提高手术室临床教学的方法
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教学过程监督机制更为科学刘永超等提高手术室临床教学的方法91合理护理带教师资队伍实践经验和能力素质显著提高学生的实习目的和教师的教学方向明确经过教师和学生共同对教与学的磨合和适应护生的主动学习热情高涨对带教教师的认可度大大提高学生的手术室基本技能得到了良好训练护生的手术配合能力理论与实践相结合的能力得到提高使手术室的带教工作更系统规范
临床实习是护生从学校走 向临床工作 的重要转折 点， 是理论联系实际 、 走向独立工作的第一步。手术室 作为医院的一个特殊阵地 ， 专科知识要求较强、 无菌技 术要求比较 高。如何采取科 学的带教模式并逐步完 善， 使护生较全面地掌握专科理论与技能 ， 关系到护生 的实 习质 量及 教 学 的质量 … 。因此 ， 引导 护 生顺 利 为
教学小 组成 员 在护 生 出科前 召开 总 结会 ， 收集 护 生对
带教情况， 征求护生意见 ， 与护生互动提 出问题 、 讨论 问题 、 解决问题 ； 组织科 内讲课 ， 不定期随机提问， 抽查
护 生护理 操作 ， 了解护生 对专科 知识 的掌 握情况 ； 格 严
科室带教工作的意见和建议 ， 指出护生在实习中存在
地适应 角 色转 变 ， 应 护理 学 科 的发 展 和整 体 护理 的 顺 要求 ， 我科 在 总结原 有教 学管理 经验 的基础 上 ， 革求 变
为在保证教学效果 、 实现培养实用型人才方面起到举 足轻重 的作用 。随着 医学护理模 式 的转变 ， 新理 论、 新方法、 新知识层 出不穷 ， ｆ 临床带教教师 只有不断 学习 ， 不断更新知识 ， 才能掌握临床的新技术 、 新动态， 并传授给学生。我科要求护士参加每周一次的全科业 务学习， 学习手术室的新进展及新技术 ， 并请优秀带教 教师介绍带教的做法与体会， 通过学习与交流， 达到取 长补短的 目的。每月为护生举办 １ ２次科内小讲课 ； ～ 选 派优 秀教 学组 长和教学 骨干参 加护理 学会 举办 的各 类短期培训班 ， 不断提高带教老师的 自身素质。 ２２ 规范 操 作示教 根据 手 术 室 的工 作 特 点实 施 集 ． 中模拟与分散带教相结合的方式进行教学。护生在人 科１ 天前 由总带教教师介绍手术室环境、 设施、 布局 、 各级人员的职责分工 ， 消除他们的陌生感和恐惧感 ， 使 护生对环境逐渐熟悉 。培ｔｇ 科刷手及无菌手术衣、 Ｊｂ Ｊ Ｉ 无菌手套的穿脱、 操作细则 ， 老师完整做一遍 ， 再分解 操作 动作 ， 复多次 练 习 ， 到每 一 位 同学 熟 练 掌握 ； 反 直 然后模拟手术过程 ， 清点器械及器械摆放、 传递方法 ， 刀 片的正 确安装 、 种 针 的使 用 、 巾配合 、 口包 扎 各 铺 刀 等 。再在 集 中模拟 教学 的基 础上 由相对 固定 的带教 老
与学质量的提高。
４ ， 临床护理教 学组织 管理 体 系和 教学 管理 制 度 进 一步 健 全 ， 学 活 教
动 内容 得 以丰 富和 拓展 ， 学过 程 监 督 机 制更 为 科学 教
２ １ 提高带教教师 的自身素质 ．
带 教教师 的教学行
第 ５期
刘永超 ， 提高手术室 临床教学的方法 等．
护理 杂志 ，０ ６ ５ ６ ：５ ２０ ，（ ） １２—１３ ５．
９ｌ
合理 ， 护理带教师资队伍实践经验和能力素质显著提 高 ， 生的实 习 目的和教师 的教 学方 向明确 ， 过教师 学 经 和学生共同对教与学 的磨合 和适应 ， 护生的主动学习 热睛高涨， 对带教教师 的认可度大大提高， 学生的手术 室基本 技能得 到 了良好 训练 ， 护生 的手术 配合 能力 、 理
包
头
医
学
院
学
报
２１ ０ １年第 ２ 卷第 ５期 ７
Ｖ０ ＿ Ｎｏ ５ ２ １ ｌ２７ ． ０１
Ｊ ｏＵＲＮＡＬ ＯＦ ＢＡｏＴ０Ｕ ＥＤＩ Ｍ ＣＡＬ ＣｏＬＬＥＧＥ
提 高手 术 室临床 教 学 的方 法
刘永 超 金海燕
（ 宁夏 医科 大 学总 医院手术 室 ， 宁夏 银 川 ７００ ） ５００
的 问题 ， 出改 进 的方法 和努力 的方 向 ， 提 有效促 进 了教
把关护生出科理论及技能考核。实 习结束 ， 进行教与
学效 果 评价 ， 写 教学 手 册 ， 录教 学 阶段 小 结 、 填 记 教学 质量 反馈 ， 结经 验 ， 出改进措 施 。 总 提
２ 教学 过程 的监 督管理
后 召开护 生和 带教 教师 座谈 会 及 小 结会 ， 泛征 求 学 广 生 和老师 对教 学工 作 的意 见 和建 议 ， 断 完善 和改 进 不
护理 教学 的形 式和 方法 。
３２ 加强 带教 老师 和护 生 之 间 的联 系 沟通 ．
护 士 长
检查带教落实情况 ， 了解护生的实习需求和工作表现 ；
理 临床 带教 规范 ， 期或 不 定期 的抽 查 手术 间带 教 情 定
况， 及时发现临床带教中出现的问题并讨论解决问题。
１２ 制 订带 教方 案 ． 根 据 医 院 临床 护 理 教学 工 作 的 实际情况 ， 确定教学 目标 ， 拟定教学内容 ， 制定并完善 《 术室 护 理 教 学 管 理 制 度》 手 。创 建 手 术 室 临 床 带 教
师进行 一 对一 的带 教 ， 帮助 护生实践 和巩 固所 学知识 。
３ 完善动 态教 学评 价
新， 改进了临床护理教学管理模式 ， 使教学质量大幅度 提高 ， 现报告如下。 １ 教 学管 理 制度 的建立 １ １ 成立专 门的带教小组 ． 我科接收 的护理学生有 本科生 、 专科生。不同层次的学生实习目标不同， 在教 学 内容 、 方法 、 要求上也不同。为了使各层次的护理临 床教学达到其相应的教学 目标 ， 本科室成立了护理 临 床带教 小组 。该 小组 的成 员包 括 护 士 长 、 各层 次 带 教 负责教师。护理临床带教小组的任务主要是根据教学 大纲确 定各层 次 教学 计 划及 带 教 要求 ， 制定 本 科 室 护
３ １ 定 期 召开 师生 座谈 会 ．
在实 习 期 间 和实 习 结束
文件夹 ， 包括手术室临床实习指南、 手术室各专科手术 配合 、 手术室器械准备等文件 ， 使带教老师和实习护士 在临床护理教学活动 中有章可循 ， 避免盲 目性和随意 性。
１３ 加 强教 学质 量控制 ． 定期 开展 师生 座谈会 ， 了解
临床实习是护生从学校走 向临床工作 的重要转折 点， 是理论联系实际 、 走向独立工作的第一步。手术室 作为医院的一个特殊阵地 ， 专科知识要求较强、 无菌技 术要求比较 高。如何采取科 学的带教模式并逐步完 善， 使护生较全面地掌握专科理论与技能 ， 关系到护生 的实 习质 量及 教 学 的质量 … 。因此 ， 引导 护 生顺 利 为
教学小 组成 员 在护 生 出科前 召开 总 结会 ， 收集 护 生对
带教情况， 征求护生意见 ， 与护生互动提 出问题 、 讨论 问题 、 解决问题 ； 组织科 内讲课 ， 不定期随机提问， 抽查
护 生护理 操作 ， 了解护生 对专科 知识 的掌 握情况 ； 格 严
科室带教工作的意见和建议 ， 指出护生在实习中存在
地适应 角 色转 变 ， 应 护理 学 科 的发 展 和整 体 护理 的 顺 要求 ， 我科 在 总结原 有教 学管理 经验 的基础 上 ， 革求 变
为在保证教学效果 、 实现培养实用型人才方面起到举 足轻重 的作用 。随着 医学护理模 式 的转变 ， 新理 论、 新方法、 新知识层 出不穷 ， ｆ 临床带教教师 只有不断 学习 ， 不断更新知识 ， 才能掌握临床的新技术 、 新动态， 并传授给学生。我科要求护士参加每周一次的全科业 务学习， 学习手术室的新进展及新技术 ， 并请优秀带教 教师介绍带教的做法与体会， 通过学习与交流， 达到取 长补短的 目的。每月为护生举办 １ ２次科内小讲课 ； ～ 选 派优 秀教 学组 长和教学 骨干参 加护理 学会 举办 的各 类短期培训班 ， 不断提高带教老师的 自身素质。 ２２ 规范 操 作示教 根据 手 术 室 的工 作 特 点实 施 集 ． 中模拟与分散带教相结合的方式进行教学。护生在人 科１ 天前 由总带教教师介绍手术室环境、 设施、 布局 、 各级人员的职责分工 ， 消除他们的陌生感和恐惧感 ， 使 护生对环境逐渐熟悉 。培ｔｇ 科刷手及无菌手术衣、 Ｊｂ Ｊ Ｉ 无菌手套的穿脱、 操作细则 ， 老师完整做一遍 ， 再分解 操作 动作 ， 复多次 练 习 ， 到每 一 位 同学 熟 练 掌握 ； 反 直 然后模拟手术过程 ， 清点器械及器械摆放、 传递方法 ， 刀 片的正 确安装 、 种 针 的使 用 、 巾配合 、 口包 扎 各 铺 刀 等 。再在 集 中模拟 教学 的基 础上 由相对 固定 的带教 老
与学质量的提高。
４ ， 临床护理教 学组织 管理 体 系和 教学 管理 制 度 进 一步 健 全 ， 学 活 教
动 内容 得 以丰 富和 拓展 ， 学过 程 监 督 机 制更 为 科学 教
２ １ 提高带教教师 的自身素质 ．
带 教教师 的教学行
第 ５期
刘永超 ， 提高手术室 临床教学的方法 等．
护理 杂志 ，０ ６ ５ ６ ：５ ２０ ，（ ） １２—１３ ５．
９ｌ
合理 ， 护理带教师资队伍实践经验和能力素质显著提 高 ， 生的实 习 目的和教师 的教 学方 向明确 ， 过教师 学 经 和学生共同对教与学 的磨合 和适应 ， 护生的主动学习 热睛高涨， 对带教教师 的认可度大大提高， 学生的手术 室基本 技能得 到 了良好 训练 ， 护生 的手术 配合 能力 、 理
包
头
医
学
院
学
报
２１ ０ １年第 ２ 卷第 ５期 ７
Ｖ０ ＿ Ｎｏ ５ ２ １ ｌ２７ ． ０１
Ｊ ｏＵＲＮＡＬ ＯＦ ＢＡｏＴ０Ｕ ＥＤＩ Ｍ ＣＡＬ ＣｏＬＬＥＧＥ
提 高手 术 室临床 教 学 的方 法
刘永 超 金海燕
（ 宁夏 医科 大 学总 医院手术 室 ， 宁夏 银 川 ７００ ） ５００
的 问题 ， 出改 进 的方法 和努力 的方 向 ， 提 有效促 进 了教
把关护生出科理论及技能考核。实 习结束 ， 进行教与
学效 果 评价 ， 写 教学 手 册 ， 录教 学 阶段 小 结 、 填 记 教学 质量 反馈 ， 结经 验 ， 出改进措 施 。 总 提
２ 教学 过程 的监 督管理
后 召开护 生和 带教 教师 座谈 会 及 小 结会 ， 泛征 求 学 广 生 和老师 对教 学工 作 的意 见 和建 议 ， 断 完善 和改 进 不
护理 教学 的形 式和 方法 。
３２ 加强 带教 老师 和护 生 之 间 的联 系 沟通 ．
护 士 长
检查带教落实情况 ， 了解护生的实习需求和工作表现 ；
理 临床 带教 规范 ， 期或 不 定期 的抽 查 手术 间带 教 情 定
况， 及时发现临床带教中出现的问题并讨论解决问题。
１２ 制 订带 教方 案 ． 根 据 医 院 临床 护 理 教学 工 作 的 实际情况 ， 确定教学 目标 ， 拟定教学内容 ， 制定并完善 《 术室 护 理 教 学 管 理 制 度》 手 。创 建 手 术 室 临 床 带 教
师进行 一 对一 的带 教 ， 帮助 护生实践 和巩 固所 学知识 。
３ 完善动 态教 学评 价
新， 改进了临床护理教学管理模式 ， 使教学质量大幅度 提高 ， 现报告如下。 １ 教 学管 理 制度 的建立 １ １ 成立专 门的带教小组 ． 我科接收 的护理学生有 本科生 、 专科生。不同层次的学生实习目标不同， 在教 学 内容 、 方法 、 要求上也不同。为了使各层次的护理临 床教学达到其相应的教学 目标 ， 本科室成立了护理 临 床带教 小组 。该 小组 的成 员包 括 护 士 长 、 各层 次 带 教 负责教师。护理临床带教小组的任务主要是根据教学 大纲确 定各层 次 教学 计 划及 带 教 要求 ， 制定 本 科 室 护
３ １ 定 期 召开 师生 座谈 会 ．
在实 习 期 间 和实 习 结束
文件夹 ， 包括手术室临床实习指南、 手术室各专科手术 配合 、 手术室器械准备等文件 ， 使带教老师和实习护士 在临床护理教学活动 中有章可循 ， 避免盲 目性和随意 性。
１３ 加 强教 学质 量控制 ． 定期 开展 师生 座谈会 ， 了解