历史的“彩色树教学法”

历史的“彩色树教学法”
安徽省淮南市潘集区汪庙中学杨根
现代教学理论，我欣赏《学习的革命》一书中的“想象你的脑细胞像许多棵树，每一个细胞在其分支上存储相关的信息”，所以我把历史教学中的每一课内容想象成树干树枝。

这样做的目的是条理清晰，一目了然。

记忆的法则有十二项，根据课文内容调整使用，最重要的是使用明快亮丽的颜色，刺激学生的视觉，便于记忆。

所以，称之为“彩色树教学法”。

下面就以《红军不怕远征难》一课为例来介绍。

首先放映《长征》“红军手挽着手在大雨中集体高歌走出草地”的片段，画面中体现的团结合作的革命乐观主义精神，符合记忆法则中“积极和令人愉快的形象”，利于记忆。

看完视频后，用彩色粉笔在黑板正中央的上下方向用黄色粉笔画出中空的树干，尽量画粗些，因为要突出这个重点，中间的课题要用三种以上色彩，在中空的树干竖写“红军不怕远征难”，“红军”用红色，“不怕”用黄色，“远征难”用绿色。

针对中学生的实际水平，这个思维导图不要太复杂，直接从树根处往两边的斜上方画树枝。

如果有两个以上的树枝，在树根处画两个，其他树枝，根据内容多少画在树干上的合适处，与下面的树枝平行。

这课的内容就是两个树枝：一个是“长征的开始和遵义会议”，另一个是“长征的胜利”。

先看第一个树枝，也就两点内容：“长征的开始”用红色，“遵义会议”用黄色，“和”字写小些，用白色就行。

右边的树枝“长征的胜利”，用绿色。

记忆法则告诉我们：要多用图画和符号。

下面就分析各个内容的具体知识点。

可以这么说，各项内容的知识点一般不会超过“六W”的范围，也就是英文中的六个“W”起头的单词：第一个“W”，凡事必先问个“为什么”──“WHY”，
我们用一个圆圈，中间打个问号代替；第二个“W”是“WHEN”──时间，在圆圈中画上六点；第三个“W”，是“WHERE”──地点，用圆圈里面加一点代替；第四个“W”，是“WHO”──人物，在圆圈中写个“人”或者画个人的图形；第五个“W”，是“WHAT”──内容，用同心圆代替；最后总要有个意义或者结果或者影响──“WHICH”，就在圆圈中写个“Y”，因为事件的意义较多。

这就像是五笔的字根，先编好码，受益无穷。

如果知识出了这个范围，可以自己编制，只要自己能解释明白即可。

继续我们的讲课内容，在左边树枝的上方用和“长征的开始”同样的红色，从上到下沿着树枝斜着排列下来，按顺序先画上“六W”的符号，最上面画上圆圈加问号。

为什么要长征呢？让学生阅读书上内容，找出关键词。

学生肯定会总结出第五次反围剿失败，那后面就写上“五反失败”。

这么简单可以吗？我们要的就是简单！那怎么记住呢？要展开充分想象，因为想象是记忆的源泉和基础，比如“五反”，就应该想象前“四反”，领导人是谁？如毛泽东、周恩来、朱德等；用的是“集中优势兵力”，在“运动战”中歼灭敌人，而“五反”为什么失败呢？领导人换了，而博古、李德采用的是“御敌于国门之外”，“同优势敌人硬拼”等错误战术。

然后在符号与后面的字下面打上线条，线条要尽量和字等长，以示强调，每行都要画线。

而长征的时间呢？在时间符号的后面写上1934.10；人物？蒋介石PK博古、李德。

还应该指出当时的博古只有二十七岁，没能力胜任；而李德作为“外来的和尚”，根本不了解中国国情，“念歪了经”。

地点呢？瑞金，让学生在课本的地图上找到，并指出这就是各个城市瑞金大厦、瑞金医院的起源。

内容就是“血战湘江”，要从课本上读出残酷性，红军人数从八万骤降到三万，这也是用“红色”的本意。

这样下去行吗？怎么挽救呢？提出这些问题后，顺理成章地引出“遵义会议”内容，在树枝下面用和遵义会议相同的黄色，沿着树枝画上符号，而文字放在符号前面写。

照例要问为什么？一连串的失败，中央根据地丢失了，红军人数骤减到三万，关键在于失败的阴影笼罩全军，看不到希望在哪里。

怎么办呢？要开会讨论，要争论一下是非曲直，寻找路在何方。

所以在为什么符号后面写上
“一连串失败”，时间是1935.1，地点是遵义。

人物和内容是一样的：毛泽东，从遵义会议开始正式领导中国革命。

此内容还有一个知识点是“意义”，这个用蓝色书写。

关键词是挽救，挽救什么呢？党是根本，党发展红军闹革命，所以符号后面写上“挽救党红军革命”，“黄色”意味着准备。

右边的树枝是“长征的胜利”，用绿色书写。

遵义会议后，长征怎么就会胜利呢？主要是毛泽东军事指挥能力高超，这是典型的“绿灯行”，所以第一行符号后面就写毛泽东指挥。

这部分内容时间不用一个个写上，主要是地点，让学生认真阅读课本，写出赤水河、金沙江、大渡河、雪山、草地，并分别让学生指出，红军在这些地点演绎了哪些故事。

为了加深印象，可以放相关视频。

针对课本上“除了打仗还遇到什么其他困难”，我们可以回忆语文课文朱德总司令带头吃野菜的内容。

胜利的内容是会师，课本提到两次会师，可以用数字序号排列：一是吴起镇会师，时间：1935.10，人物：红一方面军和陕北红军；二是会宁会师，时间1936.10，人物：红一二四方面军。

写的时候要让学生在地图上找到吴起镇和会宁。

再说说红一二四方面军和陕北红军情况，点出习仲勋更便于记忆；然后用蓝色写上“意义”，这和前面的遵义会议的意义相联系，再用红色为几个时间画圆圈，1934.10，1935.10，1936.10，三个时间都在10月，只有遵义会议是1935.1，这叫联想记忆。

接着用蓝色在“长征的开始”“遵义会议”“长征的胜利”的地点和会师等所写的知识点上画框，并指出“长征的开始”是重点，“遵义会议”是难点；最后让学生背出三点内容的各个知识点，按顺序即为什么、时间、地点、人物、内容、意义；并要求学生把这个思维导图默写到课堂作业本上，提醒学生在记忆的黄金时间，即入睡前、苏醒后默默背诵。

“彩色树教学法”是基于历史教学的课堂实践，积累而成的一种记忆与学习的方式。

标出主干，疏理枝叶，逐层分析，整体记忆，达到了较好的学习效果。

陋管之见，不成大家；但作为一己之得，愿奉与同行者分享。