数学三年级上册教案6、7、8
苏教版三年级数学上册教案6篇
苏教版三年级数学上册教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学上册全册教案【8篇】
三年级数学上册全册教案【8篇】三年级上册数学教案篇一教学目标：1、使学生掌握一位数除以两位数和百位数的计算方法，并能正确计算。
2.进一步体验除法的意义，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：掌握口算除法的计算方法教学难点：能够迅速正确的计算教学方法：探索法、练习法教学过程：教师的教学设计：学生的活动教学反思：一、复习口算练习，一位数除整十整百数。
二、新授1、展示挂图，引导学生看图，渗透环境教育。
提问:你能分成多少组？2.把学生列出的公式和方法写在黑板上。
和全班一起重复，让每个学生都能理解算法。
3、将答案完成在书上。
4、完成试一试第1~2题。
第1题学生独立完成第二个问题先讲怎么做，然后学生完成。
三、练习。
完成P11 1~3题第一题，学生独立完成做完后交流算法。
问题2:让学生先看图，理解图的意思，然后独立完成，集体修改。
问题3:让学生先看图，理解图的意思，然后根据问题选择有用的数字信息。
四、课堂小结告诉我你在这节课上学到了什么。
你的学习怎么样？学生听算，做完后交流。
学生看图，从图中获得数学信息。
学生独立思考，列出公式，探索算法，与同龄人交流。
独立完成。
集体订正，交流算法。
从图中获得信息，然后独立完成。
学生自己做，个别学生适当指导。
学生互评，自评。
数学三年级上册教案篇二教学目标：使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，知道如何口头计算整百位数乘一位数，如何计算百位数乘一位数(大家都不携带)，并能书面计算三位数乘一位数，估算三位数乘一位数乘积的大致范围，进一步了解算法的多样性。
使学生在具体情境中应用数学方法和知识解决相应的实际问题，合理运用口头计算、书面计算或估算，了解解题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解题能力。
学生在探索算法和解决问题的过程中，可以感受到数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，获得成功经验，树立学习信心。
教学时间：十二课时数学三年级上册教案篇三教学目标：。
人教版新课标三年级上册数学教案全册
人教版新课标三年级上册数学教案全册人教版新课标三年级上册数学教案全册（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版新课标三年级上册数学教案全册，欢迎阅读与收藏。
新课标三年级上册数学教案全册1教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。
1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。
教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。
）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
三年级上册数学教案-第六单元8课时∣人教新课标
三年级上册数学教案第六单元8课时∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握分数的初步认识，理解分数的意义，能够进行简单的分数比较和计算。
2. 培养学生运用数学语言描述数量关系，发展学生的数学思维。
二、教学内容1. 分数的初步认识：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够进行简单的分数比较和计算。
2. 分数的应用：能够在实际情境中运用分数，解决实际问题。
3. 分数的简单运算：掌握分数的加减法运算，能够正确进行分数的混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的初步认识，分数的应用，分数的简单运算。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数的大小比较，分数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学视频，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮，直尺。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的意义，激发学生学习分数的兴趣。
2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生掌握分数的基本概念。
3. 实践：让学生进行分数的比较和计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 分数的初步认识：分数的定义，分数的读写方法。
2. 分数的应用：实际情境中的分数运用。
3. 分数的简单运算：分数的加减法运算，分数的混合运算。
七、作业设计1. 基础练习：分数的比较和计算。
2. 提高练习：分数的应用题。
3. 拓展练习：分数的混合运算。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否完成。
2. 教学方法是否合适，教学效果是否良好。
3. 学生学习情况如何，有哪些需要改进的地方。
一、导入1. 利用生活实例：选择学生熟悉的场景，如分蛋糕、分水果等，让学生直观感受分数的概念。
2. 提问引导：通过提问，如“如果要把一块蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？”引导学生思考分数的意义。
3. 利用多媒体：播放与分数相关的动画或视频，吸引学生的注意力。
数学人教三年级上册(2014年新编)第六单元教案
数学人教三年级上册（2014年新编）第六单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握三位数的加法和减法运算。
2.能够灵活运用数学游戏来巩固所学知识。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.三位数的加法和减法运算。
2.运用数学游戏巩固所学知识。
2. 教学难点1.三位数的不进位加法和减法。
2.数学游戏中的策略和技巧应用。
三、教学准备1.课件：包含三位数加减法示意图和数学游戏策略介绍。
2.黑板、粉笔和擦子。
3.数学游戏相关道具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的三位数不进位加法和减法，通过口算题目复习。
2. 提出问题（10分钟）教师出示几道三位数的加法和减法计算题，然后请学生自主完成，并找同桌讨论答案。
3. 拓展练习（15分钟）请学生在教师的指导下，进行一些适当的拓展练习，比如四位数的加法和减法运算。
4. 数学游戏（20分钟）老师介绍数学游戏的规则和玩法，然后让学生分组进行游戏。
游戏内容涉及到三位数的加减法计算，并要求学生在游戏中灵活运用所学知识。
5. 总结（5分钟）请学生总结本节课所学内容，并复习重点知识点，同时解答学生提出的问题。
五、课堂作业请学生完成课堂练习题，并准备下节课的预习内容。
六、教学反思本节课采用了数学游戏的形式来巩固学生的知识点，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了学生的兴趣和积极性。
同时，老师要注意在游戏中引导学生运用正确的策略，并及时纠正他们的错误，以保证学习效果。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生对数学的理解和运用能力。
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)人教版小学三年级上册数学教案篇1一、说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是“毫米与分米的认识”的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目标：本节课的教学目标我从一下几个方面来定位1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识3.情感目标：使学生养成认真、细心的学习习惯。
三、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识五、说教学过程1.设置疑念，导入新课“兴趣是学习的老师。
”我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。
2.观察实践，探索新知新课标指出：要培养学生的猜测能力。
学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了“当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位——毫米表示”，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。
在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。
在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。
三年级数学上册教案(先学后教当堂训练)
三年级数学上册教案(先学后教当堂训练)第一章：认识数字4和5学习目标：1. 理解数字4和5的意义。
2. 学会用数字4和5进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 引入数字4和5的概念，让学生通过观察和操作来理解数字4和5的意义。
2. 教授数字4和5的书写方法，让学生进行模仿和练习。
3. 教授数字4和5的加减法运算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
当堂训练：1. 完成数字4和5的书写练习。
2. 完成数字4和5的加减法运算练习。
第二章：认识数字6和7学习目标：1. 理解数字6和7的意义。
2. 学会用数字6和7进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 引入数字6和7的概念，让学生通过观察和操作来理解数字6和7的意义。
2. 教授数字6和7的书写方法，让学生进行模仿和练习。
3. 教授数字6和7的加减法运算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
当堂训练：1. 完成数字6和7的书写练习。
2. 完成数字6和7的加减法运算练习。
第三章：认识数字8和9学习目标：1. 理解数字8和9的意义。
2. 学会用数字8和9进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 引入数字8和9的概念，让学生通过观察和操作来理解数字8和9的意义。
2. 教授数字8和9的书写方法，让学生进行模仿和练习。
3. 教授数字8和9的加减法运算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
当堂训练：1. 完成数字8和9的书写练习。
2. 完成数字8和9的加减法运算练习。
第四章：认识数字10学习目标：1. 理解数字10的意义。
2. 学会用数字10进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 引入数字10的概念，让学生通过观察和操作来理解数字10的意义。
2. 教授数字10的书写方法，让学生进行模仿和练习。
3. 教授数字10的加减法运算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
当堂训练：1. 完成数字10的书写练习。
2. 完成数字10的加减法运算练习。
第五章：数的比较学习目标：1. 学会比较两个数的大小。
2. 学会用符号“<”和“>”表示数的大小关系。
三年级上册数学第三单元教案7篇
三年级上册数学第三单元教案7篇教案在制订的时候，我们肯定要强调逻辑思路清晰，为了让自己上课的时候很顺利，一定要认真写教案，作者今天就为您带来了三年级上册数学第三单元教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级上册数学第三单元教案篇1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。
2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。
教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。
2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、基础练习1、开火车数数。
2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。
二、巩固提升1、完成练习三第1题。
（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。
（2）学生先独立解答，然后全班交流。
2、完成练习三第2题。
指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。
评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。
3、完成练习三第3题。
（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。
（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。
（1）出示图片，引导学生仔细观察。
（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。
（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？设计意图】给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。
通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培养良好数感。
三年级数学上册人教版教案(推荐16篇)
三年级数学上册人教版教案（推荐16篇）三年级数学上册人教版教案第1篇教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
（教师引导） 2、尝试操作，理解周长。
（1）摸一摸师：（拿一个三角板）孩子们，你能指出这个三角板的一周吗？（学生边指边说）师：（走到学生中间，任意拿起一本数学书）问：你会指出数学书封面的一周吗？学生回答。
师：老师给孩子们准备了一些平面图形，放在课桌里的，请孩子们选择一个你喜欢的，摸一摸它的一周。
人教版小学数学三年级上册教案(16篇)
人教版小学数学三年级上册教案（16篇）小学数学三年级上册教案篇1教学目标：1.通过综合练习，进一步培养学生辨别方向的意识，发展空间概念。
2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的`七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.让学生看简单的路线图，描述步行路线。
重点难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、练习1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。
三、总结这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？小学数学三年级上册教案篇2教学目标1、沟通分数与平均分的关系，加深对分数含义的理解，能解决有关分数的简单实际问题。
2、在图形、语言与算式表征不断转化的过程中提升思维的逻辑性。
教学类型实物操作型、小组讨论型、讲授型教学资源与环境PPT、CAMTASIA STUDIO软件、教室设计理念学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。
在教学过程中，我根据三年级学生的年龄特点和认识规律，先复习旧知，然后从生活实际入手，引出问题，接着提供操作提纲，引导学生思考与讨论。
然后通过学生分小组的讨论交流与PPT的演示，使学生掌握“解决求一个数的`几分之几是多少的问题” 的思路、算理、以及方法。
最后利用两题不同层次的练习题的讲解，让学生把新学的知识和生活实际需要解决的问题联系起来，使得新知识得以深化和巩固。
这样逐步推进的过程，既符合学生的学习规律及特点，也有助于培养学生学习的能力。
设计思路与特色本节微课围绕“解决求一个数的几分之几是多少的问题”内容来进行，它是在学生充分理解分数含义的基础上进行教学的。
三年级数学上册教案15篇
三年级数学上册教案15篇三年级数学上册教案1一、教学目的1．在拼搭和观看立体图形的实践活动中，培育学生的观看、操作和空间想象力量。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的.相对位置。
三、教学难点：能依据肯定的指令正确搭出立体图形。
四、教具：正方体五、学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：（一）复习引入：1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方一直观看它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探究。
1．嬉戏一。
（1）引语：今日我们来做嬉戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你依据我的指令，搭出和我一样的图形。
师发指令，生活动。
（2）两人一组，玩这个嬉戏。
嬉戏规章：a。
两人不许相互看各自摆的图形。
b。
指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
2．嬉戏二。
（1）我们在来做其次个嬉戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后依据我的答复，搭出和我一样的图形。
（2）两人一组，玩这个嬉戏。
嬉戏规章：a。
两人不许相互看各自摆的图形。
b。
指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
（三）小结。
你有什么收获？板书设计：搭一搭嬉戏一嬉戏二练习三一、教学目的1．在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观看立体图形，所看到的外形可能不同。
2．能正确识别从正面、侧面、上面观看到的立体图形的外形。
二、教学重点、难点重点：体验从不同的位置观看立体图形，所看到的外形可能不同。
难点：能正确识别从正面、侧面、上面观看到的立体图形的外形。
三、教具：情境图。
学具：小棒，卡片四、教学过程：（一）复习引入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。
（二）根本练习：1．P16第1、2题。
（1）独立做。
（2）订正。
2．P17第3题。
（1）独立做。
（2）独立搭。
3．P17第4题。
（1）独立画。
小学数学：《6、7的认识》教案小学数学教案
小学数学：《6、7的认识》教案小学数学教案教学目标：1. 记住6、7的读法和写法。
2. 能够用6、7进行简单的数数。
3. 能够判断给定的物品数量是否是6、7。
教学重点：1. 6、7的读法和写法。
2. 判断给定的物品数量是否是6、7。
教学准备：1. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 数字卡片或数学游戏道具。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 引导学生观察写在黑板上的数字“6”和“7”，问学生他们认识这是什么数字，如何读。
2. 学生回答后，教师告诉他们这两个数字就是数字6和数字7，分别读作“六”和“七”。
Step 2：学习认识数字6和71. 教师将数字6和7写在黑板上，让学生模仿写，并且朗读出来。
2. 教师出示6个物品，让学生一起数数，然后问学生这里有多少个物品。
3. 学生回答后，教师指着数字6，问学生这个数字是什么，表示了多少个物品。
4. 同样的步骤，教师出示7个物品，引导学生数数，并问学生这里有多少个物品。
5. 学生回答后，教师指着数字7，问学生这个数字是什么，表示了多少个物品。
Step 3：练习判断数量1. 教师出示一些物品的图片，让学生观察，并判断这里有多少个物品。
2. 学生回答后，教师让他们同时伸出手指，用手指来表示物品的数量。
3. 教师逐一指向学生，让他们回答手指上有几个。
4. 接着，教师提问，“请你们举手，表示有多少个物品？”并指定6个或7个物品。
5. 学生根据问题，进行相应的举手动作。
Step 4：巩固训练1. 教师出示一些物品的图片，让学生观察，并判断这里有多少个物品。
2. 学生回答后，教师提问，“这里有多少个？是6还是7？”并让学生回答。
3. 教师提供反馈和正确答案，并让学生讨论为什么。
Step 5：拓展活动1. 老师可以进行一些数数的游戏，让学生运用数字6和7来数数。
2. 比如，老师可以出示一些物品，让学生数数并说出数量，然后让学生用手指来表示，最后判断这里有多少个。
Step 6：总结归纳1. 教师与学生一起回顾学过的内容，总结数字6和7的读法和写法。
三年级上册数学全册教案(精选8篇)
【三年级数学上册教案人教版电子版】三年级上册数学全册教案（精选8篇）数学三年级上册教案篇一例1：横向条形统计图简单的数据分析例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图例1：平均数的含义和求法求平均数例2：用平均数来比较两组数据的总体情况13――14简单的数据分析1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。
3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
会看两种统计图起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
2课时教学目标：1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。
教学过程：一、创设情境（出示挂图、引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好办法？（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？3、学生讨论并说明如何完成统计图。
4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。
你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。
我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。
人教版三年级上册数学 第六单元 6.7《用估算的方法解决问题》教案
人教版三年级上册数学第六单元 6.7《用估算的方法解决问题》教案备教材内容1.本课时学习的是教材70页的内容及相关习题。
2.本节内容是在学生已经掌握了整十数、整百数乘一位数的口算、多位数乘一位数的笔算及初步了解了用不等式的性质进行估算的策略的基础上进行教学的。
例7，教学用估算解决问题，让学生理解估算的价值，掌握用估算解决问题的基本策略（往大估、往小估），并能根据具体情境灵活运用。
3.教材提出问题后，呈现了两种解决问题的策略：精确计算和估算，让学生了解有些问题用估算就可以解决，从而体会估算的价值。
“想一想”延续了例7的情境，进一步让学生体会不同的估算策略。
教材呈现“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节，并结合具体情境，让学生掌握用估算解决问题的方法，提升估算能力，培养数学思维的灵活性。
备教法学法由于估算在平时教学中的重视程度不够，导致学生在解决问题时形成思维定式，一味地追求用精确计算解决问题。
为了打破这种现状，学生不仅要掌握用估算解决问题的基本策略，更要养成用估算解决问题的习惯。
如何做到这一点呢？那就要让学生充分认识到估算和精算各自的价值。
因此在教学时，我主要采取如下教学方法：（1）自主尝试法：问题提出后，让学生自主解答，由于学生刚刚学过笔算乘法，一定会有学生用笔算解决。
教师要给予充分的肯定，引导学生通过交流认识到这样的问题用估算就可以快速解决，不需要精确计算，从而体会估算的价值，在“回顾与反思”环节可以用精确计算的结果来验证估算是否正确，让学生进一步认识到精确计算的价值。
（2）对比归纳法：在完成例7和相应习题的教学后，安排加法估算的题目，通过对比让学生认识到虽然计算方法不同，但是估算的策略是相同的。
然后让学生在大量估算活动经验的基础上，总结估算策略：要根据实际情境的需要，利用不等式的性质，将数据往大估或往小估来进行推理判断。
教学目标1．能结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
三年级上册数学教案 - 第8单元 6解决问题 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第8单元 6解决问题人教新课标教学内容本节教学内容为《人教新课标》三年级上册数学第8单元“解决问题”。
通过具体生活情境，让学生理解并掌握解决问题的基本步骤和方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等步骤解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流的良好习惯。
教学难点1. 正确识别问题中的数量关系。
2. 理解并运用合适的数学方法解决问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活实例，引发学生对解决问题的思考。
2. 新知学习：- 引导学生观察实例中的数量关系。
- 分组讨论，让学生尝试用自己的方法解决问题。
- 教师总结，给出标准解题步骤。
3. 巩固练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结：师生共同总结解决问题的步骤和方法。
板书设计板书将围绕以下要点进行设计：1. 解题步骤：识别问题、分析问题、制定解决方案、验证结果。
2. 常用数学方法：画图、列表、猜想与尝试。
作业设计1. 课后练习题：精选与课堂内容相关的习题，让学生独立完成。
2. 生活实践题：鼓励学生观察生活，发现并用数学解决实际问题。
课后反思课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握解决问题的方法。
---此教案设计遵循了严谨的教学原则，注重学生能力的培养，同时也考虑到了不同学生的学习需求。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，充分调动他们的主观能动性。
通过这样的教学设计，可以有效提高学生的数学素养和解决问题的能力。
以上教案设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分。
教学过程是教案中的核心环节，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 导入：- 利用PPT展示与学生生活密切相关的实例，如购物找零、分配物品等，让学生初步感知数学问题无处不在。
人教版三年级上册数学教案(精选7篇)
人教版三年级上册数学教案〔精选7篇〕人教版三年级上册数学教案〔精选7篇〕三年级上册数学教案篇1一、教材分析^p ：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。
本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：按照儿童空间方位认知顺序进展编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。
二、教学目的：1．通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。
2．结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。
第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目的：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察才能，开展学生的空间想象才能。
3．在观察主题图时，浸透爱国教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道20xx年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图〔1〕出示第2页彩图。
〔2〕我们如今来到了北京的____广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相讲解。
〔3〕指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
〔1〕图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生互相说说自己前面的和后面的方向。
苏教版三年级数学上册教案(必备9篇)
苏教版三年级数学上册教案（必备9篇）苏教版三年级数学上册教案第1篇教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧！（师生交流）除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。
老师今天就为大家带来了其中三个项目。
（课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟）二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜欢的吗？（教师统计人数并板书）（课件出示：上面项目的门票价格）师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。
（指问，板书列式）让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。
让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。
给学生空间去思考，去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。
1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价；2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法；3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目；4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。
四、拓展延伸。
创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。
使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。
苏教版三年级数学上册教案第2篇教学内容：江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页教学目标：1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。
人教版三年级数学上册教案第六单元
人教版三年级数学上册教案第六单元教案：人教版三年级数学上册第六单元一、教学内容本节课为人教版三年级数学上册第六单元，主要内容包括分数的加减法运算。
本节课将引导学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练运用。
2. 学生能够理解不同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练运用。
3. 学生能够通过解决实际问题，运用分数的加减法运算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一份生日蛋糕的图片，引导学生观察蛋糕被分成了几份，每份是几份。
2. 例题讲解：教师通过讲解同分母分数加减法的计算方法，让学生理解并掌握同分母分数加减法的计算方法。
3. 随堂练习：教师给出几道同分母分数加减法的题目，让学生独立完成，并给予反馈。
4. 实践情景引入：教师展示一份水果沙拉的图片，引导学生观察沙拉中有几种水果，每种水果的分数是多少。
5. 例题讲解：教师通过讲解不同分母分数加减法的计算方法，让学生理解并掌握不同分母分数加减法的计算方法。
6. 随堂练习：教师给出几道不同分母分数加减法的题目，让学生独立完成，并给予反馈。
7. 作业布置：教师布置几道分数加减法的题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计板书设计如下：分数的加减法运算：同分母分数加减法：分子相加（减），分母不变不同分母分数加减法：先通分，再计算七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生理解和掌握分数的加减法运算。
在教学过程中，学生通过随堂练习，巩固了所学知识。
在作业布置上，我选择了具有代表性的题目，帮助学生进一步巩固所学知识。
部编版三年级数学上册第六单元教案
部编版三年级数学上册第六单元教案
教学目标
- 知道加法可以交换
- 能够运用加法交换律计算简单的加法
- 能够灵活应用加法交换律解决实际问题
教学重点
- 加法交换律的掌握和应用
教学准备
- 课本《部编版三年级数学上册》
- 教学用具：数字卡片、小球等
教学过程
1. 导入：引入加法交换律的概念，通过口头对话和教具展示激发学生的兴趣。
2. 概念讲解：通过课本上的例题，讲解加法交换律的含义和应用场景。
3. 练演示：通过教学用具进行实际操作，示范加法交换律的使用过程，让学生亲身体验。
4. 小组讨论：分成小组讨论加法交换律的应用，鼓励学生互相讨论和解释。
5. 游戏活动：设计一些趣味游戏或活动，让学生在游戏中巩固加法交换律的记忆和应用。
6. 拓展练：布置一些课后作业，让学生自主练，并检查答案。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法交换律的重要性和灵活运用。
教学评价
- 教师观察学生的参与程度和研究表现
- 学生完成的课后作业
教学延伸
- 引导学生思考加法交换律在日常生活中的应用场景，鼓励他们寻找更多实例。
- 与其他数学概念的联系：引导学生思考加法交换律与其他数学概念的关系，如加法结合律。
参考资料
- 《部编版三年级数学上册》教材。
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第五课时连续进位乘法练习课教学内容：课本P80第2题—第4题补充练习教学目标：1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计：1、口算：(只写得数)500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×22、找出下面各题的错误，并改正。
135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3、计算下面各题。
(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?4、课本P80第2、3题。
5、第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6、做好练习的订正工作。
三、作业：1、345×4 89×6 798×3 69×5教学反思：第六课时一个因数中间有0的乘法教学内容：零乘任何数得零教学目的：1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学准备：3个盘子，6个苹果。
教学过程一、复习1、口算。
3×4表示几个几相加？2×5表示几个几相加？2、第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课1、教学认识零乘任何数都等于零。
教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式？学生回答后，教师板书： 0+0+0二0教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3二0 教师：“0×3”表示什么呢? (3个0相加。
)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0。
想一想，0×5等于多少呢？为什么？(0×5表示5个0相加，结果得0。
)2、教师在黑板上板书下面两组算式：3×4＝ 5×6＝ 4×3＝ 6×5＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样？(都相等。
)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢？学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0。
教师小结：大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0。
教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍。
3、完成“做一做”中的题目。
4、教学例题。
教师先出示112×4，让学生用竖式计算。
订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置。
然后将第一个因数112改为102。
教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的。
乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数。
第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。
教师边说边把算式的得数写出来。
三、课堂练习做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的。
四、作业让学生做练习五中的第2、3题。
教学反思：第七课时一个因数末尾有0的乘法教学内容：一个因数末尾有0的乘法教学目的: ：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。
教学过程：一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上。
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
二、新课1、教学例9。
教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算？教师再提问：还有更简便的算法吗？学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来。
然后让学生列竖式用简便算法计算。
教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算。
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。
2．做例9下面“做一做”中的题目。
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
三、课堂练习1、做练习六的第1题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。
然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。
2、做练习六的第2题。
让学生独立做，直接把得数写在教科书上。
教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完。
然后集体订正。
3、做练习六中的第3题。
学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？4、做练习六中的第4题。
让学生独立用竖式计算。
教师行间巡视，个别辅导。
然后集体订正。
四、小结(略) 教学反思：第八课时整理复习教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。
教学目标：1、整理和复习笔算乘法。
2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学过程：一、整理和复习笔算乘法1、做整理和复习中的第1题。
指名不同的学生读出每个算式，并说出得数。
2、做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。
二、整理和复习口算乘法让学生口算下面各题。
20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30200×4 500×3 140×2 800×6 320×3让学生竖着口算每一组题目。
然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算。
接着让生口算第3题。
三、课堂练习1、做整理和复习中的第4题。
先让学生独立做一做，然后集体订正。
订正时，指名让学生说一说是怎样想的。
2、做整理和复习中的第5题。
先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3、做练习七中的第1题。
让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导。
然后集体订正。
4、做练习七中的第2题。
让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。
四、数学游戏教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思。
然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。
教学反思：第七单元分数的初步认识教学目标：1、使学生初步认识几分之一和几分之几。
会读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称。
初步认识分数的大小。
2、会计算简单的同分母分数的加、减法。
3、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
课时：5课时第一课时：认识几分之一教学内容：教科书第91~93页。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1）教师演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）指导学生读写3）学生活动：用纸片折出它的，并写上。
4）实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。
2、认识1/4（1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（2）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（3）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（4）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。
（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生小组讨论。
通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
4、完成第93页“做一做”等2题。
（五）作业完成第96页练习二十二的第1~3题。
教学反思：第二课时：几分之几教学内容：教科书第94页~95页。
教学目标：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。
知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：正方形纸，彩纸条教学过程：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。
（一）教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。
2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
（二）教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？……让学生类推出十份之几就是几个十分之一。
3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。
4、让学生再说出一些其他分数。
5、认识分数各部分的名称。