小组活动中如何做到优等生和学困生兼顾？

二、在小组学习活动中，应做到
角色转换。
1、选好小组长，让组内成员明确各自的 职责。 选一位做事细心、有强烈的责任感和 荣誉感的小组长。
2、精定
的活动规则。
3、小组成员角色轮换。
在小组活动中让优等生和差生轮流
担任小组长或者其他角色。
三、小组活动中，教师应注意的细节。
“优”和“差”合理搭配，能让 差生在学习活动中潜移默化地受到 优生的影响，从而慢慢地激发起对 学习的兴趣。
2、 优差生结队帮扶。
小组合作学习中可以开展“兵教兵” 的活动，也就是组建“一帮一”互助组，
即一个优等生帮辅一位双差生。
例如，我们班去年从广东转学回来的 吴宗泉在课文朗读方面相当吃力，我 就在他们小组中把班上一直能当“小 老师”的周瑞安排了帮吴宗泉纠正读 音，在小组内自由朗读课文时，专门 让周瑞教他读，半个学期过去了，吴 宗泉的朗读能力提高了许多，还能大 胆举手当着全班背诵课文。
1、课前准备要充分。 2、小组活动使用频率不要太高。
3、教师角色的定位。 4、 教师应因材施教，尊重学生的个体 差异。
5、 定期轮换小组成员的角色。
总之，“教无定法，贵在得 法”，我们只有在实践中探索，在 实践中反思，在实践中创新，才能 行之有效。只要是有利于在培养优 生的同时使得后进生也能努力上进 的方法，都可以在教学活动中大胆 尝试、不断推新，使课堂真正达到 高效、充满活力。
郭家凹小学 朱雪琼
一、组建学习活动小组，应合理搭配。
二、在小组学习活动中，应做到角 色转换。 三、小组活动中，教师应注意的 细节。
一、组建学习活动小组，应合理搭配。
1、分组均衡，好、中、差兼顾。
在组建活动小组之前，教师应 认真分析优等生和双差生的个体差 异，并在分组时进行合理搭配，可 从整个班的情况按男、女生，能力 的强弱，个性等外在因素大概均衡 来分组。