计算机网络技术专业课程实践教学探究

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“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨

“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨摘要:本文从教学内容、教学手段、教学方法等方面探讨了“计算机网络技术与应用”课程的教学改革。

实践证明,通过教学改革,不仅提高了学生的学习兴趣,而且提高了学生分析问题和解决问题的能力。

关键词:教学内容;教学手段;教学方法;教学改革中国分类号:G642 文献标识码:B1教学内容的改革1.1课堂教学内容的改革以清华大学出版社2002年出版的高职高专计算机专业系列教材《计算机网络》为例,教学内容包括计算机网络的基本概念、局域网的基本知识、以太网组网技术、交换与虚拟局域网、网络互联的基本概念、IP地址、地址解析协议ARP 等。

教材在内容组织上将计算机网络基础知识与实际应用相结合,各主要章节都给出了具体的实践实例,使学生在了解计算机网络的基本理论、基本知识的同时,掌握网络组网方法、网络操作系统的管理与维护、各种网络服务的配置等操作技能。

但教材没有包括数据通信基础知识及比较前沿的计算机网络技术,因此,我们任课老师认为选用该教材教学时,课堂教学内容应补充。

比如,我们在补充教学内容“计算机网络通信”相关知识时。

为了调动学生学习该课程的兴趣,本人在课堂中尽量以生活中的实例来比喻讲解,能举实例的地方尽量多举例并引导学生做课堂练习,这样一来,学生学习计算机网络技术课程的兴趣就来了。

1.2实验教学内容的改革“计算机网络技术与应用”课程是一门实践性较强的课程,其实验是该课程中不可或缺的重要环节,对学习效果起着至关重要的作用。

2005年前,由于我校没有专门的网络实验室,因此,实验内容仅限于组网、互联网的应用等几个实验,而核心网络实验即交换与路由配置实验无法开展,当时给该课程的课时只有72节。

2005年,我校投资过百万建立了一间网络实验室,我们就及时修订专业教学计划,突出实践教学,将该课程的课时增加到90节。

实验内容方面扩展到十八个实验,主要包括组建局域网、划分虚拟局域网、交换与路由配置、各种网络服务(如DNS服务器、邮件服务器等)的配置、互联网的应用(如语音网关)等操作。

计算机网络技术实践教学探讨

ｈｏｒｓｏｄｎｃｉｇｉａｎｔｏｓｔｅｃｒｅｐｎｉｇｔａｈｎｅｓａｄｍｅｈｄ．ｅｄ
Ｋｅｗｏｒ：ｙｄｓＣｏｍｐｕｅｅｗｏｒ；ｉｕａｉｎｓｆｗａｅＰｒｃｉｅＴｅｃｎｔｒｎｔｋｓＳｍｌｔｏｏｔｒ；ａｔｃａｈｉｇ
ＡｂｔａｔＩｉｐｐｒｈｒｃｉｅｏｏｕｅｅｏｋｔｈｏｏｙｅｕａｉｎｃｒｉｕｕｆｒｓｕｅｔｏｏ — ｒｆｓｉｎｌｓｒｃ：ｔｓａｅ，ｅｐａｔｆｃｍｐｔｒｎｔｒｅｎｌｇｄｃｔｕｒｌｍｏｔｄｎｓｆｎｎｐｏｅｓｏａｎｈｔｃｗｃｏｃ
计算机光盘软件与应用
计算机教学与教育信息化ＣｍｕｅＤＳｆｗｒｎｐｌｃｔｏｓｏｐｔｒＣｏｔａｅａｄＡｐａｉｎｉ２１第１期００年ｌ
计算机网络技术实践教学探讨
何春华（岛大学软件技术学院，青岛２６０青６００）
摘要：本文结合计算机网络技术课程的实践教学，针对非计算机网络专业的学生，怎样学好计算机网络技术课程，提高实际动手能力提出了几点建议。并给出了相应的教学思路和方法。关犍词：计算机网络；模拟软件；实践教学改革中图分类号：Ｔ３３Ｐ９文献标识码：Ａ文章编号：１０－５９（００１— １２００７９９２１）００７－２
引言以应用为出发点。计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物，本计算机网络技术也是一门多学科交叉的综合学科，它涉及计课程是计算机科学与技术学科类各专业重要的基础课程，在信息算机科学、通信、信息安全等众多领域。本课程的任务是使学生类相关专业也开设了计算机网络技术课程。计算机网络技术作为充分掌握和理解计算机网络的基本概念、基本理论、网络体系结计算机学科的重要分支，已成为人类在信息社会和网络经济时代构和局域网应用技术、网络互连、网络应用技术等知识，为将来所必须具备的一项核心技术，并将在未来发挥更大的作用。随着从事计算机网络应用打下坚实的基础。计算机网络技术的不断更新发展，计算机网络技术也变得越来越计算机网络课程主要有下列特点：受到大家的关注。（）概念多、原理多，应用范围广。一由于计算机网络技术课程的学习难度较大，内容更新比较快，（）网络体系及层次等内容较抽象。二也繁多，使得教学有一定的难度。特别是针对非计算机网络专业（）层次性和实用性强。三的学生，他们只开设了计算机网络技术这样一门课程，计算机网（四）要培养学生独立解决问题的能力。络的相关知识学习的很少，这对于计算机网络技术的实践教学难（）需要理论和应用相结合。五度很大，由于实际动手能力不足，就是连最基本的网线制作、、ｗ四、计算机网络技术课程实践教学ＦＰＴ服务器设置也不能熟练掌握，更不用说配置交换机、由器等路（）实践教学软件的选定一设备。由于学生的动手意识相对较弱，而实践教学又是一个重要这类模拟软件比较多，如Ｄｎｍｐ、ＢｓｎＮｔｉ、Ｐｃｅｙａｉｓｏｏｅｓｍａｋｔ的环节，所以如何教好计算机网络技术课程是一项非常具有挑战Ｔａｅ等，经过比较认为Ｐｃｅｒｃｒｒｃｒａｋｔａｅ使用简单，功能强大，对Ｔ性的任务。主机配置要求不高，很适合教学使用，ａｋｔＴａｅ是由ＣＣＰｃｅｒｃｒｉＯＳ本文在如何提高计算机网络技术课程实践教学质量这一问题公司发布的一个辅助学习工具，为学习思科网络课程的初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。用户上提出非计算机网络技术专业实践教学上的教学思路和方法。二、计算机网络技术课程体系可以在软件的图形用户界面上直接使用拖曳方法建立网络计算机网络技术主要研究将地理位置不同的具有独立功能的拓扑，并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作网络实时运行情况。系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源（）实践教学操作软件各功能说明及其使用二共享和信息传递的计算机系统。计算机网络技术的研究内容主要下图是Ｐｃｅａｅ中文版主界面，在界面的左下角一块区ａｋｔｒｃｒＴ包括计算机网络体系结构、局域网、广域网、网络连接设备、网域，这里有许多种类的硬件设备，从左至右，从上到下依次为路络安全等。由器、换机、交集线器、线设备、无设备之间的连线（ｏｎｃｉｎ）Ｃｎｅｔｏｓ、经调研，非计算机网络专业开设的计算机网络课程，基本上终端设备、仿真广域网、ＣｓｏａｅＤｖｃｓ（ｕｔｍＭｄｅｉｅ自定义设备），是重理论、轻实践，而单一的计算机网络实践教程又是轻理论、右边是编辑区，从上到下依次为选定／消、移动、ＰａｅＮｔ、取ｌｃｏｅ重实践，几乎没有相关理论知识的支撑。这两种情况都不能做到删除等，软件界面的最右下角有两个切换模式，分别是Ｒａｔｍｅｌｉｅ理论和实践同时并重，故而存在一定的缺陷。ｍｄ实时模式）和Ｓｍｌｔｏｏｅ（ｏｅ（ｉｕａｉｎｍｄ模拟模式）。在具体教学过程中发现，多数院校对实践环节要求不够，其中的一个主要原因是网络互连实验设备数量不够，导致学生不能ｒ■■ ‘ … 一・・一¨ ｆ，做相关的实验，在学完本课程后不会基本的交换机和路由器配置。１为了解决这个问题，经过多年的教学探索，总结出使用网络设备模拟软件学习交换机和路由器的配置，教学效果很好，提高了学生学习计算机网络课程的兴趣。三、非计算机网络专业课程特点及理论教学一二瓢、非计算机网络专业和计算机网络专业中的教育特点有很大的区别，无论学生的基础、培养目标、教学要求、教学内容、教学ｍ！￣１ｌ方法和教材，都和计算机网络专业有很大的不同。绝不可以照搬一・， ● 汹ｒ、嘲ｌｌ … ｊ计算机网络专业的模式，否则必事倍功半。应当以应用为目的，（转第１４）下７页

高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究

高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已成为高校信息技术类专业中不可或缺的一门重要课程。

计算机网络技术课程教学涉及到大量的理论知识和实际操作技能，如何更好地开展计算机网络技术课程的教学已成为当前高校教学改革的重要课题之一。

而一体化教学模式作为现代教学改革的重要手段之一，正逐渐成为高校计算机网络技术课程教学的重要发展方向。

二、一体化教学模式的概念和特点一体化教学模式是一种融合了理论教学与实践操作、课堂教学与实验教学、教师讲授与学生自主学习等多种教学手段的综合性教学模式。

一体化教学模式注重理论与实践相结合，教学内容贯穿理论知识与实际操作，旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

一体化教学模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 课程内容贯穿理论和实践：课程内容既注重理论知识的传授，又注重学生实践操作能力的培养，使学生能够从理论中获得指导，将理论知识运用于实践中，增强学习的有效性和实际运用能力。

2. 教学手段多样化：一体化教学模式采用多种教学手段，包括课堂讲授、实验操作、案例分析、课外实践等，注重通过多种途径激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

3. 培养综合能力：一体化教学模式注重培养学生的综合能力，鼓励学生自主学习和实践，培养学生的问题分析与解决能力，激发学生的创新精神和实践能力。

三、一体化教学模式在高校计算机网络技术课程中的应用1. 课程内容设计在高校计算机网络技术课程的教学中，可以将网络原理、网络协议、网络安全、网络管理等理论知识与计算机网络实际配置、网络故障排除、网络安全实验等实践内容相结合，使学生在学习理论知识的能够进行实际操作、解决实际网络问题，达到理论与实践相结合的教学目的。

2. 教学手段多样化在教学过程中，可以采用多种教学手段，包括课堂讲授、实验操作、案例分析、课外实践等。

通过开展网络模拟实验、搭建网络环境、实施网络安全演练等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

《计算机网络技术》课程的教学研究与探讨

《计算机网络技术》课程的教学研究与探讨摘要：计算机网络是计算机技术和通信技术相结合的产物，是一门理论性、系统性和实践性都很强的课程。

当前，我国在局域网、校园网、企业网和internet等方面建设取得了很大的进展，社会对熟练掌握计算机网络技术、网络建设、网络应用与开发和网络管理的人才的需求越来越大，人们学习计算机网络技术的热情日益高涨。

关键词：计算机网络技术；模拟软件；packet tracer中图分类号：g718 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0195-01二十一世纪是信息技术高度发达的社会，计算机网络又是信息社会的基础设施。

然而，由于计算机网络涉及知识面广，内容相对抽象，而且理论性相当强，学生总体感觉内容抽象，空洞，加之中职学校学生的基础，学习的习惯普遍比较差。

在这种情况下，如何搞好计算机网络课程的教学，提高教学质量，为社会培养出既具有丰富的理论知识，又具有较高的分析、设计、开发、管理与应用开发技能的网络人才，是一个值得总结和思考的主题。

1.教学中存在的困难1.1计算机网络涉及大量的概念、定义和协议，内容抽象且理论性强，给教师的讲解带来极大的挑战。

1.2学生学习积极性普遍不高，对网络技术基础知识掌握不好。

过半学生懂得osi模型层数和各层名称，掌握简单的ip地址和子网掩码设置，但osi各层作用基本不懂，子网划分基本不懂，更不用说协议和网络服务端口配置等内容。

1.3由于中职学校硬件设施的局限性，网络实验室少，实验班级却较多。

老师一方面要辅导实验，排解各种疑难问题，一方面要维持课堂秩序，老师辅导疲于奔命，效率不高。

1.4交换机和路由器是计算机网络局域网部分的核心内容，教学难度难以想象。

交换机和路由器配置采用字符式命令，学生对记忆缺乏热情，严重影响教学进度。

2.灵活多变的教学模式和教学方法2.1类比讲解法，让抽象的问题形象化。

讲课时多用生活中的类比事件，不但使得抽象的问题形象化，同时还增加了课堂的趣味性。

五年制高职计算机网络技术专业实践教学模式的改革与探索

为走上工作岗位做好充分的准备。 (二) 以ERP为依托构建学科实训平台的意义
88
理论知识和各种实战才能，尽力做好一个职员，当好一个经
理，管好一个企业。三、在实践教学改革中可能遇到的问题和对策以ERP为依托构建学科实训平台，开展经济管理学科实践教学的改革，对于教学资源是一个巨大的挑战。 ERP平台整合了多门学科的理论知识，又强化了信息管理控制和网络操作的运用，这就要求老师既要有综合的理论素养，又要熟悉企业的实际运作情况，并且能够熟练操作软件，正确处理操作中出现的问题。老师需要投人大量的精力进行学习、消化和再设计，这对于在教学、科研双重压力之下工作的教师而言显得不堪重负。因此，学校相关部门必须从政策上给予支持，对参与实践改革的教师给予教学科研任务的减免，对于实践改革的创新之处给予奖励并在职称评定过程中区别对待; 另外，为了提高参与老师的综合素质，应进一步加大校企联合，将老师 “ 送出去”将企业名家“ ，引进来”逐渐摸索一条有一定弹性和，针对性的实践培养方案。对于学校而言，要真正以ERP为依托构建学科实训平台，全面提高学生综合素质，必须改变基于课程的实验教学模式，对整个人才培养模式进行创新，理论课程的架构必须重新设计。学校各职能部门要克服本位主义思想，围绕这一核心全力配合支持。在学院一级必须建立虚拟教研
习— 软件学习与操作” 为主线展开模拟体验式教学活动，结合各个专业的优势与特点，结合学生的理论架构和综合素质，形成层次分明的目标体系，对教学模式进行彻底改变。沙盘模拟对抗演练的内容设计可以具有层次性。将沙盘模拟课程划分为初级模拟学习、中级模拟经营和仿真模拟实习三个阶段。对于刚进人平台学习的学生，可以首先安排进行初级沙盘的模拟演练。初级模拟主要是将企业生产过程简化，只涉及主要流程和较少的变化因素，给出一些假定的前提条件，假定某些因素是不变的或者在一定范围内变动，对真实企业面临的复杂多变环境进行简化，目的是让学生感受企业环境，初步掌握企业的组织构架和主要流程。中级模拟经营可以对初级沙盘进行改造，设计较为复杂的模拟经营环境，细化经营规则;重新设计产品物料清单和运作规程，增加模拟企业复杂程度和真实程度。经营规则、市场环境、企业合作方式等的变化会大大提高决策的难度，目的是通过模拟经营方式营造学习环境，让学生在模拟经营的过程中，有意识、目的地学有习和运用专业知识、相关知识进行经营决策，并体现决策的科学性。这一阶段主要侧重于专业知识和相关知识的学习和运用，让每一个学生在模拟经营过程中都能巩固、提高本专业所学知识，同时对相关专业知识有所了解。介绍ERP时，侧重讲解软件设计所体现的现代管理思想与理念，软件的模块结构及功能、软件操作的基本环节及需要注意的若干问题，而不是讲具体的操作方法。具体的操作方法由学生借助操作指南通过自主式、协作式学习与上机操作去掌握。软件学习的主要目的是对企业静态业务能够正确处理，初步了解管理软件的整体构架和基本业务处理流程，掌握软件的操作方法和技巧。仿真模拟实习主要是构建仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，并将实物沙盘和管理软件的全面运用相结合。在实习过程中，让学生直接利用管理软件对模拟企业的全部经营活动进行全面管理和控制，利用管理软件将模拟企业生产经营活动的全部经济业务融为一体，实现动态管理、实时控制，实现财务、营销、生产业务一体化，实现信息流、物流和资金流的协调统一。熟练使用常见的ERP软件产品，以提高学生的综合素质和综合能力。在此基础上要求学生在实际企业实习，直接接触实际企业的生产运作和经营活动，初步实践模拟实习的经验，

高职计算机网络技术专业实践教学体系构建的探索与实践

ｌＩ学术探讨基金项目
— — — 一
高职计算机网络技术专业实践教学体系构建的探索与实践
别文群
（』东轻工职业技术学院，广东广州５１０实践教学环节是计算机网络技术专业教学中非常重要的组成部分，它直接关系到能否实现该专业人才培养目
练、专项技能训练和综合技能训练个的进阶式层次。第
的重要因素。实践教学条件体系主要包括师资队伍、实验室、
校内外实训基地和产学研基地等几个方面。（１１师资队伍
高教学质量。［关键词］高职；计算机网络技术专业；实践教学体系载体，以学生为主体参加“ 项目” 实施的全过程的专业技能训
１．引言
练，评价标准主要是“ 项目” 实施过程中效果和最终测评结果；第三个层次是以顶岗为主要形式的校外实训基地进行的岗位综合能力训练，评价标准是企业的岗位规范。这三个层
随着网络技术的快速发展以及应用水平的不断提高，各
行各业都非常需要从事网络系统设计规划、建设实施、运行
管理、｝＝Ｉ常维护以及应用开发等方面的高技能型网络技术人
才。多年来，虽然高校为社会培养了人量网络技术专业的毕业牛，但是火多数毕业生存在动手能力较弱，创新能力不足，

“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨

实验教学要有系统性与实用性以清华大学出版社２０年出版的高职高专计算机专业系列教０８材《算机网络技术与应用》为例，教学内容包括计算机网络的计基本概念、局域网的基本知识、以太网组网技术、交换与虚拟局域网、网络互联的基本概念、Ｉ地址、地址解析协议ＡＰＰＲ以及新型无线网络技术等。教材在内容组织上将计算机网络基础知识与实际应用相结合，各主要章节都给出了具体的实践实例，使学生在了解计算机网络的基本理论、基本知识的同时，掌握网络组网方法、网络操作系统的管理与维护、各种网络服务的配置以及新型无线网络技术等操作技能。而 “ 计算机网络技术与应用 ”课程原理多、协议多，所以验证性实验多，综合性、系统性实验少，这不利于学生实践技能的培养和综合素质的提高。我在组织实验教学内容的时候并不是对教材内容直接照搬，而是进行筛选，减少验证性实验，并作必要的补充。经过筛选和补充后，提高了实验教学的系统性和实用性。我把本课程实验教学设计为一个小型计算机局域网的构建。这个小型局域网具备了局域网的主要功能，系统性、实用性都很强。整个实验要求学生利用４台计算机、１台服务器、１台路由器与防火墙、２台交换机、若干耗材，完成局域网的组建，并建立和发布网站。整个实验按照课程教学进度分步实施，约需要３课时左右。大０实验内容可分为以下几个方面：（）制作非屏蔽双绞线并组建对等网：要求学生掌握直通一和交叉网线的制作方法，熟悉常用组网工具与设备。（）装网络操作系统：二安要求学生了解Ｗｎｏｓ０３ｅｖｒｉｄｗ２０ｒｅＳ的特点和主要功能，掌握安装与使用的方法。（）Ｃ三ＴＰ／Ｉ协议配置：学生掌握静态Ｉ地址的配置方法、Ｐ使Ｐ掌握子网掩码的作用和配置方法。（）ＤＳ￣四ＮＨ务器配置：通过实验使得学生掌握ＤｓＮ服务器的安装、配置和管理方法。（）ｗｗ务器配置：通过实验使得学生掌握Ⅵ 服务器的五ｗ服安装、配置和创建网站的方法。（）ＦＰ务器配置：通过实验使学生掌握ＦＰ务器的安六Ｔ服Ｔ服装、配置和管理方法。（）防火墙与路由器的安装与配置。七二、在实验教学中深化理论教学 “ 计算机网络技术与应用 ” 的实验课程一般对实验目的、实验内容与实验步骤都作了详细的描述，但对实验中所涉及的理论知识却阐述得很少。这就造成了学生机械地重复教材上的实验步骤，或者模仿教师的演示操作，对实验中蕴含的理论知识不进行探究，影响了学生网络设计能力的提高。为了改变这种状况，教师应该引导学生思考实验中遇到的一些现象，把实验中涉及的理论知识向学生讲清楚，以理论教学深化实验教学，激发学生的学

“计算机网络技术”课程实验教学的研究与实践

２在实验教学中深化理论教学
“ 算机网络技术 ” 实验课程一般对实验目的、验内容与实验步骤都作了详细的描述，对实验计的实但
１实验教学要有系统性与实用性
“ 算机网络技术 ” 程原理多、议多，以验证性实验计课协所
多，合性、统性实验少，不利于学生实践技能的培养和综综系这合素质的提高。我在组织实验教学内容的时候并不是对教材内容直接照搬，是进行筛选，少验证性实验，作必要的补充。而减并经过筛选和补充后，高了实验教学的系统性和实用性。我把提本课程实验教学设计为一个小型计算机局域网的构建，个小这
具与设备；
（）安装网络操作系统：求学生了解Ｗｉｄｗｓ２０ｅｖｒ的特点和主要功能，握安装与使用２要ｎｏ００Ｓｒｅ掌
的方法；
（）ＴＣＰＩ协议配置：学生掌握静态Ｉ地址的配置方法、握子网掩码的作用和配置方法；３／Ｐ使Ｐ掌
型局域网具备了局域网的主要功能，统性、用性都很强。整系实
个实验要求学生利用４台计算机、台服务器、１１台路由器与防

《计算机网络技术》课程教学优化的探讨

《计算机网络技术》课程教学优化的探讨摘要：计算机网络技术是中专学校计算机类专业的主干技术基础课程,在整个教学过程中占有极其重要的地位。

本文从中专学校计算机网络技术课程的现状出发，探讨了优化该课程教学的一些措施。

关键词：计算机网络课程、现状、教学方法在当今网络时代，《计算机网络技术》课程已成为计算机、网络、信息管理、电子商务等专业的重要基础课程，其理论性很强，课程中包括大量的概念、专业名词术语，同时它紧密结合通信技术，与通信技术的发展保持同步。

通过本课程的学习，可以使学生初步掌握计算机网络的基本原理，熟悉网络协议以及网络的一些具体应用，掌握网络组建的基本技能，培养学生的自学和创新能力，为学生将来的学习、工作打下良好的基础。

一、《计算机网络技术》课程教学的现状在《计算机网络技术》课程教学中，由于计算机技术及通信技术不断发展，计算机网络的应用不断深入，因而课程在内容上应不断补充发展，教学的方式和手段也应不断的更新以适应现代计算机网络的教育。

然而，实践发现目前在《计算机网络技术》课程的教学中存在一些不足。

一方面教学不讲对象，完全按照普通中专学校的模式进行教学组织和管理，教学形式单一，教与学脱节，教学过程中完全以教师和教学为中心而不是以学生和学习为中心，教师教什么，学生学什么，教师怎么教学生怎么学，学生缺乏自主学习的主动性。

二、《计算机网络技术》课程教学的优化1、依据培养目标，调整教学内容《计算机网络技术》是一门理论性很强的课程，可将该门课程分为理论教学和实践环节两个部分。

结合培养目标，在课程理论内容的选择上注重把握计算机网络理论体系的系统性，将理论教学内容分为计算机网络基础知识、局域网技术、网络互联技术和网络应用四个部分。

在这四个部分的基础上适当介绍internet接入技术和网络安全技术，使整个理论体系更加完整，更加合理。

2、丰富教学内容，多元化教学资源现代教育提倡一种“以能力为本位”的方法，这是一种自主学习和媒体助学相结合的多媒体教学模式。

《计算机网络》课程教学论文

《计算机网络》课程教学的探索摘要：计算机网络技术是计算机科学领域的一个重要分支，分析了开设计算机网络课程的目的和意义，并结合自己的教学经验，对课程内容的整合，实践教学，教学手段和方法提出了自己的见解。

关键词：计算机网络教学方法内容整合计算机网络是计算机科学技术与通信技术的交叉学科领域，更是计算机学科发展的重要方向之一。

目前，对计算机网络技术的研究及理论上的探讨都还在蓬勃发展，比如下一代网络、ipv4到ipv6的平滑过渡、网格技术、网络通信协议以及无线网络以至到现在的物联网等。

计算机网络是我国高等院校计算机类和电气信息类必修的一门专业课。

通过本课程的学习，使学生掌握计算机网络的基本概念、基本理论、基本原理，掌握网络互连相关技术，从而使学生能够适应计算机网络技术的不断变化和发展，进一步提高学生的专业综合技能。

但是，随着计算机网络技术的迅猛发展和企业应用的迫切需求，一些高等院校计算机网络课程的教学体系还存在很多问题，本文对该课程的教学内容、教学手段、教学方法等进行了探讨。

一、整合教学内容，完备教学体系1、选用优秀教材。

我们采用了谢希仁教授编著的《计算机网络》第5版，它是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是面向不同层次出版的一部教材，其内容较为丰富，其对象面向高校的本科生，研究生。

2、整合教学内容。

在实际教学中，我们根据实际情况来选择教学内容，不能一概而论，内容不宜选的太多，这样学生难以接受，但又不能太少，这样会导致学生该掌握的内容没有掌握，会影响后续课程的学习。

我们把osi体系结构和tcp/ip体系结构相结合，以物理层、数据链路层、网络层、传输层及应用层为框架，讲述计算机网络的有关概念、理论、网络协议，并渗透有关的新技术和新概念。

我们在本科教学中理论学时48学时，只讲授前六章的内容，这也是作者在学时数不多的情况下建议讲授的内容，根据教学经验和调研情况，我们在实际教学中对内容进行了更改和删减以及增加了一些新内容，比如第一章重点讲述因特网的组成和计算机网络的体系结构，而计算机网络的发展和分类就可以略去不讲；第二章对于通信媒体进行大致介绍，考虑到实际应用和增加制作双绞线的内容；在第三章中增加无线局域网的内容；第四章重点讲述ip协议、子网划分和构造超网，同时引入ipv6而ip多播略去不讲；第六章着重讲述dns、万维网和电子邮件，而对于中简单网络管理协议snmp 和应用进程跨越网络的通信略去不讲。

中职学校计算机网络实践教学探讨

化、络化的发展带给企业无限的商机和重计算机文化基础、算机组装与维护、网计计对教师提出了专业理论与技能的双重挑财富，类大小规模企业数量如雨后春笋，算机网络技术基础、络操作系统、各网网络设战。养有综合能力的学生，求教师不仅培要
业的需求，要集中在以下几个方面：１网主（）根据市场的需求，们可以对计算机过程中，我学生可以选择ＡＳ、ＳｎｔＪＰＰＡＰ．ｅ、Ｓ、站工程。国待建的不同规模的官方网站网络技术专业的基础课和专业课进行重新Ｐ等程序设计技术。师一方面必须熟全ＨＰ教将不少于１万个，来这方面从业人员总组合，成 “ 络搭建与管理 ” “ ０未分网和网站开发练掌握各种技术，一方面又要引导学生另需求将不少于３万人。２网络经济。息与维护 ” 个部分。络搭建与管理可以侧使用较流行、普及的技术。Ｏ（）信两网较综合实训课程
的实践操作技能，广大教师而言是一个才帮助建立网站。之随着计算机网络的对总
果。于学生们的水平参差不齐，由对计算机
一
己开发的教学资源等软件，需要网络人网络的兴趣也各不相同，学中可以安排也教些较难的内容作为选做，满足学有余以力的学生的需求。进行完上述的内容之在后，于有兴趣的学生可安排一个大型的对综合性实验，以是组建企业网及应用或可

中职计算机网络课程实践教学探究

【］３胡金良，张庆彬．综合布线系统施Ｓ［．－Ｍ］北京：电子Ｓ业出版－
社，０８２０．
［］４孙赛军，魏想明．中职计算机网络课程教学创新实践探索［］科Ｊ．教新报（教育科研）２１（６．，００，１）
人而异，采用恰当的方法，收到事半功倍的效果。可
网络相关课程是中职学校计算机专业的必修课
程，门课程的实用性很强，该同时变化和发展亦较
它不仅能激发学生的学习兴趣，强求知欲，可寻增也找到学习的窍门，而达到最佳的学习状态，从收到最
时，可使用一点通路由模拟软件，立网络图、建交换机和路由器的初始化、级、升备份、划分ＶＡ静态ＬＮ、路由、默认路由、态路由的配置，习写访问控制动练
列表等操作，这样不仅在理论上可做到人手一机，又
络技术专业的教学进行了深入的探索。
［关键词］中职教育
计算机网络
教学实践
［中图分类号］Ｇ／２［献标识码］［章编号］６２— ４３２１００ｌ０－１文文１７３７（０２）２— ｌ０— ２
授课采用何种教学方法是教学成败的关键。因
信息的存储、取和交换变得更加快捷和便利，获网络技术已成为中职学校计算机教学很重要的一个组成部
分。结合当前计算机网络技术的发展趋势，据教学特点，网络课程的开设、根从网络综合实训等多方面对网

计算机网络技术实践教学改革研究与探索

络实验教材也是千差万别，没有适合地方本科高校的实验教材。针对网络实验教学中存在的种种
问题，深入探讨了计算机网络实验教学改革的思
路，提出了进一步加强网络实验教学改革的有效
企业的核心网），围绕着这个综合项目提出整体目标。整体目标设计时要将理论课程中重要的知
络设备公司对实验室进行设计，设备利用率低，
用知识和动手实践能力。教师要提出明确的要求，适时布置任务，及时了解学生的操作情况。
教师要按照学生的特点，利用现有的教学设备和教学环境以及核心的教学目标来组织确定任务驱
务ｌ
匐似
计算机网络技术实践教学改革研究与探索
Ｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｅｘｐｌａｔｏｎｔｈｃｏｍｐｕｅｒｎｅｔｏｒｎｇｔｏｒｉｏｔｅｔｗｋｉｅｃｈｎｏｌｏｇｙｔｅａｃｈｉａｃｔｃｅｎｇｐｒｉ
文童编号：１０—０３（０１２上）０－３９１４２１）（一１２００８
０引言
计算机网络技术是一门对应用、实践要求很高的课程。许多地方本科高校虽然建立了网络实验室，但由于实验室交换机、路由器等网络设备少，而且有些设备生产厂家也不同，没有联合网

计算机网络技术课程教学改革探索

计算机网络技术课程教学改革探索摘要：计算机网络技术课程是计算机专业的重要课程，也是当前我国职业教育普遍开设的专业，其对于计算机专业人才的培养具有不可忽视的重要作用。

然而，就目前来看，职业学校计算机网络技术课程在课程设置以及教学方式方面还存在许多不完善之处，严重影响了学校专业人才的培养。

对此，我们有必要针对计算机网络技术课程进行解构，分析其存在的主要，问题，并从课程建设以及教学方法改进两大方面去探讨课程改革的途径，以期能开发出更加符合市场需求的课程教学体系。

关键词：计算机网络技术；课程教学；问题；课程改革中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）15-3563-02随着信息化社会的到来，以计算机网络为主的新型信息传播形式得到了巨大的发展，社会行业对于计算机网络人才的需求不断增加，市场的刺激使得计算机网络技术成为了当前职业学校所开设的热点学科之一。

计算机网络技术是计算机专业的一门重要分支学科，课程的主要教学目的是为了让学生掌握计算机网络的基本原理、网络结构以及相关网络的应用。

计算机网络技术课程作为职业学校培养社会急需人才的重要途径，是职业学校之中早已形成了我较为完整的课程教学体系，然而，由于计算机网络技术的不断更新，职业学校课程建设却逐步滞后于社会需求以及专业技术的变化，极大地影响了专业人才的培养。

对此，我们必须对当前对当前计算机网络技术课程教学中存在的问题进行一番探讨，从课程体系、教学内容、教学重点、考核方式等层面去努力，提升课程教学改革的进度与深度，以改善课程与市场需求的融合度，提高专业课程教学质量。

1 当前职业学校计算机网络技术课程建设中存在的主要问题计算机网络技术课程在职业学校中开设时间较长，并且课程硬件建设较为完善，不过，由于计算机网络知识更新速度较快，并且对于新技术的接受程度较高。

这给职业学校专业课程教育带来了巨大的挑战，尤其是专业教育与市场需求相衔接的环节，更使得当前的计算机网络技术课程在“软件”建设以及教育理念方面问题不断，对职业学校教学工作极为不利。

自动化专业《计算机网络》课程教学方法探讨

自动化专业《计算机网络》课程教学方法探讨【摘要】本文探讨了自动化专业《计算机网络》课程教学方法。

在传统的教学方法分析中发现，需要引入基于案例教学和项目实践的教学模式。

案例教学可以提升学生的实践能力，项目实践可以增强学生的综合应用能力。

结合在线资源，可以丰富课程内容，拓展学生的学习渠道。

考虑自动化技术在教学中的应用，能够提高教学效率，提升学生学习动力。

本文总结了讨论结果，展望未来研究方向，认为自动化技术将在计算机网络课程教学中扮演重要角色，为学生提供更高质量的教学体验。

【关键词】自动化专业、计算机网络、教学方法、案例教学、项目实践、在线资源、自动化技术、研究背景、研究目的、讨论结果、未来研究方向.1. 引言1.1 研究背景计算机网络作为自动化专业中重要的一门课程，对于学生的综合能力和实际应用能力的培养具有非常重要的作用。

随着信息技术的不断发展和普及，计算机网络在各个领域的应用越来越广泛，因此对于学生深入理解计算机网络知识和技术至关重要。

研究背景中，我们需要探讨传统的计算机网络教学方法在教学过程中存在的问题和不足之处。

传统的教学方法往往过于理论化，缺乏实践性和针对性，不能很好地满足学生的学习需求。

随着自动化技术的发展和应用，如何将自动化技术与计算机网络教学相结合，提高教学效果，是一个亟待解决的问题。

本篇文章将从传统的计算机网络教学方法分析入手，探讨基于案例教学、项目实践、在线资源等多种教学方法在计算机网络课程中的应用。

旨在通过对不同教学方法的比较和分析，探讨如何更好地利用自动化技术，提高计算机网络课程的教学质量和效果。

1.2 研究目的研究的目的是通过对自动化专业《计算机网络》课程教学方法的探讨，寻找更加有效的教学方式，提高学生的学习效果和兴趣。

鉴于传统的计算机网络教学方法存在一定的局限性，本研究旨在分析传统教学方法的优缺点，以及在现代教育环境下如何应对挑战和变革。

通过基于案例教学、项目实践和在线资源等不同方法的探讨，以及考虑自动化技术在教学中的应用，旨在为计算机网络课程的教学提供新的思路和方向。

高职计算机网络技术专业课程设置及实施探索

计算机网络技术基互联网技术础
岗位综合技能训练（网络管理员岗位）
二、课程实施及学习评价体系
要培养出能零距离上岗的高职人才，必须走校企合作之路。因此在实施网络专业课程的教学时，必须建立起与学院实际相适应的校企合作人才培养模式。同时，为了更好地检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，还必须为课程实施过程建立起相应的科学评价体系，以保证课程实施质量。
（）课程实施一
系统集成项目Ｔ／ＣＰＩＰ原计算机网络集岗位综合技能管理理成技术训练（应用工程师岗位）思想、法律、职网络操作服务器、存储与岗位综合技能业道德素质系统备份技术训练（信息安全师岗位）信息安全技术体育与心理素（络安全、病网质、就业能力素毒防护、数据安综合技能训练质全、安全评估、法律法规）
第６・期卷第８
职业时空
ＣＲ擞ＡＥ职
ＥＲＨＯＮＲＩ
ｚｅｏ■ ’
高职计算机网络技术专业课程设置及实施探索
张毅
内江６ｌ０）４０１（江职业技术学院，四川内
摘要：专业课程建设是高职院校专业发展的支（）课程结构二柱，是人才培养方案顺利实施的根本。文章较为详细虽然高职教育以培养高技能人才为目标，但它地讨论了高职计算机网络技术专业的课程设置、课还兼有高等教育的角色，这是高职与专业培训机构程实施及学习评价体系。的最大差别。为此，应将专业课程结构划分为以下三关键词：网络专业；专业课程设置；课程实施；个部分。学习评价体系】公共基础课。受过高等教育的现代公民和现代．职业人所应具有的政治思想、道德品质等共同性的高等职业技术教育是一种 “ 以服务为宗旨，以就基础知识、技能与素质所涉及的课程为基础课程。该业为导向” 的教育，是一种培养社会及企业急需的高类课程主要包括思想品德修养与法律基础，毛泽东技能型、应用型人才的教育。根据这个指导方针，高思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论，形势与职计算机网络技术专业的课程设置和实施方法应结合政策，体育，英语，高等数学，计算机基础等。高职网络专业培养目标，依据社会对网络专业相关职２专业技术核心课程。专业课程是指依据职业岗．业岗位（）的职业功能与职业人才规格来制定。群位（）的要求，为培养学生具有相应的知识、技术、群技能、素质等而设置的课程。依据课程的知识和能力基于工作过程的课程体系特征分为以下四大类：基于工作过程的课程体系建设实质是基于就业（）理论课，指以理论知识为教学内容的课程。１岗位的职业要求，由工作任务（目）的过程分析推包括高等数学、数据库基础、计算机网络技术基础、项导出典型的工作过程，再从这一典型工作过程中导ＴＣ／Ｐ原理、专业英语，ＰＩ出所需的知识和技能，然后建立起来的基于工作过（）实务课程，主要指教学内容既包含理论知识２程的课程体系。又需要技能实训的课程。包括网络操作系统、程序设（）课程体系一计基础、网页设计基础、局域网交换技术、远程接人此课程体系特别强调和突出实际操作和动手能及路由技术、综合布线技术。力的培养，注意理论学习和实践动手能力的配合，以（）技能实训课。技能实训课是指以技能实训为３促使学生能顺利地将所学知识向技能转化。根据以主要教学内容的课程。包括计算机组装与维护，计算上分析，高职计算机网络技术专业应建立起以下与机网络集成技术，服务器、存储与备份技术，信息安学生职业能力培养目标相适应的课程体系：全技术，网站建设。基础课程专业基础专业技术实践教学（）岗位实习。岗位实习主要指直接面向行业和４课程课程课程岗位，让学生感知职业岗位的课程。包括专业认知考计算机体系结程序设计智能楼宇系统计算机组装与察、岗位见习、顶岗实习、毕业设计等各个环节。构（文化基础）基础（综合布线技术）维护３．展课程。拓展课程是在专业课程设置的基拓计算机组装与数据库基局域网交换技程序设计实训础上，为增强职业发展后劲，提高综合素质，提高维护础术（网站）（动态网竞争优势所设置的课程。拓展课程分为专业拓展（可站管理员岗位）开设美工基础、图像处理技术、Ｆｌｈ动画设计、ｓａＩｔｍｅｎｅｔ信息检网页设计远程接人及路岗位综合技能索基础由技术训练（网络工程ＪＡＶＡ程序设计等课程）、人文素养、艺术基础与欣师岗位）赏等几类。

计算机网络技术专业课程实践教学探索——以《Windows网络操作系统管理》课程为例

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计算机网络技术专业课程实践教学探索电教研化育究
以（ｎｏｓ（ｄｗ网络操作系统管理课程为例Ｗｉ
曾起堂（福建广播电视大学计算机系福州３００）５０３摘要：课程实或教学是计算机丹络技术专业必不可少的重要环节。本文以《ｉｄｗ网络操作系统管理》ｗｎｏｓ课程为倒。结合课程实或教学中出现的问题，从课程实践内容条理化和问题化，课程实践环境设计以及课程实践的指导和监控等方面进行课程实践教学的反思与探索，最后分析了课程实践教学中应注意的几个问题。关键词：课程实践条理化问题化实践环境实践指导中图分类号：４Ｇ２３文献标识码：Ａ文章编号：３９５２１）ｂ一ＩＯ０１７－０ｏｏ（）０９－２６７（９５随着社会的发展和科技进步，信息变换无主次，让学生明确课程实践主要内容，真正理穷，知识容量增大，如何在有限的时间内进行解课程实践内容的真正含义，实践中去学会在专业课程内容的有效学习，成为了一个严峻的它。课题。１．２课程实践内容问题化计算机网络技术专业是个实践性非常学生在课程实践中，常是依葫芦画经强的专业，培养具有创新精神和实践能瓢，是不知为何所做，实践完成了也不知道究力，备扎实的计算机基本操作和网络应竟做了什么和究竟为什么做，有很大的具具用能力的，事网络方面岗位的高等技能盲目性和机械性。从型的专门人才。了实现本专业的培养目为课程实践内容的问题化的目的在于让标，必需加强课程实践教学。程实践教学学生中课程实践中，课明确实践目的，培养提是整个教学工作中必不可少的重要环节，出问题、分析问题和解决问题的能力。得使也是一个有效的教学学习手段。过课程学生在课程实践中避免实践机械性和盲目通实践教学，对学生信息条理化加工的能力、性，调动学生实践的积极主动性，在解决问学生动手能力、团体协作能力、决问题的题的过程中获得自我价值的体现和成就解能力、新能力的培养以及知识、力素质创能感。的协调发展起着非常重要的作用。如在《ｎｏ网络操作系统管理＊Ｗｉｄｗｓ课程ＤＨＣ网络服务配置的实践教学中，出Ｐ提

计算机网络技术专业“双轨制”实践教学体系的探索与实践

计算机网络技术专业“双轨制”实践教学体系的探索与实践摘要：实践教学体系是职业教育内涵建设的核心，决定了高等职业教育的特征，决定了高等职业教育培养目标的实现，在提高人才培养质量中占据着非常重要的地位。

本文从计算机网络技术人才培养目标出发，探索实践了课内、课外相结合的“双轨制”实践教学体系，实现了“岗课证赛”的融合，提高了实践教学质量。

关键词双轨制实践教学技能大赛一、基本内涵着力完善课内、课外相结合的“双轨制”实践教学体系，实现“岗课证赛”四融合，全面提高实践教学质量。

优化课内，以强化学生职业岗位能力培养为主线，以“学期项目”为重点，完善课内实践教学体系。

明确课内实训、综合实训和顶岗实习的主要任务和目标。

按照职业岗位层级递进的规律，对接职业岗位由浅入深、循序渐进的设置“学期项目”。

强化课外，以强化学生职业技能培养为主线，以“技能大赛”为抓手，完善课外实践教学体系。

引导学生在课外积极参加高水平的竞赛，让学生得到创新意识和能力的训练，通过以赛促学、实训室开放项目促进专业水平的提升和创新能力的提高[1]。

二、主要举措（一）优化以“学期项目”为重点的课内实践教学体系，强化学生职业能力培养计算机网络技术专业从人才培养方案入手，自第一至第五学期，由浅入深、循序渐进地设置了“网页设计”、“数据库管理”、“动态web综合项目”、“网络设备调试”、“系统集成”等“学期项目”，项目技术难度和应用层面逐级上升又相互联系；项目教学要求与专业人才培养所对应的职业岗位技能要求对接，采用任务驱动、“实战”训练的方式提升学生的就业竞争力。

（二）强化以“技能大赛”为抓手的课外实践教学体系，提高学生职业技能培养以技能大赛促进实训室开放项目标准化，训练内容企业化。

校内专业实训室在课外向学生开放，定期邀请神州数码等企业专家对学生进行“无线网络”、“堡垒服务器项目”、“防火墙”等大赛项目的现场指导；实训过程参照大赛要求，采用分组训练方式，以培养学生的协作沟通能力、组织管理能力和工作计划性等职业素养[2]。

高职《计算机网络技术》课程教学改革研究与实践

照塑姐．高职《计算机网络技术》宁跃飞课程教学改革研究与实践李艳萍(郑州工业安全职业学院，河南新郑451192)脯要]近几年，国家对高等职业教育的投资力度逐步加大，加快了高职教育的快速发碾。

在这—过程，关于高职人才的培养模式也发生的巨大的转变，计算机网络技术作为一门基础学科，同样面临着重大改革。

本文将从高职针算机网络技术》课程教学改革研究中存在的问题和相应的措旄微一简单的探讨。

既键词]高职；计算机网络技术；教学改革；信息技术21世纪是—个信息化高度发达的时代，科学技术飞速腾达，知识经济臼新月异，国际化的竞争日趋激烈，这从根本上促使了很多教学要融^计算机网络技术。

由于网络技术的不断发展和完善，从而为各种教学提供了更多的教学资源和强有力的技术保障。

对接受高等职业教育的学生来说，计算饥网络技术是各专业的必修基础课和核心专业课程。

它是一门专业性很强的课程，集理论性、应用性和实践性于—体。

虽然它的重要性不言而喻，但在教学过程中还是存在着很多问题。

一、高职剑算机网络技爿§课程教学改革中存在的问题㈠教材内容陈旧，不能儇持与时俱进高等职业技术学校在学科设计、人才培养目标等方面和普通高校有着很大的区别。

在普通高校，计算机网络技术只是作为计算机系的一个下属专业，主要是为了让学生f门了解广泛的理论知识和相关的专业技能，而作为高等职业技术学院的学生来说，这门课程的开设是为了让他们熟练掌握搭建、管理中小规模网络的技能。

现在科技知识日新月异，但书本上的知识没有得到及时的更新，不能保持与时俱进。

除此之外，目前大多高等职业技术学院选用的针算机网络技7岭的教材都是侧重于理论知识的讲解，诸如协议、安全管理、数据交换等知识，只是停留在理论方面，实践方面涉及的很少，不能满足高职学校学生对相关知识的需求。

㈡教学中学生的兴趣不能很好的激发计算机网络技术课堂教学应该把学生放在主体地位，寓知识技能与学习兴趣之中，使得学生的个性得到充分的展示和发挥，同时让学生的实践能力得到一定程度的提升j但是，在教学过程中，很多教师只是—昧地进行照本宣科式的教学方式，他们认为这种教学方式是长期以来延续下来的教学理念自有它的优势之所在，殊不知这种教学方式会让学生兴趣全无，觉得枯燥无味，甚至是心生厌恶。