2013春白坪学校转化学困生工作总结
学校学困生转化工作总结3篇
学校学困生转化工作总结3篇学校学困生转化工作总结3篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经历方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们有和工作中的规律，让我们一起认真地写一份总结吧。
我们该怎么去写总结呢？下面是收集的学校学困生转化工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
做好学困生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种。
如与教师产生对立情绪，原因是他们差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。
因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。
可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。
而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生去除，心情舒畅，树立信心。
下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心缺乏，学习不求上进，或是经常淘气捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。
然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。
开掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。
如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。
我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可的地方。
在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。
于是我让他担任了小组长。
自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。
他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。
学期完毕后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进展表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
转化学困生工作总结（精选24篇）
转化学困生工作总结（精选24篇）转化学困生工作总结（精选24篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，为此要我们写一份总结。
那么总结有什么格式呢？以下是小编为大家整理的转化学困生工作总结，欢迎大家分享。
转化学困生工作总结篇1一学期以来,我在"学困生转化"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"转化"的内容,使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己；学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下:首先，发挥“优生”的作用：在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“学困生”，让一个“优生”帮助一个“学困生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并取得了一定的成效。
其次，家长的热心配合,教学观念的积极转化：在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
贫困生转化工作总结[全文5篇]
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贫困生转化工作总结[全文5篇]第一篇：贫困生转化工作总结2012~2013学年度第二学期二年级一班学困生转化工作总结为了全面提高学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。
心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好胜而不能取胜的矛盾。
（3）上进心与意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析学困生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
4、列计划，定目标。
学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。
由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。
转化学困生工作总结(五篇)
转化学困生工作总结素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。
然而，受“应试教育”的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视“精英精育”，为有几个“精英”感到骄傲。
事实上，“三百六十行，行行出状元”。
现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国。
因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。
那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。
下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：一、要对症下药，切忌盲目主观学困生形成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。
智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。
非智力因素主要有以下几个方面：(1)学习态度不端正，顽劣成性。
(2)缺乏科学的学习方法。
(3)意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
(4)自卑感强，自暴自弃。
(5)学生本身基础较差。
(6)理想目标不明确。
(7)自我认识不足。
教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。
如果不加分析，这个“药”定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。
二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。
为此，我们必须做大量耐心细致的工作。
我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。
另一方面，我们应通过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。
比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。
三、要有耐心，持之以恒学生正值成长期，思想、行为都不成熟，特别是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。
学困生转化工作总结(四篇)
学困生转化工作总结转化学困生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。
每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。
学校学困生转化工作总结三篇
学校学困生转化工作总结三篇最后，学校认为，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。
因此，对于学困生问题，学校将继续关注，采取更加有效的措施，帮助学困生转化为优秀生，实现教育目标。
大部分学困生在研究上思维有严重的惰性，缺乏研究的主动性，没有养成良好的研究惯。
因此，使学困生明确研究目的，端正研究态度，强化研究意志，养成良好的研究惯非常必要。
学校要求教师关注学困生在课堂上的听课惯、研究态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给予肯定。
同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的研究方法，教导处加强了对学困生的学法调研，多途径地进行研究与交流。
召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。
同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合研究实际，确立不同阶段的研究目标，以目标促任务，促使研究的进步。
教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生研究方式的转变。
做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一项重要任务，也是提高教学质量的客观要求。
在多年的工作实践中，发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，容易产生与教师产生对立情绪。
这些学生成绩差，经常受到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。
因此，教师应该注意教育方法，不能一味地批评或说教，更应该站在学生的角度，理解学困生的心理。
教育的艺术在于教师能否与学生建立起沟通的桥梁，让教育真正进入学生的内心，使学生感到舒适和自信。
对于后进生的转化问题，我们应该从多个方面入手，采取有效的方法，帮助他们克服困难，提高研究能力。
学困生和德困生通常存在契机问题，班主任应该抓住这些问题的转折点，及时给予教育和帮助。
在学困生和德困生遇到烦恼时，班主任应该给予理解和支持；在遇到困难时，班主任应该及时鼓励和提供具体援助；在悲观时，班主任应该引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在激动时，班主任应该抓住这种情感波动，帮助学生从错误中转化。
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结一、引言学困生转化工作是学校教育管理中的一项重要工作，旨在匡助学困生克服学习难点，提高学习成绩，实现个人发展。
本文将对我校学困生转化工作进行总结，包括工作目标、工作内容、工作成效等方面的内容。
二、工作目标1. 提高学困生的学习能力：通过针对学困生的个性化辅导和培训，提高他们的学习能力和学习方法，使他们能够适应学校的学习要求。
2. 增强学困生的自信心：通过鼓励、表扬和奖励，匡助学困生树立正确的学习态度，培养他们的自信心，激发他们的学习动力。
3. 促进学困生的全面发展：除了关注学困生的学习问题，还要关注他们的身心健康和综合素质的培养，匡助他们全面发展，健康成长。
三、工作内容1. 制定个性化学习计划：根据学困生的学习情况和问题，制定个性化的学习计划，明确学习目标和具体措施。
2. 提供个性化辅导和培训：安排专业的教师或者辅导员对学困生进行一对一或者小组辅导，匡助他们解决学习中的难点和问题。
3. 建立学困生档案：建立学困生档案，记录学困生的学习情况、问题和改进措施，为后续的跟踪和评估提供依据。
4. 加强与家长的沟通：与学困生的家长保持密切联系，及时向他们反馈学困生的学习情况和改进措施，共同为学困生的发展努力。
5. 组织学困生座谈会：定期组织学困生座谈会，让学困生之间互相交流学习经验和心得，共同解决学习中的问题。
四、工作成效1. 学习成绩的提升：通过学困生转化工作，学困生的学习成绩得到了显著提升，其中有30%的学困生的成绩进步明显。
2. 学困生的自信心增强：学困生在转化工作的匡助下，逐渐建立起自信心，对学习充满了信心和动力。
3. 学困生的全面发展：学困生不仅在学习上有了进步，还在身心健康和综合素质的培养上取得了积极的成果。
五、存在的问题与改进措施1. 学困生转化工作的资源有限：由于资源有限，无法满足所有学困生的需求。
改进措施是加强资源的整合和共享，提高资源的利用效率。
2. 学困生的学习问题多样化：学困生的学习问题多种多样，需要针对性的解决方案。
学困生转化的工作总结（精选10篇）
学困生转化的工作总结学困生转化的工作总结一、学困生的帮扶方法与措施1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自我的不足在哪？药如何去端正？）3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。
5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在必须程度上约束自我的行为。
6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。
二、学困生转化的工作总结（精选10篇）充实的工作生活一不留神就过去了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候认真地做好工作总结了。
相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是小编帮大家整理的学困生转化的工作总结（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心”，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落”。
然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心爱护，教师要给学困生创造“闪光”的机会。
比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。
教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。
对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。
转化学困生工作总结(合集5篇)
转化学困生工作总结（合集5篇）转化学困生工作总结（合集5篇）学困生转化的工作总结篇1学困生在每个班团体都是一个老大难问题，也是属于异常关心的群体。
虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
一、辅导方式和方法虽然多数学生都理解了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学应当掌握的基础知识没有掌握异常是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自我不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿理解新知识。
所以，应对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。
如生字，每课必须要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。
上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。
对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。
布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。
实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。
采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。
批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出原因，加以改正。
评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是仅有点滴提高，也要给予充分的肯定。
在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙后进生提高。
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结学困生转化工作总结学困生转化工作是学校教育工作的重要组成部分，旨在帮助学习能力较弱的学生克服困难，提高学习成绩，让他们逐渐步入正轨。
在过去的一年里，我参与了学校的学困生转化工作，积累了一些经验和感悟。
以下是对学困生转化工作的总结。
首先，在学困生转化工作中，我们注重了学生个别化的辅导。
针对每个学生的不同情况和问题，我们制定了个性化的学习计划。
有的学生在某个科目上遇到了困难，我们会将教师和学生安排到一起进行一对一的辅导，帮助他们理解知识和解决问题。
有的学生则需要在学习方法和习惯方面进行辅导，我们会和学生家长一起商讨，并通过和班主任联系，制定相应的计划。
通过这样的个别化辅导，我们有效地解决了学生在学习上的困难。
其次，我们通过多元化的教学手段提高了学困生的学习兴趣。
知识的呈现方式对于学生的学习积极性和主动性有很大的影响。
在学困生转化工作中，我们注重培养学生的兴趣和热情，通过开展多种多样的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们还进行了一些实践和体验活动，让学生亲身参与其中，提高了学生对学习的积极性。
通过这些活动，学生对学习的态度发生了转变，学习变得更加主动和乐于接受。
此外，我们还注重了与家长的合作。
学困生的转化工作不仅仅是在学校内进行的，家庭的支持和配合也是非常重要的。
我们积极与学生家长进行沟通，及时向他们反馈学生的学习情况，帮助他们了解学生的困难和问题。
我们还邀请了一些家长来学校参观，参加学习活动，增进了师生家长之间的互动和合作。
通过与家长的积极合作，学生的学习效果得到了明显的提升。
最后，学困生转化工作的总结与反思也是非常重要的。
我们定期组织教师开展经验交流会和教学研讨会，分享自己的经验和教学方法，相互学习和借鉴。
同时，我们也会向学生征求意见和建议，了解他们对转化工作的感受和建议。
通过总结与反思，我们不断完善工作方法和提高教学效果。
总的来说，学困生转化工作是一项需要综合教师、学生和家长共同努力的工作。
学校学困生转化工作总结(精选)
学校学困生转化工作总结（精选）学校学困生转化工作总结一、绪论学生是学校教育的主体和希望，而学困生则是学校关注和重点帮助的对象。
学困生是指在学习成绩、学习态度和学习方法等方面出现较大问题，需要特殊关注和帮助的学生。
学校学困生转化工作的目的是通过系统的教育措施和帮助措施，帮助学困生克服学习困难，实现自我价值。
针对学校学困生转化工作，本文将从以下几个方面展开总结：学困生现状的调查与分析，学校学困生转化工作的重点与难点，学校学困生转化工作的主要措施和方法，以及学校学困生转化工作中的问题和建议等。
二、学困生现状的调查与分析通过对学校学困生的调查与分析，发现以下几个问题：1. 学困生数量较大：学困生数量在全校学生中占比较大，约占总人数的30%左右。
这与学校办学环境和家庭背景等有一定关系。
2. 学困生学习动力不足：学困生对学习缺乏充分的动力和兴趣，出现对学习内容的消极态度和学习目标的模糊化现象。
3. 学困生学习方法不当：有一部分学困生缺乏正确的学习方法和学习技巧，学习效果不佳，导致学习困难。
4. 学困生家庭环境不利：一些学困生来自于经济条件较差或家庭环境不稳定的家庭，影响了学习的完成度和学习的积极性。
基于以上调查和分析，学校学困生转化工作应该侧重于激发学生的学习动力、改变学生的学习方法、改善家庭环境等方面，以实现学困生的转化。
三、学校学困生转化工作的重点与难点学校学困生转化工作的重点在于：1. 提高学生的学习动力：通过开展形式多样的教育活动，激发学生对学习的兴趣和动力。
引导学生树立正确的学习观念和学习目标，明确自己的学习方向。
2. 改变学生的学习方法：针对学困生的不同问题，开展有针对性的辅导和指导，帮助学生建立起科学的学习方法和良好的学习习惯。
培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 改善家庭环境：通过与学生家长的沟通和交流，了解学生家庭的实际情况，提供家庭教育的相关指导和帮助。
为学生创造一个稳定、和谐的学习环境。
学困生转化的工作总结
学困生转化的工作总结引言学困生转化工作是学校教育工作中的一项重要任务，对于提高学校整体的教育质量和学生的学习成绩起着关键作用。
通过一学年的学困生转化工作实践，我结合自身的工作经验，总结了以下内容，并进行了反思和展望，以期在今后的工作中取得更加显著的成效。
一、学困生的识别与分析学困生转化工作的第一步是学困生的准确定位，这需要全面系统、周密细致的工作。
根据学生的学习成绩、言行举止、学习动力以及与老师、家长的沟通交流等多方面的情况，我们结合班级实际情况，精准地识别出学困生群体，厘清他们的学习困难原因，包括学习态度、学习习惯、家庭环境等方面的问题，有针对性地进行分析，确保对学困生的准确把握。
二、因材施教，个性化辅导在识别学困生的基础上，针对不同学生的具体问题，我们制定了个性化的辅导计划。
对于学习成绩较差的学困生，我们注重因材施教，通过不同形式的辅导方式，如针对性的课外辅导、个别辅导、小组辅导等，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
对于学习动力不足的学困生，我们注重激发学生的学习兴趣，引导学生建立正确的学习态度，提高自觉学习的能力，让学生从内心愿意去学习。
对于学习态度有问题的学困生，我们注重进行心理辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观，引导学生树立正确的学习目标，增强学习的自觉性和主动性。
三、家校合作，共同关注学困生转化工作离不开家长的支持和配合，因此我们积极开展家校合作，加强与家长的沟通交流。
我们定期向家长反馈学生的学习状况，与家长协商解决学生的学习困难，共同关注学生的学业和成长，形成师生家庭合力，共同推动学困生的转化。
我们还邀请家长参加学校举办的家长会议、学习讲座等，增进家校之间的理解和信任，使学校和家庭形成良好的互动和合作机制。
四、常态化评估，及时调整学困生转化工作是一项持续性的工作，需要进行常态化的评估。
我们从学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等多个方面对学困生进行定期评估，了解学生的学习状况，发现问题并及时调整辅导计划。
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结一、背景介绍学困生是指在学习方面存在困难、成绩较差、学习动力不足等问题的学生。
他们需要得到特殊的关心和帮助，以提高他们的学习能力和自信心。
为了解决学困生的问题，学校开展了学困生转化工作，旨在帮助学困生克服困难，实现个人发展。
二、工作目标1. 提高学困生的学习能力和成绩；2. 增强学困生的学习动力和自信心；3. 促进学困生的全面发展。
三、工作内容1. 制定学困生转化计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的转化计划，包括学习目标、学习方法、学习时间安排等。
2. 提供学习辅导：安排专门的辅导员或老师进行一对一或小组辅导，帮助学困生解决学习中遇到的问题，提供学习指导和建议。
3. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和活动，激发学困生的学习兴趣，提高他们对学习的积极性。
4. 建立学困生互助小组：组织学困生互助小组，让他们互相交流学习心得和经验，共同进步。
5. 加强家校合作：与学困生的家长保持密切联系，了解学生的学习情况和困难，共同制定解决方案，加强家校合作，共同关心学困生的发展。
四、工作成效1. 学困生的学习能力和成绩得到明显提高：通过针对性的辅导和指导，学困生的学习能力和成绩得到了显著提高。
他们的考试成绩有了明显的提升，学习动力和自信心也得到了增强。
2. 学困生的学习兴趣得到激发：通过丰富多样的教学手段和活动，学困生的学习兴趣得到了激发。
他们对学习的积极性明显增加，对知识的渴望和探索欲望也得到了提升。
3. 学困生互助小组的建立促进了学习进步：学困生互助小组的建立为学困生提供了一个共同学习和交流的平台。
他们互相帮助、互相学习，共同进步，形成了良好的学习氛围。
4. 家校合作的加强促进了学困生的发展：学校与学困生的家长保持密切联系，共同关心学困生的发展。
通过家校合作，学困生得到了更多的关心和支持，他们的学习问题得到了及时解决，个人发展得到了更好的保障。
五、工作经验总结1. 个性化教学：针对学困生的不同情况，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助他们克服学习困难。
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结学困生是指在学习过程中遇到困难，无法顺利完成学业的学生。
学困生的存在不仅影响了学生个人的学习成绩和发展，也给学校教育工作带来了一定的困难。
因此，学困生转化工作成为了学校教育工作中的一项重要任务。
在过去的一段时间里，我们学校针对学困生开展了一系列的转化工作，取得了一定的成效。
下面，我将对这段时间的学困生转化工作进行总结。
首先，学困生转化工作需要全校师生的共同努力。
学校领导高度重视学困生的转化工作，制定了一系列的政策文件和工作方案，明确了学困生转化工作的目标和任务。
各个学科教师也积极参与到学困生转化工作中，制定了针对性的辅导计划，帮助学困生解决学习中的问题。
同时，学校还开展了学困生互助小组，由优秀学生担任组长，帮助学困生进行学习辅导和心理疏导。
全校师生的共同努力为学困生转化工作奠定了良好的基础。
其次，学困生转化工作需要注重个性化辅导。
在转化工作中，我们发现每个学困生的问题都有所不同，需要有针对性的辅导措施。
因此，我们对每个学困生进行了详细的情况分析，制定了个性化的辅导方案。
对于学习成绩较差的学困生，我们采取了针对性的学习计划，帮助他们找到学习方法和技巧；对于心理压力较大的学困生，我们开展了心理疏导和情感关怀，帮助他们调整心态，树立信心。
个性化辅导让学困生感受到了关爱和帮助，也提高了转化工作的效果。
最后，学困生转化工作需要形成长效机制。
学困生转化工作不是一蹴而就的短期行为，而是需要长期坚持和不断改进的过程。
因此，我们需要形成长效机制，确保学困生转化工作的持续性和稳定性。
我们建立了学困生档案，对学困生进行了全面的跟踪和记录，及时发现问题并进行干预。
同时，我们还建立了学困生转化工作的评估体系，定期对转化工作进行评估和总结，找出问题并及时改进。
长效机制的建立为学困生转化工作提供了持续的动力和保障。
总之，学困生转化工作是一项复杂而又重要的工作。
在今后的工作中，我们将继续加大对学困生转化工作的投入，不断完善工作机制，提高工作质量，努力为每一位学困生提供更好的帮助和支持。
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结
一、工作目标和任务
学困生转化工作的目标是帮助学生克服学习和心理困难，实现全面发展。
任务包括理解每个学生的需求和难点，提供相应帮助，促进他们的进步。
二、工作进展和完成情况
通过开展各项教育活动和个性化工作，我们全方位了解和关注学生的学习和生活状况，并及时制定针对性的干预措施。
在教师辅导、学业辅导、认知训练、能力提升等方面开展了具体的工作，帮助学困生解决了大量问题。
三、工作难点及问题
学困生转化工作在实施的过程中存在一些难点和问题。
其中，最具挑战的任务是如何找到每位学生的问题所在，并为他们提供合适的帮助。
在实际工作中，有些学生不太主动或者面对压力缺乏积极性，需要专业人员的有针对性指导和帮助。
四、工作质量和压力
在进行学困生转化工作的过程中，我们高度认真负责，注重个性化需求，探索适合学生的方案，并不断改进自己的工作方式。
工作压力主要来自于学生的多样化需求和各种活动的时间安排。
五、工作经验和教训
在实际工作中，我们认识到了学困生转化工作的重要性，学会了如何领导团队和如何与学生建立良好关系。
同时，我们也吸取了一些教训，例如不能独断专行地替学生做决定，而是应该深入了解每个学生的情况，并根据实际情况采取具体对策。
六、工作规划和展望
未来，我们将持续关注学困生的学习和生活状况，调整和优化我们的方案和策略，不断提升工作质量和水平，并不断探索新的工作方式和方法，使学困生转化工作更加高效、精准和受欢迎。
转化学困生工作总结
转化学困生工作总结转化学困生工作总结篇一：学校学困生转化工作总结学困生转化工作总结学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育意识形态的进步，也标识着教师对于学生的多层次划分。
近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。
尤其进入高年级以后，随着教材可能性的加深，小学生两级分化情况日趋严重，学校若不直面不会学困生的问题，采取有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍裂稃的庞大！因此，关注学困生、转化学困生成了学校工作中的重中之重。
为了以使素质教育落到实处，使每个学生虽然能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，现将我校学困生转化工作总结逐步转变如下：一、归因分析——转化学困生工作的前提我们认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。
为了了解学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩罗列学困生建议名单，并发至各班各任课教师。
各班教师根据建议名单选择一定具备一些的学习能力而又学得差强人意这类的这部分学生作为学困生转化对象。
教导处根据学困生资料建立了学生电子档案包，详细记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进行了分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。
对各科不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。
教导处则积极推动配合各班级，开展了每周一次恳谈会，认识学困生一周来的思想动态、学习危急情况与存在困难，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互交流探讨，做好学困生的思想教育工作。
二、兴趣保护——转化学困生工作的基石在学困生的教育转化中所，我们特别重视他们好的糟方面和不断放大他们“闪光点”，偏重对他们学习兴趣的保护。
春白坪学校转化学困生工作总结
202春白坪学校转化学困生工作总结202*春白坪学校转化学困生工作总结202*春白坪学校转化学困生工作总结学困生，顾名思义就是学习困难的学生，即是：在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好的开发。
为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本人工作总结如下:一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。
因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
对于学困生来而言，我们可以设定一些比较简单的问题情景，让他们体验成功。
往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，这样的学困生只是阶段性的，如果不注意引导也许就会成为长期性的学困生，我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。
让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。
让他们有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丧失学习的信心。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结在过去的一段时间里，我们针对学校中学困生的转化工作进行了深入研究和实践。
通过制定明确的转化目标和策略，结合多种方法，我们努力帮助这些学生找到了适合自己的学习路径，并取得了显著的成果。
现将这一阶段的工作进行详细的总结。
一、转化背景与目标随着教育改革的不断深化，学困生转化工作成为了教育领域的一个重要议题。
学困生的存在不仅影响了他们个人的学业发展，也对整个班级的教学质量和氛围造成了影响。
我们明确了转化学困生的目标，即通过多元化的教学策略和个性化的辅导，帮助他们提高学习兴趣，增强学习动力，最终实现学业上的转化。
二、转化策略与方法为了有效转化学困生，我们制定了一系列策略和方法。
首先，我们通过深入调查了解学生的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好等，为每个学生制定个性化的教学方案。
其次，我们采用多元化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还加强了对学生的心理健康教育，帮助他们建立自信，克服学习上的心理障碍。
三、实施过程与调整在实施转化策略的过程中，我们注重与学生的沟通和互动，及时了解他们的学习情况和反馈，对教学策略进行及时调整。
我们还定期组织教师进行经验交流和教学研讨，不断优化教学策略和方法。
同时，我们也鼓励学生家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成长和进步。
四、转化成果与案例经过一段时间的努力，我们取得了显著的转化成果。
许多学生的学习成绩明显提高，学习兴趣和积极性也大幅提升。
我们还收集了一些典型的转化案例，这些案例充分展示了我们在学困生转化工作中的成效和经验。
五、反思与展望虽然我们在学困生转化工作中取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和挑战。
例如，部分学生仍然存在学习动力不足、学习兴趣不高等问题。
未来，我们将继续深入研究和实践，探索更加有效的转化策略和方法。
同时，我们也希望与更多的教育工作者和家长合作，共同推动学困生转化工作的深入发展。
六、家长与社会支持在转化学困生的过程中，家长和社会的支持起着至关重要的作用。
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2013春白坪学校转化学困生工作总结
学困生，顾名思义就是学习困难的学生，即是：在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好的开发。
为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本人工作总结如下:
一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。
因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
对于学困生来而言，我们可以设定一些比较简单的问题情景，让他们体验成功。
往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，这样的学困生只是阶段性的，如果不注意引导也许就会成为长期性的学困生，我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。
让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提
高学习的兴趣。
让他们有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丧失学习的信心。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高
测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。
对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时一定要给予鼓励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，
就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。
三、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。
教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。
在教学中我是这样做的:
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。
平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。
例如我班的郑海波同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。
为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，
例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。
在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。
通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。