六年级下册语文课件 - 第11课 灯光 人教新课标 (共9张PPT)
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六年级下册语文课件-11.灯光 人教新课标(共42张PPT)
再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的
一种写法。 效果：增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起 阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。 答题模式：运用倒叙的写法，先写……，再写……，
设置悬念，引起读者阅读兴趣。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原 的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙 土集的村子里。激烈的围歼(jiān)战就要开始了。天黑的
形容珠玉等光彩鲜明。本文中指天安门广场的 璀璨：
华灯灯光耀眼。 造句：流星之所以美,美在那一刹那的璀璨。 集中精神；集中注意力。本文中指图上的 聚精会神： 孩子在电灯下读书时精神很集中。 造句：我聚精会神地听老师讲课。 自己跟自己说话；独自低声说话。本文中 自言自语：
指郝副营长自己对自己说“多好啊”。
11 灯光
助读资料
初读感知
深入感悟
结构主旨
当堂检测
1.读读记记“突击、歼灭、憧憬、阻击、点燃、性命、
焦急”等词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解文章主要内容， 理清课文的表达顺序。（重点） 3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的无 私奉献精神。（难点）
相关资料 王愿坚：(1929～1991)，当代作
理解词语
宏伟：(规模、计划等)宏大雄伟。本文中指天安门广场周 围的建筑物很宏大。 造句：登上了第一座烽火台举目远望，万里长城气
魄宏伟，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
漫步：没有目的而悠闲地走。本文中指“我”悠闲地在广 场上散步。
造句：我心情舒畅地漫步在林荫小路上。
憧憬：向往。本文中指郝副营长对美好未来的向往。 造句：我们憧憬着未来的美好生活。
“多好啊”是整篇课文的“文眼”，在文中起线索 的作用。一句赞叹勾起了作者对往事的回忆，它把现实
《灯光》优秀课件
千钧的重量系在一根头发上，比喻情况极其
危险。钧:古代重量单位，一钧等于15公斤。
说说课文写了关于灯光的什么感人故事？作 者是怎么写的？
写郝副营长为了人民能 过上幸福的生活，奋勇战斗， 英勇牺牲的事情。
课文哪些自然段是写现在的，哪些自然段是 写往事的？
用了什么写作手法和写作顺序？
11* 灯
现在：（1、2） 往事：（3—11）
人教版新课标六年级下册
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注 意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受，因 为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感 人的故事。
走近作者：
王愿坚(1929—1991)，当代著名作 家，山东诸城人。其主要代表作有短篇 小说《粮食的故事》《七根火柴》《普 通劳动者》《足迹》《路标》以及电影 文学作品《闪闪的红星》（与陆柱国合 著）等。
小组合作完成表格
次数 谁说的 在什么地方 看到什么
会想到些什么
第一次 游客
第二次 郝副 营长
郝副 第三次 营长
天安门 广场 交通沟
交通沟
灯光
灯光多美，我们的 生活多幸福呀！
图上的孩子能 如果孩子们能在灯光下 在灯光下看书 看书多好啊！深感羡慕。
图上的孩 子能在灯 光下看书
希望战争胜利以后，孩 子们能在灯光底下学习， 他心中充满了对未来美 好生活的向往与憧憬。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊” 的幸福生活，郝副营长做出了什么惊人的举动？ 请用波浪线画出来。
在这千钧一发的时刻，是郝副营长 划着了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打 中了。
郝副营长为了我们今天幸福 的生活牺牲了自己的生命！你从 中体会到什么？
人教版六年级语文下册第三组第11课《灯光》ppt分解PPT教学课件
千钧一发：指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
豫皖苏：豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，
江苏省的简称。
2020/10/16
5
自由地、大声地把课文读一读：
说一说你读到了什么？
1.回忆
找一找哪些段落写回忆， 哪些段落写现在？
2.பைடு நூலகம்幅插图
3. 后续部队 千钧一发
13
2020/10/16
14
这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他 自己却没来得及见一见电灯。
通过这一句话，你感受到了什么？
2020/10/16
15
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
2020/10/16
16
2020/10/16
点燃 暴露
2020/10/16
6
“多好啊！”
谁说 在什么情况下 的？ 说的？
有什么含义呢？
第 一
游人
次
欣赏美丽景色时 由衷的赞叹，引起作者 对往事的回忆
第 郝副 看到书上的一 二 营长 幅插图时
次
第 郝副 三 营长
次
与“我”谈话 时
对图上的孩子能在灯光 下看书深感羡慕
心中充满了对未来美 好生活的向往与憧憬
2020/10/16
1
2020/10/16
2
2020/10/16
王愿坚
1945年参加八路军， 在抗日战争和解放 战争中当过随军记 者，解放后创作了 不少革命历史题材 小说。
3
2020/10/16
人
教
版
六
年
级
下
华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
豫皖苏：豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，
江苏省的简称。
2020/10/16
5
自由地、大声地把课文读一读：
说一说你读到了什么？
1.回忆
找一找哪些段落写回忆， 哪些段落写现在？
2.பைடு நூலகம்幅插图
3. 后续部队 千钧一发
13
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14
这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他 自己却没来得及见一见电灯。
通过这一句话，你感受到了什么？
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事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
2020/10/16
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2020/10/16
点燃 暴露
2020/10/16
6
“多好啊！”
谁说 在什么情况下 的？ 说的？
有什么含义呢？
第 一
游人
次
欣赏美丽景色时 由衷的赞叹，引起作者 对往事的回忆
第 郝副 看到书上的一 二 营长 幅插图时
次
第 郝副 三 营长
次
与“我”谈话 时
对图上的孩子能在灯光 下看书深感羡慕
心中充满了对未来美 好生活的向往与憧憬
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2020/10/16
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王愿坚
1945年参加八路军， 在抗日战争和解放 战争中当过随军记 者，解放后创作了 不少革命历史题材 小说。
3
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人
教
版
六
年
级
下
六年级下册语文课件-11.灯光｜人教新课标 (共34张PPT)
4.这位年轻的战友，为了让孩子们能够 在电灯下 ，他自己却没有来得及见一见 电灯。
这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年 轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的 郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换 来了后代的幸福和安乐；他的献身的精神多么 伟大，他的无私的品德多么高尚！
3.郝副营长是怎么牺牲的？
郝副营长希望下一代在电灯下学习， 过上幸福生活。
阅读提示
灯光4
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来 得及见一见电灯。
郝副营长为了下一代的上幸福生活， 英勇献身。
阅读提示
灯光5
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起 这位亲爱的战友来。
作者对郝副营长深深的怀念。
作者简介
王愿坚（1929-1991） 当代作家，1929年生，山 东诸城县人。1945年参加 八路军，在抗日战争和解 放战争中，当过随军记者。 主要作品有短篇小学《党 费》《粮食的故事》《七 根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电 影文学剧本《闪闪的红星》 (与陆柱国合写)。
思考问题： 1.围绕“灯光”作者写了一件什么 事？
再读课文，合阅作读探提究示：完成下表
“多好啊！”这句话在课文中出现了 几次，各是在什么情况下说的？
他们在说这句话时，看到的是什么， 可能想到了什么？
看到广场上 过去的困苦生活和现 欢乐的人们 在人们幸福的生活。
看到书上的 胜利以后人们过上幸 一幅插图 福生活，人人都能够
在灯光下看书、学习。
听了我对电
理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
依据故事分析全文思路
• 第一段（第1、2自然段）：讲清明 节前的一个晚上，作者漫步在天安 门广场，听到“多好啊”的欢叫， 引起了对往事的回忆。（写现在）
六年级下册语文课件-灯光_人教新课标版(共28张PPT)
词语解释：
围歼战： 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。
胸墙：
为了便于射击和减少敌人火力可能造成的 伤害，用土堆起来的齐胸高的矮墙。
憧憬： 向往。
震天动地：形容声音巨大响亮，震动了天地。
黑魆魆： 形容黑暗。
千钧一发：千斤的重量系在一根头发上，比喻极其
危险。
璀璨： 课文中指天安门广场灯光耀眼。
课文主要写了一件什么事？
震天动地（ ） 千钧一发（
）
反义词：
茂密（ ）Leabharlann 微弱（ ） 温暖（ ）聚精会神（ ） 震天动地（
）
郝副营长美好的憧憬实现了吗？
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着 了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为 后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴 露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
在这千钧一发的时刻，是你划着 了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了你自己，你被敌 人的机枪打中了。
课文记叙了1947年初秋，郝副营长为 了使后续部队找到突破口，不顾自身安 危，点燃了书，用火光为后续部队照亮 了前进的道路，保证了战斗的胜利，而 他因被火光暴露英勇牺牲了的事，歌颂 了革命先烈的献身精神，说明今天的幸 福生活来之不易。
你能找出课文哪些地方是写现在，哪些地方 是写往事的？
课文开头和结尾是写现在的，而中间部 分是叙述过去的事情，写的是往事。
课文共有几处出现了“多好啊！”这句 话，你能不能找出是谁在什么情况下说 的？他们说这些话时看到了什么，会想 些什么？
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”我心头微微一震，是 什么时候听到过这句话来着？噢， 对了，那是很久以前了。于是，我 沉入了深深的回忆。
六年级下册语文课件-11.灯光课前预习 人教新课标(共9张PPT)
华灯陷入 点燃宏伟阻击 璀璨
突击
黑魆魆
围歼战
千钧一发
3．在括号里填上适当的词语。
(
(
宏伟 )的建筑 激烈 )的战斗
(
(
深深 )的回忆 茂密 )的树林
4．写出下列词语的反义词。
茂密——( 稀疏
)
微弱——(
强烈 )
聚精会神——( 心不在焉 )
了解作者，查阅资料(看本课“走近 作者”) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题” “导思”读课文) 梳理层次，理解内容
灯光 1．本文通过对一件关于__________________ 的往事的回忆，
无私奉献、英勇献身 的精神， 歌颂了革命先烈_____________________________ 说明了我们今天的幸福生活______________________，
激励我们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。 来之不易
2. 文章很有特点：一头一尾写____________，中间部分写 现在 ____________、 ____________。其中中间这一部分又分 往事 、____________三个层次来写这个永远值 ____________
战斗前 战斗时 战斗后 得回忆的战斗英雄——郝副营长。
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________
突击
黑魆魆
围歼战
千钧一发
3．在括号里填上适当的词语。
(
(
宏伟 )的建筑 激烈 )的战斗
(
(
深深 )的回忆 茂密 )的树林
4．写出下列词语的反义词。
茂密——( 稀疏
)
微弱——(
强烈 )
聚精会神——( 心不在焉 )
了解作者，查阅资料(看本课“走近 作者”) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题” “导思”读课文) 梳理层次，理解内容
灯光 1．本文通过对一件关于__________________ 的往事的回忆，
无私奉献、英勇献身 的精神， 歌颂了革命先烈_____________________________ 说明了我们今天的幸福生活______________________，
激励我们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。 来之不易
2. 文章很有特点：一头一尾写____________，中间部分写 现在 ____________、 ____________。其中中间这一部分又分 往事 、____________三个层次来写这个永远值 ____________
战斗前 战斗时 战斗后 得回忆的战斗英雄——郝副营长。
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________
人教新课标语文六年级下册第三单元第十一课 灯光（课件）课件
小学语文人教版六年级下册
灯光
创设情境，激趣揭题。
1946年国民党全面进攻解放区，解 放战争爆发。第一阶段，1946年夏至 1947年6月中共属于守势，甚至离开延安。 第二阶段，1947年7月至1948年9月，战 略反攻时期，故事发生于这一时期。营 长生的光荣，死的伟大！我们今天的美 好生活多么来之不易，都是如营长一样
a．开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆 b．可以体会到作者对今天幸福生活的赞美
精读课文，体验情感
读下面的句子，说说你从中体会到了什么？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头 微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢， 对了，那是很久以前了。
从“多好啊”为线索深入理解课文。清明 节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话 的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生 活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
默读课文3―10自然段并思考以下问题：这一部 分主要写了什么？你从中学到了什么？
先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光 看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书 的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部 队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续 部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自 己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。
精读课文，体验情感
以“灯光”为线索，深入理解课文。
1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广 场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温 暖。(可以体会到作者对今天幸福生活的赞美)
2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视 着那幅图，默默地沉思着。
灯光
创设情境，激趣揭题。
1946年国民党全面进攻解放区，解 放战争爆发。第一阶段，1946年夏至 1947年6月中共属于守势，甚至离开延安。 第二阶段，1947年7月至1948年9月，战 略反攻时期，故事发生于这一时期。营 长生的光荣，死的伟大！我们今天的美 好生活多么来之不易，都是如营长一样
a．开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆 b．可以体会到作者对今天幸福生活的赞美
精读课文，体验情感
读下面的句子，说说你从中体会到了什么？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头 微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢， 对了，那是很久以前了。
从“多好啊”为线索深入理解课文。清明 节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话 的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生 活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
默读课文3―10自然段并思考以下问题：这一部 分主要写了什么？你从中学到了什么？
先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光 看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书 的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部 队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续 部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自 己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。
精读课文，体验情感
以“灯光”为线索，深入理解课文。
1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广 场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温 暖。(可以体会到作者对今天幸福生活的赞美)
2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视 着那幅图，默默地沉思着。
六年级下册语文课件-11 灯光｜人教新课标 (共25张PPT)
人教版新课标六年级下册
作者简介 • 王愿坚是当代著名
的作家。1945年参 加八路军。在抗日 战争和解放战争中， 当过随军记者，解 放后创作了不少革 命历史题材小说。 《闪闪的红星》这 部电影的编剧就有 他一个。
读读下列词语
豫皖苏 聚精会神 围歼战 黑魆魆 郝副营长 划着火柴 憧憬 璀璨
宏伟
郝 副 营 长 划 着 （火柴 ） ， 借 着 （微弱的亮光 ） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（ 憧憬）。 2、守敌的围墙被炸开一个（缺口 ），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（找不到突破口）， 在这（千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。
理清思路
写现在：第一、二自然段和最后一个自 然段
写往事：其余的都是
阅读课文，想 想课文讲了一件什 么事。“多好啊！” 这句话在课文中出 现了几次，各是谁 在什么情况下说的？ 他们在说这句话时， 看到的是什么，可 能想到了什么？互 相交流一下读了课 文的感受。
“多好啊！”
谁说 的？
第 一 次 第 二 次 第 三 次
这是文本中最后一处写到的 “灯光”，与文本开关相呼应，再 次表达了这样一种意思：即现在的 幸福生活来之不易，是数不清的烈 士用他们的鲜血与生命换来的，我 们理应珍惜现在的幸福生活。
本文是用什么方法记叙的， 这样的写法有什么好处？
好处：本文采用倒叙的手法， 由天安门广场的灯光写起， 叙述过去的事情，结尾又回 到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通， 含义深刻。
在什么情况下 说的？
欣赏美丽景色时
有什么含义呢？
由衷的赞叹，引起作者 对往事的回忆 对图上的孩子能在灯光 下看书深感羡慕 心中充满了对未来美 好生活的向往与憧憬
作者简介 • 王愿坚是当代著名
的作家。1945年参 加八路军。在抗日 战争和解放战争中， 当过随军记者，解 放后创作了不少革 命历史题材小说。 《闪闪的红星》这 部电影的编剧就有 他一个。
读读下列词语
豫皖苏 聚精会神 围歼战 黑魆魆 郝副营长 划着火柴 憧憬 璀璨
宏伟
郝 副 营 长 划 着 （火柴 ） ， 借 着 （微弱的亮光 ） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（ 憧憬）。 2、守敌的围墙被炸开一个（缺口 ），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（找不到突破口）， 在这（千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。
理清思路
写现在：第一、二自然段和最后一个自 然段
写往事：其余的都是
阅读课文，想 想课文讲了一件什 么事。“多好啊！” 这句话在课文中出 现了几次，各是谁 在什么情况下说的？ 他们在说这句话时， 看到的是什么，可 能想到了什么？互 相交流一下读了课 文的感受。
“多好啊！”
谁说 的？
第 一 次 第 二 次 第 三 次
这是文本中最后一处写到的 “灯光”，与文本开关相呼应，再 次表达了这样一种意思：即现在的 幸福生活来之不易，是数不清的烈 士用他们的鲜血与生命换来的，我 们理应珍惜现在的幸福生活。
本文是用什么方法记叙的， 这样的写法有什么好处？
好处：本文采用倒叙的手法， 由天安门广场的灯光写起， 叙述过去的事情，结尾又回 到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通， 含义深刻。
在什么情况下 说的？
欣赏美丽景色时
有什么含义呢？
由衷的赞叹，引起作者 对往事的回忆 对图上的孩子能在灯光 下看书深感羡慕 心中充满了对未来美 好生活的向往与憧憬
六年级下册语文课件-11灯光｜人教新课标 (共16张PPT)
表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为 后代谋幸福的无私奉献的精神。
引起我回忆往事的原因是什么？
背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾 起对往事的回忆。这三个字是连接现实和 往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营 长也说过：“多好啊！”
“我”怎么会想起郝副营长这位亲 爱的战友？
一是见到天安门前璀璨的华灯，因 为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的 灯光 。
第十一课 灯光
R 六年级下册
新课导入
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动 人的故事，它是谁写的呢？
王愿坚是当代著名的作家。1945年参 加八路军。在抗日战争和解放战争中，当 过随军记者，解放后创作了不少革命历史 题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编 剧就有他一个。
憧憬：向往。例：孩子们听着老人的话， 憧憬着美好的明天。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
③④①他 这广又 位场划 年上着 轻千一 的万根战盏火友灯柴不静，顾静点自地燃己照了的耀烟性着，命天，又安为望门了广让一场 周眼孩围图子的画们宏， 能深 够伟情 在建地 电筑说灯，：底使“下人赶学心明习头儿，感胜他到利自光了己明，却咱没感们有到也来温能暖。 一幅用该空得位上个图多，及亲⑤②电孩，好完见爱在书灯子 默 啊 全 一 的天上正 默 ！ 陷 见 战，安有在 地 ” 入 电 友让门一灯 沉 他 了 灯 来孩前幅下思把对。。子璀插聚着头未们璨图精。靠来都的，会在的在华画神胸憧那灯的地墙憬样下是读上里亮面一书，。的，盏。望灯我吊他着光又着注 漆底想的视 黑下起电着 的学这灯那 夜习，，
二是听见游人发出的“多好啊!”的 赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞 叹过。
请同学们找出文中的三个“多好啊！”， 说说它们间的关系。
引起我回忆往事的原因是什么？
背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾 起对往事的回忆。这三个字是连接现实和 往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营 长也说过：“多好啊！”
“我”怎么会想起郝副营长这位亲 爱的战友？
一是见到天安门前璀璨的华灯，因 为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的 灯光 。
第十一课 灯光
R 六年级下册
新课导入
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动 人的故事，它是谁写的呢？
王愿坚是当代著名的作家。1945年参 加八路军。在抗日战争和解放战争中，当 过随军记者，解放后创作了不少革命历史 题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编 剧就有他一个。
憧憬：向往。例：孩子们听着老人的话， 憧憬着美好的明天。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
③④①他 这广又 位场划 年上着 轻千一 的万根战盏火友灯柴不静，顾静点自地燃己照了的耀烟性着，命天，又安为望门了广让一场 周眼孩围图子的画们宏， 能深 够伟情 在建地 电筑说灯，：底使“下人赶学心明习头儿，感胜他到利自光了己明，却咱没感们有到也来温能暖。 一幅用该空得位上个图多，及亲⑤②电孩，好完见爱在书灯子 默 啊 全 一 的天上正 默 ！ 陷 见 战，安有在 地 ” 入 电 友让门一灯 沉 他 了 灯 来孩前幅下思把对。。子璀插聚着头未们璨图精。靠来都的，会在的在华画神胸憧那灯的地墙憬样下是读上里亮面一书，。的，盏。望灯我吊他着光又着注 漆底想的视 黑下起电着 的学这灯那 夜习，，
二是听见游人发出的“多好啊!”的 赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞 叹过。
请同学们找出文中的三个“多好啊！”， 说说它们间的关系。
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