苏教版一年级语文下册《三组 7. 骑牛比赛.》公开课教案_21
苏教版一年级语文下册《三组 7. 骑牛比赛.》公开课教案_2
《骑牛比赛》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重、难点：有感情地朗读课文，懂得只有不怕吃苦，才能学到真本领。
养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目，都十分危险。
这节课，我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。
学生读题。
二、初读感知1、提出初读课文的要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读词。
（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。
（3）学生多种形式练读生字。
（4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。
师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jǐn”。
（5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。
指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。
（6）介绍南美洲。
南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。
这片土地上，最早的居民是印第安人。
现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。
3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。
三、写字指导1、引导学生用多种方式记字形。
（提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术”，木中加口“束”，人站立着“位”，又见面了“观”……）2、根据学生的发言，教师重点指导：“热烈”下面的四点底要写得宽一点，托住上半部分，“热”的第六笔的点不要丢掉。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》设计篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
认识1个多音字，认识1个偏旁。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学准备：课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板教学过程：（一）学习第一自然段。
1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？（让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度）2. 指导朗读，把这喜爱之情读出来。
（二）学习课文第二段1. 自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（挤满了人兴致勃勃）2. 出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的？（1）相机出示第二句句子好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。
①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。
理解“野性大发”、“两三秒钟”。
②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。
（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
①你看，这头牛肯让人骑吗？从哪里看出来？（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从？这句句子里你感受到了什么？（指名回答）师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。
这个人的技艺为什么这么棒呢②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。
交流：（a）这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。
苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案
苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案教学目标：1、运用已有策略学会本课生字新词，重点读准热，掌、曾、兴这几个后鼻音，读准多音字只。
认识偏旁八，能够观察各字的结构特点和在田字格中的布局，把字写端正。
2、联系语境和学生的已知经验，理解特别、兴致勃勃、技艺高超等词语。
3、品味词句，想象意境，体会骑手的高超技艺，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对文本的品读和借助多媒体，让学生懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点难点：骑牛比赛优秀教学设计重点：引导学生抓住关键词语，感受骑牛比赛的精彩画面，体验骑手的高超技艺。
难点：理解骑手说的话。
第一课时课时目标：1、学习课文中的生字，在田字格内规范书写次观技位特。
2、能够读准字音，把句子读通顺，注意合适的停顿。
3、初步了解课文内容。
教学过程：一、激趣质疑，导入比赛1、谈话：小朋友们，世界之大，无奇不有，我们人类和动物结下了不解之缘。
我们中国自古以来就有斗蟋蟀比赛，斗鸡比赛，骑马比赛，在西班牙有斗牛比赛。
今天，老师和同学们也要一起去看场精彩的比赛。
2、板书课题：骑牛比赛（齐读课题）3、读了课题，你想知道什么？4、出示地图：简介南美洲和骑牛比赛5、过渡：骑牛比赛可精彩啦！打开课本，认真朗读，相信你一定会被比赛牢牢吸引。
（设计意图：万事贵乎始，开门见山式的质疑导入，让学生在课堂一开始就动起小脑筋；对南美洲和骑牛比赛的初步介绍更引起学生急于所知的好奇心和求知欲，使学生进入学习的氛围）二、初读课文，走近比赛（一）师范读课文，要求学生认真倾听，注意生字的读音。
（二）生自读课文，读准字音，读通顺课文，了解大意。
一读课文，读准字音。
1、生轻声朗读课文，读准字音，标上自然段的序号。
2、检查朗读。
（1）出示生字词，指名读，齐读。
训练重点：热，掌、曾、兴是后鼻音，只是多音字。
（2）指名分段读，进一步正音。
一年级语文下册 7 骑牛比赛教案 苏教版
《骑牛比赛》一、导入1、今天老师要带大家一起去欣赏一场精彩绝伦的比赛。
2、出示图：你在图上看到了什么？（骑牛比赛图）适机出示：骑牛、骑手，师领读；像这样，骑手一手抓住拴在牛背上的绳子，一手高高扬起，不能碰到牛，坚持8秒钟，就胜利了。
这样的比赛就是——3、揭示课题：7 骑牛比赛；齐读课题。
二、初读课文1自由大声地朗读课文，要求：1、读——课文；2、标——自然段；3圈——生字。
2生自读课文，师巡视指导。
三、再读课文，整体感知渡：课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们觉得哪个自然段最好读？（一）指导学习第一自然段：1、指生读，生评议。
2、适机学习“南美洲”：指生读，读的时候要注意什么？师质疑：小朋友们，你们知道南美洲在哪儿吗？出示世界地图，这是我们的地球，上面有七块陆地面积比较大，我们把它们叫做七大洲，快来认认七大洲。
（生自由读）指出七大洲分布；这块大陆就是“南美洲”，齐读；我们中国在哪个洲呢？出示“亚洲”，齐读。
南美洲离我们中国可真远啊！3、特别——指生读；师评：你的声音特别响亮，你特别勇敢；特别有很多意思相近的好朋友，谁来帮它找一找？4、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段1、这一自然段这么长，我们应该怎么办呢？（分句读）2、出示：“一天，赛场周围挤满了人……观看比赛。
”a指生读，师评：你读得真棒，中间有一个四字成语你也读准了，出示“兴致勃勃”b指生读，师点出“兴”，多音字，出示填空xìng( ) 生组词并齐读；兴还有一个读音，出示xīng(兴奋)，师领读。
c学习“观看”——指生读；通常我们说观看比赛，你观看过哪些比赛?指生回答；师提示：除了观看比赛，还可以观看表演，你观看过哪些表演？D把生字放入句子中读一读。
3、学习第二句，出示：“好几个骑手……就摔了下来。
”a出示：几——指生读；再读“好几个”两——指生读；这里有一些橡皮，小朋友们一起数一数：1、2、3……数数时我们说“二”；举起两块橡皮问学生，这里有多少橡皮？（两块橡皮）在表示几个东西时我们用“两”；如果说“二块橡皮”你们觉得怎么样？除了“两块橡皮”，你还会说什么？只——你们在哪儿见过这个字？读什么？现在他读什么?谁来帮他找找好朋友，组组词？b这句话有点长，怎样读出节奏才能让读的人舒服，听的人也舒服？c生自由练读，指多生读，师画出节奏，生齐读4、出示“只有一个骑手……骑在牛背上。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标1.通过故事，学生了解“助人为乐”、“友谊第一，比赛第二”等道理。
2.在阅读故事的过程中，学生能够认识生词，提升阅读能力。
3.能够运用学过的知识，完成阅读理解和语文练习。
4.通过集体讨论，学会团队合作和交流，提高语言表达能力。
2. 情感目标1.培养学生的合作意识，增强团队协作能力。
2.弘扬公平、公正、诚信的社会价值观。
3.加强学生的社会责任感，教育学生面对挑战时勇于尝试，勇敢拼搏。
二、教学重难点1. 教学重点1.帮助学生充分理解故事情节，把握重要细节。
2.培养学生的阅读能力，在阅读时逐渐提高思考和表达能力。
2. 教学难点1.帮助学生理解故事中的人物情感变化，培养学生的情感认知能力。
2.帮助学生学习新的单词，提高语言表达能力。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.故事阅读：通过阅读《骑牛比赛》，帮助学生了解主要情节和故事中的人物。
2.讨论：通过小组互动，探讨故事中的主题思想，以及人物身上体现的敬业精神和团队精神。
3.教练角色扮演：让学生模拟故事中骑手和教练的角色，体验比赛过程，掌握比赛规则。
4.语言练习：学生通过语文练习，提高语言表达和写作能力。
2. 教学步骤步骤一：故事阅读1.教师向学生介绍故事情节和主要人物，让学生了解故事的背景和情节。
2.教师为学生朗读《骑牛比赛》，鼓励学生跟随教师的节奏念，体验故事情节。
3.学生个人阅读，理解故事，提出问题，带领全班进行讨论。
步骤二：讨论1.小组内分工讨论故事的主题和故事人物，每个小组需要指定一位代表向全班汇报讨论结果。
2.教师帮助学生梳理讨论思路，加深学生对故事主题的认识和理解。
3.学生自主思考，借助故事内容，提出比赛中的公平竞争、友谊第一等观点。
步骤三：角色扮演1.学生模拟故事的骑手和教练，体验比赛的过程。
2.每组选出一位教练，为小组骑手指导比赛过程，指导需要满足教练在故事中扮演的角色特征。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计教案设计：课题：《骑牛比赛》教学目标：1. 能够初步理解课文内容，了解故事情节。
2. 能够正确朗读课文，注意语音语调。
3. 能够根据图片和关键词，描述故事的内容。
4. 能够正确使用书写规范，书写生字词。
教学重点：1. 理解故事内容，掌握关键词汇。
2. 正确朗读课文，注意语音语调。
教学准备：1. 课文《骑牛比赛》学生课本。
2. 教学PPT。
3. 生字词卡片。
教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）1. 教师通过PPT展示课文《骑牛比赛》的标题和插图，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 请学生用自己的话解释标题，并预测故事的内容。
3. 学生自主阅读课文，了解故事情节。
Step 2 合作探究（10分钟）1. 让学生分成小组，彼此交流和讨论故事内容。
2. 每个小组从故事中找出关键词，并用自己的语言解释这些词的意思。
3. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们组的讨论结果。
Step 3 教师讲解（10分钟）1. 教师用简单明了的语言，讲解课文的主要内容和情节。
2. 引导学生注意课文中的重要事件和关键词汇的理解。
Step 4 辅助教学（15分钟）1. 教师将课文中的生字词写在黑板上，让学生一起读。
2. 教师逐词逐句引导学生朗读课文，并让学生注意语音语调。
3. 引导学生理解课文中的重难点句子，并解释词义和用法。
Step 5 合作表演（10分钟）1. 学生分组，每个小组选择一个角色进行表演。
2. 学生根据课文内容，配合动作和表情表演出角色的情感和动作。
Step 6 小结复习（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容，并复习关键词汇。
2. 学生回答问题，确认自己对课文内容的理解。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 教师要求学生写一篇关于骑牛比赛的小短文，包括比赛的情节、环境和结果等。
2. 下节课学生将展示自己的作文，并分享自己的观点和感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文内容，掌握了关键词汇。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标知识目标1.掌握古代骑马比赛的历史背景及文化内涵2.理解《骑牛比赛》的故事情节，认识故事中的人物形象3.学习使用汉字，提高阅读理解能力能力目标1.培养学生的阅读理解能力，让学生能够自主阅读文本并了解故事情节2.提高学生的口语表达能力，鼓励学生自由表达想法和意见3.引导学生用多种表现形式表达自己的想法，培养学生的综合艺术素养情感目标1.通过教学，让学生了解传统文化，增强对中华文化的认同感2.培养学生的爱国情感，增强学生的集体荣誉感和团队协作精神二、教学重点与难点教学重点1.理解《骑牛比赛》故事情节，认识故事中的人物形象2.学习使用有关汉字，提高阅读理解能力教学难点1.如何理解故事中的文化内涵和历史背景2.如何提高学生的阅读理解能力和表达能力三、教学过程设计导入环节（5分钟）教师介绍古代骑马比赛的历史背景，引入本课的故事情节，激发学生的学习兴趣。
学习过程（30分钟）1.首先，教师带领全班同学一起朗读《骑牛比赛》的故事，让学生熟悉故事的情节和人物形象。
2.然后，教师通过图片、视频等多种形式，让学生了解古代骑马比赛的历史文化背景。
3.接着，教师以拓展阅读的方式，让学生自主阅读故事，并进行阅读理解。
4.最后，教师与学生一起探讨故事中人物的性格特点和思想感情，鼓励学生自由表达想法和意见，提高学生的口语表达能力。
创作环节（50分钟）1.学生按小组分配角色，每个小组选择一个人物进行扮演，通过角色扮演来加深对故事中人物的理解，并让学生在扮演的过程中参与到故事情节之中。
2.在选择好角色之后，每个小组可以自由选择各种创作形式，比如画画、写诗、编舞等，来表达所扮演的角色的思想感情和性格特点，同时，也同样表达主题思想。
3.每个小组所创作出的内容，在班内进行展示，激发学生的学习兴趣，同时也加强了学生的团队协作精神。
总结归纳环节（10分钟）教师针对本课教学过程，与学生进行总结归纳，进一步加深学生对所学内容的理解和掌握。
小学语文苏教版一年级下册7《骑牛比赛》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学语文苏教版一年级下册7《骑牛比赛》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.创设语境,理解关键词语,再将感受带入句子的朗读中。
2.归类书写,写好竖撇:几、观、次
3.随文识字:洲、热、烈、束
2学情分析
一年级的学生,对于故事有永不枯竭的兴趣。
但是,由于骑牛比赛发生在遥远的南美洲,很多学生没有接触过,很难想象出牛如何的野性大发,骑手是如何的危险,因此借助信息技术出示相关的图片、视频来帮助学生理解,同时通过创设相应的语境来帮助学生体会是较为合适的。
3重点难点
朗读课文、识字写字。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
4.2第二学时
4.2.1教学目标
1.创设语境,理解关键词语,再将感受带入句子的朗读中。
2.归类书写,写好竖撇:几、观、次
3.随文识字:洲、热、烈、束
4.2.2学时重点
朗读课文、识字写字。
4.2.3学时难点
朗读课文、识字写字。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标1.知识目标：（1）通过阅读的方式加深对“比赛”主题词的理解，学会思考比赛的正义性和公正性。
（2）巩固掌握学过的音、词、句型知识。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读速度和理解能力。
（2）培养学生的书写能力和语言表达能力。
3.情感目标：（1）培养学生热爱读书，关注比赛的正义性和公正性的情感。
（2）培养学生公平公正、互相帮助、争做好朋友的良好品质。
二、教学重点1.阅读课文，理解比赛的正义性和公正性。
2.学习课文中的生词和句型。
三、教学难点1.引导学生多角度思考比赛的正义性和公正性。
2.通过课文学习练习写字和语言表达能力。
四、教学方法1.导入法、讲解法、问题探究法、归纳法、练习法、总结法。
2.采用小组合作学习和独立思考的方式，注重学生参与互动，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.预习导入（1）教师巩固上节课所学音、词知识，学生跟读和朗读。
（2）教师简单介绍本节课的主题，让学生自己猜想一下本节课的故事情节。
2.阅读课文（1）学生阅读课文《骑牛比赛》，注意事项：①第一遍阅读，了解大意。
②第二遍阅读，注意生词。
③第三遍阅读，逐句理解。
（2）边阅读边回答问题：①为什么两只牛要比赛？②为什么大家都担心拉长尾巴的牛赢？③比赛结束后，拉长尾巴的牛主人怎么说的？（3）练习生字生词在学生理解课文的同时，教师让学生练习生字生词，扩大词汇量。
3.思考比赛的正义性和公正性（1）教师引导学生思考比赛的正义性和公正性，让学生讨论应该如何评判比赛的胜负。
（2）通过学生讨论，引导学生感受比赛的公正性和正义性。
4.课文学习（1）注重学生自主思考：教师提问：“比赛中，拉长尾巴的牛到底做了什么？”让学生思考，想出各自的回答。
学生可以以组为单位，分组讨论，产生自己的理解和思考。
组内学生可以互相讨论，交流和借鉴。
（2）教师解释重点词汇和句型：“春天到了”“终于快满足了某个愿望”等。
苏教版一年级语文下册《三组 7. 骑牛比赛.》公开课教案_0
《骑牛比赛》教学设计第一课时一．教学目标1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能感受南美洲人对骑牛比赛的热爱，重点理解骑手的技艺高超。
二．教学重难点1. 正确认读本课一、二类生字，掌握两个多音字：“尽”、“只”。
2. 理解“技艺高超”的含义，能通过公牛和其他骑手的表现来对比学习。
三．教学手段1. 多媒体课件2. 字卡3. 小黑板四．教学时间：一课时五．教学过程(一) ．导入1.导入语：今天，我们一起去看一场精彩的比赛，它的名字叫骑牛比赛。
2．出示课题、生齐读课题。
3.师配合课件简介南美洲①出示世界地图②师：这是一张世界地图，这是咱们的祖国中华人民共和国，它在哪个洲呢？（亚洲）。
南美洲啊就在南半球的西边。
下面就让我们一起来欣赏一下南美洲的风土人情。
③出示南美洲相关图片4. 师配合课件介绍骑牛比赛：在南美洲骑牛比赛是一项非常受人喜爱的运动项目。
骑牛比赛也被称为瞬间运动，只要能在牛背上坚持8秒钟就算胜利。
看，这些从未被驯服的野牛，它们不仅要把骑手从牛背上掀下来，而且还想要用角穿透骑牛士的肋骨，然后再用它强大的蹄子把摔在地上的骑手狠狠地踩上几脚。
这项运动不仅需要骑手高超的技巧，还要有超人的勇气和顽强的意志。
过渡：下面，就让我们来欣赏这场骑牛比赛。
请小朋友们打开语文书，自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（二）．初读正音1.生自读课文过渡：首先，我们来学习一、二类生字词。
3. 一类字正音①出示一类生字词②四人小组学习：轮流读，并且讨论难读字音③四人小组学习反馈：指名3号说说哪些音难读，指名1、2、4号分行领读4. 二类字正音①出示二类生字词②指名生分行读，师指导③开火车领读④多音字教学“尽”、“只”5. 去拼音认读：去拼音，生齐读过渡：课文中还有些长句子，你能把它们读好吗？6. 长句子指导朗读①出示长句子②指名读③师指导，并出示停顿④再指名读⑤生齐读过渡：读完课文，我们知道了南美洲人特别爱看骑牛比赛。
《骑牛比赛》公开课的教案
《骑牛比赛》公开课的教案第一章：课程概述1.1 课程背景骑牛比赛是一项具有趣味性和竞技性的体育活动，源于美国南部，现已在世界各地广泛开展。
通过本节课的学习，让学生了解骑牛比赛的历史、规则和技巧，提高学生的团队合作能力和勇敢拼搏的精神。
1.2 教学目标1. 了解骑牛比赛的历史和发展；2. 掌握骑牛比赛的规则和基本技巧；3. 培养学生的团队合作精神和勇敢拼搏的精神；4. 提高学生的口语表达和交际能力。
1.3 教学内容1. 骑牛比赛的历史；2. 骑牛比赛的规则；3. 骑牛比赛的基本技巧；4. 团队合作和勇敢拼搏的精神。
第二章：教学准备2.1 教学资源1. 教学课件；2. 视频资料；3. 骑牛道具；4. 课堂练习册。
2.2 教学场地1. 教室；2. 室内体育馆或户外空地。
2.3 教学时间45分钟。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示骑牛比赛的图片或视频，引发学生的兴趣，提问：“你们对骑牛比赛有什么了解？”引导学生思考和讨论。
3.2 讲解1. 骑牛比赛的历史：教师介绍骑牛比赛起源、发展及其在美国的地位；2. 骑牛比赛的规则：教师讲解比赛场地、参赛人数、比赛时间、得分标准等；3. 骑牛比赛的基本技巧：教师讲解骑牛姿势、保持平衡、跳跃等技巧；4. 团队合作和勇敢拼搏的精神：教师强调比赛中团队协作的重要性，鼓励学生勇敢拼搏。
3.3 实践1. 学生分组进行骑牛比赛，实践所学的技巧；2. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作；3.4 课堂小结第四章：作业布置1. 课后搜集有关骑牛比赛的相关资料，了解更多信息；第五章：教学反思第六章：教学评价6.1 学生自评学生在课后对自己的表现进行评价，包括对骑牛技巧的掌握、团队合作精神和勇敢拼搏精神的体现等方面。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，对彼此的骑牛技巧、团队合作和拼搏精神等方面进行交流和反馈。
6.3 教师评价教师根据学生在课堂上的表现，对他们的骑牛技巧、团队合作、勇敢拼搏精神等方面进行评价，为下一步教学提供参考。
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计三一、教学目标1.知识目标掌握《骑牛比赛》这篇课文，能读通、读顺文章。
了解课文中的故事情节和人物角色，掌握故事中的语言表达方式和情感传递。
掌握汉字“骑”、“赛”、“车”、“奖”等汉字的读音与书写。
2.能力目标通过本课教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
通过课文中的故事情节，引导学生理解生活中的竞争意识和团结合作精神，强化学生对社会风俗文化的认识与领悟。
3.情感目标通过这篇优美的小故事，引导学生用正向价值观感受“玩笑不分贵贱”的道理，加深对“合作、友爱、坚毅、博爱”的体会，培养学生民族精神和文化自信心。
二、教学流程1.导入（5分钟）首先，引导学生看“牛”字的笔画，激发学生习写汉字的兴趣，让他们能够轻松地体验到书写汉字的乐趣。
接下来，让学生观察教室内的物品，用“骑”、“车”、“奖”等词语来描述，提高学生的语言运用能力，同时引导学生自然地进入今天的学习话题。
2.阅读教材（10分钟）教师大声朗读课文，让学生跟读，正确发音，并理解文章中的意思。
然后，再向学生提出几个简单的问题，帮助了解文章的基本情节，如“比赛的时候，骑得最快的就会拿奖”、“比赛的时候，谁骑得好就跟谁在一起”等。
3.分组朗读（10分钟）将学生分成小组，然后领导学生朗读课文。
教师在阅读中给予适当的指导和纠正，并鼓励学生自己想象、构思有关这个故事的事情或问答。
在这个过程中，学生可以较好地听到其他组的读音，同时也可以自己处理复杂的演说技巧。
4.小专题讲解（20分钟）在读后，老师组织学生小讲题，询问学生有关“竞争意识”、“合作与团结”等问题。
巩固学生对课文的了解和印象，在讨论中引导学生认识到竞争是一种提高自身能力和品质的手段，而团结合作则是实现共同目标的关键。
应该在竞争中学会合作，以拥有更好的结果。
5.活动实践（15分钟）教师与学生们一起进行了一个小型的比赛活动，鼓励学生们互相竞争，体验到竞争的快感，同时也体会到靠团结和合作可以获得更高胜利的感觉。
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《骑牛比赛》课堂教学设计
一、导语引入。
小朋友们，昨天我们随着作者来到南美洲（屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置），初步了解了那里的骑牛比赛。
今天我们继续走进《骑牛比赛》这篇课文。
二、复习旧知。
这些词语你们还认识吗？（屏幕出示）
特别几个曾经尽管这位
两三个上千次技艺高超
野性大发的公牛热烈的掌声
兴致勃勃地观看疯狂地蹦跳牢牢地骑
献上一束鲜花
分类认读。
（指名读，开火车读）
长句子，你也能读顺吗？（屏幕出示）
1、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
2、只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
出示红字：只
第一句：只
你感到这位骑手在牛背上的时间怎么样？（很短）读出来
第二句：只有
都读zhi，意思一样吗？（不一样）
这句话里，告诉我们技艺高超的人——（很少）
指点学法：学语文就得揣摩每个词语的意思！
三、整体感知课文内容。
课文是怎样记录那次比赛的呢？打开书，读读课文看看吧！
生自由读文。
四、逐段理解课文。
（一）出示第一段。
（以读代讲。
）
这段话，咱们只要读好一个词，就可以知道南美洲人对骑牛比赛的浓厚兴趣了！（红字显示：特别）谁能给特别换个词，意思差不多？（很，非常，十分）
指名读！（有点喜爱，还不够强烈）
指名读。
齐读。
（二）学习第二段：（顺学而导，引导学生自主学习。
）
还等什么！到赛场上看看去！
整段出示第二段文字。
（红色标志句号，引导留心数准句子）
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
全场响起了热烈的掌声。
自由读一读。
要求：读懂了什么？有什么不懂的？
交流一：
生质疑：“热烈”不懂。
出示此句：全场响起了热烈的掌声。
红字显示：热烈
小朋友们，吴骥同学敢于提问，咱们来为他鼓掌！轻点儿儿！
生鼓掌，轻。
师：这是“热烈”的掌声吗？
生：不是。
咱们给他送去“热烈”的掌声。
学生再次鼓掌。
问：吴骥，热烈，你懂了吗？
读“热烈的掌声”，指导读出味儿。
读句子：全场响起了热烈的掌声。
交流二：
看全段文字，继续交流：
你还懂得了什么？
赛场上人多。
出示相关句子：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
红字突出“挤满”“兴致勃勃”
我们教室里也挤满了人吗？（没有）为什么？（“挤满”是指人多，一点儿空档都没有。
）
是啊，我们这儿行子里还能站人，后面也还有空地呢！
读出这人的多？
指名读前半句。
评价：赛场上的人真多！只看见一个个脑袋紧紧挨着了！
理解人们对骑牛比赛的兴趣：
小观众，你们为什么都挤在这儿观看骑牛比赛呢？
我们这儿的人特别爱看吗！多好玩，多刺激啊！
奥！怪不得你们个个——指读红字：“兴致勃勃”
组织教学促进词语理解：看看我们班谁在“兴致勃勃”地听老师讲课？
齐读第一句：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
交流三：
看全段文字，继续交流：
你还懂得了什么？
说不出来？再用心读读！看谁有自己的发现？
生再读全段文字。
交流：我知道有一位骑手技艺高超。
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
红字显示：技艺高超疯狂牢牢
“疯狂”的牛儿会是什么样子？
生做出各种疯狂的动作。
他会不停地蹦跳，不停地甩动身子，不停地甩尾巴。
读出“疯狂”（指名读词）
小朋友们，想想看，如果咱们去当骑手怎么样？
用不着一秒钟就会掉下来！可能都跨不上去呢！
这名骑手技艺多么高超！他的屁股下面好像——
生：有胶水粘在牛背上。
从哪儿看出来？（牢牢）
读出来！
指名读这一句。
指导读出“高超”
交流四：
看全段文字，继续交流：
你还懂得了什么？
我知道了“野性大发”这个词的意思。
相机出示相关句子
师：“野性大发”这个词的意思与哪个词的意思差不多？
生：“疯狂”
读全句，结合课堂分神的学生，教育：班上有好几个同学容易分神，只十来分钟就坚持不住了！
分神的林心怡等同学立即回过神儿来。
读读这句话！
积累词汇。
小朋友们自己提问题，自己交流自己发现的知识，这样的学习才是真正的学习！
想不想再看看那真实的场面？
想！
欣赏视频，内化积累的词语
好！你们学得这么主动，算是奖励，送给你们欣赏！不过，还得答应我一个条件——用上刚才学的一些词喊一喊！
学生欣赏画面，喊出：蹦跳、疯狂、摔了下来、野性大发……
你还想到哪些词：（强壮……）
读全段文字，引导质疑。
一起读读这段话！
整段出示第二段文字。
（红色标志句号，引导留心数准句子）
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
全场响起了热烈的掌声。
板书：好几个骑手只两三秒摔了下来
一个骑手技艺高超牢牢
师：画出一个大问号，你们心中产生问题了吗？
生：为什么只有他成功，其他人都失败了呢？
（三）学习第三段。
（分角色朗读，角色体验助理解）
一位小姑娘跟我们一样，也想得到答案，他快步跑到这位骑手身边，向他询问——
出示第三段文字：
一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。
她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢？”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”
咱们来表演当时的情景，你们就是那位小姑娘。
我是那位骑手。
师生对话。
红字凸显曾经从牛背上摔下来上千次，这次骑手也总是失败呀，这次胜利是碰巧的吧？
生齐答：不是！
追问：为啥？
生：他在一次次失败中已经练成了真本领。
五、升华主题，理解文本内涵。
师：是啊，只有刻苦锻炼才能练成“高超”的“技艺”
师：老师想起了一句名言：失败是成功之母。
屏幕出示此句。
请跟老师一起端端正正地抄写在课题旁边，记住它！在以后的学习生活中，咱们别怕失败，这次失败了，还有下次，坚持到底，就能获得胜利！
六、写字指导。
屏幕出示本课生字，学生自主选择一两个字，指导书写。
七、布置作业，背诵名言，下课。
作业：背诵课文。