最新语文S版五年级语文下册6《猫》教案(教学设计、说课稿)

可爱了。齐读第四自然段。
与课文中相关内容联系起来加
四、小结
以体会，从而品悟到老舍对猫
可爱的小猫全身都洋溢着淘气与生气，它 的爱之深。教学难点在补充阅
长大后会有怎样的表现？我们下节课继续学 读的帮助下突破。
习。
五、作业设计 （一）抄写词语。
（二）背诵第四自然段。
第二课时
一、复习导入新课
二、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
声： A、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意
足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”） B、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利
落地短应一声——（生：齐叫“喵”） C、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗
声地吼一声——（生：齐叫“喵……”） D、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也
许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”） E、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕
的兴趣推向了又一个高潮，在 观看过程中学生对猫的喜爱之 情会被又一次激发。
7. 学生自由读，通过和《养花》片段的对
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
比再次感受作者对小猫的喜爱之情。 8. 齐读句子。 9.是呀!满月的小猫在老舍的眼里就像一
群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太
品悟作者对猫的喜爱之情 是本课的教学难点，此环节通 过对《养花》一文的阅读，体 会到老舍对花的喜爱之情，又
四、布置作业 (一) 抄写生字词，每个三遍。 （二）背诵课文中自己喜欢的部分。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活” 要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言 各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价 教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住 了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时 一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大家， 这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一件印象 最深的事写成一篇作文。 （板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一）看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1. 什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写 我们在寒 假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、 最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移 1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边 想一想，这
学生齐读句子。
6. 我们知道老舍先生一生酷爱养花，他在 《养花》这篇文章中这样写到：（展示课件第八
屏）
视觉上的直观感受使学习
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这 么一回。三百株菊秧还在地上（没到移入盆中 的时候），下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧 被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天 没有笑容！
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：6 猫 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本单元整体教学目标是：要体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体 的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。这篇课文写了猫的古怪性格， 并写 了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。学习本文时， 应该注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理，体会作者抒 发的思想感情。本课教学设计上力求体现以下几点：
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、导入：创设情境，谈话交流
1. 老舍爷爷是我国著名的文学家，他一生
谈话导入，激发学生阅读
除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 兴趣。
老舍爷爷为什么这样喜欢猫呢？这节课就让我
们一起走进老舍爷爷的《猫》，去探寻答案吧！
（板书：猫） 2. 齐读课题。 二、初读课文，认读字词 (一)老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同
句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
（1）引导学生抓住“屏息凝视，非……不 可”来体会“尽职”。
（2）品味：屏息凝视 A、理解“屏息凝视”的意思。
让学生在自主观察、合作 交流、大胆实践中，探索新知， 品悟语言，获得发展。
B、体验“屏息凝视”：请大家先找好“凝
视”的目标，“屏息凝视”10 秒钟。（师生体
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2. 引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，
注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 3. 帮助学生学会本课“蹭、稿、殃”3 个会认字和“痒、稿、凭、殃”4
个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
重难点分析：
教学重点： 了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱
之情的。 教学难点：
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。 2. 课文的 1—3 自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。
课前准备：
1. 理解课文重点词语、句子的课件。 2. 课外收集老舍爷爷《养花》一文中的句子。
（一）整体感知。
1. 课文一开篇，老舍爷爷就说“猫的性格 实在有些古怪”，猫的性格到底怎样令人难以捉
摸呢？自由读课文第一至三自然段，用“ ”
勾出描写猫的性格特点的词语。
2. 学生汇报，教师板书。 3. 根据学生回答，让学生体会到这些词语 之间相互矛盾的特点。
4. 让学生根据板书用“既……又……”选 择词语说话，再次感受猫性格的古怪。（展示课
噜咕噜”）
充分地读，在读中感知、 领悟，借以培养语感，并受到 情感的熏陶。通过对重点词句 的品读，通过身临其境地“叫 唤”，既是进行语言文字的训 练，又加深对课文内容的理解。
三、小结 无论是性格古怪的大猫，还是淘气可爱的 小猫，都给我们留下了深刻的印象。同学们想 想老舍爷爷为什么会把它写得这样栩栩如生 呢？（引导学生在描写动物时要学会认真观察 ， 用心感受，抓住动物的特点进行具体描写，表 达真情实感。）
2. 根据学生汇报，理解“枝折花落”。 1 根据意思选择“折”的读音。（展示 课件 第六屏）
2 齐读以上词语。 3 说说“枝折花落”的意思。 3. 齐读句子，感受小猫的淘气。 4. 引导学生感受作者运用拟人的方法写出 了对小猫的喜爱，抽生读出喜爱之情。 5. （展示课件第七屏）播放视频，进一步 感 受小猫的淘气可爱。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩
印几．朵．小．梅．花．。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩
几．个．脏．脚．印．。 表达了老舍爷爷的什么感情？ 句子四：它还会丰富多腔地叫唤，长短不
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
同，粗细各异，变化多端。 品味“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫
这一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦
睦。6 是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年
的期望，但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第
一个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱
被爸爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时，
妈妈也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有
没有东西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说： “没有！”结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就 我还没有吃着东西呢！我非常着急。最后， 我 吃了 20 个饺子，只吃出了 3 块糖，妈妈 吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃 了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个 枣， 现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后， 想 ：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已 经 吃得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。 我 揉了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可 还是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好 胜 的爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好 像并不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我 不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到 枣饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的 3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3 个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
学们打开课本，自由朗读课文：注意生字新词 的读音，遇到读不通顺或者印象深刻的句子多 读几次。
（二）检查交流。
1. 指名读生字词。（展示课件第三屏） 蹭 尽职 淘气 抓痒 开辟 任凭 生气勃勃 粗细各异 温柔可亲 丰富多腔长 短不同 变化多端 屏息凝视 无忧无虑 2. 自由读，分别找出描写小猫和大猫的词
3. 仔细观察这两部分在结构上有什么相同
培养学生分析概括能力，
之处？
同时引导学生体会文章的
4. 教师小结：同学们发现这两部分都是总 分 结 构。
结构。今后，你们可以学习这种写作方法。
三、感受“可爱”， 赏“猫”悟“情 （一）老舍爷爷说：“小猫满月的时候更可 爱”， 请大家自由读第四自然段，你从哪些地 方读出了小猫的可爱。找出句子和同桌交流。 （二）全班交流,重点指导：（展示课件第 五屏） 它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过 之处，枝折花落。 1. 指名读句子，学生边听边想：你从字里 行间体会到什么？（小猫的淘气可爱）从哪些 词语体会到？
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的 和表达的方法，学生接受快， 送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子，
这一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子，
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2.全班交流： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很 乖。……说它贪玩儿吧，的确是呀，要不怎么 会一天一夜不回家呢？
重点指导： 1 学生抓住重点字词，感受猫的老实、 贪玩 ，相机理解“无忧无虑”。
2 用上“任凭……也……”说句子。 3 对比读，读出猫性格的古怪及作者 对猫 的喜爱。
1. 放手让学生自主选择、探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间， 使课堂充满生命活力。
2. 教学时要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流， 同时在活泼有趣的氛围中利用多种方式引导学生品析词句，感悟其丰 富 的思想内涵。
3. 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此在悟情的基础上 也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到人文性与工具性 两者的和谐统一。
重点解决学生生字、词 语 认读情况，并通过对词语的
读 与分类，初步了解大猫和小
猫。
语。
3. 分组读描写大猫和小猫的词语。（展示课 件
第四屏）
（三）默读课文，整体感知 1.课文主要写了什么内容？
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2. 课文可以分为几部分，用“
”勾画
出文中能概括出每部分意思的句子。
ห้องสมุดไป่ตู้
验）
C、交流感受。 D、师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连 就是几个钟头，可见猫是多么的——尽职。（齐 读相应的句子）
E、指导朗读。 句子三：它要是高兴，……跳上桌来，在 稿纸上踩印几朵小梅花。 1 体会“蹭”。 （蹭是什么意思？蹭 出什 么？体现什么？） 2 体会“梅花” 比
较句子：
通过对重点词句的品读和 体验，理解猫的老实贪玩又尽 职的特点，体会文字背后所饱 含的喜爱之情，并通过反复朗 读表达喜爱之情。
针对教学重点先通过朗读 表现猫性格古怪的词语，在朗 读过程中能更进一步体会到猫 的性格特点，在此基础上设计 填空练习，学生水到渠成的体
件第九屏）猫的性格实在有些古怪。它
会到了猫性格古怪的特点，而
既 （ ）， 又 （ ）；
且还培养了概括能力。
既 （ ）， 又 （ ）；
既 （ ）， 又 （ ）。
（二）细读品悟。 1.猫的性格古怪在哪里呢？默读 1～3 自 然段，用“ ”勾画出最能体现猫性格特点 的句子，和同桌交流。
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这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是深 思的结果， 是获得新知的起点。
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位同学都说了些什么。（发给每位学生） 例文： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我