儿童线描写生中的观察与表现
幼儿园大班观察记录《有趣的线描画》-
幼儿园大班观察记录《有趣的线描画》观察目标大班幼儿对于尝试运用多种不同的线条进行创造组画的思考观察对象大班幼儿年龄段/班大班观察时间2015年9月观察分析活动一开始，孩子们就选取了自己喜欢的纸袋，拿上记号笔就开始了绘画。
和林小朋友迅速地选择了一个较素净的纸袋开始了线描画，不一会儿她就遇上了困难，她所选择的纸袋中间有一只红色飞翔的小鸟，这可难倒她了。
一旁的锦鸿对她说:“小鸟喜欢吃果子，你的大树上可以添些果子呀”。
听取了锦鸿的建议后，和林最后的作品里那只火红小鸟吃果子最受小伙伴的喜欢。
线描画对于我们班上的幼儿来说不是很陌生，所以在孩子们能自主选择区域材料并开始活动。
提供的纸袋是孩子们从自己家里搜集来的，所以每个纸袋大小规格不一，图案不一，这就会使孩子们在绘画过程中造成一定的困扰，要使自己的作品与纸袋上的图案融合需要孩子们的想象与再造。
在分享自己的作品中，有个别的小朋友就提出了自己的画面中要是颜色能更亮点就好了。
采取措施幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。
大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。
首先出示课件——线条宝宝变变变，当幼儿说出许多种线条或图案时，我就和孩子们一起重点学习几种难的图案或线条，还让孩子们欣赏了一些其他的线条组合，既丰富了孩子们的视野，激起了他们创作的欲望，更加深了幼儿对线条这一艺术的理解，能自觉地运用到自己的线描画作品中去，在这种欣赏和感受中领略到线描画的艺术魅力，从而运用到自己的绘画作品中去。
获取成效经过前期的绘画、欣赏和交流，孩子们对与线描画又有了更进一步的认识和理解，在后期的绘画中，孩子们能结合纸袋上的图案，充分发挥自己的想象和创造进行线描画。
小学低年级儿童美术线描写生能力的培养
小学低年级儿童美术线描写生能力的培养一条线就是一个点在散步。
——保罗.克利（瑞士最富诗意的造型大师）牵着线条去散步一、感悟线本身的魔力我们生活中的线无处不在，不同的物体表面其排列、组织、构造各不相同，所产生的表面特征或光滑或粗糙，表现出不同的线条形式。
只要我们注意观察，就可以发现植物种子生根、发芽、长出枝叶的整个生长过程，即点变成线的过程，还有那些看不见摸不着的线,如：风、心跳的节奏，音乐的韵律等也是一种能感悟到的线，引导学生感悟到线的魔力。
二、线描写生写生的安排主要以学生自己喜欢的内容为主，这样能激发他们的兴趣。
关键在于怎么把学生从生活中形象引导到线描的表现上去，启发学生面对自然对象，充分展开想象，在形的联想中寻找物体间的内在联系。
强调学生不是对自然对象简单描摹和再现，而是借助对象表现自己的一种创意，从某种意义上讲，是创造一种新的形象，在思维上向传统惯性提出挑战，善于在画面中营造一种反常的、不同反响的、有悖于人们正常视觉习惯的或荒诞离奇的视觉效果，运用线描表现形式的多样性，表现自己独特的观察视角。
启发学生将物体的构造及体积进行解体、打散，再按创意要求或美的秩序进行新的视觉元素的组合，在原有物体形状的基础上重新演绎出新的形，从而产生一种与原来视觉经验不同的感受。
强调学生寻找自己独特的感受，锤炼自己独特的表现语言，既不要受自然对象的束缚，也不要盲目模仿，注意发现培养自己的艺术个性。
写生之初，培养“独具慧眼”，学会用独特的审美眼光，在平凡的对象中搜寻和提炼出自己感受到的独特的审美形象和具有表现意味的视觉元素。
三、线描的创意表现在创意表现中，鼓励学生把不同时空中的人、植物、动物、场景按自己的创意大胆地并置、组合、排列，随心所欲创造自己艺术想象世界。
突破常规线描的表现形式，既要鼓动起他们的创造激情“有感而发”，又要引导他们保持平和清静的心态，一笔不苟的完成作业。
“怎样画”比“画什么”更显重要，题材和素材只有被艺术家富有个性地重新改造、组合才会有独特的审美意义。
线描教学中的观察与表达解析学生通过线描表达观察到的细节与特征
线描教学中的观察与表达解析学生通过线描表达观察到的细节与特征线描教学中的观察与表达解析线描是绘画基础中的重要内容，通过线条勾勒出物体的形状与结构，使其具有立体感和逼真度。
在线描教学中，观察和表达是两个不可或缺的环节。
本文将探讨学生如何通过线描表达观察到的细节与特征，并分析其在教学中的意义和作用。
观察是线描教学中的第一步，它需要学生用专注的眼光去观察事物的外形、轮廓、线条方向等细节。
观察的时候，学生应该放慢自己的思维节奏，仔细观察每一个细节，并尽量将其准确地呈现在纸上。
观察不仅仅是看，更重要的是思考和感知。
只有通过观察，学生才能准确地理解事物的本质和特点，为后续的表达做好准备。
表达是线描教学中的另一项重要环节，它是学生通过线条和阴影等手段将观察到的细节和特征展现出来的过程。
在表达过程中，学生需要运用线条的粗细、长度和方向等元素，将观察到的事物画出来。
通过勾勒和交叉绘制线条，学生可以表现出物体的轮廓、形状和质感等特征。
此外，学生还可以运用阴影和明暗对比等技巧，使线描作品更加逼真和立体。
观察和表达在线描教学中相辅相成，缺一不可。
观察是表达的基础，只有准确地观察到细节和特征，才能通过线条的表达将其呈现出来。
而表达则是观察的延伸，只有通过线条的勾勒和阴影的表现，才能将观察到的事物丰富地展现出来。
观察和表达的有机结合，既培养了学生的观察力和动手能力，又提高了他们的审美和艺术表达能力。
在线描教学中，观察和表达的重要性不言而喻。
首先，观察和表达是绘画基础的重要环节，它们是学生熟练掌握绘画技巧的基础。
通过观察和表达的训练，学生可以提高手眼协调能力和空间想象力，培养准确观察和表达的习惯。
其次，观察和表达可以培养学生的创造力和想象力。
通过观察和表达的训练，学生可以学会发现事物的独特之处和共性特征，从而拓宽自己的思维和创造力。
最后，观察和表达还可以培养学生的情感和审美。
通过观察和表达，学生可以更好地理解事物的美感和审美价值，提高自己的艺术鉴赏能力和审美情趣。
关于线描人物写生的学习体会
关于学习线描人物写生的体会经过三周的人物线描写生学习，我对国画有了更深的体会。
在我们国画基础学习中，运用线条，并以此作为培养我们基础造型能力的训练手段，对于培养线造型的意识及线造型的能力有很大的帮助。
利用国下面就谈谈自己的一点体会。
线描的特点是以不同的线形为表现手段，略施明暗，不强调光影的变化，突出表现对象的结构特征。
当然，线描中的线除了线本身的审美特性外，更注重组线的审美表现力，注重线对物象内外结构以及形体结构的表现，而这些形、体、结构和块面都是由线组成的。
在学习中，要借鉴一些明暗和块面的表现方法，准确把握外轮廓（边缘线）和内轮廓（结构线）之间的关系，形体的空间透视变化与形体的体面转折之间的关系，进而找到反映对象各种关系的表现方法。
面对模特、物象或白纸营造一个画面时，首先要对模特做认真的观察，掌握其结构、特色，使之烂熟于胸中，然后放笔直取。
从局部画起，心想整体，不断生发，紧密相连，牵一发而动全身。
使气用线，抓住神情，寓精微于豪放之中，写外形统领细节要点。
写人物头部时紧抓眼、鼻、嘴之间的联系，观察表情动态的变化。
画全身注重头、肩、肘、腰、腿动势变化，对手脚动势的变化要细致入微。
手脚是第二表情。
抓住大型和要点，人物的关键就抓住了，再尽可能地精细刻画完成。
速写是对物象的一种高度提炼和概括，在表现对象时的简练、连贯性和本质的审美要求方面，近似中国画的审美表达，速写过程是一次真正简练的艺术实践过程。
在线描的学习中，我们必须要学生借助西方艺术对客观物象的写实性思维方式和观察方法，以国画线造型的传统手法和写意精神表现对象。
首先要转变观念，在线描中融入明暗和体面意识，学会用线简化描绘对象的基本关系。
线条作为国画造型的基础，“不依赖色彩与明暗作为造型手段，而是直接运用线条的长短、曲直、粗细、浓淡、干湿、疏密等的变化来表现物体的形象、神态、质感、量感和空间感”。
“十八描”，是中国绘画史上不同时期线描的概括，它为我们展示了一个以线条为主的精彩绘画世界。
线描写生方法
线描写生方法
线描写生是一种艺术绘画的方法，用线条来勾勒出物体的形状和轮廓。
下面是一些线描写生的基本步骤和技巧：
1. 观察：仔细观察要绘画的物体，注意其形状、轮廓和细节。
2. 构图：确定要描绘的物体在画布上的位置和大小，可以用简单的几何形状（如椭圆、矩形、直线等）勾勒出构图。
3. 轮廓线：采用轻柔的笔触，从物体的外边缘开始，用一条连续的线勾勒出物体的轮廓线。
尽量观察并描绘物体的曲线和变化。
4. 细节：在勾勒轮廓线后，可以开始描绘物体的细节。
观察物体的纹理、线条、阴影等特点，用简单、流畅的线条表达出来。
5. 阴影：加强物体的阴影和明暗部分，用浓淡不一的线条勾勒出阴影部分和高光。
6. 过渡：用线条进行适当的渐变，使得物体的轮廓线和细节之间形成自然的过渡。
7. 高光：在需要的地方使用白色或离白色最近的颜色，勾勒出物体的光亮部分，使其更具立体感。
8. 润色：最后可以对整个描绘进行润色，用适当的颜色或水彩进行润色和渲染。
线描写生需要练习和观察力，通过不断的实践和观察，可以逐渐提高线条的准确性和表现力，达到更好的效果。
线描蔬菜写生总结报告
线描蔬菜写生总结报告线描蔬菜写生总结报告一、实践目的通过线描蔬菜写生实践，学习和掌握线描的基本技法，提高观察和表现能力，培养绘画技巧和审美能力。
二、实践过程1. 选取蔬菜对象：我选取了胡萝卜和青椒作为线描对象。
胡萝卜形状简单，颜色明亮，易于观察和表现；青椒形状复杂，颜色丰富，具有一定的挑战性。
2. 观察和构图：在选取蔬菜对象后，我认真观察了它们的形状、纹理和细节，了解了它们的特点和特色。
然后，根据所观察到的特点，我选择了不同的构图方式，为后续的线描作为准备。
3. 画稿：根据观察和构图的结果，我开始进行线描的画稿。
我使用铅笔轻柔地勾勒出蔬菜的整体形状，再添上细节部分的线条。
4. 着色：线描完成后，我用铅笔进行简单的着色，通过不同的线条粗细和颜色的运用，使画面更加丰富饱满。
5. 真实性与表现性的平衡：线描蔬菜的写生不仅仅追求形象的真实性，还要追求一定的表现性。
因此在实践过程中，我不仅仅照搬蔬菜的形状和细节，还要通过线条的运用和着色的处理来让画面更加生动和有趣。
三、实践收获通过线描蔬菜写生实践，我收获了以下几个方面的经验和体会。
1. 观察力的提高：通过观察蔬菜的形状、纹理和细节，我对蔬菜的特点有了更深入的了解，同时也提高了自己的观察力。
观察是绘画的基础，只有通过准确的观察，才能传达出物体的特点和特色。
2. 手眼协调能力的培养：线描蔬菜需要高度的手眼协调能力，只有准确地将观察到的物体形状和细节表达在纸上，才能画出令人满意的线描作品。
通过实践，我的手眼协调能力得到了一定的提高。
3. 线条的运用和表现力的提升：线条是线描的核心，不同的线条运用可以表达出不同的效果。
通过线描蔬菜的实践，我对线条的运用和表现力有了更深入的了解，可以更好地表达出物体的形状和纹理。
4. 彩色的处理：线描蔬菜的图画也是通过彩色点缀来增加画面的丰富度和层次感。
通过线描蔬菜的实践，我对彩色的处理有了更深入的了解，可以更好地运用彩色来表达物体的颜色和光影。
什么是儿童线描写生
什么是儿童线描写生 篇一：儿童线描写生中的观察与表现 龙源期刊网 .cn 儿童线描写生中的观察与表现 作者：纪永秀 来源：《新课程· 上旬》2015 年第 05 期 摘 要：进行线描写生活动能让儿童更深刻地认识事物、表现事物，从而提高观察能力、 分析概括能力、造型能力及审美能力。
那么，孩子在线描写生中如何进行观察，怎样表现才能 驾驭线条这种美术语言，更好地表达自己的感受呢？让孩子们学会“看”，看什么、怎么看，是 进行线描写生的首要条件。
教师要在学习活动中调动孩子的知觉体验，唤起对描绘的事物的兴 趣，他们积极主动地对事物进行研究，才能表达出自己的独特感受。
线描写生如何进行表现， 在表现中应该引导学生注意哪些问题，最后呈现出什么样的作业效果，在表现过程中孩子们得 到了哪些能力发展，是进行线描写生要解决的问题。
关键词：儿童；线描写生；观察；表现 线描写生是儿童认识世界、表现生活的重要手段。
进行线描写生活动能让儿童更深刻地 认识事物、表现事物，从而提高观察能力、分析概括能力、造型能力及审美能力。
孩子通过线 描写生进行基础训练，能积累创作素材，锤炼他们的意志。
对于线条，孩子们非常熟悉，他们最喜欢、最常用的表现方式就是线条。
那么，孩子在 线描写生中如何进行观察，怎样表现才能驾驭线条这种美术语言，更好地表达自己的感受呢？ [观察] 让孩子们学会“看”，看什么、怎么看，是进行线描写生的首要条件。
教师要在学习活动 中调动孩子的知觉体验，唤起对描绘的事物的兴趣，让他们积极主动地对事物进行研究，以表 达出他们自己的独特感受。
一、抓住事物的主要特征 以香菇为例。
香菇孩子们非常熟悉，他们都能判断出形状特点：圆形的菇盖，长圆柱形 的柄，这是它的主要特征。
出示下面香菇： 请孩子们看香菇的外形特征：你看到的还一样吗？为什么不一样？由于我们观看的角度 不同，所以看到不同的外形特点，有的菇盖呈半圆形，柄从盖的下面伸出；有的菇盖呈圆形， 柄从菇盖中间长出，并能看见盖子里面的密密的细线条…… 篇二：怎样指导幼儿线描写生画 怎样指导幼儿线描写生画 幼儿画写生画，主要按幼儿自身对自然纯真的感受，表现他们感受到的东西，而不是自 然的再现，可以让他们在写生的同时融进自身的感受，把当时、当地所观察到的事物表现得富 1 / 6有感情色彩，在这两年的本园美术课改线描写生画教学活动中，积累了一点经验与大家分享。
小学生美术观察与表现技巧指导
小学生美术观察与表现技巧指导在小学生的美术学习过程中，观察和表现是非常重要的技巧。
通过观察，孩子们可以认识到周围的事物，并将其通过绘画等方式进行表达。
下面，我们将探讨几种小学生美术观察与表现的技巧，并提供相应的指导。
第一，学会仔细观察。
在绘画之前，小学生需要学会仔细观察所要描绘的对象。
可以通过观察实物、图片或视频等方式来获取所需信息。
比如，当要绘制一朵花时，孩子们应该观察花的形状、颜色、质地等特点。
只有通过仔细观察，才能准确地表现出所要描绘的对象。
第二，学会运用线条描绘。
线条是绘画中最基本的元素之一，它可以用来描绘物体的轮廓和结构。
小学生可以通过学习基本的线条绘画技巧，如直线、曲线、波浪线等，来表达所观察到的事物。
比如，当要绘制一只小鸟时，孩子们可以用曲线描绘它的身体和翅膀，用直线描绘它的脚和喙。
第三，学会表现色彩。
色彩是绘画中非常重要的表现手段，它可以给作品带来生动和丰富的效果。
小学生可以通过学习色彩的基本概念，如主色、辅助色、冷暖色等，来表现所观察到的对象。
比如，当要绘制一幅夏天的风景时，孩子们可以使用明亮的颜色来表达阳光和绿树，使用淡蓝色来表达天空和水。
第四，学会运用质感和明暗来表现。
质感和明暗是绘画中常用的表现手法，它们可以使作品更加有层次感和立体感。
小学生可以通过观察物体的质感和明暗变化，来表达所观察到的事物。
比如，当要绘制一颗苹果时，孩子们可以使用适当的明暗变化来表现苹果的光泽和立体感。
通过以上几种观察与表现的技巧，小学生可以更好地表达自己对周围世界的观察和理解。
在实际的美术学习中，老师和家长可以根据孩子们的年龄特点，提供相应的指导，并鼓励他们多加练习和创作。
最重要的是，要激发孩子们的兴趣和创造力，让他们在美术学习中获得乐趣和成长。
幼儿线描画总结
幼儿线描画总结幼儿线描画是幼儿在绘画活动中最早接触的一种表现形式，幼儿通过线描画，不仅能够锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，还能培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
以下是我对幼儿线描画的总结：首先，线描画能够培养幼儿的观察力。
幼儿在进行线描画时，需要观察和捕捉对象的轮廓、形状和细节，然后用线条来表现出来。
通过这个过程，幼儿能够更加仔细地观察事物，提高对事物的辨识能力。
其次，线描画可以培养幼儿的想象力。
通过线条的勾勒，幼儿可以把平面的图形变成立体的形象，开发了幼儿的空间想象力。
幼儿可以根据自己的想象和创造，将线条变换成各种各样的形状和图案，丰富了幼儿的感知和思维。
再次，线描画可以培养幼儿的创造力。
在线描画的过程中，幼儿可以自由选择线条的形状、长度和方向，创造出独特的作品。
幼儿可以根据自己的兴趣和想法，进行创造性的线条组合，发挥自己的想象力和创造力。
另外，线描画还可以培养幼儿的手部肌肉和手眼协调能力。
在线描画时，幼儿需要用手握住铅笔、掌握线条的方向和长度，不断地进行细致的勾线，从而锻炼了手部的肌肉和灵活性。
同时，线描画也需要幼儿注视着纸张上的线条，掌握好描画的方向和位置，培养了幼儿的手眼协调能力。
此外，线描画还能帮助幼儿提升对颜色、形状、大小和比例的认知。
幼儿可以通过线条的勾勒来准确地表现对象的形状和轮廓，并通过线条的长短和粗细来表现对象的大小和距离。
线描画也为幼儿后续学习涂色提供了基础，使幼儿能够更好地理解和运用颜色。
最后，幼儿线描画还能够培养幼儿的耐心和专注力。
线描画需要幼儿持续的观察和动手，需要耐心地进行勾线，同时还需要专注于绘画的过程和结果。
通过线描画，幼儿可以学会在一个任务中持之以恒，在绘画中专注于细节，并且从中感受到成就感和满足感。
总之，幼儿线描画作为幼儿绘画活动的基础，具有多重的教育意义。
它能够培养幼儿的观察力、想象力和创造力，锻炼手部肌肉和手眼协调能力，促进幼儿对颜色、形状、大小和比例的认知，培养幼儿的耐心和专注力。
线描写生的学习要点(精)
线描写生的学习要点
学会观察
学习线描写生，首先要建立正确的观察方法，即整体观察和特征观察。
整体观察就是从整体出发，把各个部分联系起来进行观察。
线描写生是从局部入手的，但每到一个局部，心理要想着局部与整体的关系，眼睛要关照各部位的变化，不要眼光只盯着笔尖那么一点地方而不顾其他。
例如画大卡车，当你画车头时，不要仅仅盯着你画的车头部位，同时要用眼睛的余光去关照车厢、车轮这些相关的部位，这样才能做出准确的判断，画准大卡车。
特征观察线描写生必须抓特征的表现，细致地观察物体形象的微妙差异和本身的结构关系，发现特征，细心勾画，如人有高矮、胖瘦、脸型有长、有方、有圆、发型各异，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴更是千差万别。
在写生中必须锻炼对各类物象特征的敏感能力。
根据观察到的物象去画,每次写生时，要忠实自己眼睛的真实感受，并努力把这种真实感受画出来。
尽量不要把过去画简笔画的方法用于线描写生，克服简单化、模式化的毛病。
幼儿园线描画个案观察记录与分析措施
幼儿园线描画个案观察记录与分析措施宇涵是一个帅气小男孩，游戏活动中活泼、好动，但是在美术活动中常常一脸沉默，对于老师的引导，他丝毫没有遵照的意思，总是拿着记号笔呆呆地坐着，很让老师头疼。
场景一：晨间活动时间开始了，小朋友们陆陆续续来到教室。
今天宇涵来晚了，每个区都坐满了小朋友，只有美术区“青花瓷盘”有空位置。
于是，我引导他参与美术区线描画的活动，他很不情愿地拿着记号笔，东看看西瞧瞧，我走过去指导他，他坐在那里还是一动也不动。
场景二：在线描画活动“青花瓷瓶”中，让幼儿尝试用线描画的方法有规律的装饰青花瓷瓶，首先将花瓶进行分割，然后在瓶颈、瓶底边用有规律的线条、图形装饰，瓶身绘画组图。
宇涵拿起蓝色记号笔将花瓶分成了瓶颈、瓶身和瓶底三部分在瓶底处用了单条波浪线装饰，在瓶颈处则使用了锯齿线及圆点的组合进行装饰，而在瓶身中则是画满了的花朵、爱心等一个个小图形，整个画面比较凌乱，点、线、面运用单一，没有使用新学的花纹。
宇涵很快就完成了作品，并显得无所事事。
分析：1.通过一段时间对线描画的接触，宇涵已经对线描画的绘画方法有了一定的了解，能够先进行分割然后进行装饰，在装饰瓶底及瓶颈时也有一定的规律性。
2.宇涵存在一定的惰性，想着快点完成任务，而线描画活动又是比较容易“偷懒”的。
且宇涵的绘画能力较弱，对各种点、线、面虽有认识，但是在绘画时有一定的难度，特别是对各种点、线、面的组合能力较弱。
措施：1.在集体活动中增加对宇涵的关注及指导，引导宇涵使用各种点、线、面及其组合，对有难度的由教师进行分解示范，帮助其掌握。
并对宇涵提出要求，对待绘画活动不能简单了事。
2.利用区域活动及早晨来园时间，继续鼓励宇涵练习并掌握各种点、线、面的组合画法。
3.提供各种轮廓图，鼓励其进行线描画活动，教师给与指导。
4.与家长及时沟通，让家长帮助孩子多多练习绘画，鼓励他，给他自信，提高绘画技能。
写生线描期末总结
写生线描期末总结这学期的写生线描课程即将结束了，回想起这几个月的学习和努力，我颇有些感慨。
在这段时间里，我经历了技巧的磨砺、观察力的提高，同时也培养了一些重要的美术素养。
下面我将分几个方面进行总结。
一、技法练习写生线描的学习首先需要掌握一些基本的技法。
进入课堂的第一天，老师就讲解了如何握笔、定力、平稳的笔法等技巧。
在老师的指导下，我勤奋地进行了练习，通过不断地重复、找问题、改进，我在技法方面有了一定的进步。
其中，我觉得最大的收获是在于我明白了写生线描需要的是用简单的线条、简练的笔触来表现物体的形态和结构。
线描需要捕捉到物体的轮廓线、主线和细节线等，通过勾画出清晰的线条来表达出物体的形状、质感和空间感。
这样的表现方式需要我具备准确的观察力和敏锐的感知力，在经过一段时间的练习后，我觉得自己对线描技巧的掌握有了明显的提高。
二、综合素养的提高通过这门课程的学习，我的综合素养得到了全面的提高。
首先是对色彩的认识和运用，尽管写生线描主要是黑白线条的表现方式，但是通过老师的指导和实践，我对色彩的感知能力和运用能力得到了锻炼。
在画线描作品的时候，我会根据所观察到的物体的颜色、明暗等特征来选择合适的线条表现方式，这样能够增强作品的表现力。
此外，我在这门课程中还学到了观察事物的方法和技巧。
以前我只是以一般的方式观察事物，通过这门课程的学习，我了解到观察是一个系统性的过程，需要综合运用视觉、触觉、嗅觉等多种感知方式。
在绘画过程中，我会仔细观察物体的形态、比例、纹理等特征，通过对细节的观察，能够更准确地还原物体的形态和结构。
三、自我创作在这门课程中，我有了很多的自我创作机会。
通过参观展览和实地写生，我对绘画的魅力和艺术的无限可能性有了更多的思考和理解。
在展览中，我看到了诸多大师的作品，感受到了他们对于线条运用的巧妙和独特之处。
通过实地写生，我不再局限于教室里的静物，而是能够去感受更多的外界的美。
在自我创作方面，我也尽量发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的线描表现方式和风格。
浅谈儿童绘画线描写生过程中的审美体验
德智体美浅谈儿童绘画线描写生过程中的审美体验傅秋玲（深圳市水库小学，广东 深圳 518020）美是人类社会的终极价值之一，从某种意义上说，人类文明的进步正是伴随着对美的强烈追求而发展起来的。
在对美的追求过程中，人的精神不仅得到升华，而且也获得了人生难以言说的愉悦和快乐。
人类对美的追求，产生了许多的观念和法则，而这些观念和法则有相当一部分体现在美术作品中，美术作品因此而成为美的载体。
儿童的自觉绘画现象表明：抒情达意式的表现性绘画是低年龄儿童美术活动的主要特征，同时是以线性表现为主要方式。
进入高年龄，他们的思维和认识开始羽翼渐丰，表现理念逐渐进入写实期。
因此线描写生在他们的绘画活动中占据着重要地位。
许多他们常认为好看的对象用线描方式表现出来却很一般，而许多由老师安排的写生对象，学生画前都觉得不以为然，画出来后却发现很有一种味道。
因此，在线描写生的教学中要注意培养儿童的艺术审美观。
我认为可以从以下几个方面去强调：1、情态美面对一个写生对象，无论是有生命的，还是没有生命的，我要求学生从美的角度去理解、喜欢和欣赏它，让自己的表现欲望与对象的生命意义、形态特征、品质意韵等产生共鸣。
从主题的角度来说，要让学生“读懂”对象的生存意义和情态美感。
如对一株古树，要启发学生从它的生态造型上去理解它不屈的生命力，从龟裂粗糙的表皮特征去联想它生命的意志和岁月的沧桑，并由此产生自己对生活的勇气；画人物写生时，要让他们仔细地去观察和体会模特儿的特点、造型、性格、品质和最吸引人的那一瞬表情，努力画出人物的形态美和内在品性。
另一方面，要培养儿童善于通过观察和联想，从写生对象身上预想出对象特有的线性美。
一些儿童绘画选材失败的原因也正在于不能用艺术的眼光看出对象的线性美，往往他们注重的兴趣点，如：艳丽的色彩、有趣的“动情点”等，忽视了艺术本性的东西。
因此，要引导儿童从对象整体的线性变化与统一中去发现艺术美，如形象外形的起伏、结构的前后穿插、线的系统排列等；要注意线味的曲直、长短、粗细、疏密等自然变化，只有让儿童懂得从这一角度去看“问题”，才能处处发现平凡生活中的“不平凡”来。
线描写生教学中儿童能力的培养-2019年教育文档
线描写生教学中儿童能力的培养儿童画在低年级以线条为主要的表达方式，到了中年级，随着学生思维和认识的提高才发展到写实阶段，才能正确地画出事物的形状，并注意到透视、明暗、气氛、结构等方面的技巧。
把握这些特点，教师就能在小学美术课堂教学中有效地运用线描来写生，有效地培养学生的观察能力、思维能力和审美能力。
一、在线描写生教学中培养学生的观察能力和思维能力线描写生最主要的一点是让学生“感觉”出来，如线的长短、粗细、曲直、毛润等，简称为画感觉。
重线画“粗”、轻线画“细”，实处画“死”、虚处画“活”，硬处画“顿”、柔处画“滑”……总之，要分析，要有感觉，并且通过写生的解剖，使学生从物体形状、比例等方面逐渐把握住对象特征，从而强化学生的分析和综合能力，促进学生思维的发展。
那么，怎样让学生能画出优美、逼真、准确、流畅的线条呢？观察是写生的基础。
要想使写生活动顺利进行，教师必须让学生具备良好的观察力，“读懂”对象的意义和情态美。
如观察一束兰花的叶子，就可以从它柔中有刚的线条中理解它的生命力，想象它在岩缝中长期受到风吹雨打仍有着顽强生命力的情形，由此产生对生活的勇气。
让学生自始至终都将自己的感知集中在所画实物上，这样可以培养学生的观察能力，促进学生思维的发展。
二、在线描写生教学中培养学生的情感写生教学符合低年级学生的心理发展规律和学习的特点。
因为低年级学生的认知活动主要是通过感知来完成的，他们的想象是再造想象、思维是以直觉行动思维和具体形象思维为主，写生教学更符合学生的认识规律和年龄特点。
写生是通过观察，感知客观形象，形成对客观事物的理解，然后再创造符号形象地进行表现的过程。
因此，在选择写生物象时，教师应选择学生较为熟悉的、容易激发他们情感体验的事物入手，由单一线条到简单组合。
如男生可选择他们喜爱的玩具手枪，简单造型的变形金刚等；女生可选择玩具娃娃、小动物等。
当学生掌握了这些简单物象的写生方法后，再进行简单物体的组合写生训练，最后进入较复杂物体的写生阶段。
儿童线描写生是什么意思有什么训练要点
儿童线描写生是什么意思有什么训练要点进行线描写生活动能让儿童更深刻地认识事物，什么是儿童线描写生?下面店铺为大家介绍一下儿童线描写生，希望对你有帮助。
儿童线描写生简介线描写生是绘画中的一种表现形式，是以真实的静物、人物、景物等为对象，用线条去表现其形体、结构和动态等。
儿童线描写生是通过儿童自己对周围事物的观察、感受和理解，用线条再现事物的美感，也是儿童基础训练和搜集素材进行创作的重要手段。
为什么要学习线描写生线描写生是我们再十多年教学中摸索总结出的一种适合儿童绘画教学的新形式。
儿童在写生过程中观察物体外形特征、内部结构、大小比例、透视变化，观察人物的形象特征及动态变化等。
随着写生内容的不断变化，儿童的观察不断深入，不仅培养了儿童的观察能力，也培养了他们发现美、表现美的能力。
通过协商使儿童更加热爱生活。
根据多年的追踪调查，凡是常到生活中写生的儿童，观察生活和描绘生活的能力比一般儿童强。
他们不仅画得好，而且语言表达能力、协作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都得到很大提高，对儿童综合素质培养是大有裨益的。
学过线描写生的儿童进入艺术院校后，造型能力明显优于其他同学。
因此我们提倡儿童多画线描写生。
儿童线描写生的训练方法1.教师的作用在于启发儿童怎样观察写生是对儿童进行感官训练，让他们在写生中学会观察生活、表现自然。
在写生过程中老师的作用在于启发儿童怎样观察，激发他们的表现欲望，过多的示范会限制儿童的表现力，让儿童在观察中捕捉形的特征，发现有趣的细节，不苛求形的准确和比例透视。
2.耐心细致是画好线描写生的关键儿童学习线描写生首先要培养大胆踏实、认真果断、一丝不苟的作画习惯。
仔细观察、细心描绘，运笔做到慢而稳，每笔要交代清楚，不能潦草。
3.什么样的物体适合儿童用线描写生儿童写生一般根据物体的轮廓结构阻止线条，太简单的物体没有让儿童观察、了解、表现的余地，赢安排儿童感兴趣，本身线条明晰而富有变化的对象进行写生。
幼儿线描画的方法和技巧
幼儿线描画的方法和技巧
线描，是用线条来描绘事物，它是绘画中最基本最常用的表现形式，线条又是最能概括提炼事物的外形轮廓，即很抽象，又特别具体。
线描画能激发和发散思维，可以从生活的原型中找到艺术的源泉。
线条作为意志神奇的符号，以直线，曲线，折线为形式，通过起伏，回转，放射等运动方式，可以在画面生产生或刚或柔，或疏或密，或畅快或持重，或平静或跳跃的效果。
在纸上画时，仿佛置身幻想的境界里，欣赏着世间万物。
1、多观察
线描画可以表现我们现实生活中的人事物，灵活性比较大这就要求多观察、多积累感性认识，这样在作画时就会下笔如有神。
2、多练习
因为线描画讲究画面疏密有致、线条整齐，一切内容的基本元素都有线条，并且多是各种线条的平行组合，只有多练习才能达到熟能生巧的地步。
3、多想象
同样是树干，可以有不同的形状，而填充树干时可以有不同图案、线条组合、黑白处理，这就要求学画者多动脑、多想象，充分发挥自己的个性、创造性，这是一种乐趣无穷的练习。
4、有耐心
一幅儿童线描画，可能会有成千上万的线条，一笔一画，都要细致勾勒。
孩子线描知识点总结
孩子线描知识点总结一、孩子线描的历史孩子线描的历史可以追溯到20世纪初，当时美国心理学家佩尔法克斯创造了这种测试方法。
通过观察儿童的线描作品，他发现可以从中了解到儿童的内心世界，例如情绪、性格特点等。
这为后来的心理学研究提供了重要的参考资料。
二、孩子线描的意义1. 了解儿童的内心世界孩子线描可以通过观察儿童画出的线条、颜色等来了解他们的内心世界，一些内心深处的情感和想法可能会在画作中得到表现。
2. 发现儿童的潜在问题有些儿童可能有潜在的心理问题或困扰，他们的线描作品可能会反映出这些问题，通过观察和分析孩子线描作品，可以及时发现并帮助他们解决问题。
3. 辅助心理治疗孩子线描可以作为心理治疗的辅助手段，通过让儿童画出线描作品，可以帮助他们表达内心的情感，从而更好地进行心理治疗。
三、孩子线描的方法1. 要求儿童画出线描作品孩子线描的第一步是要求儿童画出线描作品，这可以在纸上进行，也可以用电子设备进行。
2. 观察儿童的作品观察孩子画出的线描作品，包括线条的形状、长度、颜色等。
3. 分析线描作品根据观察到的线描作品，可以进行分析，了解儿童的情感、性格特点、能力水平等。
四、孩子线描的分析要点1. 线条形状线条的形状可以反映出儿童的性格特点。
例如，直线可能代表儿童性格比较坚定、果断；曲线可能代表儿童性格比较圆滑、善于交际。
2. 线条长度线条的长度可能代表儿童的情感状态。
比如，较长的线条可能代表儿童情感比较丰富、积极向上；较短的线条可能代表儿童情感比较冷淡、消极。
3. 线条颜色线条的颜色也可以反映出儿童的情感状态或情绪特点。
比如，鲜艳的颜色可能代表儿童情感比较积极向上；暗淡的颜色可能代表儿童情感比较低落或消极。
4. 线条连接线条的连接方式也可以反映出儿童的人际关系或社交能力。
比如，线条之间的连接方式可以表现出儿童在社交方面的表现。
五、孩子线描的应用范围孩子线描不仅可以用于儿童心理学领域，还可以应用于教育、家庭等各方面。
幼儿线描画总结
幼儿线描画总结1. 简介线描画是幼儿早期美术教育的基础，通过练习线描画，幼儿能够培养手眼协调能力、观察能力和创造力。
本文将总结幼儿线描画的基本知识、技巧以及一些教学方法。
2. 线描画的基本知识2.1 线条的分类线条可以分为直线、曲线和波浪线三种类型。
直线是由两个点之间最短的路径组成的线条；曲线是由一系列不同长度的直线段组成的线条；波浪线则是一种起伏有规律的曲线。
2.2 线条的特点线条可以分为粗细、长短、弯曲程度和方向等多种特点。
粗细不一的线条可以表现出细腻或粗糙的质感；长短不同的线条可以表达出远近的感觉；弯曲程度不同的线条可以表现出柔软或刚硬的特性；线条的方向可以给人带来不同的情绪感受。
3. 线描画的技巧3.1 握笔姿势幼儿在线描画时应正确握笔，以提高握笔稳定性和绘画效果。
握笔姿势分为三种：竖握（笔尖指向上方）、倾斜握（笔尖指向身体和画纸之间的夹角为45度）和平行握（笔尖指向画纸）。
3.2 线条练习幼儿在练习线条时，可以进行直线、曲线、波浪线和连接线条的练习。
直线练习可以通过书写字母、数字等方式进行；曲线练习可以通过画圆、画椭圆等方式进行；波浪线练习可以通过画草莓、画浪花等方式进行；连接线条的练习可以通过画简单物体，如房子、风筝等方式进行。
3.3 线条运用幼儿在进行线描画时，可以学习如何运用不同类型的线条来表达画面的主题和情感。
粗细不一的线条可以用来表现物体的质感；长短不同的线条可以用来表现远近的感觉；弯曲程度不同的线条可以用来表现物体的形状和特性；线条的方向可以用来表现物体的运动和情绪。
4. 幼儿线描画的教学方法4.1 游戏教学法通过游戏的形式进行线描画教学，可以激发幼儿的兴趣和积极性。
例如，可以设计线条追迹游戏，让幼儿按照指定的线条进行描画；或者设计线条接龙游戏，让幼儿根据前一条线条的形状进行接下来的描画。
4.2 观察教学法通过观察一些简单的线描画作品，让幼儿学习和模仿。
教师可以选择一些具有艺术性和趣味性的线描画作品，将其展示给幼儿观察，并引导幼儿观察线条的类型、特点和运用。