一个因数末尾有0的乘法(上课用)
三年级上册数学教学设计-第六单元-8.一个因数末尾有0的乘法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计第六单元8.一个因数末尾有0的乘法人教新课标版一、教学内容：本次课程的教学内容选自人教新课标版三年级上册数学教材的第六单元，主要涵盖一个因数末尾有0的乘法的概念、计算方法和实际应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点：重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
难点：如何引导学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并说出生活中遇到的一些因数末尾有0的乘法的例子，如购物时商品的价格等。
2. 讲解知识点：讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些因数末尾有0的乘法的练习题，并及时给予反馈和讲解。
4. 巩固知识：通过一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将包括本节课的主要知识点，如一个因数末尾有0的乘法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 请学生运用所学知识，完成教材上的相关练习题。
2. 请学生观察生活中的因数末尾有0的乘法的例子，并记录下来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将对本次课程的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，并对学生的学习情况进行跟踪了解，以便更好地进行下一步的教学设计。
同时，我还将引导学生进行拓展延伸，如寻找更多的因数末尾有0的乘法的实际应用，提高学生的实际应用能力。
这就是我对于三年级上册数学教学设计中关于“一个因数末尾有0的乘法”的课程的设计和安排。
希望通过这节课的学习，学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
一个因数末尾有0的乘法教案
一个因数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容：1. 学习末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解末尾有0的乘法的计算原理。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解乘法过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境导入，让学生观察末尾有0的数的特点，引发学生对末尾有0的乘法的好奇心。
2. 讲解与演示：教师通过直观演示，讲解末尾有0的乘法的计算方法，让学生清晰地理解乘法过程。
3. 练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流解题方法，培养学生合作学习的能力。
4. 应用拓展：教师设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识的能力。
六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的末尾有0的数，尝试用所学知识解释其含义。
七、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对末尾有0的乘法的掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的团队协作和沟通能力。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 教学PPT：展示教学内容，直观演示乘法过程。
2. 练习题：巩固所学知识，提高学生的解题能力。
3. 实际问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括末尾有0的数的示例和练习题。
2. 准备实际问题，涉及末尾有0的数的应用。
人教版三年级数学上册第6单元第6课时 一个因数末尾有0的乘法(授课课件)
课后作业 作 业 请完成教材 “做一做”， 练习十四第8~10题。
学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。一共花了 多少钱？
列算式。
？ 280×3＝ （元）
怎样列竖式算？ 自己3＝ （元）
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
口算乘法：因数末尾 有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
280
280
×
2
84
3 你喜欢 ×
3
0 哪种算法？
2
84
0
探索新知
280
×3 2 84 0
一个因数末尾有0的乘法： 计算因数末尾有0的乘法时，先 用一位数去乘0前面的数，再看 因数末尾有几个0，就在积的末 尾添上几个0。
探索新知
此内容源于“典中点”基础导学练
1．想一想，填一填 250×4＝ 1000
1 00 龙龙
100 (最后一空答案不唯一)
6 多位数乘一位数
第6课时 一个因数末尾有0的乘法
人教版数学三年级上册课件
复习导入
口算：看谁做得又对又快 30×2＝ 60 20×6＝120
真的很厉害哟!
300×2＝ 600 400×6＝2400 3000×2＝6000 500×6＝3000
这些算式笔算应 该怎么计算呢？
探索新知
探究点1 一个因数末尾有0的乘法
当堂练习 此内容源于“典中点”应用提升练
3．某快递中心用小黄人分拣快递，一个小黄人平均 每小时可分拣快递约450件，工作8小时能分拣完 3500件快递吗？ 450× 8＝3600(件) 3600＞ 3500 答： 工作 8 小时能分拣完 3500 件快递。
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。
但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。
2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。
4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
数学人教三年级上册(2014年新编)第六单元 第6课时 一个因数末尾有0的乘法(教学设计)
难 点 理解因数末尾有 0 的笔算乘法的算理。
一个因数末尾有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算错，或丢了
学情分析
末尾的 0。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程 情境导入
教师谈话：同学们，前面我们学习了因数中间有 0 的笔算乘法。今天，我们一起学习一个因数末尾有 0 的笔算乘法。
学习任务一：探究一个因数末尾有 0 的乘法
1.课件出示例 6：
【设计意图：】 在教学例 6“末尾有 0 的笔算乘法”时可让学生首先借助笔算乘法的算法进行自主探究。在展示交流中
掌握算理。注意比较两种方法，虽然竖式写法不同，但结果相同，第二种比较简便。可让学生借助整十(百) 数乘一位数的口算方法理解简写的道理，同时，也要牢固掌握计算的简便方法。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】 第 1 题是巩固因数末尾有 0 的笔算练习，特别安排了像 250×4 这样的题目，即在简便计算时，与 0 前
的数相乘的积末尾又有 0 的题目。通过对比辨析，加深对算法的理解和掌握，提高计算能力。第 4 题都是 运用所学知识解决实际问题的题目，采用线段图的方式呈现数学信息和问题。运用口算解决求一个数的几 倍是多少的实际问题，渗透了正比例关系(函数思想)。
第六单元 第 6 课时 一个因数末尾有 0 的乘法 教学设计
学校
授课班级
授课教师
1．通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有 0 的乘法的简便计
学习目标 算的算法和算理。
2．运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，发展学生的逻辑思维能力。
重 点 掌握法则、正确地进行因数末尾有 0 的笔算乘法。
是 40，200 加上 40 是 240。 10.提示：还可以怎样想？ 11．预设 1：200×3，先用 2 乘 3 得 6，再在后面添 2 个 0，得 600。 12.预设生 2：120×2，先用 12 乘 2 得 24，再在后面添 1 个 0，得 240。 13.提示：以上两种算法，用哪种算法比较简便？ 14.预设：用第二种算法比较简便 15.总结：第一个因数末尾有 0 的乘法，可以先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一 个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的后面添几个 0。 16.提示：用最快的速度口算出得数。 120×3＝ 430×2＝ 300×3＝ 4．用竖式计算下面各题。 28×3＝ 25×3＝ 指名 2 人板演，集体订正。
多位数乘一位数一个因数末尾有零的乘法
《多位数乘一位数一个因数末尾有零的乘法》课堂实录授课者：浙江省湖州市吴兴区东风小学朱燕红记录者：浙江省湖州师范学李颖琦2015021324 师：上课，同学们好。
生：老师您好。
师：今天我们继续学习多位数乘一位数，求一个因数末尾有零的乘法。
看到一个因数末尾有零，你马上想到的是什么？生：整十或整百。
师：同意吗？生：同意。
师：一个因数末尾有零，就是我们说的整十数或者？生：整百数。
师：老师记得整十数和整百数乘一位数，你们已经会口算了。
生：对。
师：谁来说说看，你怎么口算？生：……师：举个例好吧，好讲一点儿。
来，XXX给我们举个例。
生：509师：好的，50×9。
谁会算，并且跟我们说一说你是怎么算的。
生：450。
师：你还没有听清我的要求吗？生：听清了。
师：跟我们介绍一下你是怎么算的。
生：50×（9+1）……然后……师：请坐。
谁来教教他怎么说？生：5个十乘9等于450。
师：他说把50看作5个十，对吗？生：对。
师：5个十乘9，就等于？生：45个十。
师：五九四十五，5个十乘以9就是45个10，45个10就是？生：450。
师：好的，这是整十数乘一位数。
谁还会举个例，整百数乘一位数。
生：300×9师：也是9吗？换个数吧。
生：乘8。
师：好的，300×8谁会口算，并且也会说一说你怎么算的。
生：2400。
师：2400，你怎么想的？生：就是……师：谁来帮忙说说看？生：把300看作3个一百，再去乘8。
师：等于？生：24个千。
师：24个？听到别的同学的声音了对吗？意识到哪里有问题了吗？生：百！24个百。
师：为什么是百，不是千？生：因为后面没有多一个零。
师：他会，但是讲的不够清楚，所以有些同学听得不够满意。
生：因为是3个百乘8，所以单位百应该搬过去。
师：对，“百”相当于单位，对吧？生：对。
师：所以单位一致，这里也是？生：百。
师：那么上面那个是不是也是一样的，前面是“十”做单位的，后面就也是“十”。
一个因数末尾有0的乘法
一个因数末尾有0的乘法在我们学习数学的过程中，经常会遇到一些特殊的乘法，其中有一种乘法特点非常明显，即乘法的结果中的一个因数末尾有0。
这种乘法在我们解决一些实际问题时非常有用，本文将详细介绍这种乘法的特点和应用。
什么是因数末尾有0的乘法因数末尾有0的乘法指的是一个乘法运算中，至少一个因数末尾有0，从而使得结果末尾也有0。
末尾有0的因数中一定包含2和5这两个质数的乘积，因为10 = 2 * 5，所以末尾有0的乘法运算中必然存在因数2和5。
因数末尾有0的乘法规律在因数末尾有0的乘法中，有以下几个规律：1.若一个乘法运算中仅有一个因数末尾有0，那么结果末尾也一定有0。
例如：10 * 3 = 30，其中因数10的末尾有0，结果30的末尾也有0。
2.若一个乘法运算中存在多个因数末尾有0，那么结果末尾的0的个数取决于因数末尾0的个数的最小值。
例如：10 * 20 * 30 = 6000，其中有三个因数末尾有0，结果末尾也有3个0。
3.若一个乘法运算中因数末尾有多个0时，可以先将这些因数除以10，得到结果后再补上相同个数的0，结果是一样的。
例如：10 * 20 * 30 = (1 * 2 * 3) *10^3 = 6 * 10^3 = 6000。
因数末尾有0的乘法的应用因数末尾有0的乘法在实际问题中有着广泛的应用，下面介绍其中两个常见的应用：阶乘问题在计算n的阶乘时，其中n的阶乘表示为n!，即n的阶乘等于1乘2乘3乘…乘n。
当n较大时，直接计算n的阶乘是非常困难的，这时就可以利用因数末尾有0的乘法来简化计算。
在n的阶乘中，末尾的0的个数与5的个数有关。
因为在1乘2乘3乘…乘n的乘法中，必然会存在5的倍数，其中每个5的倍数与因数2相乘后会得到一个因数末尾有0的乘法。
所以我们只需要计算1到n中有多少个5的倍数，就可以得到n的阶乘结果中末尾0的个数。
例如：计算10的阶乘，其中1到10中包含两个5的倍数，即5和10，所以10的阶乘结果末尾有2个0。
三年级上册数学说课稿《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学说课稿《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握整数乘法中一个因数末尾有0的计算方法，培养学生的运算能力。
教材通过简单的实例引入，引导学生发现规律，从而得出计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了整数乘法的基本运算，但对末尾有0的乘法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导，让学生能够理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现并总结计算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则。
2.教学难点：学生能够发现并总结计算规律，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法的基本运算，引出一个因数末尾有0的乘法问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察、分析实例，引导学生发现并总结计算规律。
3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细解释计算法则。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生思考更多末尾有0的乘法问题，提高学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以设计如下板书：一个因数末尾有0的乘法1.先计算两个非0因数的乘积2.在乘积的末尾添上0的个数八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《一个因数末尾有 0 的乘法》教学设计
《一个因数末尾有0的乘法》教学设计
一、教学目标
1.掌握一个因数末尾有的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.体会数学的简便性，培养学生的创新意识。
二、教学重难点
1.重点
掌握一个因数末尾有的乘法的计算方法。
2.难点
理解简便计算的算理。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习多位数乘一位数的笔算方法。
（2）引出一个因数末尾有的乘法问题。
2.探究新知
（1）一个因数末尾有的乘法
①出示的算式，让学生用竖式计算。
②讲解竖式计算的方法：先写，再写乘号和，从个位乘起，乘得，写在个
位上，乘得，写在十位上，乘得，写在百位上，结果是。
③引导学生发现可以先把前面的数相乘，再看因数末尾有几个，就在积的
末尾添几个。
（2）简便计算
①出示的算式，让学生用简便方法计算。
②讲解简便计算的方法：先算，再在积的末尾添一个，结果是。
3.巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”，让学生进行一个因数末尾有的乘法的计算
练习。
（2）出示一些一个因数末尾有的乘法算式，让学生用简便方法计算。
4.课堂总结
（1）让学生说一说这节课学到了什么。
（2）教师总结一个因数末尾有的乘法的计算方法和简便计算的技巧。
5.布置作业
（1）完成课后练习。
（2）自己编一些一个因数末尾有的乘法算式进行计算。
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学第六单元的第六课时，主要讲述了一个因数末尾有0的乘法运算。
教材中包含了相关的例题和练习题，以及对于这一运算方法的解释和指导。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。
同时，我也希望学生能够理解这一运算的原理，并能够通过自己的努力来解决相关的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法，而难点则是让学生理解这一运算的原理，并能够灵活运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及一些与本节课相关的练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我先通过一个实际的例子来引入本节课的主题，例如：小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有120个苹果，如果要买3箱，那么一共需要多少个苹果呢？2. 例题讲解：然后我会通过讲解一些相关的例题，来让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法。
例如：120乘以3等于多少？我会引导学生注意到，当我们将120乘以3时，实际上是将12乘以3，然后再在结果后面加上一个0。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生自己尝试进行计算。
例如：120乘以4等于多少？120乘以5等于多少？4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们相互讨论和交流，分享自己的解题方法和经验。
通过小组讨论，学生可以更好地理解和掌握这一运算方法。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将一些关键的点和运算方法写在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计作业题目：a. 240乘以5等于多少？b. 360乘以4等于多少？c. 480乘以6等于多少？答案：a. 240乘以5等于1200b. 360乘以4等于1440c. 480乘以6等于2880八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对整个节课进行反思，思考自己的教学方法和效果，看看是否能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
一个因数末尾有0的乘法
一个因数末尾有0的乘法
教学目的：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够准确地计算。
教学过程：
一、复习
1、口算。
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
2、观察提问：每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
3、师生总结归纳，导入板书课题：一个因数末尾有0的乘法。
二、探究体验
1、出示情景图，观察：你从图上看到了什么？（教育学生养成读书的好习惯。
）
2、根据情景图导出86页例7：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？
3、读题思考，指名列出算式。
4、问：怎样列竖式计算？指名板演，余生齐练。
5、想一想：还有更简单的算法吗？
6、学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0能够先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0落下来。
然后让学生试列竖式用简便算法计算。
7、观察课本86页竖式，比较这两道竖式，它们有什么不同？
8、说一说：你喜欢哪一种算法？为什么？
三、实践应用
1、完成86页“做一做”。
（1）指名板演，余生齐练。
师巡视指导。
（2）组织集体讲解订正。
2、完成练习二十的第1题。
让学生独立完成，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。
然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
《一个因数末尾有0的乘法》教学设计(大全五篇)[修改版]
![《一个因数末尾有0的乘法》教学设计(大全五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/144c57666bec0975f565e207.png)
第一篇：《一个因数末尾有0的乘法》教学设计《一个因数末尾有0的乘法》教学设计1教学目标:1.掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。
2.培养学生知识的迁移类推能力。
3.养成独立思考及合作、交流的好习惯。
教学重点:掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。
教学难点:用简便方法计算时要把因数末尾的0写在乘积的末尾。
教具、学具: 展示平台。
教学过程:一、复习铺垫1、口算60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝观察每一组题，第一个因数有什么特点?积有什么特点?你是怎样算的？2、教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
[反思：在教学例题的第二种方法时学生一下子不能接受，所以感觉这里铺垫时要强化补充这块知识，让学生说说比如：24个十就是240；反过来240就是24个十；280就是（）个十，5700就是（）个百。
]二、新课探究1、情景谈话。
结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
2、教学例7。
（1）幻灯，看懂图上说了什么？（2）你能编问题吗？学校图书室买了3套书，每套280元，一共需要多少元？（3）你能列式吗？280×3，为什么这样列式？（4）估算：280×3≈900（元）[说明：上课时漏掉了，忘记让学生估算了。
]（5）用竖式计算：让学生在练习本上试着做。
巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。
（6）反馈：生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。
由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0。
生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。
得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来。
6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版今天我们要学习的是6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》。
一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。
本节课我们将学习一个因数末尾有0的乘法。
例如，我们要学习20乘以30等于多少，以及如何快速计算出结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
难点在于学生们需要理解为什么在乘法中，一个因数末尾有0时，我们可以快速得出结果。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题的纸张。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
我会提出一个问题：“如果你有20个苹果，每个苹果分给3个朋友，请问一共需要多少个苹果？”学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
然后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自尝试计算。
我会鼓励他们互相讨论和分享解题方法。
在练习过程中，我会及时给予学生们反馈和指导，帮助他们理解和掌握计算方法。
六、板书设计板书设计将包括本节课的主要内容和步骤。
我会用清晰的文字和图表来展示一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
七、作业设计1. 20乘以30等于多少？2. 30乘以40等于多少？答案：1. 20乘以30等于600。
2. 30乘以40等于1200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
在课后，他们可以尝试解决更复杂的问题，并将其应用到实际生活中。
我也会根据学生的学习情况，进行适当的辅导和指导，帮助他们进一步提高。
重点和难点解析一、教学内容中的细节在教学内容中，我们需要重点关注的是一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
例如，我们要学习20乘以30等于600，以及如何快速计算出结果。
苏教版数学三年级上册教案一个因数末尾有0的乘法
苏教版数学三年级上册教案：一个因数末尾有0的乘法教育背景和目标本教案面向三年级学生。
在学习数学的过程中，有一个很常见的知识点是乘法。
除此之外，学生还需要掌握如何判断一个数是否能被10整除，以及如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0。
本教案将通过一组简单的乘法练习来教授这些概念。
•教育背景：三年级学生•教育目标：–学会判断一个数是否能被10整除–学会在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0–培养学生的数学思维和逻辑推理能力教学准备•讲师需要熟悉教案的内容，并做好相关准备工作。
•学生需要准备笔和纸，以便记录乘法过程。
教学步骤第一步：介绍乘法的基本概念首先，讲师将要介绍乘法的基本概念，并向学生展示一个简单的乘法表格。
1 2 3 4 52 2 4 6 8 103 3 6 9 12 154 4 8 12 16 20通过这个表格，讲师将向学生解释如何用乘法计算出每个数字的值。
第二步：介绍如何判断一个数是否能被10整除接下来，讲师将向学生介绍如何判断一个数是否能被10整除。
讲师将要向学生解释，当一个数字以0结尾时，则它必定能被10整除。
例如，数字30和40都以0结尾，因此它们能被10整除。
第三步：介绍如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0接下来，讲师将向学生介绍如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0。
讲师将向学生解释，当两个因数都以0结尾时，它们相乘的积末尾也必定是0。
例如，当我们计算10 × 20时，因数10和20都以0结尾，因此它们的积为200，也以0结尾。
第四步：开始练习现在让我们通过一组简单的乘法练习来巩固刚才学到的知识。
请学生按照下列题目进行计算，每道题目都有一个因数末尾是0。
在每个练习中，学生需要标出两个因数中哪个因数的末尾为0。
1.10 × 20 = ?2.20 × 30 = ?3.80 × 7 = ?4.60 × 10 = ?第五步：总结最后，讲师将会向学生总结刚才学到的知识点，并带着学生复习一下刚才做的乘法练习。
三年级上册数学教案《 一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教案《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过实例和练习，引导学生发现末尾有0的乘法的规律，从而提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的乘法运算，但可能对于末尾有0的乘法还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过实例和练习让学生加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解末尾有0的乘法的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现末尾有0的乘法的规律。
2.使用实例和练习，让学生通过动手操作和思考，加深对末尾有0的乘法的理解。
3.采用分组合作学习，让学生互相讨论和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪等。
3.准备学习材料，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如200×5，引导学生回顾整数的乘法运算。
然后提出问题：当一个因数的末尾有0时，如何进行乘法运算？让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个末尾有0的乘法例子，如30×40、250×4等，让学生观察和分析。
引导学生发现末尾有0的乘法的规律：当两个因数相乘时，如果其中一个因数的末尾有0，那么乘积的末尾也有0。
3.操练（10分钟）教师给出一些末尾有0的乘法题目，让学生独立进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
同时，鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出一道应用题，如“小明有30本故事书，他想把这些书平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几本？”让学生运用所学的末尾有0的乘法知识，解决实际问题。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘法运算，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。
但是对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，发现乘法运算的规律，从而掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践，发现乘法运算的规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解乘法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生理解和应用乘法运算。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘法运算的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：教师准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以提问：“小明有10个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？”引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教师可以举例说明，如20乘以5等于100，40乘以5等于200等。
同时，教师引导学生观察和思考，发现乘法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算练习。
三年级数学人教版(上册)第7课时一个因数末尾有0的乘法(课件)
巩固运用
(教材P69 T7)
1.一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共 大约吐丝多少米？
1500×6＝9000（米） 答：一共大约吐丝9000米。
(教材P69 T8)
2.
4 2 0 × 3 1422600
530
1553900
380
131840
1 6 0 × 4 464200
350
1543000
先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因 数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
(教材P67 T2)
列竖式计算。
420×6 ＝2520
420 × 16 2 520
370×5 ＝1850
370 × 35 1 850
130×9 ＝1170
130 × 29 1 170
260×7 ＝1820
260 × 47 1 820
(教材P69 T12)
在 里填上合适的数。
移动2
移动1
981＋982＋983＋984＋985＋986＋987
＝984× 7
移动3
＝ 6888
课堂小结
这节课你学会了哪些知识? 一个因数末尾有0的乘法：
280 × 23
840 末尾的0不要忘记哦！
1.读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？ 2.所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套 280元。一共花了多少钱？
280×3＝ 840（元）
280 ×23
840
还可以这样写：
28 0 × 23
840
答：一共花了8你40喜元欢。哪种写法？
计算因数末尾有0的多位数乘一位数时，一 般采用简便方法：
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百花小学耿晓晓
4 ×2＝ 8 40×2 ＝80 400×2＝800
6 ×9＝ 54 60×9 ＝ 540
8 ×5＝ 40 80×5 ＝ 400
600×9＝5400 800×5＝4000源自求整十、整百数乘一位数的方法：
先不看因数后面的0，用乘法口诀算，再看因数的末 尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
（3）计算（要求：可以口算，也可以笔算） 260×5= 3500×8=
当堂检测
第 一 关
第一关
（1）560×5=
（2）550×6=
（3）230×4=
译码： 长
1900
（4）380×5=
快
2800
祝
92
成
920
你
1800
乐
3300
功
190
我发现密码是： 快 乐 成 长
第 二 关
第二关：
280
16000×4= 64000
因数扩大10倍，积也扩大10倍
你又 16×4= 64 发现 160×40=6400 了什 么规 16×4= 64 律呢？1600×40= 64000
因数扩大100倍，积也扩大100倍
因数扩大1000倍，积也扩大1000倍
25×5=125
（250 ）×5=1250 25×（ 50 ）=1250 我来考考 你吧！嘻 嘻 25×（500 ）=12500 （250）×（50 ）=12500 25 500 2500 5
（二）展示： （要求：书写工整、声音洪亮）（2分钟） 1、你能上台展示出你圈的地方吗？ 2、你能讲一讲这两个算式不一样的地方吗？
（三）群学讨论： （要求：组长组织每位同学谈谈自己的想法） （3分钟） 1、两个算式中积末尾的0分别是怎样得到的？ 2、你喜欢哪一种算法？为什么？ 3、准备展示：各组派代表展示小组讨论结果。
学习目标： 1、会算一个因数末尾有0的乘法。 2、能说出一个因数末尾有0的乘法 简便算法的算理。 3、能正确地笔算一个因数末尾有0 的乘法。
(一)独学（要求：自己看书，不讨论）
认真看课本86页例7，看图，看文字，重点看 图中黑板上的两个笔算过程。
独立解决
思考：
1、这两种方法一样吗？ 2、请你在书中用红笔圈出两个算式不一样 的地方，并思考不一样在哪里呢？ （2分钟后，看谁是聪明小神算！）
没问题， 小菜一 碟！
孩子们再见！ 轻轻地你走 了，正如你 轻轻地来， 不留下一点 纸屑！
X 3 8 4
280 X 3 8 40
350
X 6 210
350 X 6 2100
4 2 3
X
2
8 4 6
4 2 3 X 2 8 4 6
通过本节课的学习， 学习目标你会了吗？
关 底 敢 挑 战 吗 ？
拓展训练
第三关
你发 现了 什么 规律 呢？
16×4= 64
160×4= 640 1600×4=6400
（四）总结（2分钟） 求一个因数末尾有0的乘法时有 两 种方法。
简便算法算理：
先不看因数末尾的0，直接用一位数去乘0 前面的数，再看因数末尾有几个0，就在 积的末尾添上几个0。
三、巩固练习
（1）不计算，你能迅速说出积的 末尾有几个0吗？
640×4
230×6
1600×7
2500×5
450×6
（2）笔算 （要求：用你认为简单的方法笔算，完成后对子 交换批改） 420×6= 370×5= 130×9= 260×7=