研究生班级建设新模式探索

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结合目前 高 校 研 究 生 班 级 现 状,笔 者 提 出 研 究 生 班 级 “合力模式”,目的是加强学生导师、辅 导 员 之 间 的 联 动 作 用, 运用合力,增强学生的班级意识,促进 班 级 文 化 建 设,实 现 高 校 、家 庭 及 社 会 的 联 动 育 人 培 养 机 制 的 重 要 研 究 . 一 、“合 力 模 式 ”构 建 目 的
3.通过遵循“立德树人、言传身教”的育人理念;建 立“师 生互动、协同发展”的 培 养 模 式;坚 持 “学 习 分 享、互 助 成 长 ” 的管理思想;立足“职 业 规 划、衔 接 社 会 ”的 现 实 目 标 等 一 系 列班级建设的实践开展,促进研究生从校 园 到 社 会 的 成 功 转 型 ,提 高 研 究 生 的 自 我 教 育 、自 我 管 理 、自 我 服 务 能 力 . 二 、“合 力 模 式 ”实 施 方 案 :
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研究生班级建设新模式探索
项 莹
摘 要:目前研究生班级管理存在参与度不够、热情度不高、凝聚力不强等特点,针 对 此,笔 者 提 出 研 究 生 班 级“合 力 模 式”, 旨 在 调 动 导 师 、辅 导 员 培 养 指 导 研 究 生 的 积 极 性 ,实 现 学 校 、家 庭 、社 会 密 切 合 作 的 育 人 格 局 .
关 键 词 :研 究 生 ;班 级 建 设 ;思 想 政 治 教 育
大学生班级建设是高校学生教育管 理 的 主 要 形 式,班 级 的作用至关重要,它 是 研 究 生 思 想 教 育 的 主 要 阵 地,是 思 想 政治教育的组织形式.研究生群体具 有 以 下 四 个 特 点:整 体 素质较高,个体发展 差 异 性 较 大;研 究 生 群 体 呈 现 低 龄 化 趋 势,缺乏较为丰富的生活经验;普遍科 研 任 务 较 重,横 向 交 流 较少;随着社会经 济 的 发 展,学 生 面 临 学 业、科 研、生 活 和 就 业四重压力等特 点. 同 时,研 究 生 在 开 展 班 级 活 动 时,学 生 的参与度不高、积极 性 不 足、缺 乏 凝 聚 力 等 是 目 前 研 究 生 班 级管理的主要矛盾,学 生 班 级 意 识 淡 薄,经 常 出 现 同 一 班 级 彼此不认识的情况.为了加强研究生 的 教 育 管 理,班 级 建 设 必 须 重 视 ,良 好 的 班 级 建 设 能 够 帮 助 学 生 提 升 全 方 位 素 质 .
但是这种模式同样存在很大的实施难度,此 模 式 需 研 究 生 导 师投入大量精力协助学生管理,同时又导 致 了 同 专 业 学 生 的 人际圈交封闭,降低了行政班级的管 理 力 度 和 作 用. 按 研 究 生类别培养又不利于研究生群体的整体 发 展,目 前 高 校 专 业 硕士培养的 特 征 并 不 明 显,培 养 模 式 上 学 术 培 养 的 痕 迹 很 重,完全按照专硕、科 硕 来 划 分 研 究 生 班 级 模 式 并 不 能 有 效 改善班级内交流过少等实质问题.
1.以现有文献为抓手,剖析目前高校研究生班级建 设 存 在问题.运用问卷 调 查 法、访 谈 法、逻 辑 推 理 法 等 研 究 手 段 分析研究生班级建设在中国药科大学中 的 具 体 运 行 现 状,从 而阐明本课题研究的目的和现实性.
2.梳理成因,在研 究 生 管 理 上,探 索 将 “合 力 模 式 ”思 想 引入研究生班级建设.通过模拟家庭功能和家庭角色来对 研究生进行管理和培 养,逐 步 构 建 研 究 生 班 级 “合 力 模 式 ”, 从而达到实现“家庭愿景”的目的,为高 校 研 究 生 的 班 级 建 设 和管理提供新思路.
1.通过访谈研究生院、学工处、团委、心理健康中 心 等 部 门的工作人员,了解并收集我校各院部研 究 生 管 理 模 式 及 班 级构成 体 系,得 出 下 列 因 素 对 研 究 生 班 级 建 设 存 在 较 大 影响:
(1)高校研究生群体与班 级 建 设 之 间 的 矛 盾:学 生 攻 读 研究生期间,已经 形 成 了 成 熟 的 人 生 观、世 界 观、价 值 观,绝 大多数学生以自我 为 中 心,有 很 强 的 竞 争 意 识,并 且 均 较 独 立,比较务实,讲究实际所获,十分看重 自 己 的 未 来 人 生 发 展 规划.研究生 群 体 中,存 在 部 分 有 工 作 经 验 的 “高 龄 化 ”学 生,这就导致了研究 生 群 体 的 年 龄 差 异 大,彼 此 沟 通 和 交 流 存在一定的障碍.上述矛盾,容易造成 研 究 生 的 组 织 纪 律 性 较 差 ,主 观 意 识 强 ,不 接 受 或 者 不 认 可 统 一 的 集 体 生 活 .
(2)研究生学习生活群体 和 班 级 划 分 群 体 之 间 的 矛 盾: 目前,我校有以年级 横 向 建 立 研 究 生 班 级 的 模 式;有 以 学 科 纵向建立研究生班级的模式;有按实习地 点 划 分 研 究 生 校 内 班级和校外班级的模式;亦有按研究生不 同 培 养 模 式 划 分 专 业硕士和科学硕士的培养模式.纵观 各 模 式,横 向 模 式 的 学 生入学时间、毕业时间相同,便于行政 事 务 上 的 管 理,但 是 我 校研究生阶段的培 养 重 视 科 研 学 习,学 生 与 同 实 验 室、课 题 组的成员交流时间较多,这就造成了班级 仅 仅 成 了 一 个 收 发 通知的渠道,导致学生没有班级概念. 纵 向 管 理 模 式 以 同 专 业学生为主体,打通各年级,方便了同 专 业 学 生 之 间 的 交 流,
○ 班级管理
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