七年级地理上册1-2地球仪和经纬网教学设计(新版)商务星球版
七年级地理上册 1.2地球仪和经纬网(第1课时)教案 (新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线、经度的划分。
【教学目标】1．通过观察地球仪，学会在地球仪上识别地轴、赤道和两极，知道地球仪是地球的模型。
2．通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
3．通过观察0°经线、180°经线、20°W经线、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W经线和160 °E经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
【重难点】经线的特点和经度的划分。
【教学方法】自主学习、合作探究；点拨精讲。
【教具准备】地球仪、多媒体课件4.利用地球仪找到北极点和南极点在脑海中体会：北极点上，其前后左右都是南方。
南极点上，其前后左右都是北方。
5.学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割，能把经线和经度EEEEEWWWWW本初子午线以东为东经，代号为E ，越往东东经度越大本初子午线以西为西经，代号为W ，越往西西经度越大东西多媒体展示 西增西经东增东经0°东西经辨别方法示意图完成上述练习。
练习:读出并写出这些经度1.A 30°W B 10°E C 140°E D 140°W2.A 70°E B 65°W C 95°E D 130°W教师转动地球仪让学生观察思考：有多少经线圈可以把地球分成两大半球？察后能够得出结论：无数组经线圈。
）我们到底以哪组经线圈作为东西半球的分界线呢？接下来我们来看下东西半球的划分。
东西半球划分国际上习惯用20W °和160 E °组成的经线圈把地球划分为东、西两半球。
2、教师安排学生在图1-2-5中找出0°和180°以及20°W 、 160°E 经线圈，看看它们分别穿过的陆地和海洋。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第一课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】•认识并学会运用地球仪。
•运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。
【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。
所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。
由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。
【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。
2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。
3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。
【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】转承过渡观察发现探究思考轴、赤道、北极、南极。
2 •教师展示大地球仪，引导学生观察，上前指出哪儿是地轴、赤道、北极和南极(教师拨动地球仪，提示学生认真观察，点名上前指出，要求其他同学判断对不对？)3.即时练习：要求学生在《地理填充图册》中填出地球仪各部位的名称。
4.质疑：，大家继续观察地球仪，如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会选择沿着哪些线去切？仪，指名上前指出地轴、南极、北极、赤道的位置，其他同学一起判断。
解释地轴、两极和赤道是怎样确定的。
地轴：假想的地球旋转围绕的轴。
北极：地轴北端与地球表面的交点。
南极：地轴南端与地球表面的交点。
赤道：在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈。
3.学生练习填图，同桌互相检查。
4.学生探讨：(多数学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半；少部分学生能够发现，沿着连结南北两极的线并经过地轴切割也能把地球仪分割成相等的两半。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网教案(新版)商务星球版
第二节地球仪和经纬网（二）纬线和经纬网教学目标:一、知识与技能目标1能够说出什么是经纬网。
2、学会利用简单的经纬网定位3、了解经纬网在生活中的巨大作用。
4、区别纬线和经线，掌握纬线和纬度的变化规律。
二、过程与方法目标通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。
三、情感态度与价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课北纬30线贯穿四大文明古国，是一条神秘而又奇特的纬线。
在这条纬线附近有神秘的百慕大三角，著名的埃及金字塔，传说中沉没的大西洲，世界最高峰珠穆朗玛峰,，不管是巧合还是冥冥注定，北纬30线都是一条能引起人们极度关注的地带，在这一纬度线上，奇观绝景比比皆是，自然谜团频频发生，如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址”可以说，在北纬30度附近或在这一纬度线上奇事怪事，数不胜数。
那么什么是纬线呢？它和经线有什么关系呢？这就是我们这节课需要共同探究的内容。
板书：纬线和经纬网二、比较学习，探究新知板书：一、纬线和纬度。
观察这两幅图，这一条条的圆圈是什么呢？它们和赤道有什么关系呢？Hsa生师生师完成下表。
经线纬线纬线那么能不能告诉我它的定义是什么吗？在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈称为纬线。
很好，同学们，能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。
形状数量无数无数指示方向长度是否等长0 °线名称本初子午线经线纬线形状半圆形圆形数量无数无数指示方向南北东西长度是否等长是否0 °线名称本初子午线赤道师：（老师讲授南北半球的划分：赤道南北纬：赤道以北为北纬（N）,以南为南纬（S）纬度的写法：先数字后N/S , 0°只有一条，不能标南北纬。
）同学们观察一下纬度的变化。
七年级地理上册第一章第二节《地球仪和经纬网》(第2课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。
2.在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。
2．结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。
明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。
3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。
【教学模式】学练结合教学模式【教学方法】比较法、读图归纳法等【教具准备】经纬网地球仪、教学课件【教学过程】40°学生先判断该同学给出的位置在地球仪【当堂达标】1、（目标1）关于纬线特点的叙述，正确的是A．纬线都等长 B．从赤道向两极纬线越来越短C．纬线都指示南北方向 D．纬线都是半圆2、（目标1）通过地球表面任意一点（两极除外）有纬线A．各一条 B．各两条 C．无数条 D．两条3、（目标1）某地位于57°S附近，属于A．中纬度 B．极点 C．低纬度 D．高纬度4、（目标1）关于纬度的说法，正确的是A．纬度最小为0°，最大为180° B．北纬代号为NC．由赤道向两极纬度越来越小 D．南极点纬度为90°N5、（目标2）在地球的表面，纬度为20°，经度为90°的地点有A．1个 B．2个 C．3个 D．4个6、（目标2）某位置北面是北半球，南面是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。
该位置是A．（0°、0°） B．（0°、180°） C．（0°、20°W） D．（0°、160°E）7、（目标1、2）读图完成下列各题。
⑴写出图中四个字母所在地点的经纬度。
A．，B．，C．，D．。
⑵在图中相应的位置标出下列地点：E．西经40°、北纬80°F．西经60°、纬度0°G．经度0°、纬度0°⑶图中几点，位于东半球的有，位于西半球的有，位于北半球的ADCB有，属于低纬度的有。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第一课时)教案(新版)商务星球版
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。
自主学习、合作探究过程地球的模型地球仪一、地球的模型——地球仪认识地球仪很简单，只要同学们在地球仪上找到并记住几个关键的部位就可以了。
（当然这只是开始阶段）1、看一看：自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、指一指：找同学在地球仪上指出并解释地轴、北极、南极和赤道。
3、标一标：完成助学第1题：填出地球仪各部分的名称。
老师强调一下赤道的概念并让学生记住。
4、提问：学生观察地球仪上纵横交织的线，到底有什么作用呢？5、活动：在教室确定每一个同学的位置。
数学中我们学过在坐标图中用一对数字确定一个点的位置。
例如：我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标。
地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。
1、学生自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、同位两个同学一人指，一人答地球仪各部分的名称。
3、在助学上标出地球仪各部分的名称。
4、学生自己找到地球仪的作用，是我们学习地理的好帮手。
中学七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网(第2课时)教案 (新版)商务星球版 教案
1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。
（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。
（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。
引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。
承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。
2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。
3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。
4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。
5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。
学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。
南纬：度数向南变大。
（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。
A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。
七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网(第一课时)教案 (新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1. 学会运用地球仪的基本技能。
2. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
【学习目标】1. 了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
2. 观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。
【教学模式】问题导学【教学方法】图示法演示观察法诱思引导法【教具准备】地球仪经纬仪 55个学生用地球仪自备桔子、纸、小刀、胶水、毛线等教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入通过上节课学习，我们知道地球太大了，想完整的展现在面前不容易，所以我用意念把它变小（边说边用手臂演示）。
看，这是什么？（师出示地球仪）学生大笑“地球仪”活跃氛围导入新课合作交流演示观察一、地球的模型——地球仪引思：地球仪由哪几部分组成？推进：哪位同学为大家解释下地轴、北极、赤道、南极的定义。
活动1：学生合作观察观察地球仪有何特点？与地球有何不同？（底座、圆球、支架等）学生认真观察自己手中小地球仪。
（1）在自己的小地球仪上同位相互指出地球仪的基本构造：地轴、南极、北极和赤道。
（2）然后，找同学到讲台前面用老师的大地球仪进行演示。
地轴：假想的地球旋转轴赤道：地球表面与南北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。
北极：地轴北端与地球表面的交点。
南极：地轴南端与地球表面的交点。
活动2：动合做地球仪知识点简单，学生完全可以合作解决，教师不必多讲。
总结：教师转动地球仪总结：借助地球仪，我们可以了解地球的面貌和各种地理事物，是我们学习地理的好助手。
学生拿出桔子，先在桔子上定出北极和南极，然后用双面胶粘上白纸给桔子包上一层外衣。
仿照地球仪上纵横交织的网格线，在桔子上划出。
衔接过渡同学们，请看手中地球仪上不仅有很多的地理事物，还有许多格线网，这是什么网？对，经纬网，它是由经线和纬线交织形成的。
下面我们首先学习经线。
经纬网问题导引二、经线问题探究：1. 什么是经线？2. 经线的特点是怎样的？（从形状、长短、方向、数量分析）展示交流：让各小组代表说出“问题探究”的结果。
秋七年级地理上册 第1章 第2节 地球仪和经纬网(第2课时)教案 (新版)商务星球版
学生实验探索： 用量角器测量 a、b、c、d 四条纬线所在的圆心角的 度数。 b a
c d
A B 测量结果： 纬线 a 所在的圆心角为 30°； 纬线 b 所在的圆心角为 60°； 通过测量发现： 不同的纬线所在的圆心角 的度数不同，用不同的度 数可以区分不同的纬线。 测量结果： 纬线 c 所在的圆心角为
探究 与应用
学生思考小组交流讨论 汇报： 遇险的船只只要报告他 教师点拨：问题的实质就是“如何在 所处的经纬度， 别人就可 地球仪上确定任何一点的位置”比如， 以知道船只在茫茫大海 在班级如何确定你的位置？需要找到 上的位置，进而得到救 确定位置的“行”和“列”。地球仪 援。 上 的 经线 和 纬线 就 相当于 “ 行” 和 “列”，两条线有一个交点，就可以 学生思考回答： 确定任何一点的位置。 什么是经纬网？ 它有什么作用？ 怎样才能在经纬网上正 总结规律：利用经纬网定位的方法。 确判读某点的经纬度？ 首先，明确横线（或弧线）代表纬线， 学生读图加深理解： 竖线代表经线； 其次，辨别南北纬与东西经： 纬度数值向北递增为北纬 纬度数值向南递增为南纬 经度数值向东递增为东经 经度数值向西递增为西经 最后，根据经度划分东、西半球，纬 度划分南、北半球来定位。
让学生先测量纬线 a、 b 所在的圆心角 的度数，说一说你的发现。
再让学生测量 c、 d 所在纬线圆心角的
通过一系 列的追问、 探索以及 学生动手 操作活动， 让学生真 正地经历 知识的形 成过程。 这里， 我们 采用能让 学生理解 接受的方 法， 就是利 用地球仪 的主视图 (从赤道上 空观察） ， 通过测量 纬线所在 的圆心角 的不同， 来 直观地描 述不同的 纬线。
然后教师出示右图来帮助学生理解。
观察 与描绘
七年级地理上册第1章第2节地球仪和经纬网(第1课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经线网【课题】第一单元第二节第一课时地球仪和经线【课型】新授课【教学目标】•了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
•观察地球仪，说出经线、经度的划分，明确经线的特点与经度的排列规律。
【复习重点、难点】•正确认识地球仪•说出经线、经度的划分，明确经线的特点与经度的排列规律•东西经度的划分，和东西半球的划分【教学方法】演示法、演示观察法【教学过程】惯。
衔接与过渡观察与发现衔接与过师引入：纵横交织的网格线就是经纬线。
观察地球仪，说出什么是经线?疋义特占八、、形状长度指示方向经线2.在赤道上空和在南北极上空观察经线，它们形状一样吗？请在圆上画出观察结果。
二、经线1.继续观察地球仪，回答表格中问题。
3.在两图中任意标出几个点，并用箭头标出点的南北方向。
观察地球仪，填表格。
起立回答。
观察，动手绘画，一生到黑板展示。
观察南北极以及地球仪上画出的经线。
师引入：经线许许多多，怎样区别每一条经线呢？生回答：标注度数。
渡________________________________三、经度的划分（一）师指黑板绘图讲解: 追学生根据黑板图示理解经度的划分方法。
，通过合作探究，学生基本能了解经线的特点，培养学生的合作能力、归纳和整合能力。
教师所画出的图中，既能表示东经，又能表示出西经。
有利于学生形成地”球”的空间概念。
也有利于理解东西经度的排列顺序。
本图。
观察与发现国际规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0 °经线，也称本初子午线（古人以子为正北，午为正南）。
从0°经线向东、向西各分180 °，属于东经和西经。
东经用E表示，西经用W表示。
（EAST,WEST追问1：60 °经线有几条？90 °经线有几条？度数一样是一条经线吗？追问2:东、西经度数排列有什么不同？追问3:观察0°经线。
以东是什么经度？以西是什么经度？180 °经线呢？（二）分析下图，回答字母A和B所在地分别位于东经还是西经。
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地球仪和经纬线（第2课时）【课型】新授课【课标要求】•运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。
•在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。
（重点）2.通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分,初步建立地理空间概念。
（关键点）3•运用经纬网来确定某一地点的地理位置。
（难点）【教学模式】学案导学。
【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景一一现场模拟一一游戏互动一一归纳总结”的教学方法。
【教具准备】1、多媒体课件2、地球仪等。
【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入度。
指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。
学生手探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。
、纬线：1 、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。
2 、图中与赤道平行的圆，就是纬线。
3、从不同部位观察纬线经线形状长度指示方向看图讨论总结：纬线特点一一1.都自成圆圈一一纬线圈。
2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。
3.所有的纬线都相互平行。
4.纬线指示东西方向。
（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“ N'表示，也就是英文北方"North ”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南中的地球仪，分析出经点。
〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6 ——P7 文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。
通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生用比较法学习地理知识。
〕能够在地球仪方"South ”的开头字母。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第1课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】•学会运用地球仪的基本技能。
•运用地球仪，说出经线、经度的划分。
【教学目标】1.学生通过观察，学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2.学生能够在地球仪上描绘经线，明确经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。
3.通过观察0°经线、180°经线、20° W 160° E经线穿过的陆地和海洋，知道东西半球分界线，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
【教学模式】讲练结合模式。
【教学方法】演示观察法、图示法、讲授法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】3.安排学生练习：在《地理填相等且与地轴垂直的大圆惯。
充图册》第2页上填出地球仪圈。
各部位的名称。
4.教师根据学生完成情况提示学情预测：学生抬头观察地球仪思考： 大部分学生能想到沿赤道分割，如果让你把地球仪切割成相等 能把地球仪切割成相等的两半。
的两半，你会沿着哪切？学生从北极上空观察慢慢旋转的地球仪继续思考。
（学生能够发现南通过观 教师倾斜地球仪，让地球仪的 北极之间有许多线相连，沿着连结 察加深 南、北极分布对着学生慢慢的 南北两极的线经过地轴切割也能把 对地球 旋转。
地球仪分割成相等的两半。
）仪的空间认识观察地球仪我们能够看到许多纵横交织的网格线，有连结南北两极的弧线，有与赤道平行的圆，这些纵横交织的网格线称为经线和纬线。
从这节课开始我们来认识经线和纬线，了解它们的用途。
、经线3. 教师引导学生观察思考：我 们从不同的角度观察经线，它 们形状一样吗？（1）教师将经纬网模型倾斜, 北极位置对着学生。
培养学 生观察 能力和 立观察发现1.教师展示经纬网模型。
2.教师安排学生认真阅读教材 中经线的定义，并圈出关键词。
观察学习不认真的学生，让其 回答问题。
（教师将两手食指分 别按在经纬网模型的南北极位 置，提示学生抬头观察）学生观察经纬网模型，比较与地球 仪的异同。
商务星球版七年级上册第一章第二节地球仪和经纬网教案设计
第二节地球仪上认识经纬网第一课时教学目标：1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
4、加强对比分析思维的训练。
教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析教学方法：直观教学法教学准备：地球仪、地图第一课时：教学过程一、组织教学；复习提问：回忆上节课所学内容，及时巩固地球的真实形状描述：平均半径、赤道周长、表面积；地轴、两极学生思考、回答二、引入新课：观察地球仪、思考地球的真实形状由于很不规则，在日常运用时往往比较麻烦，因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。
我们用的地球仪就是这样样。
引起学生对地球仪探索的兴趣三、新课教学1、了解地球仪观察地球仪，分组交流认识地球仪，掌握、理解，让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深展示并转动地球仪，组织学生讨论。
认识地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
了解低、中、高纬度的划分，南极和北极各用什么字母表示？地轴是一个假象轴。
2、完成经线和纬线的表格小组交流、讨论，完成表格。
组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论，随学生的讨论逐渐显示答案可使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。
为以后学习地球的运动打下基础3、观察地球仪的转动观察教师的演示，并实际操作演示地球自转介绍以右手指示地球仪转动方向：面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。
4、达标反馈指导学生上黑板绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。
如：赤道、南北回归线，南北极圈，0度经线，东西半球的分界线。
四、内容总结引导学生总结本节内容，培养学生归纳能力注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点及线的重要性，辨认东西半球和南北半球的划分，辨别东经和西经的区别。
【最新】七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网教学设计 新版商务星球版
地球仪和经纬网
1.教学目标
（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
（2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。
（3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。
2.教学重点，难点
由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：
（1）经纬线，经纬度的划分
（2）运用经纬网确定地理位置。
难点是：经纬线的特点与经纬网的应用。
师：今天我们一起来认识地球
（展示地球仪）
学生活动
（教师手持地球仪）前面我们学习了地球的模型学生逐一回答问题。
并认真观看教师在地球仪上演示，加深印象。
活动3：利用地球仪，换不同的
问题4：南北半球的。
七年级地理上册 第1章 第2节 地球仪和经纬网(第1课时)教案 (新版)商务星球版
通过让学生看 着地球仪说出 哪是经线，哪 是纬线，加深 了学生对经纬 线概念的理 解。 两人智慧胜一 人，通过合作 探究，学生基 本能了解经线 的特点，培养 学生的合作能 力、归纳和整 合能力。
所以让学生按座次传 着观察。 学生观察后，利用实 物展台展示几位同学 的作品，并作评价。 最后，教师在黑板上 分别画出在赤道上空 和在北极（南极）上 空观察到的经线的形 状。 承转提问：请同学拿 出自己做的地球仪， 如果让你在地球仪上 继续画经线，你能画 出多少条？ 教师追问：无数条的 经线如何进行区分 呢？ 三、经度的划分 教师设置问题导学。 问题（1）经度既然是 人为划分的，那么选 取哪一条作为经度的 起点？ 教师在大地球仪上沿 0°经线贴上红色纸 条。 引导学生观察 0° 经线经过哪些大洲？ 问题（2）从 0°经线 向东向西经度值是如 何变化的？经度的最 大值是多少？
教师让学生观察经纬 仪，因为只有一个，
部分学生能在先前自 学的基础上说出经线和纬 线，并能在地球仪上识别： 连接南北两极半圆形的弧 线是经线；与经线垂直相交 的大大小小的圆是纬线。 活动 3：合作探究经线 的特点 形状：半圆 长度：相等 指示方向：南北方向 关系：都相交于南北极 点 活动 4：从不同的角度 观察经线的形状，并把看到 的结果画下来。
地球仪的基本 构造。初步培 养学生的空间 立体概念。
学生通过边观 察边说，对于 地轴、南北极 的概念，理解 的就非常清 楚。锻炼了学 生的语言表达 能力。
学生通过动手 制作地球仪， 这个过程中， 学生会很感兴 趣，尤其是他 们的作品，更 是吸引他们继 续学习探索地 球的很好的资 源。
二、经线的特点 教师给同学展示教具 经纬仪，提出问题： （1） 经纬仪上有纵横 交织的网格线，你能 叫出他们的名字吗？ （2） 你能说出经线有 什么特点吗？ 教师提示：从形状、 长度、指示方向以及 与南北极点的关系四 个方面考虑。
七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册地理
第二节地球仪和经纬网【学习目标】1.通过地球仪，了解地球仪上经线、纬线的特点，以及特殊的经线、纬线。
2.掌握经度和纬度的划分、南北半球的划分、东西半球的划分。
3.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
【教学重点难点】重点：经度纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。
难点：运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
【教学方法】演示法、讲授法。
【教学用具】多媒体课件、地球仪【教学过程】一、导入我们上节课学习了地球的形状和大小，今天我们再对地球作进一步的研究。
接下来我们学习第二节地球仪和经纬网。
（板书）二、地球的模型—地球仪阅读教材第6页，读图1-2-1，填出大屏幕上的有关地球仪的地理事物的名称。
在地球仪上，人们用不同的颜色、文字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流和城市等地理事物的位置及特征，形象直观，一目了然。
活动：1.找出地轴、南极、北极和赤道。
2.拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。
3.看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。
三、经线和经度阅读教材第7页，找出经线的定义、方向。
什么是本初子午线，并能在图上找出本初子午线的位置。
让学生通过读书明白东西经度的划分及X围。
东经用E表示，西经用W表示。
出示本初子午线、格林尼治天文台旧址图片拓展学生的视野。
东西半球的划分：让学生通过读图，知道东西半球划分的依据。
（东经160度西经20度组成的经线圈）让学生在图中找出我们中国在哪个半球。
（东半球）课件出示思考题：东西半球分界线是西经20 °经线和东经160 °经线所组成的经线圈。
为什么没有选0 °经线和180 °经线组成的经线圈？学生分小组进行讨论。
讨论后让学生积极的把自己的观点说出来，老师进行及时的点评。
四、纬线和纬度阅读课本第8页，结合图1-2-6，找出纬线的定义、方向。
让学生知道最长的纬线是哪条。
（赤道）出示图片：位于厄瓜多尔首都基多附近的赤道纪念碑。
开拓学生视野。
七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网(第一课时)教案 (新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●认识并学会运用地球仪。
●运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。
【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。
所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。
由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。
【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。
2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。
3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。
【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】（1、先读课文，画出经线的定义，明确关键词。
（2、观察大图，结合手中的地在南北极上空观察经线：3.学生讨论，得出结论：站在北极点上，前后左右都是南质疑：在地球仪上，从北极到南极可以画出多少条经线（无数条）？我们如何来区别每一条经线呢？下面我们一起来了解“经度”二、经线和经度——经度的划分及变化规律西经东经3.学生填写下图，总结东西半球划分的经度范围：【当堂达标】一．选择题1、下列经线只有一条的是（）A、20°WB、10°C、160°ED、180°经线2、关于经线的叙述，正确的是（）A、长短不一，本初子午线最长B、都相互平行C、经线指示的是南北方向D、经线有360条3、有关0°经线两侧的说法，正确的是（）A、东侧是东半球B、西侧是西半球C、东侧是东经度D、西侧是西经度4、东半球的范围是（）A、0°和180°之间B、20°E到160°E 之间C、20°W到160°W之间D、20°W向东到160°E之间二、填图（2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，并用代号表示出东、西经。
七年级地理上册 第一章 第二节《地球仪和经纬网》(第2课时)教案 (新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。
2.在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。
2．结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。
明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。
3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。
【教学模式】学练结合教学模式【教学方法】比较法、读图归纳法等【教具准备】经纬网地球仪、教学课件【教学过程】30°S 北纬30° 北纬60° 南纬30° 南纬60° 30°N 60°N 60°S 90°S 90°N 0° 0° 区分的。
自 主 学 习 练 习 巩 固二．纬度的划分及变化规律 1.阅读探索教师安排学生阅读教材第8页最后文字与图1-2-6和1-2-7,完成问题。
教师在学生完成纬度的划分及变化规律探索后展示图片，增强学生的理解。
2.成果检测①在右图每个经纬度后补上适当的代号。
完成后阅读《地理助学》第8页“友情提示”。
②教师在黑板绘简图，安排学生根据自己对纬度划分和排列规律的认识，标出每条纬线的纬度并说出判断依据。
教师结合学生完成情况小结纬度辨别方法： 辨别纬度时，首先找出中间最长的赤道标上0°，赤道只有一个所以不用分南北纬；其次在北极点、南极的分别标出北纬90°和南纬90°；然后赤道与极点之间被分割为几段，最后求出每段的纬度值，赤道以上是北纬，赤道以下是南纬。
南北纬度可以用文字和字母两种方式表示。
3.自主学习安排学生阅读教材第9页图1-2-8，找出低、中、高学生结合经度的划分方法，阅读完成问题：（1）纬度划分的起点是哪条纬线？规定为多少度？ （2）纬度的划分：①从0°纬线向 北，纬度数递增，为北纬，用 N 表示，最大为 90° 。
商务星球版七年级上册地理1.2(2)地球仪与经纬网教案
第2环节：小组互检，老师抽查学生自学后效果检测，出示检测问题答案
一、看课本8页中间的活动
1.找出西经20°和东经160°经线，说出东半球的经度范围和西半球的经度范围。
2.看看0°经线和180°经线所构成的经线圈、西经20°和东经160°经线所构成的经线圈，分别穿过的陆地和海洋。说出为什么以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈，作为东西半球的分界线。
二、小组讨论P9活动，回答课本上的前两个问题
1、由伦敦沿本初子午线向北移动不能回到伦敦，由北京沿北纬40°纬线向东移动能回到北京。
2、本初子午线向东向西度数分别依次增。
第1环节：理清思路、梳理知识
第2环节：学生识记巩固所学知识点。至少要2分钟时间。
1、利用图1-2-3、图1-2-4、图1-2-5分析经度。
2、利用图1-2-6、图1-2-7分析纬度。
3、列表比较经度与纬度的区别。
第3环节：小组检查记忆效果，之后老师抽查。把检查结果记录下来。
第五步：课堂小结（关闭课本、形成知识树，隐藏板书、板书设计打到课件上，学生总结完后课件显示板书）----（三检）
年级
七年级
学科
地理
制定日期
新授课
课题
地球仪和经纬网
主备人
执教人
使用时间
教
学
目
标
知识与技能目标
1.观察地球仪，说出经度和纬度的划分及其变化规律。
2、观察地球仪，说出东、西半球和南、北半球的划分。
3、在有经纬线的地球仪上，能够确定任意地点的经、纬度
过程与方法目标
1．通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网(第一课
地球仪和经纬网（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。
我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。
这节课我们先来学习一下地球仪上竖着的线——经线。
【当堂达标】1、关于经线的说法正确的是（）A、每条经线都自成一个圆圈B、经线长度都相等C、地球仪上经线有360条D、经线指示东西方向2、本初子午线的经度是（）A、180°B、0°C、160° ED、20°W3、东半球的范围是（）A、0°和180°之间B、20°E到160°E 之间C、20°W到160°W之间D、20°W以东到160°E之间4、以下位于西半球的经线是（）A、10°EB、10°WC、165°ED、40°E5、东西经度的分布规律6、东西半球的划分【教学反思】本节课的教学设计抓住重点，突破难点，实用性较强。
在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。
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第二节地球仪和经纬网教学整体设计
教学过程设计
等地理事物的位置及特征，形象直观，一目了然。
活动：
1.找出地轴、南极、北极和赤道。
2.拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。
3.看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。
经线和经度
阅读教材第7页，找出经线的定义、方向。
出示本初子午线、格林尼治天文台旧址图片拓展学生的视野。
东西半球的划分：
经线和纬线的比较（学生独立完成表格）
制作地球仪
在乒乓球、吹塑纸、橡皮泥、气球等材料中任选一种，在教师指导下制作
教学小结。