刘老师以冬天的雪花为主题，引导学生欣赏雪花的美丽。
四季评课稿
《四季》是义务课程标准实验教科书一年级语文的一篇课文，王岚老师所展示的公开课属第二课时——课文内容讲解。
本文通过四季景色变化，体现四季的美丽，突出了四季的特点，使学生热爱四季，热爱大自然。
下面简单地说说王岚老师这堂课给我的启发：1、优美的教态，丰富的肢体语言王岚老师教学自然流畅，语音清晰，一举一动都流露出娴熟教学技能所带来的课堂魅力。
她丰富的肢体语言，比如：尖尖，圆圆，弯弯，大肚子一挺，等等，生动、准确又直观的向学生诠释课文的内容，展示出四季的美，非常吸引学生的注意力，也激发了学生无限的模仿兴趣，2、丰富的课堂活动，使课堂气氛时刻保持热烈送苹果贴片，比一比课文谁读的好，请人表演，大家一起表演，等等，学生既能开心的玩，又能开心的学，寓教于乐，有效的组织学生参与到课堂中来，体现了素质教育的精神。
3、擅于鼓励学生，增强学生参与课堂的自信王岚老师的鼓励不形式化，是具体且诚恳的。
她循循善诱，鼓励每个学生大胆勇敢的去参与课堂活动，前后兼顾。
对于学生出现的错误，不急着批评否定，而是引导学生自我认识，在及时以恰当的方式指出纠正。
4、对学生的朗读背诵指导很到位。
有声色的读课文，做动作读课文，看板书背课文，闭眼背课文等等，多种多样。
4、清晰严谨的教学思路使得她课堂的整体进行非常顺畅王岚老师时刻使教学活动围绕课文中心展开，环环相扣，不偏不散，不多不缺。
5、多媒体课件与教学进行相得益彰。
令有一些细节，谈谈个人不成熟的意见，仅供大家参考。
1、多给孩子说一说的机会。
虽然有很多活动，但明显孩子们可以用自己语言表达的机会太少。
语文的课堂就是说话表达的天堂，尤其对于一年级的小朋友们。
2、复习时的活动不太得当。
第二课时，出示苹果贴片，本意为复习，但只是展示一下发苹果，复习的目的没达到。
尤其发现有学生认错字的情况下，是不是应该停一下再认一认，记一记，写一写呢？3、学完这节课，应该让学生说一说四季还有什么美景，并不是只有书上的景色。
《四季》评课【范本模板】
《四季》评课稿《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现了四季的特征。
儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
王老师这堂语文课的教学重点是:正确、流利地朗读课文,让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
接下来我谈谈对于这堂课的评价，希望与各位老师共同探讨.一、教师注意情境的创设整堂课杨老师始终注意情境的创设,在情境中激起学生的学习欲望.在复习生字时是这样说的：“听说四季王国的景色很美，大家想不想去看看？”接着说“四季王国的景色很美我们一起来看看。
”引出对四季风景的欣赏。
在听课文诵读的时候又说“四季王国的景色真的很美，有一位叔叔去看了以后写了一首诗，想不想听听?”引出了对课文的初步感知,在学习完秋天的句子过渡到冬天的时候说“走过金秋，迎来的是寒冷的冬天。
”自然而然的就出示了冬天的雪人图开始学习。
这样既调动了学生的学习兴趣，又使环节的衔接很自然，取得了一举两得的效果。
二、抛弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，体现了母语教学的基本特征。
这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。
杨老师教学的这节课应该是这篇课文的第二课时,所以“有感情地朗读课文"就应该是本节课的重点.教学时杨老师注重了把"读”贯穿于教学的全过程，呈现"读”的形式也多种多样,比如自主读、指名读、教师范读、学生范读、带读、表演读、感情齐读等，有梯度地达到有感情地朗读儿歌的教学目标，让学生在朗读中感受四季的美丽。
三、训练说话、拓展思维在教学春天的句子后师说:“春天有尖尖的草芽,你还知道春天有什么吗？”在拓展环节设计的“当小诗人”也是这节课的一个亮点。
杨老量布置了这个话题后，不示了自己写的例句，起到了很好的示范作用，还对学生进行了指导，(先观察事物的特征，再想它会对谁说.）我想这个训练不仅能培养学生的观察能力和说话能力，还为以后的写话打下良好的基础。
《四季》评课稿
《四季》评课稿陈彩凤老师执教的《四季》，上课伊始陈老师就让学生欣赏课件，复习《秋叶飘飘》进入情境。
利用多媒体课件呈现，创设情境引导孩子去读《四季》，并了解有哪四季；然后带着拼音跟生字宝宝打招呼，去掉拼音小老师领读，开小火车认读，摘苹果游戏。
在读中汉字不断的自然复现，每次的出现又有一定的层次，无意中使汉字得到巩固。
在情境中识字，提高生字的复现率。
接着，陈老师顺势介绍新笔画竖弯钩，指导学生书写“儿”字，老师先在黑板的田字格中范写，学生书空，观察生字在田字格中的位置，练习书写。
这一环节做到了每节课都有写的部分，但陈老师忽略了对识字方法的交流，总结。
可以让学生全班交流识字方法，比如：编儿歌，加一加，换一换，形象识记等方法。
在讲读课文环节，陈老师做到了低年级应注重老师范读课文，并配上了优美的音乐，更能让学生入情入境。
只是在指导课文朗读时，应让学生注意观察教师或学生朗读时的表情，然后点评，总结，模仿读，想象读。
齐读完课文后，陈老师又让学生上台前边做动作边读，进行表演读。
文章不是无情物，作者在创作时，不管选取什么题材，也不管运用什么表现形式，他们都着力抒发内心的情感，表达着内心的体验。
因此，教师要充分挖掘教材中的创造因素，抓住有利时机引导学生，让学生根据自己的生活经历，情感体验等，通过想象去感受作者这种对社会对人生的“心理体验”，从而感悟文章语言中的内涵。
当学到秋天这一小节时，陈老师让学生看课件“谷穗弯弯”，了解谷穗成熟的样子。
其实，陈老师在此环节还可以问学生“假如你是小谷穗，你会想些什么，说些什么呢?让学生展开想象的翅膀，学生可能会说:“你看，我长得多棒！”还可能会说：“感谢大地妈妈的辛勤养育。
”这样的丰富想象，激活了学生的思维，让学生真正理解了课文的内涵。
在最后课快结束时，观看了精美的四季课件后，学生情绪高涨的时候，引导学生创编诗歌，更进一步激发学生创造的欲望。
老师出示句型，让学生发挥想象，创作，成为一个个小诗人，展示一个五彩缤纷的四季王国来结束这节课。
科学领域认识四季听评课记录
科学领域认识四季听评课记录四季评课稿1凌：听姜老师的课如沐春风般惬意，舒心。
问题设置有梯度，过渡承接语言流畅富有童趣与诗情，带文设计与一主教材衔接自然，课堂氛围活跃，真正激发了学生的学习积极性。
汪：听了姜老师的一节课，如果要问有哪些亮点？我告诉你吧，她整节课都是亮点！姜老师本身就是闪亮亮的一位资深名师！这节课我记忆最深的就是，姜老师课堂上机智果断的应变能力！一个“冬”字突然找不到了，后来发现在学生那里，姜老师就说：孩子们，这个“冬”字和我们捉迷藏呢！孩子们开心地笑了！老师也笑了！姜老师这样机智地处理课堂突发事件，既缓解了课堂上的尴尬，又活跃了课堂气氛。
真是高！实在是高！李：名师就是名师！听姜老师的课如沐春风，让人神清气爽！一节课全程无尿点，设计巧妙，层层递进。
以读为本，以读代讲，各种读书方法吸引着学生全部注意力，再加上姜老师的点拨激励，整堂课学生表现精彩绝伦。
在创设情境读的环节处，姜老师结合实际生活，让学生说说自己的父母早起或晚归，再用一句话来表达自己对父母的感恩，我觉得这把语文的教书育人完美的结合起来了。
姜老师课堂上的教育方法，表扬激励方式都让人耳目一新，我们可以学习借鉴处很多。
不过，我觉得在板书上，还可以简洁一些，因为板书要起到提纲挈领的作用吧！林：听君一堂课，胜过南昌行。
姜老师的课恰似一杯美酒，越品越香；姜老师的人犹如一本无字书，越看越神。
今日听课之心得，我总结为三个词语。
一、有效。
姜老师的语言功底深厚，教学激励语言丰富，又恰到好处。
尤其注重学生规则、礼仪、阅读、倾听等养成习惯的'培养。
我相信，有这样的的老师，真是孩子的幸事！二、巧妙。
欣赏歌曲《劳动最光荣》正如孩子的课间餐，轻松有味。
此环节的设计水到渠成，孩子在欢快的歌声中，自然而然地进入阶段学习。
三、舍得。
有舍有得，方为智者。
姜老师结合时令特点，重点抓住秋天，展开想象，练习创编诗歌。
向本土名师姜老师学习，是我前行的方向。
郑：姜老师端庄、优雅、睿智，语言亲和力强，课堂气氛活跃，学生参与度高。
《四季》听课评语
《四季》听课评语怎样写听课评语教学目标科学合理，教师能面向全体学生，能注重对学生的启发、引导、与鼓励。
同时注重师生的教学互动。
听课评价怎么写?课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。
而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。
在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。
教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。
所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。
教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。
能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。
教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
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教研活动《四季》听课评课稿（2020）
今天有幸聆听了袁丹老师的《四季》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
《四季》是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
郑宜晓老师这堂语文课的教学重点是：正确、流利地朗读课文，让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对
大自然的喜爱之情。
接下来我谈谈对于这堂课的评价，希望与各位老师共同探讨。
郑老师课前的导入幻灯片和带有春夏秋冬的汉字图片的结合可谓是入情入境，既符合低年级学生的特点，又充分激发了学生的学习兴趣。
出示四季图片，让孩子们分辨分别属于哪个季节，这一环节的设置增强了孩子学习的主动性，让孩子们获得了一种成功感。
在让孩子充分了解了春夏秋冬之后，相机归纳总结，告诉孩子们这就是四季。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
我觉得郑老师做到了。
这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。
有感情朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。
郑老师在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、小组、开火车读等。
在读中注意了纠正学生的唱读现象，有梯度地达到有感情地朗读儿歌的教学目标，让学生在朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。
我记忆最深的是郑老师指导学生写字部分，她结合学生的实际，首先指导了新笔画竖弯的学习，又细致到位的指导了“天”和“四”两个字，让学生扎实有效地掌握了字的写法。
总的来说，郑老师的这节课教学目标明确，课堂脉络分明，教学方法多样化，老师的教学基本功非常扎实，板书清晰明了，语言生动准确，教态亲切自然，很有亲和力，整个课堂民主和谐，老师一直在营造一种轻松愉快的学习气氛，关注全体学生，在老师的引导下，学生学习的方法也多样化，体现了自主、合作、探究的学习方法。
以上是我对这节课的浅评，如有不妥之处，敬请指正．谢谢！
2020年11月。