第一讲声调
部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法
部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法概述在部编版一年级上册语文教学中，汉语拼音是学生学习语文和阅读的重要工具之一。
正确使用汉语拼音标调方法对学生学习汉语拼音和词语发音非常重要。
本文将介绍部编版一年级上册语文教学中的汉语拼音标调方法，帮助教师和学生更好地掌握这一技巧。
汉语拼音标调方法汉语拼音标调方法是指在拼写汉字时标注声调的方法，声调是汉语中一个重要的语音特征，不同的声调可以改变一个字的意思。
在部编版一年级上册语文教学中，汉语拼音标调方法主要分为以下几个方面：1. 学习声调学生需要学习汉语拼音的四个声调：平声、上声、去声、入声。
每个声调都有相应的发音特点，学生需要通过练习掌握不同声调的发音方式。
2. 标注声调在拼写汉字时，学生需要标注正确的声调。
在部编版一年级上册语文教材中，通常会有带声调的拼音标注，学生可以通过这些标注来正确发音。
3. 练习发音学生在学习汉语拼音标调方法时，需要进行大量的练习，通过反复练习来巩固不同声调的发音规律。
可以借助语音设备或者音频资料进行听力练习。
4. 拼读训练除了学习声调和发音外，学生还需要进行拼读训练，即通过拼音标调来读汉字。
在部编版一年级上册语文教学中，会有许多练习和作业帮助学生提高拼读能力。
实践方法为了帮助学生更好地掌握汉语拼音标调方法，教师可以采取以下实践方法：1. 游戏教学通过各种有趣的游戏和活动来教授汉语拼音标调方法，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
2. 多媒体辅助利用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备等，来展示拼音标调的发音规则，生动直观地呈现给学生。
3. 听说训练设置听说训练环节，让学生通过模仿、朗读等方式提高发音准确度和流利度，培养他们的汉语拼音标调技能。
4. 分层教学根据学生掌握情况，实行分层教学，不同程度的学生进行相应难度的汉语拼音标调训练，保证每个学生都能学到有效的知识。
结语部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法是学生学习汉语拼音的基础，掌握好这一技巧对学生全面提升汉语学习能力具有重要意义。
小学一升二语文讲与练(基础教学)
第一讲汉语拼音（一）单韵母：单韵母有6个，它们是a，o，e，i，u，ü声母：声母共有23个，它们是b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w复韵母有9个，它是由两个单韵母组成的，它们是：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe，er，其中er是一个特殊韵母。
鼻韵母：鼻韵母又分为前鼻韵母和后鼻韵母。
前鼻韵母有5个，是an，en，in，un，ün；后鼻韵母有4个，是ang，eng，ing，ong。
整体认读音节有16个，它们是zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si，yi，wu，yu，ye，yue，yuan，yin，yun，ying。
注意标声调的规则：汉语拼音中有四个调号，调号要标在韵母上，在标调号时有一个规则：有a不放过，没a找o e，i u并排标在后。
快乐练兵营一、选择合适的拼音填空。
chuīfàng kàn tīng jiǎng hē风筝果汁故事报纸笛子音乐二、把下列声母相同的字写在一起。
桑成竹茶字扫祝春丝早作找zh chz s三、读一读，练习标调。
zuo cao shan yang shou qi qiu做操山羊手汽球四、选择正确的读音，在括号里打上“√”hǎi jūn ( ) píxuē( ) duòjiǎo( )hǎi jun ( ) qíxuē( ) dòu jǐao( )shuǐpíng( ) yǐzǐ( ) xóng māo( )shuǐpín ( ) yǐzi( ) xióng māo( )五、读音节，连线。
gōng jiàn 裙子xiǎo dāo 苹果qún zi 眼镜húdié红旗xiāng jiāo 香蕉píng guǒ小刀yǎn jìng 弓箭hóng qí蝴蝶六、读下面的音节，对的打“√”，错的改过来。
第一讲声调
参考书普通语音学：1、黄伯荣廖序东《现代汉语·上》修订5版高等教育出版社教学语音学：2、宋海燕《国际汉语语音与语音教学》高等教育出版社对外汉语教学法：3、赵金铭毛悦《汉语作为第二语言要素教学》北京大学出版社第一讲汉语普通话的声调普通话声调的调类、调值、调型、调域和调号等主要概念声调：是依附在音节上的超音段成分，主要由音高构成，有区别意义的作用。
换句话说，声调是整个音节的能够区别意义的音高格式。
汉藏语系的一些语言的音节是附有声调的。
但有的是高低型，有的是旋律型。
但印欧等世界上大多数语系的音节有音高而没有区别意义的音高格式，所以是没有声调的语言。
泰语与汉语同属汉藏语系，泰语属汉藏语系中的泰语支，有5个声调。
调类：是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。
外语中，泰语有5个，越南语有6个，缅甸语有3个；少数民族云南普米语有2个，贵州榕江县15个;汉语方言滦县3个，粤方言有9个。
讨论：普通话的调类究竟是4个还是5个？理论语音学和教学语音学各自有不同的结论。
（现有普通话测试的545个轻声词表中，易记得有后缀“子”205个、“头”20个、“们”7个、叠音词20个，共计253个，还有另外292个）泰语是后重型语言。
而汉语是中重和重轻并重型语言，因此泰国人说汉语几乎没有轻声。
调值：指依附在音节里高低升降的音高变化的音值或者读法。
它们体现了声调的区别特征。
5度标记法 1-最低/低 2-低/半低 3-中 4-高/半高 5-最高/高 55 35 214 51练习：读汉语数字感受汉语调值注意生活语音、教学语音和艺术语音在调值和调型上的不同要求、不同表现。
泰语是有声调的语言,受泰语声调的影响,泰国学生的偏误主要出现在调值和调域上,调值偏低,调域底部够低，但顶部不够高。
●调型：声调高低升降变化的类型。
高平、中升、降升、高降（调形）●调型关键点：阴平的起点和终点阳平的终点上声的拐点去声的终点讨论:上声的调值究竟是什么?上声本调调值和变调调值的新看法：原来：本调 214 变调 21、212、2112、35 现在：本调21或者2112 ，变调是214、35好处是：（1）反映了上声多数情况下的实际状态。
汉语拼音音调规则
汉语拼音音调规则一、声调的基本情况：汉语有四个基本声调，分别用数字1、2、3、4表示。
它们分别称为阴平、阳平、上声和去声。
其中，阴平和阳平没有附加的音高变化，上声的音高上升，去声的音高下降。
二、声调的表示方法：声调在拼音中通过标记方式来表示，即在拼音字母后面附加数字1、2、3、4来表示不同的声调，例如，pinyin1、pinyin2、pinyin3、pinyin4、声调标记通常以一个水平的数字表示，但也有时以上标形式出现。
三、声调的规则：1. 第一声（阴平）：平调，声音维持在一个相对较高且稳定的音高上，如pinyin12. 第二声（阳平）：升调，声音由中低音向高音上升，如pinyin23. 第三声（上声）：降升调，声音由中高音先下降再上升，如pinyin34. 第四声（去声）：降调，声音由中高音下降至相对较低的音高上，如pinyin4四、声调变调规则：汉语中，一些音节在特定的语境下会发生变调，例如连读、缩读、变调词等情况。
变调可以分为一个音节内变调和音节间变调两种情况。
1.一个音节内变调：当一个音节中的元音为a、e、o时，其声调会发生变化：- a变调规则：表示阳平的额变为阴平；表示其他声调的恢复为阴平。
如：paa→pà。
- e变调规则：表示阴平的饿变为阳平；表示其他声调的恢复为阳平。
如：jee→jé。
- o变调规则：表示阳平的额变为去声；表示其他声调的恢复为去声。
如：goi→gò。
2.音节间变调：当一个音节后紧跟一个以b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、r其中之一字母开头的音节时，会出现变调现象。
变调规则如下：- 若前一个音节的声调是阳平或去声，则后一个音节的声调变为（先降后升）上声。
如：pinyin1 boo→pinyin2 bū；pinyin4 bei→pinyin3běi。
- 若前一个音节的声调是阴平或上声，则后一个音节的声调保持原样。
如：pinyin3 ge→pinyin3 gé；pinyin1 hao→pinyin1 hǎo。
普通话声调变化规律讲解
声调变化的音强特征
声调的音强变化 是普通话声调变 化的重要特征之
一。
添加标题
在普通话中，声 调的音强变化与 音高变化密切相 关，不同声调的
音强不同。
添加标题
在普通话中，上 声的音强最弱， 其次是阳平，最 强的声调是去声。
普通话声调的音 强变化规律可以 帮助人们更好地 掌握普通话的语 音特点，提高语 音的准确性和自
“八”的变调规 则：在阴平、阳 平、上声前不变 调，在去声前变 阳平。
上声的变调规则
上声+非上声（非上 声指阴平、阳平、去 声和轻声）→35调
值
两个上声相连，前一 个上声变阳平
上声+上声→21调值
三个上声相连，前两 个上声变阳平
普通话声调变化的语音特征
第三章
声调变化的音高特征
声调变化与音高变化密切相关题
声调变化的音色特征
音高变化：普通话声调的高低变 化是音色变化的主要特征之一。
音长变化：普通话声调的长短变 化也是其音色变化的特征之一， 不同声调的音长也不同。
音强变化：声调的强弱变化也是 音色变化的表现之一，不同声调 的音强不同。
音质变化：普通话声调的音质变 化也是其音色变化的特征之一， 不同声调的音质也有所不同。
普通话声调的基本知识
第一章
声调的定义
声调是汉语音节中不可缺少的 部分，用来表示音节的高低、 升降和变化。
普通话中有四个声调，分别是 平声、上声、去声和入声。
声调的变化可以表达不同的意 义和情感，是汉语语音的重要 特征之一。
掌握声调的变化规律对于提高 普通话水平和语言表达能力具 有重要意义。
普通话声调的种类和作用
普通话声调变化规 律
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1第一讲-声律启蒙-2课时解析
大学语文授课教师：财经传媒系曾锋《大学语文》教材语言运用文学审美文化承载心灵关怀内容安排第一讲声律启蒙 2课时第二讲笑话里的语言学南腔北调 2课时第三讲如何理解现当代诗歌 4课时第四讲古典诗词 4课时第五讲散文：余光中“文章诊所”：论朱自清的散文 2课时辩论 2课时第六讲世说新语 4课时第七讲小说文本细读《丈夫》、《倾城之恋》等 6课时第八讲儒道佛概说 4课时第九讲解味红楼 2课时考试方式第十五或十六周随堂考，第十六或十七周答疑。
开卷，不能抄袭。
共三题。
试题示例：1、赏析或评论下面的文学作品，角度不限，要求准确理解材料，言之成理、持之有故，严禁抄袭。
（30分）（中国古代文学作品选段）2、赏析或评论下面的文学作品，角度不限，要求准确理解材料，言之成理、持之有故，严禁抄袭。
（30分）（中国现代文学作品选段）3、分析和评价下面的材料，要求准确理解材料原意，言之成理、持之有故，严禁抄袭。
（40分）（哲学、文化、教育、文艺、历史等方面的理论著作选段）考试安排考试时，请大家在《广东金融学院期末考试专用答卷册》首页学号、姓名。
另，如有同学认为自己的分析确有独到深刻的发现和心得，需要和老师探讨，希望老师仔细、“挑剔”地评阅答卷，请在学号上画圈提示；如觉得时间仓促，只希望不挂科，就不必作此提示。
因为缺考可能不予补考，所以请各位组长务必通知到本组每一位同学，必须本组每一位同学都有短信或邮件回复给组长（无须给老师回复）表示知悉。
已经接到通知而缺考，则责任自负。
各组有通知不到的成员，请组长及时（至少考试前一星期）告诉我，我的手机：。
要通知到每一个同学，很费时间和精力，所以每位组长酌情加平时成绩。
谢谢各位组长，辛苦各位了。
第一课声律启蒙声律中国古代对诗和骈文在声调、音韵、格律等方面的要求。
古典诗歌的用韵与对仗。
两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船启蒙启蒙，在我国古代又有开蒙，发蒙、训蒙、养蒙等别称。
启蒙主要是指对八到十五岁的少儿所实施的小学教育。
播音发声 普通话语音第一讲 声调、
阴平（高平调），55
5高
阳平（高声调），35
4半高
上声（降升调），214
3中
去声（全降调），51
2半低
1低
四、普通话的发音要领——阴平
阴平:
5高
4半高
3中
2半低
1低
高平调（55）。声音高而平，由5度到5度。大体没有升降变化。 全调时值比上声、阳平略短，比去声稍长。
四、普通话的发音要领——阳平
绕口令练习
1、珍珍绣锦枕，绣枕用金针， 双蝶枕上争，珍珍的锦枕赠亲人。
2、铜钉和铜板，铜钉钉铜板， 铜板钉铜钉，钉钉铜，铜钉钉。
3、鞠碧在屋外扫积雪，郝玉在屋里做作业。郝玉 见鞠碧在屋外扫积雪，急忙放下手里的作业，去屋 外帮助鞠碧扫积雪，鞠碧扫完了积雪，立即进屋里 做作业。
4、石室诗士施士，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市 视狮。十时，适十狮适市。氏视十狮，恃矢势，使 十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使 侍拭石室。石室拭，氏始试食十狮尸。食时，始识 是十狮尸实十石狮尸。试释是事。
频率就越高，声调就越高，反之，声调就低。在发音过程中，声
带可以先松后紧、先紧后松或者松紧相间。这样按一定规律造成
的种种不同的音高变化，就构成了各种不同的声调。
声调的高低不同于音乐中音阶的高低，不要求一种绝对值，
只是在听觉反应中呈现一种相对的高低变化，并且还要受到性别、
年龄、情绪的影响，变化比较大。另外，声调的音高变化包括上
升、下降等，升降变化的形式是逐渐滑动的变化。
三、普通话的调类和调值
调类是对声调的分类。调类的名称只代表某种汉语方言声调
的种类，而不表示实际的调值。普通话声调可分为4类，分别是阴
平、阳平、上声和去声。调值也叫调形，指的是声调高低、升降、
全面掌握汉语拼音音调(精细梳理)
全面掌握汉语拼音音调(精细梳理)1. 引言汉语拼音是学习汉语的重要工具，它可以帮助我们正确发音，提高语言表达能力。
音调是汉语拼音中的重要组成部分，掌握音调规则对于学习汉语至关重要。
本文档将全面梳理汉语拼音音调的相关知识，帮助读者精细掌握音调规则。
2. 汉语拼音音调概述汉语拼音音调是指汉语词语中的声调变化，共有四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
不同声调的拼音符号分别为：- 阴平：ā, ē, ī, ō, ū- 阳平：á, é, í, ó, ú- 上声：ǎ, ě, ǐ, ǒ, ǔ- 去声：à, è, ì, ò, ù3. 音调规则汉语拼音音调规则主要包括以下几点：3.1. 音节结构汉语拼音音节主要由声母、韵母和声调组成。
一个完整的音节结构为：声母 + 韵母 + 声调。
3.2. 声调位置汉语拼音声调位于韵母之后，声母和韵母的组合中。
例如：“mā”（马），“zhōng”（中）。
3.3. 音调变化汉语拼音音调变化主要受声母、韵母和音节结构的影响。
具体规则如下：- 当声母为 b, p, m, f 时，阴平、阳平、上声、去声分别为：bā, bá, bǎ, bà；pā, pá, pǎ, pà；mā, má, mǎ, mà；fā, fá, fǎ, fà。
- 当声母为 d, t, n, l 时，阴平、阳平、上声、去声分别为：dā,dá, dǎ, dà；tā, tá, tǎ, tà；nā, ná, nǎ, nà；lā, lá, lǎ, là。
- 当声母为 zh, ch, sh, r 时，阴平、阳平、上声、去声分别为：zhā, zhá, zhǎ, zhà；chā, chá, chǎ, chà；shā, shá, shǎ, shà；rā, rá, rǎ, rà。
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
小升初语文总复习精讲课件-第1章 汉语拼音-第1课时 声母、韵母、整体认读音节、字母表
汉语拼音 字母表 大写 O P Q R S T U V W ②严格区别字母 (26个) X Y Z 的大、小写形式， 并能默写。 小写 o p q r s t u v w x y z
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核心内容
核心要点
韵母 (24个)
核心内容 单韵母(6个)：a o e i u ü 复韵母(9个)：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 前鼻韵母(5个)：ɑn en in un ün 后鼻韵母(4个)：ɑng eng ing ong
难点提示 ①er也叫特殊韵母， 有时也把它归为复韵 母。在作儿化韵时， 它读作轻声，写作 “r”。 ②注意后鼻韵母与前 鼻韵母的区别。
1．能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2．能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
核心要点
声母 (23个)
难点提示 ①“zh、ch、sh、r”属 于翘舌音；“z、c、 b p m f d t n l g k s”属于平舌音。 h j q x zh ch sh r ②n属于鼻音，l属于 z c s y w 边音。
Hale Waihona Puke zhi chi 整体 shi ri zi 认 ci si 读音 yi wu yu 节 ye yue (16个) yuan yin yun ying
核心要点
核心内容 难点提示 大写 A B C D E F G H I J K L M N 小写 a b c d e f g h i j k ①一定要按顺序 l m n 记清26个字母。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
声调_音节_音变(1).
上声变调
（五）多个上声音节相连时，要根据其词语组合 情况和逻辑重音的不同，做不同的处理。 想买果脯 xiǎng mǎi guǒfǔ 永远美好yǒngyuǎn měihǎo 小组长请你往北走 xiǎozǔzhǎng qǐngnǐ wǎng běi zǒu。 请你找柳组长买把小雨伞
（二） “一” 的音变
三、音节的拼写规则
2．隔音符号的用法 在按词连写中，连接在音节后的是“ɑ、o、e”音节 或者是以“ɑ、o、e”开头的音节，如果有发生音节 界限混淆的可能时，便要用隔音符号“’”隔开，如 “xi’an”（西安）。如果不用隔音符号隔开，便有 可能误读成“xiɑn”（先）。 3．省写： 省写包括两项内容： 第一，iou、uei、uen三个韵母同声母拼合时，省去中 间的元音字母o或e，如“jiǔ（久），ɡuì（贵）、 kūn（昆）”；在零声母音节中不省，写作“yōu （优）、wěi（伟）、wēn（文）”。 第二，ü上两点只在“n、l”两个声母后才保留，如“lǚ （吕）、”nǚ（女）、lüè（略）、nüè（疟）”等； 在其他声母后或零声母音节中，一律省去ü上的两点， 如“jǔ（举）、quē（缺）、yǔ（雨）、yùn（运）”。
第一讲小升初基础-拼音(可编辑修改word版)
第一讲拼音【考点分析】语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一题，试题分值往往在二到四分。
有采用选择的形式，有采用注音的形式。
以双音节词或者成语为考查重点。
考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。
考点一：拼音一、掌握好声母、韵母和整体认读音节声母23 个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母24 个：（单韵母6 个） a o e i u ü(复韵母9 个) ai ei ui ao ou iu ie üe er(鼻韵母9 个)an en in un ün ang eng ing ong特殊韵母 er整体认读16 个:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 【注意】n 和l 、k 和 h、b 和 d、p 和 q、zh、ch、sh 和 z、c、s 的区别【随堂练习】选择正确的序号填在（）里。
（1）下列词语中都是整体认读音节的是（）A 吐丝B 雨伞C 武艺D 考试（2）下列几组词中，注音全部正确的一组是（）A 择（zhái）菜惩(chéng)罚雨后春笋(shǔn)B 凹(áo)凸侮(wǔ)辱果实累累(léi)C 潜(qián)水遇难(nàn)一(yì)本正经2、五声的准确标定与标调位置声调五声：“-”（一声)、“＇”(二声)、“ˇ”(三声)、“｀”(四声)和轻声。
标调识记口诀：“有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说”。
隔声符号运用：ɑ、o、e 开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(ｐí’ǎｏ)。
播音发声---普通话语音第一讲-声调、
绕口令练习
1、珍珍绣锦枕，绣枕用金针， 双蝶枕上争，珍珍的锦枕赠亲人。
2、铜钉和铜板，铜钉钉铜板， 铜板钉铜钉，钉钉铜，铜钉钉。
3、鞠碧在屋外扫积雪，郝玉在屋里做作业。郝玉 见鞠碧在屋外扫积雪，急忙放下手里的作业，去屋 外帮助鞠碧扫积雪，鞠碧扫完了积雪，立即进屋里 做作业。
4、石室诗士施士，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市 视狮。十时，适十狮适市。氏视十狮，恃矢势，使 十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使 侍拭石室。石室拭，氏始试食十狮尸。食时，始识 是十狮尸实十石狮尸。试释是事。
2、阳+阴 来宾 崇高 回家 蓝天 平安 除非 爬山 同乡 回声 红花 航空 时光
3、上+阴 指标 解说 普通 雨衣 上声 统一 展开 北京 每天 转播 抢修 产生 许多 广西
4、上+阳 果园 改革 坦白 远洋 口才 普及 敏捷 反常 表决 小学 统筹 指南 谴责 久别
5、上+去 稿件 请假 统治 理论 苦难 左右 主要 想象 广阔 感受 场面 领会 诡计 选派
3、当初我认识珍妮的时候， 她还是一个很小的姑娘， 长长的辫子飘在背后， 像一对梦幻的翅膀。 但那是很久，很久的事了， 我很久，很久没见过她。 人家说珍妮已长大了， 长长的辫子变成卷发。 昨天在路上我遇见珍妮， 她抛给我一朵鲜红的微笑， 但是我差一点哭出声来， 珍妮的辫子哪里去了？
阴平（高平调），55
5高
阳平（高声调），35
4半高
上声（降升调），214
3中
去声（全降调），51
2半低
1低
四、普通话的发音要领——阴平
阴平:
5高
4半高
3中
2半低
1低
高平调（55）。声音高而平，由5度到5度。大体没有升降变化。 全调时值比上声、阳平略短，比去声稍长。
2024声调说课稿范文
2024声调说课稿范文今天我要讲的是《声调》这个话题，下面我将从以下几个方面对这个内容进行阐述。
一、说教材1、《声调》是中学语文教材中的一部分，主要讲述汉字的声调规律。
了解声调可以帮助学生正确读音，提高语言表达的准确性。
2、教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下几个目标：①掌握汉字声调的基本规律。
②能够准确读出带有不同声调的汉字。
③提高口语表达的准确性和语音语调的规范性。
3、教学重难点本节课的重点是：掌握汉字声调的基本规律，准确读出带有不同声调的汉字。
难点是：提高口语表达的准确性和语音语调的规范性。
二、说教法学法为了提高学生的学习兴趣和主动性，我将采用以下教法和学法：教法：情境交际法、示范引导法。
学法：合作学习法、体验学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备以下教具和素材：1、多媒体授课，展示不同声调的汉字。
2、针对实际情境设计的教学材料，帮助学生感受声调的差异。
四、说教学过程1. 导入引入我将通过播放一段包含不同声调的音频或视频材料，引发学生对声调的兴趣，并引出今天的话题。
2. 讲解声调规律通过多媒体展示不同声调的汉字，我将详细讲解每个声调的发音特点和变化规律。
在讲解的过程中，我会适时示范正确的发音，并鼓励学生模仿跟读。
3. 引导练习我将设计一些互动练习，让学生在实际场景中运用所学的声调知识。
例如，我会给学生一段对话或短文，让他们根据标有声调符号的汉字准确复述出来。
通过练习，我可以及时纠正学生的错误发音，并加深他们对声调的理解。
4. 合作活动我将组织学生进行合作学习活动，例如小组对话或角色扮演等。
通过与他人的交流和合作，学生可以更好地运用所学的声调知识，提高口语表达的准确性。
5. 总结复习在课堂的最后，我将对本节课的内容进行总结，并让学生回答一些简单的问题来复习所学的知识。
如果有时间充裕，我可以设计一些游戏或趣味活动来加深学生对声调的理解和记忆。
五、板书设计为了方便学生回顾和记忆所学的内容，我设计了以下板书内容：声调的基本规律1声汉字例词2声汉字例词3声汉字例词4声汉字例词通过以上的说课稿范文，你可以参考并生成适合你自己的说课稿。
一年级初识和声调
一年级初识和声调和声调是音乐中非常重要的概念之一。
在一年级的音乐学习中，学生们将初步接触到这个概念，并学习如何识别和使用不同的声调。
本文将介绍一年级初识和声调的内容，帮助学生们更好地理解和运用和声调。
一、什么是声调声调是音乐中的音高，用来决定音乐的高低。
在音乐中，我们用字母A到G来表示不同的音调。
这些音调可以组成一个音阶，从低到高依次排列。
通过改变声调的高低，我们可以创造出各种不同的音乐效果。
二、声调的记号为了更方便地表示声调，音乐中使用了乐谱记号。
以C音为例，它是一个白色的键盘，我们用一个空心圆圈来表示这个音调。
而其他音调则会有不同的记号。
例如，黑色键盘上的音调会有带有一个附加符号的记号，用来表示这些音调的特殊位置。
三、声调的变化声调不仅可以从低到高排列，还可以在不同的音乐作品中改变。
音乐作品中的声调变化可以通过升降号来表示。
升号（#）表示提高一个音调，降号（b）表示降低一个音调。
四、声调在音乐中的作用声调在音乐中起到非常重要的作用。
不同的声调组合在一起可以创造出美妙的音乐效果。
例如，音乐中常常使用和弦，它是由多个声调组合而成的。
通过不同的声调组合，我们可以感受到音乐中的不同情绪和节奏。
五、一年级初识和声调的学习在一年级的音乐学习中，学生们将初步接触和声调的概念。
老师会教授他们如何辨别不同的声调，并引导他们通过音乐游戏和歌曲来感受不同声调的变化和作用。
学生们可以通过唱歌、互动游戏等形式来学习和声调。
在唱歌过程中，他们可以尝试模仿不同的声调，并逐渐掌握和声调的变化。
通过互动游戏，他们可以更好地理解和声调在音乐中的作用，同时培养音乐感知和表达能力。
六、小结和声调是一年级音乐学习中的重要内容之一。
学生们通过初识和声调，可以逐渐理解和运用不同的声调。
声调在音乐中起到非常重要的作用，通过学习和体验，学生们可以培养音乐感知和表达能力。
一年级的音乐学习不仅仅是理论知识的学习，更是通过音乐体验和互动来培养学生的音乐素养和情感表达能力。
语文认识声调
语文认识声调在中文语言中，声调是一个非常重要的概念。
它指的是在发音时的音调高低变化。
在语文学习中，对声调的正确认识和运用是非常关键的。
首先，我们需要明确一点，汉语是一个声调语言。
这意味着，在汉语中，声调的使用对于词义的区别非常重要。
同一个音节，具体是第一声、第二声、第三声还是第四声，都可能造成完全不同的词义。
以普通话为例，每个字音节可以有四种声调：第一声是高平调，发音时声音高而平稳；第二声是高上调，发音时声音由低向高升高；第三声是低下调，发音时声音由高向低降低；第四声是高下调，发音时声音由高向低再升高。
声调在词义辨析上起到至关重要的作用。
例如，"mā"和"má"虽然音节相同，但由于声调的不同而分别表示"妈"和"麻"。
再比如，"wǒ"和"wò"也是在发音上的细微差别，但它们分别代表着"我"和"握"。
所以，如果我们无法正确运用声调，就会造成词义的混淆。
此外，声调还能给语言带来韵律和音乐感。
一个文学作品的表达和感染力往往离不开声调的运用。
如同音乐一样，通过唱腔、抑扬顿挫，声调可以使语言更加生动有趣，引发读者的情感共鸣。
对于学习者来说，掌握声调的方法有很多。
一种常见的方法是通过重复和模仿来加深印象。
我们可以利用音频和视频资料，反复听、跟读，通过模仿来熟悉不同的声调。
此外，也可以尝试利用拼音标注，加深对声调的记忆和理解。
总的来说，声调在中文语言中扮演着非常重要的角色。
它不仅影响着词义的区分，还赋予了语言韵律和音乐感。
对于学习者来说，正确运用和认识声调是提高语文水平的关键。
希望通过不断地学习和练习，我们都能够更好地理解和运用声调，使我们的语文水平更上一层楼。
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参考书普通语音学：1、黄伯荣廖序东《现代汉语·上》修订5版高等教育出版社教学语音学：2、宋海燕《国际汉语语音与语音教学》高等教育出版社对外汉语教学法：3、赵金铭毛悦《汉语作为第二语言要素教学》北京大学出版社第一讲汉语普通话的声调普通话声调的调类、调值、调型、调域和调号等主要概念声调：是依附在音节上的超音段成分，主要由音高构成，有区别意义的作用。
换句话说，声调是整个音节的能够区别意义的音高格式。
汉藏语系的一些语言的音节是附有声调的。
但有的是高低型，有的是旋律型。
但印欧等世界上大多数语系的音节有音高而没有区别意义的音高格式，所以是没有声调的语言。
泰语与汉语同属汉藏语系，泰语属汉藏语系中的泰语支，有5个声调。
调类：是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。
外语中，泰语有5个，越南语有6个，缅甸语有3个；少数民族云南普米语有2个，贵州榕江县15个;汉语方言滦县3个，粤方言有9个。
讨论：普通话的调类究竟是4个还是5个？理论语音学和教学语音学各自有不同的结论。
（现有普通话测试的545个轻声词表中，易记得有后缀“子”205个、“头”20个、“们”7个、叠音词20个，共计253个，还有另外292个）泰语是后重型语言。
而汉语是中重和重轻并重型语言，因此泰国人说汉语几乎没有轻声。
调值：指依附在音节里高低升降的音高变化的音值或者读法。
它们体现了声调的区别特征。
5度标记法 1-最低/低 2-低/半低 3-中 4-高/半高 5-最高/高 55 35 214 51练习：读汉语数字感受汉语调值注意生活语音、教学语音和艺术语音在调值和调型上的不同要求、不同表现。
泰语是有声调的语言,受泰语声调的影响,泰国学生的偏误主要出现在调值和调域上,调值偏低,调域底部够低，但顶部不够高。
●调型：声调高低升降变化的类型。
高平、中升、降升、高降（调形）●调型关键点：阴平的起点和终点阳平的终点上声的拐点去声的终点讨论:上声的调值究竟是什么?上声本调调值和变调调值的新看法：原来：本调 214 变调 21、212、2112、35 现在：本调21或者2112 ，变调是214、35好处是：（1）反映了上声多数情况下的实际状态。
在口语中，全上1.69%，半上13.43%（2）避免了听音和发音时上声和阳平的混淆。
如：“刘”、“柳”（3）避免了把“半上”发成“去声”。
如：“很高”、“很忙”、“很热”●●调域：声调音域。
是最高音高与最低音高之间的声学区域，一般用5度标记法表示，但每个人的调域是不同的。
一般占一个八度（倍频程），男人100-200Hz 女人150——300Hz （两个频率相比为2的声音间的频程，一倍频程之间为八度的音高关系，即频率每增加一倍，音高增加一个倍频程，图示均衡器的的各频点之间就是倍频程关系。
倍速录音用双卡录音机录音时，为了节省录音时间而设置的功能，倍速录音的磁带速度是正常录音的两倍，所花时间缩短了一倍，监听录音效果时，声音为快速播放效果，音调升高一个八度。
）对美国学生来说最严重的是调域错误中国人和美国人说各自母语时，中国人的音域至少比美国人宽1.5倍。
美国人说汉语时，音域展宽63%，但仍没有中国人宽。
美国人似乎没有过高的频率，音高起伏比中国人小，美国人发的高调低于中国人发的高调。
俄罗斯人最多的是调域和调值错误。
诸葛苹、徐来娣等人所做的汉俄语音对比实验研究: 汉语平均音高起点是7.97, 音高终点是13.78; 而俄语平均音高起点是8.27, 音高终点是8.45。
汉语音高的平均升幅（落差）是5.81, 俄语的平均升幅（落差）只有0.18, 这表明汉语的音高起伏要比俄语大得多, 俄语发音的声音平缓得多。
韩国人与中国人的调域（声调格局）的对比泰国学生在学习声调时，最大的偏误时顶部调值不够高，时长过长，主要是调域错误。
泰国学生常用泰语的第1声（中平）代替汉语的阴平，用第5声（升调）替代汉语的阳平，用泰语的第2声（低平）替代汉语的上声，用泰语的第3声（降调）代替汉语的去声。
（泰语的第四声是高平调）。
而且在泰语中如果降调音节短促，就会给人不礼貌的感觉。
当他们用“礼貌调”来代替汉语去声的时候，使汉语的去声音节拉长了。
因此一声不够高；二声起点低，且有较长的预备阶段，时长也比较长；四声时常过长。
调域错误多于调型的偏误。
汉→泰 55→33 ；35→14，有可感的降程，比汉语阳平长；214→211；51→41，时长长，下降还有一个准备过程。
调号的标注位置：按a o e i u ü的顺序，（iu ui）i u同在时，不论谁在前面都标后面。
a o e i u ü，兄弟六个a 当家，没有a时o或 e，没有o e标 i ui u并排标在后，i上标调点省略。
调阶：是声调在调域中依旧相对高度所划分的级别、层级，也称为音区，调阶。
五度标记法就是对调域的一种分区。
1、2度在低音区，4、5度在高音区，3度在中音区。
掌握好调阶的升降是掌握语调的基础。
如升阶表现疑问语气，用于疑问句。
如：“泰国人”？“韩国人”？降阶表示肯定语气，用于陈述句。
如：“泰国人”！“韩国人”！●●普通话声调的时长和出现频率的教学含义单读时：阳平最长，除了轻声，去声最短，轻声只有阳平的71%左右。
在句子中：阳平最长，其他差不多时长虽没有区别意义的作用（轻声除外），但是影响纯正度，而且强调时长对外国学生学习汉语声调很有价值。
母语中没有声调的汉语学习者，一般发汉语声调的时长偏短，教学时需要提醒学生发音的持续时间要长一些，但对于母语中有声调的学习者，特别是泰国学生发汉语去声和阳平的时长过长是其声调偏误的重要特点。
应该强调发音时长应该短促一些。
句子末：上声＞阳平＞阴平＞去声＞轻声在1250个左右的有调音节中：去声26.75 %＞阴平25.2% ＞上声24.9 ＞阳平20.0% ＞轻声3.2% 口语中：纯去声23.76 半去 3.22%＞轻声22.75%＞阳平20.04%＞上声 (纯上声 1.69% 半上13.43%) ＞阴平15.11%讨论:汉语声调教学的任务是什么?汉语声调的连读变调与汉语声调教学双音节词：78%的汉语教学词，全部汉语词60%●在汉语最常用的3000词中频率最高的：去声+去声，其他比较高的：其他声调+去声，再次：去声+其他声调轻声的发音规则如：妈妈爷爷姐姐爸爸连读变调分必然变调和或然变调一、不阴平+阴平阳平+阳平上声+上声上声+一声、二声、四声、轻声上声+轻声（1）上声+轻声（轻声字本调为非上声）→半上（2112）+轻声如：眼睛喜欢暖和起来打扮买卖（2）上声+轻声（轻声字本调为上声）→阳平（35）+轻声如：小姐老虎想想打扫打（35）←扫（214）打（35）扫(214)→轻声但，（2）有例外。
如果轻声字的“子”或者名词亲属称谓中上声字的重叠，那么，它们前一个字读半上，不读阳平。
其实这部分词语几乎都是必读轻声词。
如：椅子本子傻子剪子奶奶姥姥嫂嫂姐姐三个上声字的读法按内部结构和语音关系分为两种格式：（1）双单格（阳平+阳平）+上声如：展览馆洗脸水（2）单双格半上+（阳平+上声）如：纸雨伞我也有但总的来说是一种自由变调，不必强求一律，怎么读跟说话的速度、着重点以及字和字之间结合的松紧关系有关。
●去声+去声去声在双音节词的实际发音中有三种变体：全去、高半去和低半去有两种格式高半去（53）+低半去（31）高半去（53）+全去（51）怎么读跟词素之间的语法关系和语法重音有关。
除重轻外，有中重和重中两种格式。
如“大气（轻）”和“大气（低半去）”主谓关系面善动宾关系面壁动补关系扩大联合关系面目偏正关系面料数量关系四处四壁请区分下列词语不同的半去格式瀑布变化木刻大地会特色议贵重重视顺利祝愿看重泰国人最容易读错的双音节声调组合阴平+去声如医院周末生日阴平太低，去声太长。
原因可能是泰语双音节词和多音节的前轻后重格式。
为了突出汉语双音节词的重，前面的词的音高降低、音长变短、音强变弱，所谓“先抑后扬”式的声调偏误。
上声+阳平很忙很急去声+阴平不吃不喝●声调的教学顺序和习得的难度顺序和出现频率（语音负荷量）有关重点首现与难点频现和由易带难相结合语音学习难度的研究结果往往不一致，如美国人的声调难度顺序有若干种说法：1、赵元任（1980）调域＞调型2、余霭芹（1988）阴平＞去声和阳平＞上声3、沈晓楠（1989）阴平和去声＞阳平、上升和轻声调域＞调型4、王韫佳（1995）阳平＞上声（调型）＞阴平和去声（调型和调域）但共有的难点是上声和阳平最难，调值＞调域＞调型。
如果找不到更多的共同点，那么就把汉语声调本身的特点结合出现频率作为教学重点和安排教学顺序的依据。
宏观顺序在全部语音项目（声母、韵母、声调）中总的安排以及在入门、初级、中级、高级等不同水平阶段中声调训练的教学安排5个阶段;基础期和延伸期第一阶段是拼音阶段，教学目标是让学生熟悉并基本掌握汉语拼音字母的读音及拼写规则，使学生基本获得认读和书写（发音和记音）汉语拼音的能力。
第二阶段是解决普遍存在的，对听感（可懂度）影响较大的一些语音难点，使学生的语音面貌基本达到为汉语的母语使用者可接受的程度。
第三阶段主要是解决普遍存在的一般性语音问题，或虽不太普遍，但对听感（可懂度）影响较大的一些语音问题，以改善学习者的语音面貌。
第四阶段是解决相对来说不太严重的一些语音问题，帮助学生更好地掌握汉语声调，掌握轻声、儿化的发音特点和规律，使他们的发音不仅清楚明白，还比较自然。
第五阶段是解决语句韵律问题。
使学生不仅在字、词层面上能够清楚自然，在语句平面也能够自然流畅，能够比较准确地表达语句的结构、焦点、语气和口气等。
中观顺序声韵调的内部顺序应为调韵声单音节双音节三音节四音节句子（音节音步语流）；四声轻声双音节连读变调“一”、“不”变调微观顺序即四声教学的先后顺序按数字：一二三四区渠曲去按难易迁移：三二一四使十师是或者一四三二师是使十按区别特征对比：一三吃齿二四迟翅三一齿吃四二翅迟按易混淆组合：一四文问二三闻吻四三问吻按易错度：三二雨鱼三四雨玉四一玉迂●声调（语音）教学法发音作为一种复杂的按发音规则协调口腔、舌头、声带等发音器官的肌肉运动的活动是一种动作技能。
学会这种动作技能学要一定的内部条件和外部条件。
内部条件一是学习发音新之前要具备一定的发音能力。
二是要了解发音时所需要遵循的规则。
外部条件则是学习环境中的一些因素，包括言语指导、示范、练习的安排、反馈的提供。
言语指导要简单、易懂、关键；示范要准确、直观、清晰、还可以示错；练习要足量（过度练习），集中练习语分散练习相结合，区组练习（初学、习得阶段）和随机练习（巩固和使用、保持和迁移阶段）相结合。
反馈要把学习者本人的内反馈和教学者、指导者、旁观者的外反馈结合起来。