小学信息技术课堂教学评价表

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教师课堂教学能力考核评价表

（2）教学环节:合理、有层次，突出知识、方法、规律的传授。注重启发式、参与式和讨论式教学，能设疑导思，鼓励质疑，引导学生合作学习的同时,着眼于知识、能力与方法的同步提高。
（3）内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注重知识的结构化、网络化，注意学生良好思维方式的形成，有利于学生创新意识和实践能力的培养。
教师教育教学能力考核评价表
评价教师姓名：
评价
项目
评价要点
分值
教学
目标
10
（1）具体、明确,符合课程标准、教材的要求。
（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。
（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观.
（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。
(5）能动手、动口、动脑，主动探索，举一反三。
（6）学生善于发现问题，研究问题,不放过任何一个已经发现的问题。
(7）有合作意识，能通过生生)学生对知识理解正确到位，形成应有的学习能力，且能灵活运用所学知识。
（2）创新精神与实践能力得到有效培养，当堂检测效果优秀。
（3)能准确使用普通话教学，语言准确、清晰，用词准确,叙述精炼，逻辑性强，语言有感染力。
（4）板书字迹工整,条理分明,布局合理，主次分明，利于学生识记。
（5)尊重每一个学生，能听取学生意见,主动接受学生的正确意见.
（6）认真分析学困生的具体情况,不歧视他们，用多种形式鼓励、帮助他们坚持学习,充分利用课堂这个主阵地，增强他们的自信心，培养他们的自尊心。
(7）能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学，提高课堂效率。
总评

信息技术课学生评价表

信息技术课学生评价表----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。

您的努力学习是为了更美好的未来！信息技术课学生评价表篇一随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。

因而，对于我们教师而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术。

能入到咱们长子的教育队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。

在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。

我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。

而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。

所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。

我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。

在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。

1、信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。

现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。

因而，教师必须有一种超前意识。

2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。

当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。

这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

信息技术课堂教学评价表

4
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3

保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动

中小学信息技术课堂教学评价标准

2
教学
建议
评课人：
总分
中小学信息技术课堂教学评价标准量表
授课内容：时间：授课人：
评价
项目
评价要素
评价等级
得分
A
B
C
D
教学
内容与
目标
(1)教学目标明确、合理，符合学生实际和学生全面发展的需要，符合课程改革的精神，体现三维目标；
(2)能创造性地处理和使用教材，教学内容取舍合理，能够准确把握教学重点，突破难点；
(3)注重信息素养的培养和学生获取、处理信息能力的培养，注重对学生创新精神和实践能力的培养；
(4)能正确使用各种教学设施；
15
12
9
6
教学
效果与
特色
(1)教学构思有新意，过程完整，教学目标得到落实，使每个学生都有不同程度的收获和提高；
(2)教学有独到、创新之处，学生参与度高，学习兴趣气氛热烈，思维活跃，学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，教学效率高；
20
16
12
8
整体
印象
对教师的整体感知
5
4
3
(4)注重信息技术与其它内容的整合；
20
16
12
8
教学
过程
(1)精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，过程自然流畅；能体现先进的教学理念和教学思想，能够根据教学目标、内容、对象特征选择恰当的教学模式和教学策略；
(2)充分发挥教师组织、引导、启发的作用，体现学生主体地位，师生活动比例恰当，时间分配合理；
(3)善于创设情境，激发学生积极参与的兴趣和热情，启发思维，积极引导学生研究、探索，主动地获取知识、应用知识；
Hale Waihona Puke 25201510

信息技术课堂中任务设计观察记录表

信息技术课堂中任务设计观察记录表
课题：执教：班级：学生人数：
序号
上课教师及内容
任务设计的学生认可度及其效果
任务设计的包含度
教师完成任务的情况
学生练习时间
学生完成任务的情况
教师对学生完成任务的评价
成绩
其他
1、设计新颖，对学生有很强的吸引力。
2、基本符合学生需求，学生愿意跟着学。
3、设计不太符合学生认知，学生主动学习欲望较弱。
3、部分进行了评价。
4、没有评价。
★★★★★
“学科课程任务”驱动小组合作（小组成员之间可以交流，可以互相帮助，教师指派已经学会的同学进行检查验收。）
“综合性主题型任务”让孩子会利用所学开展运动，巩固已学的信息技术知识为其他课程学习服务。
“综合展评”驱动知识性查漏补缺。（发挥好知识技能的查漏补缺，在学生不能解决的情况下，教师要进行强化和讲解，让学生重点学习和理解。）
6
7
8
9
10
4、设计很难与学生进行互动，气氛较差。
1、符合学生特点、知识接受能力的差异。
2、有重点、难点。
3、可操作性强，能体现合作学习。
4、体现以“学生为中心，教师为主导”的教学策略。
1、课堂能按设计要求逐步完成设计任务。能明显区分重难点设计。
2、课堂基本完成任务设计要求。不太能区分重难点设计。
3、课堂不能完成任务设计要求，不能区分重难点设计。
4、设计很难与学生进行互动，气氛较差。
1、符合学生特点、知识接受能力的差异。
2、有重点、难点。
3、可操作性强，能体现合作学习。
4、体现以“学生为中心，教师为主导”的教学策略。
1、课堂能按设计要求逐步完成设计任务。能明显区分重难点设计。

课堂教学评分表

12
语言教态板书
4
专业知识技能
4
组织应变能力
4
综合评价
优≥90分
良≥80分
中≥60分
差＜60分
总分
6
参与品质
12
提问质疑意识
4
发表合理意见
4
实验动手能力
4
参与效度
10
优秀率≥50％
5
合格率≥90％
5
教
师
主
导
︹
40
分
︺
教学目标
6基础知识目标2来自基本能力目标2
情感态度目标
2
教材处理
10
重点准确突出
2
难点处理得法
2
教材挖掘深度
3
问题练习设计
2
教法学法
10
教法选择应用
3
教学手段运用
3
学法设计应用
3
教学素养
技能课堂教学评分表
班级
学科
第节
评课
教师
授课教师
课题
课型
评价内容
权重
构成要素
标准分
得分
学
生
主
体
︹
60
分
︺
参与状态
10
师生民主和谐、热情饱满
5
行为规范准确
4
参与广度
12
关注差生学习
4
人人参与教学
4
小组合作交流
4
参与时间
8
３０分钟以上
8
15-30分钟内
7
１５分钟以下
4
参与方式
10
形式变化多样
3
立体全面反馈

课堂教学质量评价标准体系表

1.5
教学设计
1、教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生的认识规律。
2、重点突出、难易适宜、面向全体、兼顾个别。
3、教学结构完整合理、重视技能和思维训练。
4、充分发挥信息技术与学科整合的优势，教学过程优化。
1.5
教学方法
与手段
1、教学方法适宜、灵活、有创造性。
2、教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导作用。
课堂教学质量评价标准体系表
班级：课程名称：主讲教师：听课地点：
评价指标
评价标准
等级
权重
得分
优10
良8
中6
差5
教学目标
1、全面体现教育目标和人才培养规格。
2、符合教学目的、大纲要求，反映教学内容的广度和深度。
3、符合学生发展的实际水平。教学目标明确、有重点、有层次，有助于促进学生个性发展。
4、注重学生创新能力和信息能力的培养。
1、教学媒体选择有利于完成教学目标，有利于解决重、难点，有利于营造学生学习的环境。
2、媒体运用得当，呈现时机适宜，媒体内容科学、准确，图像、声音清晰。
3、媒体使用效果能达到教学目标，能激发学生教学兴趣，有利于培养学生的创造力。
1.0
教学效果
1、双基落实，重点突出，难点突破，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学活动。
2、能体现学生自和创新能力。
3、能反映信息技术与学科整合在优化教学过程中的优势。
2.0
评议意见
合计
3、因材施教，体现对学生自主学习意识、能力、习惯的培养。
4、努力探索和实践信息技术与学科整合的方法和手段。
2.0
教学能力
1、善于创设教学情景，教学气氛活跃、和谐。

小学信息技术课堂教学评价标准表

小学信息技术课堂教学评价标准表
一、知识与理解
1. 学生掌握信息技术的基本概念和原理。

2. 学生了解常见的信息技术设备和软件，并能正确使用。

3. 学生理解信息技术对日常生活和研究的作用。

二、技能运用
1. 学生能够熟练操作电脑硬件设备和常用软件。

2. 学生能够使用文字处理、表格处理和演示软件进行基本的文档编辑和制作。

3. 学生能够利用互联网获取信息，并运用信息进行研究和生活中的问题解决。

三、创新与创造
1. 学生能够灵活运用信息技术，创造出具有创新性和独特性的作品。

2. 学生能够利用信息技术解决问题，并提出创新的解决方案。

3. 学生能够通过信息技术进行团队合作和共享，促进创新和创造。

四、安全与伦理
1. 学生了解信息技术使用的安全风险，并能够采取相应的安全
措施。

2. 学生遵守信息技术的伦理规范，不进行违法和不良行为。

3. 学生能够正确使用网络资源，保护个人隐私和信息安全。

五、评价与反思
1. 学生能够评估自己在信息技术方面的研究和表现。

2. 学生能够反思自己在信息技术研究中的困难和不足，并寻求
改进。

3. 学生能够通过自我评价和互相评价，提高信息技术研究效果。

以上是小学信息技术课堂教学评价标准表，用于评估学生在信
息技术方面的知识、技能和能力。

这些评价标准旨在帮助教师和学
生了解信息技术教学的目标和要求，促进学生的综合发展和创新能
力培养。

中小学信息技术课堂教学评价标准(实验稿)

教学
2.学生知识增长，技能提高，不同层次学生各
师生
成果
有所得；
10
共成长
(10)
3.教师在教学过程中获得启发，得到锻炼与提
高。
总
评
总分
10
设
及科技发展；
计
4.能够实现知识与技能、过程与方法、情感与
(25)
态度三维目标的同步提高。
1.设计并灵活运用有针对性教学模式或结构，
教学策略指导学生运用恰当的学习策略；
7
2.教学媒体设计和选择合理，实效性强。
1.情境创设好，多方法多渠道激发学生兴趣，
教学重点突出，趣味性强；
2.课堂结构合理，时间分配恰当，运行有序；
课堂表 2.课堂应变、调控能力强，教学秩序活而不乱；
7
教
现 3.教学设计与过程中有创新体现，展现个人特
师
色教学。
表
1.使用标准普通话；
现
2.教态端庄大方、亲切自然；语言准确精炼，
(15)
职业素养
富有启发性、逻辑性和感染力； 3.板书简洁合理，书写规范，工整美观，布局
8
得当； 4.规范熟练地运用教具及电教设备。 1.教学目标达成度高；
10
教学总结与概括。
学
1.学习兴趣浓厚，思维活跃，有科学有效的学
自主学
生
习方法；
7
习
活
2.人人动脑动手动口，主动探索，建构自己的
动
认知世界。
(15)
1.善于思考，勇于提出问题，并积极与他人交
合作交流；流 2.善于与他人合作，进行探究式学习；
8
3.有联系实际进行创新思维的意识。
1.态度热情和蔼，注重师生平等；

课堂教学评价反馈表

听课人
所属
科组
授课
班级
您认为该教师的教学是否体现了新课程的理念？你感受最深的是什么？哪方面需要加强？
您认为课堂中哪些教学活动吸引了学生而成为有效的教学行为？它们有何价值？
您发现课堂学生的互动合作（式探究）学习有何特点？需要哪方面的改进？
您发现学生对某一问题或某一事物的认识，在课堂始末有何变化？有何价值？
您本人讲授过或研讨过此课吗？有何经验与困惑？再授此课将作如何改进？
您听了此课有何收获？
课堂教学评价反馈表

信息技术与课程整合的课堂教学评价

◆有没有强调学生的主体性（学生是否是学习的主人），
◆有没有体现教师的主导作用（教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者），
◆信息技术是否是帮助学生意义建构的工具（不是帮助教师灌输知识的手段）。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
2． “整合”效果的评价
是否创设了较之于传统教学更加优化的教学环境，有利于激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力
的收集的获取和资源的共享，有助于学生学习。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
利用信息技术的人机交互、演示和模拟等功能，开展学生个别化辅导。个别辅导与自主个针对不同知识层次的学生学习需求，性化学习利用信息技术的优势，提供丰富的学习资源，满足学生个性化的自主学习。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
生的观察能力。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
利用信息技术提供的各种资源，根据学生的学习需要和教学内容学习情境的要求，创设社会与自然情景、的创设问题情境、虚拟情景等，激发学生的学习兴趣，最大限度地激发了学生思考的热情。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
利用信息技术帮助学生查询和收学习资源集学习所需要的资料，实现信息
奋度，帮助学生自主探究和发现学习。
利用信息技术提供学习资源，帮助学生开展实验、动手操作等活动，帮助学生自主建构知识。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
学生利用信息技术对将要学习的知识做初步探究，完成知识与情感的准备。学习的准备
教师利用信息技术了解学生前测知识。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
现在不少课堂存在着为了技术而用技术的现象,不是从有效发挥技术优势促进学生学习效果的角度来考虑如何使用技术,而是用技术来做秀。

小学信息技术课堂教学评价表

小学信息技术课堂教学评价表评价项目
项目 | 打分 |
课堂组织 |。

|
教学准备 |。

|
教学方法 |。

|
学生参与度 |。

|
师生互动 |。

|
教学资源 |。

|
教学效果 |。

|
评价标准
打分范围：1分（不满意）- 5分（非常满意）
评价具体表现：
课堂组织：老师是否有条理地组织教学内容，课堂秩序是否井然有序。

教学准备：老师是否事先准备好教案、课件等教学资料。

教学方法：老师使用的教学方法是否适合小学生的研究特点，是否生动有趣。

学生参与度：学生在课堂上的积极参与程度，是否愿意发言、提问。

师生互动：师生之间的互动是否融洽，是否能及时回答学生提出的问题。

教学资源：教室内的硬件设施、教学软件等资源是否充足。

教学效果：通过本堂课，学生是否掌握了相关的信息技术知识和技能。

评价说明
请根据每个项目的表现打分，并在最后进行综合评价。

将打分填写在对应的格子中，1代表不满意，5代表非常满意。

同时，你可以在每个项目后面附上具体的评价说明，以便于老师对教学进行反思和改进。

综合评价
请根据以上评价项目的打分，对本次课堂的教学进行综合评价，并提供针对性的建议和意见。

评价与建议}。

信息技术学生上课自我评价表

1.信息技术课堂教学中怎样对学生进行评价上传：吴春燕更新时间：2012-5-5 7:26:38吴春燕第一.必须用先进的教育思想指导评价活动。

方法是由人制订的，正确的意识产生正确的方法。

只有对旧的评价方法进行批判才能制定正确的评价方法。

我们现在提倡素质教育，素质教育的基本观念就是“面向全体学生、促进学生发展、让学生主动发展”它已成为教育教学工作的指导思想，在正确的思想指导下就可以发现旧有的评价方法的弊端。

有破才有立，不破不立。

如果不转变旧观念，即使有再好的评价方法，你可能不愿意执行，即使执行了，也可能走了样。

第二.明确评价的功能。

“评价的主要目的是在于改善过程”，“评价要与人为善，立足一个‘帮’字”这句话里包含着深刻的教育思想。

一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。

后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。

这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性，这就是现代先进的评价方法的功能。

根据这一指导思想我在信息技术课学生学习评价中采取了“后‘优’改前‘良’”的评价方法。

如果一个学生在同一个知识单元的学习评价中，前一个阶段学习评价如为“良”，而后一阶段知识学习是在前一阶段知识基础上发展的，这个学生由于努力，后一阶段学习评价为“优”，他就可以拿着评价表由老师把前一个成绩“良”改为“优”。

这种“后‘优’改前‘良’”的评价方法，明显调动了学生学习积极性。

用了这种动态的评价方法后，很多学生得了“良”以后，就努力学习，争取后面的考核得“优”，达到把前面的“良”变成“优”。

第三.明确评价的主体。

“平等、民主、合作”，要让学生会在这六个字中参与评价。

就是在对学生的评价过程中要尊重学生。

师生平等，教学民主，评价民主，教学过程中提倡师生合作，学生与学生合作，这就是现代的教育思想。

根据这一指导思想，小学信息技术课中高年级的学生学习评价应以学生自我评价为主，老师评价为主导的原则。

信息技术与课程融合优质课评选评价表

合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
1、语言规范、简炼，富有启发性、趣味性、亲和力。
2、字体美观，板书布局合理，重点突出，条理清晰。
教学技能 3、在教学中能创造性地开发教材。
10连接紧凑，过渡自然巧妙。
1、学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
2、课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
教学效果
3、学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。 4、课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施
20
进行教学。 5、不同层次学生是否都能学有所得，体验到成功的愉悦。
合计
100
1、实行启发式、讨论式教学方法。 2、注重学法指导，致力于培养学生的良好习惯和思维品质。
10
1、出示目标及时、恰当，具有层次性。
2、教学互动氛围浓厚，探究活动充分。
3、训练、反馈针对性强，疑难问题得到及时解决。
教学过程 4、课堂归纳全面、系统、重点突出、条理清晰。
50
5、教师的课堂各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否
褚堂乡中心学校2015年5月优质课大赛课堂教学评价表
项目
具体要求
分值
1、教学目标科学、全面（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
教学目标观）、恰当。
2、教学活动紧扣目标。
10
3、以三维目标为核心，以认知规律为主线，以学生的自主、合作、探
究的学习方式为载体，创设教学情景，设计教学活动。
教学方法

中小学课堂教学评价表(信息技术)

3
2
1
0
5
具备丰富的专业领域知识，熟悉教材、教学课程指导纲要
5
3
1
0
3
课堂管理规范，教学组织管理规范有序，学生行为习惯好
3
2
1
0
教学效果
13
6
知识、能力、情感态度价值观等多维教学目标的实现
6
4
2
0
4
学生全体发展和差异发展的统一，知识性、个性、创造性的统一
4
3
2
1
3
课堂成为学生活跃思想、交流情感、展示自我的场所
4
3
2

3
关注课堂教学的情感性，让学生有成就感
3
2
1
0
6
关注学生发展的差异性，开展分层教学
6
4
2
0
4
注意学生在教师引领下对知识的自主建构性
4
3
2
1
10
教师讲授的时间理论课不超过30分钟（一节课的2/3），操作实践课不超过15分钟，评价/反馈/答疑时间不少于5分钟。
10
8
6
4
教学方法
15
3
创设情境，能激发学生学习的兴趣
3
2
1
0
教学特色
2
2
教学有不同于他人的明显的特色与风格
2
1
0
0
评价意见
总分
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信息技术课堂教学评价表
学校：
姓名
性别
年龄
职称
上课时间
年月日
课题
年级
课型
评价项目
分值
评价要点

一体化课堂教学评价表

《数字电子技术与实践》课程小组合作学习评价表1 专业班级组别：
《数字电子技术与实践》课程小组合作学习评价表2 观察内容：小组合作学习的有效性
观察对象：各小组内的学生
日期：班级：
教师课堂教学评价表讲课教师课题：年级学科时间年月日
对此位教师的总体评价（优良中差）
签字：
教师课堂教学评价表
各位老师现将课堂教学评价表转发给你们,请大家对照进行自评,并不断提高上课水平,提高教学效率.
备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人
姓名科目课题授课时间年月日
课堂教学评价表
音体美课堂教学评价表。

日常课堂教学评价记载

学校领导
教研组长
备课组长
或骨干教
师的评价
签名：
二、布置本节任务
1、学生说说在公园里看到过哪些景物。
2、老师提出要求：以“美丽的公园”为主题画一幅画，有小桥、小河、流水、花草树木等，可以自己想象发挥。
三、学生操作，教师巡视指导
四、作品展示
自
我
评
价
学生上机时间短，操作慢，部分学生没完成作品。有待于提高操作速度。
学校领导
教研组长
备课组长
或骨干教
师的评价
1、师提供情境：当自己受到意外伤害时，家人……
2、学生模拟表演：鼓励学生创设多种情景
3、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼。
4、说一说导致意外伤害的原因。
5、教师小结
四、判断分析
五、实践操作
六、积累资料，强化自我保护意识
自
我
评
价
通过学生看到的、经历的，通过表演、体验，学生知道了意外伤害带来的危害，从而加强了自我保护意识和自我防范意识。
课堂教学评价课堂教学评价表科学课堂教学评价表课堂教学质量评价表课堂教学评价怎么写课堂教学评价标准小学课堂教学评价表教师课堂教学评价表课堂教学评价语课堂教学评价方法
日常课堂教学评价记载
时间
地点
微机室
参与人员
田青、彩林、李欣、张冬琴
教学内容
三年级信息技术
教
学
过
程
与
方
法
概
述
一、复习上节内容
学生打开书重温上节课所学内容
时间
地点
参与人员
田青、彩林、李欣、张冬琴
教学内容
一年级品德与生活
教
学