“90后”大学生群体特点及理想信念教育方法研究

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90后大学生思想特点与教育方法创新研究共6页文档

90后大学生思想特点与教育方法创新研究一、“90”后大学生思想特点如今，“90”后已经逐步成为高校学生的主体。

成长于中国经济建设发展最快、成就最大、社会观念最为解放、价值观也最为多元化的时期的“90”后大学生们，其身上具有明显的时代烙印，也形成了他们独特的思维特点。

“90”后大学生的典型思想特点大致有如下几点：1.他们具有强烈的平等参与意识。

“90”后大学生生活在中国社会、经济、文化重大变革的复杂礼会背景中。

新事物、新观念不断产生，现代科技的发展为他们提供了方便、快捷、高效的了解外界信息的工具，极大地改变着他们的眼界和思维方式。

他们具有强烈的平等参与意识，主要表现为他们追求平等，勇于参与竞争.独立意识更强。

与此同时，由于接触社会生活的机会多.他们思维活跃.有十分强烈的平等参与意识，希望得到他人的尊重、信任和理解。

2.善于利用网络获取信息.但内心有时较空虚。

互联网的兴起和运用，打破了时间和空间的阻隔，给大学生获取信息开辟了新的渠道。

网络极大地改变着他们的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至语言习惯，对其思想观念的形成产生着重要而深刻的影响。

海量信息使他们的视野更加开阔，知识面更广，思想更为早熟。

然而，正是互联网带来的这种便利，使得"90 后"大学生在获取知识信息方面出现“浅阅读”文化现象，他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感。

而且，对网络的过分依赖容易使学生丧失现实感，混淆虚拟世界和现实世界，逃避现实，从而丧失目标，迷失方向。

3.他们个性自信、独立、个人本位思想重，团队协作能力差。

随着社会教育民主程度的提高和网络的不断发展，“90 后”大学生获取各类知识的方式方法不断增多，与“80后”相比，他们个性更加自信和张扬，甚至在某些领域比一般老师知道的还多还深入。

随着他们知识量的丰富和创造力的提高，他们崇尚亲力亲为的“体验”来验证前人的结论，而摒弃传统的那种死板的“灌输”教学模式；他们更注重自己个人的主观感受，更渴望个性、思想独立，而不喜欢在人前的讨论中表现出与别人相同或相似的思想意识。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。

本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。

针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。

通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。

【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。

随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。

随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。

研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。

相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。

研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。

在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。

本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。

通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。

90后大学生思想特点及教育对策研究

90后大学生特点及原因分析及思想政治教育对策政治与公共管理学院09级思想政治教育4班孙雷222009*********关键词：90后性格特点思想政治教育对策摘要：面对90后这个个性鲜明、勇于表现自我，知识丰富，思想独立，喜欢理性，但又有缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点的这个群体，思想政治教育工作的开展应该改变传统的教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都应有所创新，才能更好的开展工作。

（1）个性鲜明，敢于表现自我，但缺乏团队精神90后大学生在各方面都喜欢彰显个人特色，标新立异，喜欢新颖有个性的事物。

从衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，喜欢标新立异，比其他年代的年轻人更乐于表现自己、证明自己，展示自己的才华，也正是因为对个人的过分关注，导致对集体的冷漠，集体归属感不强，团队协作意识较差。

（2）知识丰富，求知欲强，但对网络过分依赖由于网络的普及，90后大学生群体较早的接受了这一信息交流平台，及早掌握了获取知识信息的方法，在网络中汲取了丰富的知识和信息。

网路已经成为他们生活不可或缺的一部分，他们对未知的事物充满好奇，并且乐于善于借助网络寻求新的知识，获取问题的答案。

但是由于网络所传递的信息良莠不齐，各种不同的文化、不同的价值观、消极的积极的思想可以在同一过程中出现，增加了大学生辨别真伪善恶的难度，无疑对大学生的思想观点、价值观点产生影响，网络的虚拟性更使不少大学生沉迷其中[1]，丧失现实感，从而丧失目标、迷失方向，对网络的过分依赖使他们缺乏解决现实问题的能力，部分出现了交流困难等问题。

（3）思想独立，但心理缺乏依靠，较为空虚90后大学生在学校的各种活动中比较抢眼，但是他们的内心却不像他们的思想和行为那样个性鲜明。

大多数人内心缺乏安全感、缺乏对他人的信任，很难轻易对人敞开心扉。

他们追求独立、自由、渴望有成人感，甚至故意装成熟装老成，但事实是表面上的成熟掩饰不了他们内心的幼稚。

处于从幼稚到成熟转折点的90后大学生，其实远没有走出他们的心理断乳期，长期以来家庭对他们过度的关心、保护，促成了高度自我关注的心理，依赖心理严重，缺乏独立性，社会经验的贫乏，生活阅历的肤浅，使他们对当代多元社会的各种嬗变和冲击缺乏足够的心理准备，他们在遭遇挫或遇事不利的时候往往自信心受挫，缺乏自我调适的能力，心理极为脆弱，容易走向极端。

_90_后大学生群体特点及理想信念教育方法

“90”后大学生群体有着不同于以往大学生群体的特点。

理想信念教育是高校思想政治教育的首要内容。

只有根据“90”后大学生群体的特性探讨理想信念教育的方法，才能获得良好的教育效果。

一、“９０”后大学生群体的特点———多样性、矛盾性、复杂性、现实性和能动性目前在校大学生（2008级———2011级）绝大多数出生于1990年以后即“90”后。

这里所说的“大学生”，是指不同于在中、小学受基础教育、义务教育的学生，而是在高等学校接受高等教育的学生，包括专科生、本科生、硕士生和博士生等，主要是指本专科生，年龄一般在20岁左右。

以不同的视角、与不同的对象相比较，就会得出不同的特点。

从宏观上看，“90”后大学生作为一个特殊群体，有着不同于我国社会发展其它阶段如“80”后、“70”后、“60”后大学生群体的当代特征；从微观个体上看，“90”后大学生与其人生发展的其它阶段在身心发展、思想行为等方面都有着独特的具体特点。

“90”后大学生的这些宏观和微观、群体和个体、时间和空间的特点之中，蕴含着加强和改进当代理想信念教育的内在要求，是切实增强高校理想信念教育时代性、针对性和实效性必须把握的基本因素。

只有建立起纵横交织、动静结合的参照系，我们才能揭示出“90”后大学生的主要特点。

（一）“90”后大学生的群体特点———多样性从大学生群体的历史发展看，当前我国改革开放与社会主义现代化建设的日益深入以及高等教育的跨越式发展，使“90”后大学生的群体构成表现出规模扩大、内在结构多样和组织形式多样等多样性特点。

第一，学生人数增多。

从20世纪90年代后期开始，我国高等教育招生规模连续扩大，在校生人数、毛入学率和生师比不断提高，已从过去的精英教育进入高等教育大众化、普及化的水平，其时间之短、速度之快，在世界高等教育发展史上罕见。

第二，成长背景多样。

“90”后大学生是20世“90”后大学生群体特点及理想信念教育方法邓泽球（中国计量学院马克思主义学院思想政治教育研究所，浙江杭州310018）摘要：“９０”后大学生群体及其生理心理、思想行为具有多样性、矛盾性、复杂性、现实性和能动性的特点。

“90后”青年群体特点及教育对策探析

展望未来，随着科技的快速发展和社会的不断变化，“90后”大学生的特点也会发生变化。因此，我们需要持续他们的动态，适时调整教育对策，以适应时代的需求。此外，高校和家庭也需加强沟通与合作，共同促进“90后”大学生的全面发展，为他们的成长提供有力的支持和保障。
90后大学生心理特点研究
随着社会的不断发展，新一代大学生群体——90后，逐渐成为社会的焦点。作为改革开放后成长起来的一代，90后大学生的心理特点与以往的大学生相比，有着显著的不同。研究90后大学生的心理特点，有助于我们更好地理解这一代人的行为和思想，为他们在未来的社会发展中更好地发挥作用提供指导。
21、教育手段和内容方面针对“90后”青年群体的特点，教育手段和内容也需要做出相应的调整。教育手段应该更加多元化和个性化，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。同时，教育内容也应该更加丰富和实际，注重与社会的和实践能力的培养。此外，还需要注重心理健康教育，帮助学生解决情感和心理方面的问题。
“90后”青年群体教育对策探析
针对“90后”青年群体的特点，教育工作者需要采取相应的对策，以帮助他们更好地成长和发展。具体来说，可以从以下几个方面入手：
1、学校教育方面首先，应重视学生个性的发展和自我价值的实现。学校应该设置更多的个性化课程和活动，让学生能够自由地选择和发展自己的兴趣爱好和特长，提高他们的综合素质和创新能力。同时，还要注重学生的自我认知和自我调节能力的培养，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
针对“90后”大学生择业观现状及其影响因素，本次演示采用定性和定量相结合的研究方法。首先通过文献梳理，明确“90后”大学生择业观的概念和影响因素。其次，运用问卷调查的方法，以某高校“90后”大学生为研究对象，了解其择业观现状。最后，采用SPSS软件对数据进行统计分析，验证相关假设。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。

他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。

这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。

教育对策显得尤为重要。

加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。

只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。

【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。

随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。

他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。

社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。

“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。

他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。

了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。

分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。

通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。

至此结束。

1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。

本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。

这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。

本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。

希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。

【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。

作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。

研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。

在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。

他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。

受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。

通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。

这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。

通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。

90后大学生的时代特点及其思想引领对策-5页word资料

90后大学生的时代特点及其思想引领对策1 90后大学生的特点（1）90后大学生思想活跃、积极进取，但没有清晰的理想观念。

从总体上来看，他们是积极向上的，但也有不好的一面。

比如说在一些思想观念和政治态度上还是存在着一定的误区，忽视思想政治教育的理论学习。

在接受西方文化及意识形态时，大学生们就会不自觉地对中国特色理论和指导产生怀疑，理想信念模糊不清，认识和辨别能力较弱。

（2）价值观多元化，伴有很强的功利性。

在经济、文化日趋多元化的的同时，90 后大学生的世界观价值观也变得五花八门，做事都伴有一定的功利性。

很多大学生对传统的道德素养及社会上的道德楷模不感兴趣，而是把眼光投进星光璀璨但鱼龙混杂的娱乐圈，盲目崇拜偶像，回避或者弱化那些所谓“榜样”的缺点。

他们认为进入娱乐圈是成名的最佳途径，殊不知在每个成功光环的背后都有一段鲜为人知的奋斗史。

更有甚者，认为钱才是衡量一个人价值的标准，追求回报而不付出，只顾追求享乐，相互攀比、铺张浪费。

（3）个性张扬，但早熟叛逆。

不难发现，90后学生无论是从打扮、处事风格上都表现出独特的一面，个性张扬、崇尚非主流。

他们得到比以前各时代人更多的爱，但同时在成长过程中也受到了来自学校、家长方面的禁锢，促使他们从小就渴望独立，渴望属于自己的一片天空，但实际生活中他们又缺乏独立生活的能力，这不可避免地造成自我意愿与现实生活的违背，加重了他们的叛逆心理。

（4）勇于接受难题，但经受不住挫折。

90后的大学生视挑战为游戏，很喜欢从未知的领域寻找生活的激情，但他们承受住挫折的能力远远比不上想要挑战时的信心与勇气。

因为他们大部分都是独生子女，家庭条件都还算优越。

他们对家庭的依赖性很大，在遇到困难和挫折的时候会表现得手足无措，甚至一些小问题也会使得他们的情绪发生很大的变化。

以自我为中心，缺乏团队意识，喜欢以“我高兴”、“我愿意”等词汇作为口头禅，透露出其自我认知及价值判断的标准就是个人喜好。

（5）网络给我们的生活带来诸多便利，但是不能过分地依赖它。

_90后_大学生群体特点及理想信念教育方法研究

– 74 – 2012年第11卷第2期“90后”大学生群体特点及理想信念教育方法研究引言备受社会关注的“90后”大学生已成为高校的主体。

根据教育部公布的2011年高校学生思想政治状况滚动调查，结果表明当前大学生思想主流继续保持积极健康向上的良好态势。

[1]但是，伴随着信息技术的迅猛发展，在多元文化的强烈冲击之下，一些“90后”大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡泊、集体观念缺失等问题。

[2]其后果将直接影响大学生个人的成长成才和国家社会的和谐发展。

因此，如何根据“90后”大学生的群体特点探索有效的理想信念、教育方法对高校思想政治工作具有重要意义。

一、“90后”大学生群体特点1、思想端正，态度积极“90后”大学生普遍关心国家大事，政治思想端正积极。

他们通过网络、手机等传媒关注时事政策及社会热点，能够在宽广的时代背景下看待政治问题，鉴别能力较强，能够理性分析社会问题背后的利害关系，坚持自己的立场态度。

在近期国内的一些事件中，“90后”大学生表现了理性的爱国热情，积极参与志愿者服务，得到了社会的肯定。

2、个性张扬，成熟自信“90后”大学生喜欢彰显特色，敢于追求个性，在很多场合下愿意表达自己的观点，抒发自己的情感。

他们的积极主动、自信和张扬成了大学校园一道亮丽而独特的风景线。

同时网络的发展使得他们广泛获取信息，接触新观念，了解新事物，掌握新知识。

物质和精神上的相对充足让他们更加自信与成熟，并乐于展示和证明自己的优势和才能，更加富于个性、活力与创造力。

3、关注自我，敢于竞争“90后”大学生有强烈的自我意识，关注自身能力的提高和自我价值的实现。

[3]但也正因为对个人的过度关注，对展现自我的过分追求，使得他们表现得极为自我，甚至有些自私，缺乏团队意识、集体观念和奉献精神。

从而也导致了他们普遍集体归属感不强，很多时候更注重个人价值的实现而不顾集体利益，缺乏团队协作精神。

另一方面，“90后”大学生积极进取，富于变化，喜欢尝试，勇于挑战，敢于竞争。

“90”后大学生群体特点及理想信念教育方法研究

简而言之，理想信念就是对未来目标的追求并坚信能够实现的思想观念，它是影响和左右价值取向变化的内在动力。当代 “ ９Ｏ ”后大学生的思想状况主流是健康积极的，但在当今多元思想文化及信息技术快速发展的条件下，他们的思想活动也呈现出了独立性、多变性及差异性等特点。由于当前 “ ９Ｏ ” 后大学生人生阅历浅，缺乏全面客观的分析现实人生及社会实践活动的能力。因此，在这一群体中不同程度的存在着政治信仰迷茫、集体观念缺失及价值取向扭曲等诸多理想信念问题。新形势下，如何根据 ’９Ｏ ” 后大学生的群体特点，及时把握他们思想与行为特点，探索有效的理想信念教育方式及方法是我国高校教育正面Ｉ临的高校思想政治教育的重要课题 “ ９Ｏ ” 后大学生群体特点当前高校学生群体的主要构成部分是 “ ９０ ” 后大学生，他们大多为独生子女，生长在优越的物质条件及信息技术飞速发展的时代，因此，较好的物质基础条件使得他们从小得到父母及长辈的溺爱，独立性差，对家庭依赖性强。当前 “ ９Ｏ ” 后大学生群体在身心发展、思想行为等方面都有着独特的具体特点。主要表现在以下几个方面：第一，个性张扬。 “ ９０ ”后大学生注重自我感受，喜欢彰显特色，好奇心重，善于独立思考，敢于追求个性。他们自尊心强，希望在平等交流中表达自己的观点及情感。在当前越来越开放的时代中，他们积极主动的通过网络资源来接触新观念知识和新事物。他们知识面广，思想关注点具有宽域性、分散性特征，这也让他们思维更加活跃，勇于展示和证明自己的优势才能，个性特点更趋明显。另一方面，信息化社会中各种思想信息的极度丰富性也滋生了 “ ９Ｏ ” 后大学生群体思想文化需求的表层性发展。第二，勇于竞争。当前 “ ９Ｏ ” 后大学生敢于竞争，积极进取。敢于尝试和挑战新鲜事物。他们对自身有较高的自我定位，但当面对理想与现实的落差时内心也有较大的心理压力。他们学习目的与职业规划并不明确，内心学习与就业压力大。第三，易受挫折。当前 “ ９０ ”后大学生一般都成长在独生子女家中，父母长辈给予太多呵护。当他们面对当代多元社会的各种冲击时，大多数都缺乏足够的心理准备，易受挫折，拒绝 “ 复杂 ” ，自我调适能力差。有部分 “ ９Ｏ ” 后大学生情感丰富，但在现实中缺乏知心朋友，不愿意与他人深层交流。

90 后大学生特点及思政教育方式

科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界如今的大学校园已是90后的校园。

90后大学生较之前的学生来说,有着其所独有的特点,因此对于90后大学生特点的探究,成为当下大学教育和管理所要解决的重要课题。

90后泛指20世纪90年代以后出生的所有中国公民。

90后大学生成长于改革开放,经济飞速发展的时代。

在这一时代里成长起来的90后,既有他们的共性,也具有各自的时代特色。

1大一:学会适应、学会规矩大一新生刚迈入大学校园,对于新环境陌生、好奇并充满期待。

处于这一时期的学生最明显的特点是稚嫩、有激情、有理想,可塑性强,但自理能力弱,不会与他人进行有效沟通,自控能力差,容易被诱惑,抗挫折能力差。

这一阶段的思政工作要注意从以下几个方面入手:第一,做学生学业上的导师。

习惯了被安排、被考试、被排名的日子,突然来到大学,当真正把时间、自由、权力交给学生之后,很多同学不知所措。

不知道自己的学习兴趣在哪里,对选择什么专业一脸茫然,不知道自己的人生目标在哪里,不清楚大学生涯从何规划。

做学生学业上的导师,培养学生良好的学习习惯,引导学生在大学为什么而学、学什么、怎么学是我们应该努力去解决的一个主题。

第二,做学生生活上的朋友。

对很多大学生来说,大学求学期间是第一次离开家庭,第一次过住校生活。

宿舍环境没有家里好,衣食起居都要自己动手,同寝室同学之间不能有效沟通,沉浸在与高中同学的联系中,在新环境中没有自己的朋友,宁愿抱着手机、电脑也不愿意和别人多交流。

而与老师的关系的淡化也会导致新生在在人际交往中存在着许多问题[1],第一次离开家乡太思念父母等等,都会引起学生生活上的焦虑与不安,引导学生学会照顾自己,学会心理上的断奶和生活上的独立也是我们要注重的一个方面。

第三,做学生的普法人。

大一新生是一张白纸,他们的可塑性很强,也不排除极分学生是带着某些不成熟的观点来到大学的,譬如“高中辛苦一点,到了大学就轻松了”等等之类的。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会的新生代群体，其思想特点和教育现状备受关注。

本文通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行分析，发现他们倾向于注重个性、自我表达和追求价值观多元化。

由于社会环境的不断变化和信息爆炸，90后大学生面临着思想观念多元化、学习压力大等问题。

针对这些问题，本文提出了针对90后大学生思想特点的教育对策，包括建立多元化的教育体系、加强思想引导和提高学习的自主性。

在对教育对策效果评估中，发现这些措施能够有效地引导和帮助90后大学生健康成长。

通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行研究，不仅可以更好地了解这一群体，也有利于为他们提供更有效的教育教学服务。

【关键词】90后大学生，思想特点，教育对策，研究，教育现状，教育对策实施，效果评估，展望未来，总结。

1. 引言1.1 研究背景90后大学生作为当今中国高校的主力军之一，其思想特点和教育问题备受关注。

随着社会的不断发展和文化的多元化，90后大学生在生活方式、价值观念、人际关系等方面呈现出独特的特点，这些特点直接关系到他们的成长发展和社会责任感的培养。

对于如何更好地认识和引导90后大学生，实现他们的全面发展，提高他们的社会责任感和综合素质，成为当前高校教育亟待解决的问题。

在当今社会，90后大学生所面临的群体环境和社会背景与以往有很大不同。

他们成长于信息爆炸的时代，受到互联网、社交媒体等新兴科技的影响较大，具有更加开放、包容、多元化的思维方式。

由于社会竞争的激烈和就业压力的增大，他们的心理承受能力和适应能力也面临挑战。

针对90后大学生的思想特点及教育问题进行深入研究，对于推动高校教育改革和提高教育质量具有重要的意义。

本文旨在对90后大学生的思想特点进行分析，探讨当前教育现状对他们的影响，提出针对性的教育对策，并对教育对策的实施效果进行评估。

通过深入研究和分析，旨在为高校培养更多具有综合素质和社会责任感的优秀人才提供理论支持和实践指导。

90后大学生的思想特点成因和教育对策

90后大学生的思想特点、成因和教育对策一、90后大学生的思想特点和成因90后是独生子女的第二代，他们的父母在改革开放中受到了较好的教育，所以和孩子有良好的沟通能力。

而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使到学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高。

（一）自信张扬，独立特行90后在出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主程度提高，学习模式发生巨大变化，使90后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们在对自己的人生充满信心和理性上超越了他们的前辈，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。

90后大学生思想上独立开放，行动上独立特行。

他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。

90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

（二）思维方式开阔，价值观念更加西化从1997年恢复高考制度之后，教育体制的一系列改革，使中国教育慢慢脱离死记硬背，思维定向的模式，迈向注重独立思考，发挥想象的个性教育。

同时，90后所接受的学习方法教育也与前一代的大为不同，因此，90后大学生思维方式开阔。

90后在出生时改革开放已经取得明显成效，日益强盛的国力和富裕起来的人民，吸引全球各地物品涌入中国，各国交流日益广泛。

90后从小就接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，90后的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上西方色彩。

（三）竞争意识和创造能力强，个人规划长远90后的父母们刚成家立业，就遭遇国家经济转型，他们习惯的生活模式——“铁饭碗”被打破了，他们不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去学习新的生存技能，去重新选择职业和创业，奋斗使他们饱偿辛酸。

《2024年“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》范文

《“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》篇一90后大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例一、引言随着时代的进步和社会的发展，90后大学生已成为我国高等教育的主力军。

他们所处的时代背景、家庭环境、教育经历等多重因素，对其理想信念的形成与发展产生了深刻影响。

本篇论文旨在深入探讨S大学90后大学生的理想信念现状，并在此基础上提出相应的教育对策，以期为高校思想政治教育工作提供参考。

二、90后大学生理想信念现状分析1. 积极向上的主流价值观大多数90后大学生拥有积极向上的主流价值观，他们关注国家发展，认同社会主义核心价值观，注重个人价值与社会价值的统一。

在学业、职业、人生规划等方面，他们展现出积极进取的精神。

2. 多元化的价值取向随着社会的发展和信息技术的进步，90后大学生的价值取向呈现多元化趋势。

他们在追求个人梦想的同时，也关注社会公益和环境保护等议题。

然而，部分学生也表现出功利主义、实用主义的倾向。

3. 理想信念的模糊与动摇一部分90后大学生在面对复杂多变的社会现实时，理想信念出现了模糊与动摇。

他们在选择职业、确定人生目标时，容易受到外界舆论的影响，缺乏坚定的理想信念。

三、影响90后大学生理想信念的因素1. 社会环境因素社会变革、经济全球化、文化多元化等社会环境因素，对90后大学生的理想信念产生了深远影响。

社会竞争压力、就业压力等现实问题，也使得部分学生的理想信念产生波动。

2. 家庭环境因素家庭环境是影响90后大学生理想信念的重要因素。

家庭的教育观念、经济条件、父母的行为榜样等，都会对大学生的理想信念产生直接影响。

3. 学校教育因素学校教育在塑造大学生理想信念方面发挥着重要作用。

然而，部分高校在思想政治教育方面存在不足，如教育内容与实际脱节、教育方法单一等，导致学生的理想信念教育效果不佳。

四、S大学90后大学生理想信念现状分析根据对S大学90后大学生的调查与分析，发现该校学生在理想信念方面呈现出积极向上的主流趋势，但也存在部分学生理想信念模糊、动摇的问题。

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他们的理想信念不仅关乎个人的成长发展，更与国家的前途命运紧密相连。

本文以S大学为例，深入探讨90后大学生的理想信念现状，并针对现状提出相应的教育对策，以期为高校教育工作者提供参考。

二、90后大学生理想信念现状1. 积极向上，注重个人价值实现90后大学生普遍具有积极向上的心态，他们注重个人价值的实现，渴望在学业、职业等方面取得成就。

他们热爱祖国，对未来充满期待，愿意为国家的繁荣发展贡献自己的力量。

2. 多元化价值观并存，思想活跃随着社会的发展和信息技术的进步，90后大学生的价值观呈现多元化趋势。

他们思想活跃，善于接受新事物，但同时也容易受到网络舆论、社会风气的影响。

3. 理想信念与现实存在落差部分90后大学生在理想信念方面存在与现实脱节的现象。

他们渴望实现自己的理想，但在面对就业、学业等压力时，往往感到迷茫和无力。

这可能与他们缺乏明确的职业规划、心理承受能力较弱等因素有关。

三、教育对策研究1. 加强思想引导，树立正确的价值观高校应加强思想引导，帮助学生树立正确的价值观。

通过开展思想政治教育、举办讲座、组织社会实践等活动，引导学生正确认识社会、认识自己，树立远大理想。

2. 强化职业规划指导，提高心理素质高校应加强职业规划指导，帮助学生明确职业目标，提高心理素质。

通过开设职业规划课程、组织职业咨询活动等，帮助学生了解自己的兴趣爱好、优势特长，制定合理的职业规划。

同时，加强心理健康教育，提高学生的心理承受能力。

3. 创新教育方式方法，激发学生学习兴趣高校应创新教育方式方法，激发学生的学习兴趣。

通过引入案例教学、项目式教学等多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

同时，加强实践教学环节，让学生在实际操作中掌握知识和技能。

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《“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》篇一90后大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例一、引言作为现代社会的主力军，90后大学生不仅是知识的传承者，更是未来社会发展的希望。

然而，在多元文化和信息爆炸的背景下，90后大学生的理想信念面临着诸多挑战和问题。

本研究以S 大学为例，通过调查分析，探讨90后大学生的理想信念现状及影响因素，并提出相应的教育对策。

二、90后大学生理想信念现状分析1. 普遍存在理想信念模糊现象通过对S大学学生的调查发现，部分90后大学生存在理想信念模糊的现象。

他们对于自己的未来发展方向和人生目标缺乏明确的规划，容易受到外界环境的影响而频繁改变自己的想法。

2. 重视个人发展，忽视社会责任感在追求个人发展的同时，部分90后大学生忽视了应承担的社会责任。

他们更注重个人利益和短期目标，而对于国家、社会、家庭等长远的利益考虑不足。

3. 受到网络文化的影响随着网络文化的普及，一些消极的、非主流的价值观念通过网络传播，对90后大学生的理想信念产生了负面影响。

如过度追求物质享受、沉迷网络游戏等。

三、影响90后大学生理想信念的因素分析1. 家庭环境因素家庭是孩子成长的摇篮，家庭的教育环境和父母的价值观对孩子的理想信念有着重要的影响。

一些家庭缺乏正确的价值观引导和教育，导致孩子形成不健康的理想信念。

2. 学校教育因素学校是培养学生理想信念的重要场所。

然而，一些学校过于注重知识传授，忽视了德育教育，导致学生缺乏正确的价值观引导。

3. 社会环境因素社会环境对90后大学生的理想信念产生着深远的影响。

随着社会的发展和变革，一些消极的、非主流的价值观念通过网络、媒体等途径传播，对大学生的思想观念产生冲击。

四、教育对策研究1. 加强家庭教育，培养正确的价值观家庭应加强对孩子的价值观教育，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。

父母应以身作则，为孩子树立良好的榜样。

2. 强化学校德育教育，引导学生树立正确的理想信念学校应加强德育教育，将德育与智育相结合，注重培养学生的道德素质和社会责任感。

”90”后大学生群体特点及理想信念教育方法研究

■文/周礼浙江外国语学院310012目前，高校中90年以后出生的孩子已占大部分，“90后”已成为大学里的主流人群，他们正处于世界观、人生观、价值观塑造成型的阶段，他们张扬个性、乐于表现自我、自我中心意识强、思想开放独立等鲜明特点。

高校进行理想信念教育时，要看到“90后”理性思维强，在人际关系、政治信念、共产主义信仰、宗教信仰的观念上与前几代不同。

在人际关系上，他们渴望互相接纳，却敏感谨慎，常常从自我中心出发；他们思想上独立性强，不盲从权威，可以说政治信念对于他们来说不是必需品；他们鲜以共产主义作为最终目标，入党动机中个人利益较重；在他们心中，宗教是神秘的负面的，学生中具有宗教信仰的比例极少。

如何在高校中开展卓有成效的理想信念教育一直是热门话题，方式方法虽然多样，但是主导思想是一致的，认为教育应该从生活的实际入手、与大学生个人的成长成才结合起来，逐渐地将个人的生活和职业理想信念引导到社会的共同理想信念上来。

因此在进行理想信念教育中应注重一下几个方面：1、教育的指导思想不动摇邓小平曾经指出，对青年的思想政治教育，首要的是马克思主义理论教育，没有科学理论的武装，就没有正确的舆论导向。

理想信念教育要基于科学的理论观念开展，在教学方法上拓展思路，采用各种有效的方式增强马克思主义理论对大学生的吸引力和感染力，从而用学会用唯物主义的、辨证的和历史的立场、观点、方法看问题和社会发展。

所以，面对色彩斑斓的现实社会，应该引导大学生注重对自身世界观、人生观和价值观的改造，在面对选择时能进行理性的思考，全面的衡量，做出对自身对国家和社会都有益处的选择。

有的大学生认为这种改造无关紧要，是可有可无的事情，然而事实一次次的证明，如果大学生对自己的思想放任自流，缺乏经常的总结、学习和改造，就会有滑向危险边缘的倾向。

2、理想信念教育要与现实相结合从高校教师方面来说，理想信念教育绝对不能脱离现实进行，尤其是在大学教育中，它必须摆脱空洞的理论说服，深入浅出、生动鲜明地教学方式才能吸引大学生。