估算不规则图形的面积
不规则图形面积的估算
不规则图形面积的估算
教学目标:
1、借助数方格的方法计算不规则图形的面积。
2.让学生经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，体验计算不规则图形可以转化为规则的基本图形再计算出面积。
3.培养学生良好的自主学习习惯。
教学重点：借助数方格的方法计算不规则图形的面积。
教学难点：体验计算不规则图形可以转化为规则的基本图形再计算出面积。
教学过程:
一、复习
1、复习基本图形的面积计算公式。
2、复习平行四边面积计算公式的推导。
数方格和转化法。
二、引入新课
老师出示随身带来的树叶，你们看这是什么？你会求它们的面积吗？能不能用我们前面学过的图形面积计公式来计算呢？今天我们就一起来探究不规则图形的面积。
三、新授课
1、出示课本100页例题4的主题图
（1）从图中，你能获得哪些数学信息?让我们解决的是什么问题？
（2）为了方便算出树叶的面积，我们可以用方格纸的协助。
2、合作探究。
请同学们先动手给树叶描出轮廓图，在讨论怎样才能计算出树叶的面积大约是多少平方厘米？讨论后再把计算过程写在练习本上。
3、学生汇报
预设一：拼凑法（把不满格的按半格计算）
先算满格的有18格，再算不满格的有18格，把不满格的按半格计算，就一共有27格，也就是27平方厘米。18+18÷2=17平方厘米
教师从中讲解计算树叶面积的取值范围18—36平方厘米。
预设二:四舍五入法（超过半格看成一格，小于半格的忽略不计）
有18格算满格的，11格超过半格看成11格，其余的小于半格的忽略不计。也就是18+11=29平方厘米
4、请同学们看这片树叶像我们学过的什么图形？
不规则图形面积的估算
平行四边形
梯形
三角形
它们的面积怎么计算？
长 方 形 的 面 积 = 长 ×宽 正 方 形 的 面 积 = 边长×边长 平行四边形的面积= 底×高 三 角 形 的 面 积 = 底×高÷2 梯 形 的 面 积 = (上底+下底）×高÷2
S=ab S=a2 S=ah S=ah÷2 S=(a+b)h÷2
4.你能像这样估一估手掌的面积吗？
5.图中小方格的边长是1 m，请你估 计涂色部分的面积。
正方形地砖 这两块地砖的面 边长是4分米。 积各是多少平方
分米？
左边地砖的面积： 右边地砖的面积：
4×4=16（dm2） 16÷2=8（dm2）
这枚树叶的面积 怎么求呢？
例5：图中每个小方格的面积是1cm2， 请你估计这片叶子的面积。
1cm
例5：图中每个小方格的面积是1cm2， 请你估计这片叶子的面积。
方法一：数格子法
满格的有18格，不是 满格的也有18格，这 片叶子的面积在 18cm2与36cm2之间。
如果不满一格的都 按半格来计算，它 的面积大约是27cm2。
例5：图中每个小方格的面积是1cm2， 请你估计这片叶子的面积。
方法二ຫໍສະໝຸດ Baidu转化法
1cm
例5：图中每个小方格的面积是1cm2， 请你估计这片叶子的面积。
第9课时 不规则图形面积的估算
面积在55~91公顷
二、互动新授 11 估计这个湖泊的面积。
先数整格的，再数不满整格的， 不满整格的按半格计算。
一共有55个整格，36个半格。 面积约是：55＋36÷2＝73（公顷）
三、巩固练习 1．估计一下，图中树叶的面积大约是多少平方厘米？ （每个小格表示1平方厘米）
一共有56格，22个整格，34个不满整格。 面积约是在22~56平方厘米之间。 面积约是：22＋34÷2＝39（平方厘米）
三、巩固练习 2.先在方格纸上描出自己手掌的轮廓线，再用数方格的方法估 计自己手掌的面积大约是多少平方厘米？
一个69格，43个整格，26个不满整格。 面积约是在43~69平方厘米之间。 面积约是：43＋26÷2＝56（平方厘米）
四、课堂小结
估计不规则图形的面积，可以用数方格的方法进行 估算。估算时，先数整格的，然后数不满一格的，先计 算出面积的范围；然后不满一格的按照半格计算，估计 出面积。
2 多边形的面积 第9课时 不规则图形面积的估算
课时目标
1.掌握用数方格的方法估计不规则图形的面积，了解不同 的数法得到的结果与实际面积的差异情况。
2.通过估计不规则图形的面积，了解不规则图形面积的不 同估计方法，感受不规则图形面积的取值范围，初步体会逐渐 逼近的极限思想。
一、问题引入
这是两个组合图形，它们的面积各是多少？(每个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方格表示1平方厘米)
五年级上册数学教案-8估算不规则图形的面积-人教新课标
五年级上册数学教案-8估算不规则图形的面积-人教新课标
一、教学目标
1. 让学生掌握估算不规则图形面积的基本方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容
1. 估算不规则图形面积的方法：数方格法、图形近似法、分割法。
2. 应用估算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：估算不规则图形面积的方法。
2. 教学难点：如何根据不规则图形的特点选择合适的估算方法。
四、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示生活中常见的规则图形和不规则图形，引导学生观察并说出它们的区别。提出问题：如何估算不规则图形的面积？
2. 探究新知
（1）数方格法
①介绍数方格法的原理：将不规则图形放在一个方格纸上，计算图形所占的方格数，最后乘以每个方格的面积。
②引导学生尝试用数方格法估算不规则图形的面积。
（2）图形近似法
①介绍图形近似法的原理：将不规则图形近似为规则图形，计算规则图形的面积，从而估算出不规则图形的面积。
②引导学生尝试用图形近似法估算不规则图形的面积。
（3）分割法
①介绍分割法的原理：将不规则图形分割成若干个规则图形，计算每个规则图形的面积，最后求和得到不规则图形的面积。
②引导学生尝试用分割法估算不规则图形的面积。
3. 实践应用
（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）小组讨论，分享估算方法及结果。
（3）教师点评，总结估算不规则图形面积的方法。
4. 课堂小结
让学生谈谈本节课的收获，教师总结估算不规则图形面积的方法及注意事项。
五、课后作业
五年级上册不规则图形面积的估算
精选课件
7
不满一格的怎么算？
6 7 8 9 10
5
11
4
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3
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2
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1 18 17 16 15
精选课件
8
不满一格的怎么算？
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平
精选课件
9
不满一格的怎么算？
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2、在方格纸上简单记录解决问题的过程。
1cm2
精选课件
6
1、4人小组成员，先独立思考，然后在组内讨论交流。 2、在方格纸上记录你们解决问题的过程。
6 7 8 9 10
5 1 2 3 4 11 4 5 6 7 8 9 12 3 10 11 12 13 14 13 2 15 16 17 18 14 1 18 17 16 15
人教版五年级数学上册 执教精选：课件 XX小学 XXX 1
1dm
精选课件
2
1cm
精选课件
3
图中每个小方格的面积是1cm2 ，请你估计这 片叶子的面积。
1cm2
精选课件
2.8不规则图形面积的估算
×4=712
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做一做 3、先在方格纸上描出自己手掌的轮廓线，再用数方格的方法估计自己 手掌的面积大约是多少平方厘米？ （每小格的面积是1平方厘米）
先确定估计的方法；再按确定的方法数一 数，算一算； 最后用恰当的方法表示出估算的结果。
整格：43个。 不满整格：26个。 43+26=69（个） 法一：填补法
大约是多少平方厘米吗？
整格的：22个。
（每个小方格表示1平方厘米）
不满整格：34个
22+34=56（个）
答：面积大约是在22~56平方 厘米之间。
较精确估算
法一：填补法
22+34÷2=39（平方厘米）
小组活动要求： （1）先确定估计的方法。 （2）按确定的方法数一数，算一算。 （3）说一说估算的过程，用恰当的方法表 示出估算的结果。
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新课教学 较精确估算——满格、大于半格或小于半格
方法二：先数整格的，再数不满整格的，大于半格按一格计算，小于半格不算。
四舍五入的思想— 大于半格算一格， 小于半格不算。
共有55个整格和20个大于半格，湖泊的面积大约是55+20=75（公顷）
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做一做 1、估计一下，左图中树叶的面积 粗略估算
边长 面积 数 格数 格数 积
面积的估算与计算
面积的估算与计算
面积是一个非常重要的概念，它在现实生活中的各个领域都有着广泛的应用。面积的估算与计算是数学中的基础知识之一，也是解决实际问题所必备的技能。本文将介绍面积的概念及其计算方法，并举例说明如何根据特定条件进行面积的估算。
一、面积的概念
面积是指平面上所占据的部分的大小，通常用单位面积进行度量。在数学中，我们将面积看作是二维图形所包围的空间大小。常见的二维图形包括矩形、正方形、三角形、圆等。不同形状的图形有不同的计算方法，下面将分别介绍。
二、矩形面积的计算
矩形是一种简单的二维图形，其面积计算非常容易。矩形的面积等于它的长乘以宽，即S = 长 ×宽。例如，一块长为5米、宽为3米的矩形地块的面积为15平方米。
三、正方形面积的计算
正方形是一种特殊的矩形，它的边长相等。正方形的面积计算也非常简单，只需要将边长平方即可，即S = 边长 ×边长。例如，一片边长为4米的正方形花坛的面积为16平方米。
四、三角形面积的计算
三角形是一种常见的二维图形，其面积计算需要根据特定情况应用不同的公式。下面介绍两种常用的计算方法：
1. 已知底边和高：三角形的面积等于底边乘以高再除以2，即S = 底边 ×高 ÷ 2。例如，一个底边长为6米，高为4米的三角形的面积为12平方米。
2. 已知三边长度：可以使用海伦公式计算三角形面积。首先计算半周长，即三边之和的一半，记为s。然后利用以下公式计算面积：S = √[s(s - 边1)(s - 边2)(s - 边3)]。例如，一个三边长分别为5米、6米、7米的三角形的面积为14.7平方米（保留一位小数）。
估算不规则图形面积
“称法 ”——计算不规则图形面积 的方法
很早以前，各国的数学家们都一直在思考，
看如何计算出不规则地图的面积。许多国家的 边界线由于受到自然环境等方面的影响，如同 蚯蚓般曲折蜿蜒。多年来，大家一直寻找不到 一个标准的计算方法，一般都是大致估算一下， 粗略地取个近似值。事有凑巧，我国有一位木 匠于振善,听到这样的问题后，专心致志地研究 起来。他经过多次的实践，终于找到了一种计 算不规则图形面积的方法——“称法”。巧妙地 称出了我国各行政区域的面积。
13 14
不满一格的怎么算？
6 7 8 9 10
5
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4
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不满一格的怎么算？
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还 有 其 它 方 法 吗？
还
有
●
其
它
方
法
吗？
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●
●
●
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1c
1
你有什么收获？ 我来说两句……
人教版五年级数学上册
1dm
1cm
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图中每个小方格的面积是1cm2 ， 请你估计这片叶子的面积。
1c
图中每个小方格的面积是1cm2 ， 请你估计这片叶子的面积。
不规则图形的面积估算方法
第二单元课题不规则图形的面积估算方法
课型：新授课第1 教时总第个教案上课时间：教学内容第22例11以及相应的练一练，完成练习四第9题
教学目标1.会用数方格的活动估计不规则图形的面积,通过实践活动进一步巩固不规则图形面积的估算方法。
2.促进学生进一步提高应用所学知识解决问题的能力。
教学重点会用数方格的活动估计不规则图形的面积。
教学难点促进学生进一步提高应用所学知识解决问题的能力。课前准备挂图
学情预判1.不知道采用哪种方法估算,休会不出估算的方法不同答案也就不同。
2.估算时只要先一种方法就行,可能有学生把多种方法混在一起。
教学过程思考与调整
（二次备课）
一、先学探究
先学提纲
1.下面是某自然保护区一个湖泊的平面图（每个小方格表示1公顷），你能估计这个湖泊的面积大约是多少公顷吗？
我的估算方法：
。
估算结果是（）公顷
2.在数学书119页上的方格纸上描出自己手掌的轮廓线。采一片数叶把它的轮廓也描在方格纸上。
二、交流共享
1.规范估算的方法
(1)学生在小组里说说自己是怎么估算例题图的面积的。
(2)汇报:
人教版五年级上册数学《不规则图形面积的估算》
这枚树叶的面积 怎么求呢？
例5：图中每个小方格的面积是1cm2， 请你估计这片叶子的面积。
1cm
例5：图中每个小方格的面积是1cm2， 请你估计这片叶子的面积。
方法一：数格子法
满格的有18格，不是 满格的也有18格，这 片叶子的面积在 18cm2与36cm2之间。
如果不满一格的都 按半格来计算，它 的面积大约是27cm2。
正方形 长方形
平行四边形
梯形
三角形
它们的面积怎么计算？
长 方 形 的 面 积 = 长 ×宽 正 方 形 的 面 积 = 边长×边长 平行四边形的面积= 底×高 三 角 形 的 面 积 = 底×高÷2 梯 形 的 面 积 = (上底+下底）×高÷2
S=ab S=a2 S=ah S=ah÷2 S=(a+b)h÷2
4.你能像这样估一估手掌的面积吗？
5.图中小方格的边长是1 m，请你估 计涂色部分的面积。
这个木匠叫于振善，后来成为天津南开 大学的教授呢。
练习：
1.有一块地近似平行四边形，底是43 m， 高是20.1 m。这块地的面积约是多少平方 米？（得数保留整数。）
练习
2.图中每个小方格的面积是1 cm2， 计算阴影部分的面积。
3.图中每个小方格的面积为1 m2， 请你估计这个池塘的面积。
3.图中每个小方格的面积为1 m2， 请你估计这个池塘的面积。
估测不规则图形的面积
估测不规则图形的面积
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第54页 6。7.8题.
教学目标
1。进一步感知面积单位平方厘米、平方分米、平方米的大小，能自选单位正确估计不规则的
2.经历观察、估计、测量图形的面积的过程，进一步发展学生的空间观念。
3.能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积。初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用.
4。在估测图形的面积的过程中，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。
教学重难点过程中，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。
教学重点：自选位估测图形的面积.
教学难点：估测图形面积的方法.
教具、学具
多媒体课件、方格纸、1平方厘米和1平方分米纸片。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1。复习铺垫：同学们，上节课我们学习了面积和面积单位，谁来说一说常用的面积单位有哪些?（平方米、平方分米、平方厘米）
谁举例说明1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？
学生举例（通过举例，学生会进一步加深对面积单位平方厘米、平方分米、平方米的大小的感知，为估测图形的面积做好了准备）
2.根据对1平方厘米,1平方分米,1平方米的感知，你能估计出黑板的面积吗? 用哪个单位估计比较合适？
学生感知到用1平方米来估计，黑板有四块，一块是1平方米,一共是4平方米.
提问：估计黑板的面积就是估计什么形的面积？（长方形）
3.创设情境:星期天，老师去爬山的时候，看到地上有一片树叶非常漂亮，就带了回来。
《借助方格纸估计不规则图形的面积》公开课教学PPT课件【人教版五年级数学上册】
三、巩固练习
2. 图中每个小方格的面积为1 m2，请你估计这个池塘的面积。
满格的共有83格，也就是83 m2。 不满一格的共有36格，按半格 计算：36÷2＝18（m2）。 83＋18＝101（m2） 答：这个池塘的面积大约是101 m2。
不规则图形的面 积可以转化为学 过的图形来估算。
二、探究新知
注：这两个图片是微课缩略图，针对不规则图形的面积进行讲解，用于预习或复习或课 堂播放使用。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】不规则图形的面积”。
三、巩固练习
1. 有一块地近似平行四边形，底是43 m，高是20.1 m。这块地的面积约 是多少平方米？（得数保留整数）
三、巩固练习
3. 图中小方格的边长是1 m，请你估计涂色部分的面积。
满格的共有26格，也就是1×1×26＝26（m2）。 不满一格的共有42格，按半格计算： 1×1×42÷2＝21（m2） 26＋21＝47（m2） 答：涂色部分的面积大约是47 m2。
四、课堂小结
通过这节课的学习，请你说一说怎样借助方格纸估计不规则图形的面积？ 1. 通过数方格确定面积的范围，把不满半格的看作 一格，估算出不规则图形的面积。 2. 不规则图形的面积可以转化为学过的图形来估算。
不规则图形面积估算
●
●
●
1cm2
s=ah =43×20.1 ≈864（m2）
三角形：S=ah÷2 =5×4÷2 =10 （cm2） 梯形：S=(a+b)h÷2 ຫໍສະໝຸດ Baidu(2+5) ×4÷2 =14（cm2）
10+14 = 24（cm2）
S=a×h =8×4 32（cm2）
整格共85格，85m2， 不满一格的约有30个，也就是大约15m2， 这个池塘的面积大约是100 m2。
4
3
12
13
2
1 18 17 16 15
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不满一格的怎么算？
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1 18 17 16 15
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平
不满一格的怎么算？ 6 5 7 8 9 10 11
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1 18 17 16 15
14
还 有 其 它 方 法 吗 ？
还 有 其 它 方 法 吗？
●
●
●
●
●
s=ah =5×7 ≈35（cm2）
1cm2
1、4人小组成员，先独立思考，然后在组内讨论交流。 2、在方格纸上记录你们解决问题的过程。
6 5 1
7 2
人教版五年级上册数学不规则图形的面积估算(课件)
问题解决
5
怎么求这枚树 叶的面积呢？
先估一估大小
图中每个小方格的面积1cm2 ， 请你估计这片叶子的面积。
阅读与理解
知道小方格面积， 求叶子面积。
这片叶子形状不 规则，怎么计算？
分析与解答
满格的有18格， 不满格的有18格。
这片叶子的面积在 18cm2 至36cm2之ຫໍສະໝຸດ Baidu。
1 23 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
1.通过数方格确定图形面积的范围，然后再估算 图形的面积。
2.把不规则的图形转化为学过的图形进行估算。
通过数方格的方法，分别数出满格的和不是满格 的面积，最后再加起来。
学以致用
1.图中每个小方格的面积为1m2，请你估计这 个池塘的面积。
S=ab =12×8 =96 cm²
2.图中土地近似平行四边形，底43m,高20.1m, 请你估计面积（结果保留整数）。
S=ah =43×20.1 ≈864 m²
3.估计手掌的面积（结果保留整数）。
S=ab =7×5 =35 cm²
“称法”——计算不规则图形的面积的方法
很早以前，世界各国的数学家们都在思考，如何计 算出不规则版图的面积．许多国家的边界线由于受 到自然环境等方面的影响，如同蚯蚓般地曲折蜿蜒。 多年来，大家一直寻找不到一个标准的计算方法， 一般都是大致估算一下，粗略地取个近似值。
五年级上册数学教学反思-不规则图形的面积-人教版
不规则图形的面积
教学反思
《估算不规则图形的面积》一课是人教版小学数学教科书五年级上册的新增内容。是估算思想在图形与几何中的应用。本课旨在通过《估算不规则图形的面积》的教学，培养学生的估算意识和估算能力。让学生体会解决问题方法和策略的多样性，从而提高综合应用的意识和能力。那么，怎样教学才能让学生感悟到“估算不规则图形的面积”产生于现实生活的实际，又能在掌握了估算的多种方法之后，灵活运用到解决生活中的实际问题呢？为此，我在教学实践中进行了尝试和探索。反思本课的教学，有以下几点体会。
一、联系现实生活，让估算教学变“可有可无”为“无处不在”
上课伊始，我选用学生熟悉的“雨湖公园”实景图作为新课导入的素材，通过多媒体演示，让学生通过观察“百度地图”上的雨湖公园，发现不规则图形的面积用已有的知识求不出来，从而激发学生去探索、去思考的积极性。这样教学，能让学生从现实生活中发现数学问题，使引入数学问题生活化。生动有趣的生活情境能有效引发学生的学习动机。
生活中处处有数学，数学蕴藏在生活的每个角落。数学教师要善于引领学生观察自然、观察生活，用一双智慧的眼睛发现生活中的数学现象，引导学生从多种角度、各个侧面去思考生活中的数学问题。从学生周围熟悉的事物入手进行课堂教学，找出生活中不规则图形，如：树叶的上面、鼠标的底面、手掌面、脚面等，让学生感受不规则图形就在自己身边，感受到学习了估算的方法，就可以估算出它们的面积。让学生从中体会估算不规则图形面积的趣味性和实用性，从而促进学生进行有效的数学学习。
二、挖掘生活素材，让估算方法变“单一估算”为“多样估算”
数学五上《解决问题(不规则图形的面积)》教学设计人教版
估算不规则图形的面积
教学内容：人教版小学数学五年级上册。
教学目标：
1.会用数方格的方法估计不规则图形的面积，体会估算方法的多样性。
2.经历估算的过程，培养空间观念以及估算意识和能力。
3.进一步丰富解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
4.进一步感受数学知识与现实生活的联系，培养应用意识。
教学重点：借助方格纸，体会解决问题的不同策略。
教学难点：培养学生估算的意识和能力。
教学准备：课件，方格纸，题单，树叶。
教学过程：
一．回顾旧知，导入新知
1.复习规则图形的面积计算公式。
师：前面我们已经学习了很多关于面积的知识，下面我们来回顾一下。（课件出示规则图形：正方形，长方形，平行四边形，三角形）
师：它们的面积，你会算吗？
抽生回答面积计算公式。
师：这些都是规则图形，直接利用面积公式就能求出它们的面积。其实，在我们的生活中还存在着许多的不规则图形，老师搜集了一些，我们一起来看看。
2.欣赏不规则图案。（课件播放收集的不规则图案）
3.揭示课题。
出示树叶
师：老师今天也带来了一个不规则图形，看，它是什么？
师：你能快速的说出它的面积吗？
师：那通过目测，能估一估它的面积大约是多少吗？
生自由估一估。
师：大家猜的结果都不一样，看来只通过眼睛看还不行，要想得到更精确的结果，我们还得接着往下研究。以大家现有知识还不能得到它的精确值，那这节课我们就来学习“估算不规则图形的面积”。
二、探究新知
1.选择合适的方格纸。
师：在前面的学习中，我们常常把图形的面积放到方格纸上来研究，今天我们也不妨这样做，把叶子放在方格纸上来观察，那该用多大的方格纸呢？
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估算不规则图形的面积
一、复习旧知
b a h a S＝ah a
a S＝ a2
S＝ab
h
a S＝ah÷2
h b S＝（a＋b）h÷2
二、合作探究
图中每个小方格的面积是1cm2，请你估计这片叶子的面积。
三、汇报交流
图中每个小方格的面积是1cm2，请你估计这片叶子的面积。
1 2 3 4 5 17 18 1 2 3 4 6 16 5 6 7 8 9 7 15 10 11 12 13 14 8 14 15 16 17 18 9
13 12 11 10
18＋18÷2 ＝18＋9 ＝27（cm2）
三、汇报交流
图中每个小方格的面积是1cm2，请你估计这片叶子的面积。
甲乙两城相距420千米，一辆汽车从甲城开往乙城， 一辆摩托车同时从乙城开往甲城。汽车每小时行驶75千米， 3小时后两车相距15千米。摩托车每小时行驶多少千米？
源自文库
甲乙两城相距420千米，一辆汽车从甲城开往乙城， 一辆摩托车同时从乙城开往甲城。汽车每小时行驶75千米， 3小时后两车相遇后，又继续行驶，两车相距15千米。 摩托车每小时行驶多少千米？
这个半圆的面积大约是15cm2。
五、拓展提升
如果要估计中国地图 上湖北省的面积，你 有什么办法吗？ 感兴趣的同学可以想 一想，试一试。
四、巩固练习
小华出生时脚印的面积约是（ B ）。（每个小方格是1cm2）
A. 5cm2 ~ 12cm2
B. 12cm2 ~ 36cm2
C. 36cm2 ~ 50cm2
四、巩固练习
图中每个小方格的面积是1cm2，请你估计这个 图形的面积。
S＝ （ a＋ b） h÷ 2 ＝ （ 4＋ 6） × 3÷ 2 ＝10×3÷2 ＝15（cm2）