5.3 金属的防护和回收 教案
沪教版九年级化学上册5.3金属防护和废金属回收 教案
《金属的防护和回收》教学设计一、教学目标：1、认识钢铁锈蚀的条件。
通过探究钢铁锈蚀条件的过程，体验科学探究是获取知识的重要途径，感受科学探究的乐趣。
2、知道防止钢铁锈蚀的一般方法。
通过钢铁防锈方法的探究，提高关注社会生活的意识和责任感。
3、认识废金属回收利用的意义，增强节约和环保意识。
二、重点、难点：1、钢铁锈蚀条件的探究思路与方法。
2、实验方案的评价。
三、课前准备：对学生的要求：1、观察家中或学校周围存在的钢铁锈蚀现象以及一些常见的防锈方法。
2、调查废金属会对人们的生产、生活及环境产生哪些危害？并了解回收和利用的情况。
对教师的要求：1、拍摄一组关于钢铁锈蚀的照片。
2、准备铁钉只与空气接触、只与水接触、既和空气接触又与水接触的三个实验。
3、将铁钉在一周内每天生锈的情况制成课件。
4、将废金属重新回收利用后所创造的巨大的社会和经济效益制成课件。
5、准备有关电化学方面的知识。
6、思考学生在猜测生锈条件和设计实验方案方面可能出现的各种问题及对策。
四、教学理念：根据化学课程标准的要求和本节教学内容，应该体现的主要课程理念有：1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。
2、教师要引导学生去“发现”知识，让学生在获得知识的过程中真正感受和理解知识的产生和发展的过程。
3、科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动和主要途径，对发展学生的化学素养有不可替代的作用。
4、教师观念转变的同时要注意引导学生观念的转变，使学生认识到：提出问题比回答问题更重要。
五、教学过程设计：学习课题探究问题学生活动教师活动课题1：钢铁锈蚀的条件：课题2：防止钢铁锈蚀的方法：1、日常生活中，同学们一定见过钢铁锈蚀的现象吧，你能举出简单的实例来吗？2、同学们举了实例又看了刚才这组照片，现在头脑中一定有很多问题要问，你能把你的问题和同学们交流一下吗？（提示：自由地提出问题比正确地回答问题更重要）3、下面请同学们根据日常生活的现象猜测一下，钢铁锈蚀可能和哪些环境因素有关？4、刚才同学们的猜测到底哪一种是正确的呢？下面由同学们设计实验方案来证实自己的猜测。
沪教版九年级化学上册5.3金属防护和废金属回收 教案
第五章金属的冶炼与利用第三节金属的防护和废金属的回收一、设计思想本节课主要是通过实验探究、合作交流的学习方式，应用学生已有的知识解决问题，获取新知识，促进学生实践能力的发展。
从生活中的钢铁锈蚀的危害入手，激发学生学习本节知识的兴趣。
通过钢铁锈蚀的探究实验，让学生分析、归纳铁生锈的条件，并以此寻找防治钢铁锈蚀的措施，形成爱护金属资源的意识。
二、教材分析1.教材内容的地位和作用本节是九年级化学上册第五章的第三节，教学大纲要求学生要了解钢铁的锈蚀条件，设计实验探究铁制品锈蚀的条件，了解防锈的原理和简单方法，认识回收利用金属的重要意义。
本节课融合了铁、铝、铜等金属活动性的比较，生活中的钢铁制品，金属锈蚀条件的探究及金属的防护知识。
2.教学目标知识与技能：了解铁锈蚀的条件——氧气和水；了解铁的防锈原理——隔绝氧气和水；了解防锈的简单方法。
过程与方法：指导学生探究铁生锈的实验方法，指导学生根据铁生锈的条件讨论金属防锈的简单措施。
情感态度与价值观：培养学生探究知识的欲望，认识废金属对环境的污染，培养环保和节约资源的意识。
3.教学重点：铁生锈条件的实验探究和金属的防锈原理和方法。
4.教学难点：铁的生锈过程。
三、教法主要运用设置情景、实验探究、交流讨论、自主学习穿插并用，外加多媒体辅助的教学方法，将课前和课堂的实验探究与学生的生活经验有机融合。
四、学法铁是学生最常见的金属，铁生锈是常见的现象，教学中指导学生采用实验探究、交流讨论、自主学习相结合的方法进行学习。
五、教学过程1.创设情境，导入新课实物展示铁片、铜片和铝片，让学生判断哪一个是铁片？哪一个是铝片？哪一个是铜片？说出你判断的依据。
学生很容易说出生锈的是铁片，因为铁容易生锈。
接着问学生：铁比铝活泼，为什么铁容易生锈？你知道铁生锈的原因吗？铁与空气中的那些物质发生了化学反应？引入新课。
2.实验探究，获得新知本环节是这节课的教学重点，首先回顾第一章学到的铁丝锈蚀实验，让学生回顾该实验中观察到的现象和产生以上现象的原因。
九年级化学全册5.3金属防护和废金属回收教案新版沪教版
5.3金属防护和废金属回收课题 5.3金属防护和废金属回收教学时间教学目标1、通过实验探究铁锈蚀的条件，掌握铁被锈蚀的原因。
2、能从自己生活经验和查阅的资料出发，了解防止金属锈蚀的常见方法。
3、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
教学重点金属的锈蚀和防护教学难点金属的锈蚀和防护教学方法实验、讨论比较归纳教学媒体多媒体、录像、投影等教学过程：一、回顾、预习与交流旧知回顾：铝箔在酒精灯上加热后的现象体现了氧化铝有怎样的特性？新知导学：回顾课本P5“观察与思考”，在探究铁丝生锈实验中共涉及到哪些影响因素？二、合作、研讨与点拨活动一、探究铁生锈的影响因素小组合作：根据一周前的实验现象，思考交流下列问题。
（1）比较实验①③可知，铁生锈需要________（2）比较实验②③可知，铁生锈需要________（3）比较实验①②和③，说明什么问题？（4）实验④⑤中现象说明了什么？反思：个别小组中的实验现象中可能存在的差异原因？活动二、对比铁锈与氧化铝物质分类（纯/混）结构特点对金属锈蚀的影响铁锈氧化铝交流：（1为使铝恢复金属光泽应该将铝制品经常打磨。
有人说铁表面的铁锈能防止铁的进一步氧化锈蚀，不能轻易去除；（2）如何去除铁表面的铁锈呢？活动三、钢铁的防护思考与交流：例举日常生活中的防止铁生锈的措施并归纳各种防锈措施的原理。
活动四、废金属的回收再利用自主学习：废金属是指_______________________________________废弃金属的危害___________________________________回收废金属的意义_________________________________三、总结、反思与提升1、总结铁的生锈与防护。
2、反思提升：（1）食品包装袋中常放一袋粉末状物质，该物质对食品有防潮和防氧化的作用。
小华从超市购买的食品包装盒内取出小袋撕开后发现内有板结的铁锈，试推测原粉末状物质是什么？防潮和防氧化的原理是什么？（2）下图是某“暖宝宝”说明材料。
4080.沪教版九年级化学上册教案第3节 金属防护和废金属回收
5.3 金属防护和废金属回收教学目标【知识与能力】1.实验探究钢铁锈蚀的条件。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
3.知道废金属对环境的污染、回收金属的重要性。
【过程与方法】1.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2.通过有关钢铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】通过对金属资源保护的认识，渗透环境意识和资源意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重难点【教学重点】1.铁锈蚀的条件及其防护。
2.树立合理利用金属资源的意识。
【教学难点】对铁的锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
课前准备仪器：试管、橡皮塞等。
药品：铁钉、沸水、蒸馏水、氯化钠溶液、稀硫酸、生石灰、干棉球等。
教学过程【情景引入】在日常生活中大家经常见到金属锈蚀的现象。
展示生锈的铁钉、铁架台等。
据估计全世界每年由于锈蚀而报废的金属约占世界金属全年产量的20％～40％，其中钢铁的锈蚀占金属锈蚀的一半。
看到这些你有何感想？【教师引导】既然防止金属锈蚀的意义如此重大，那么我们如何才能防止金属的锈蚀呢？钢铁锈蚀的条件是什么呢？防锈的方法和具体措施有哪些呢？一、钢铁的锈蚀及其防护1.钢铁的锈蚀【实验探究】探究铁生锈的条件（提前完成）（1）实验内容试管1：铁钉所处的介质是：氧气（生石灰或无水氯化钙能够除去试管中的水）。
试管2：铁钉所处的介质是：水（迅速冷却的沸水中氧气很少）。
试管3：铁钉所处的介质是：水、氧气。
试管4：铁钉所处的介质是：酸、水、氧气。
试管5：铁钉所处的介质是：氯化钠、水、氧气。
（2）实验现象试管①②中的铁钉没有生锈，而试管④⑤中铁钉生锈的速度明显快于试管③。
【问题讨论】通过实验，分析铁钉所处环境与生锈结果的关系，说明铁制品生锈的条件是什么？为什么④⑤两支试管中的铁钉锈蚀严重呢？这与哪些物质有关呢？（3）实验结论铁生锈的条件是在水、氧气同时存在的环境中（即潮湿的空气中）。
5.3金属防护和废金属回收--沈淳教案设计
第三节金属防护和废金属回收教学设计涟水县郑梁梅中学沈淳一、学习目标：1．知识与技能：知道钢铁学生锈的条件；了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2．过程与方法：通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
3．情感态度价值观：认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
二、学习重点、难点：重点：铁学生锈的原因及防止铁学生锈的办法难点：铁学生锈的原因。
三、学习方法：多媒体演示、和讨论法四、教学流程：复习巩固：1.请写出下列元素符号或离子符号：铜元素锌元素银元素汞元素钠离子钙离子2.请写出下列物质的化学式：四氧化三铁氧化镁氯化钠高锰酸钾碳酸钙氢氧化钙新课引入：从今天默写的符号，大家可以发现每个符号中都包括金属元素，今天，我们就来学习与金属有关的知识。
图片展示：中国航空母舰教师：你知道这张图片中的是什么吗？学生：航空母舰。
教师：对。
为了增强中国的海上防卫力量，中国首艘航空母舰在众人的期盼中横空出世。
你可曾想过，航空母舰在海水如此苛刻的条件下，为什么可以再海上航向几个月甚至一年而不会锈迹斑斑呢？而学生活中的一些同样是金属的物品，却容易成为锈迹斑斑，更不用说是在海水中了。
图片展示:学生活中的锈迹斑斑教师：你可知道，曾经它们也是那么的光鲜亮丽，那么是什么让它们发学生了如此大的变化呢？带着这些困惑，我们一起来探讨《金属防锈和废金属回收》有关的知识。
下面我们以铁钉为什么会学生锈为例，一起来研究一下金属的学生锈条件。
请看书上P127页有关的知识，看的过程中请注意几支试管中5支铁钉分别处于什么样的环境。
看完书可以共同讨论这个问题。
学生看书、教教师板书标题：5.3金属防护和废金属回收，同时多媒体展示书上的模拟图片。
教师：这5支铁钉所处的环境是不同的，例如第一试管铁钉是在干燥的空气中没有水分。
那么另外几支铁钉所处的是什么样的环境呢？请同学来回来。
学学生代表：2号在水中没有空气，3号试管有水有空气，4号试管酸、空气，5号试管食盐水和空气。
沪教版化学-九年级上册-第五单元 课题3 金属的防护和回收(教案)
沪教版九年级第五章第三节金属的防护和回收教案【教学课型】新课【教学课题】 5.3 金属的防护和回收【教学目标】认知目标：1、掌握铁生锈的原因；2、了解防止铁生锈的办法；3、知道废金属对环境的污染，掌握废金属的回收利用。
能力目标：通过对铁生锈条件的探索，培养学生设计实验的能力情感目标：1、认识到金属生锈给国家带来的损失，认识回收金属的重要性，树立节约资源和环保的意识；2、让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
【教学重点】1、铁生锈的原因；2、防止铁生锈的办法【教学难点】铁生锈的原因【教学用具】仪器：试管，橡皮塞试剂：蒸馏水，稀硫酸，饱和食盐水，生石灰，铁钉【教学方法】实验探究法问题探究法课前预习：1、第三节课文；2、查阅有关金属锈蚀及防护的资料 3、提前一周准备铁生锈条件的实验教学情景导入：钢铁是目前使用最广泛的合金，使用钢铁面临的最大问题是钢铁的腐蚀。
钢铁的锈蚀无处不在，迪斯尼的动画为了逼真，也不忘了在制作时增加锈蚀的设计。
据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一，按此比值推算，我国每年有近一百亿美元的金属制品被锈蚀，用这笔钱可建五个葛洲坝水电站，造两艘核动力的航空母舰。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，就需要探究防止金属锈蚀的方法，并对已生锈的金属进行回收利用，这就是本节课的课题。
教学过程设计要想防止铁生锈，首先要知道铁生锈的原因什么？请大家跟着课代表的汇报，回忆一下我们几天前准备的“铁生锈”实验以及观察到的现象。
学生交流铁生锈的原因，并回答现象请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？学生交流并回答铁锈的颜色是？其主要成分是？它是纯净物吗？学生阅读P127，并回答。
铁制品一旦生锈，要及时把铁锈除掉，为什么？学生回答铝的化学性质比铁活泼，铝会生锈吗？学生回忆以前的知识，或阅读P128拓展视野，回答问题同学们想想日常生活中，我们是如何来防止铁生锈的呢？学生交流后回答。
沪教版化学-九年级上册-第5.3 节 金属的防护和废金属的回收 教案
教学方法
多媒体演示、和讨论法
课型
新授
课前准备
小组搜集这方面的信息和资料
是否采用多 媒 体
是
教学用具
教学课时
课时
教学
时数
第 课时
备课
总数
课时
课堂教学过程设计
教学流程：
教师活动学生活动设计意图
【导入】出示情景图片：生活中常见的铁制品生锈前后的图片对比，是什么原因让它们儿迹斑斑呢？
学生观看图片并思考铁制品为什么会生锈呢？
《金属的防护和废金属的回收》教案
课题
金属的防护和废金属的回收
教学目标
教学目标：
1．知识与技能：
知道钢铁生锈的条件；
了解防止金属锈蚀的简单方法；
知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2．过程与方法：
通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
3．情感态度价值观：
认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
通过观看图片及材料，以培养学生的情感态度价值观。
【盘点收获】通过这节课的学习，你收获了哪些知识，请与同学们分享学习的快乐。当堂检测，布置作业。
学生回顾收获，通过习题，巩固本节所学。
对目标进行有的放矢的知识构建，有效促进内化。
作业设置
同步配套练）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
创设情境，使学生意识到金属制品应用广泛且容易生锈，锈蚀的铁制品给生产和生活带来的不便。
【活动与探究】引入课题并让学生看课本活动与探究。给出适当提示：看清5支试管中的铁钉分别处于什么样的环境中？是否与水接触？
九年级化学上册5.3金属的防护和回收 教案1-化学九年级上册
金属的防护和回收
【学习目标】
一、知识目标
1、通过学生生活中的体验，知道钢铁锈蚀给人类带来的损失。
2、通过实验探究铁锈蚀的条件，掌握铁被锈蚀的原因。
3、能从自己的生活经验和查阅的资料出发，了解防止金属锈蚀的常见方法。
4、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
二、技能目标
1、学习运用观察、实验等方法获取信息，学习运用比较、归纳等方法对获取的知识进行加工，并将其与生活相联系。
2、使学生在与他人的交流与讨论中，形成良好的表达和概括能力。
三、情感目标
1、通过对探究实验现象的观察，培养学生实事求是的科学态度。
2、树立学生环境保护、资源再利用的意识。
【教学重点、难点】
1、实验探究铁锈蚀的条件和防止锈蚀的方法。
2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
九年级化学全册 5.3 金属的防护和回收教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学教案
三、课堂小结：
(师生共同完成)
铁锈蚀，是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
铁锈的主要成分为Fe2O3，酸和氧化钠能使铁在O2和水存在环境中加速锈蚀。
防锈的方法：
(1).在钢铁表面涂上一层保护膜（沥青、油漆、塑料、橡胶、搪瓷）
(2).在钢铁表面镀上一层能起保护作用的其他金属（如：镀锡、镀锌和镀铬等）
四、作业布置
课后练习
教学反思
金属的防护和回收
课时安排
1课时
教学目标
（一）、知识与技能
（二）、过程与方法
知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性
（三）、情感态度与价值观
1.认识到金属生锈给国家带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
教学重点、难点
金属的锈蚀和防护，金属回收的方法
教学资源
教
学过
程
教
学
过
（如：镀锡、镀锌和镀铬等）
(二)、废金属的回收利用
废金属的回收利用：如果将废钢铁回炉冶炼成钢，跟用铁矿石冶炼钢相比，既可以节约大量的煤和铁矿石，又能减少污染空气的悬浮颗粒物。可见，回收利用废金属，有着巨大的社会效益和经济效益。
指导学生阅读P128-129，使学生了解废金属回收的意义，废金属会对环境有哪些危害？
程
复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用
引言：全世界每年被腐蚀的钢铁，约占全年钢铁产量的1/10
《金属防护和废金属回收》教学案
5.3 金属防护和废金属回收[学习目标]知识与技能1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。
2．掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。
3．掌握废金属的回收利用。
过程和方法1．复习工业炼铁和钢的原理→ 探究铁生锈的原因→ 防止铁生锈的办法→ 废金属的回收利用情感态度与价值观1.认识到金属生锈给国家带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
[学习重点]铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
[学习重点]铁生锈的原因。
[学法指导]实验探究法、问题探究法[学习过程]一、导入谈话：看铁轨图片，引入铁的生锈。
二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．椐估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的＿＿＿＿2．铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟＿＿＿＿、＿＿＿＿等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为＿＿＿＿＿＿的过程。
铁锈是＿＿＿＿物（填混合物或纯净物），主要成分是＿＿＿＿3．防止钢铁生锈的主要方法是用＿＿＿使金属与空气和水份隔绝，如在钢铁制件上＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、或镀上一层＿＿＿＿＿＿＿的金属。
4．未生铁的铁钉在下列情况中、生锈最快的是（）5．废金属是指＿＿＿＿＿、＿＿＿＿丢的＿＿＿＿、_______，＿＿＿和＿＿＿的金属物品等。
废金属不但造成＿＿＿＿＿、还会造成＿＿、＿＿等有毒金属对环境的污染。
6．金属矿物的储量有限，而且不能再生。
保护金属资源的有效途径除了防止金属锈蚀外，还有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。
三、互学互助：（一）钢铁的锈蚀和防护小组活动一：探索求真铁生锈可能与哪些因素有关？可能与氧气和水共同作用结论：1、2、3、小组活动二：合作探究合作讨论防止金属腐蚀的方法，并对这些方法进行分类。
1、2、。
沪教版九年级上册化学教案设计5.3金属防护和废金属回收
《金属的防护和回收》教学设计【教学目标】知识技能目标1、知道金属生锈的原因和防止金属锈蚀的简单办法。
2、认识废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
能力方法目标1、培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。
2、通过学习，培养交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标1、认识到金属生锈给国家和个人带来的损失。
2、在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。
【教学重点】通过自主探究获取铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的回收等知识。
【教学难点】技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率知识难点：金属生锈的原因及防止金属锈蚀的方法。
【教学方法】在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习【所需时间】1课时【教学过程】(一)创设情景：教学一开始，用多媒体和实物创设问题情景。
展示日常生活中使用的一只搪瓷洗脸盆，盆底因使用不当形成了许多空洞，这些空洞是如何形成的？据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占钢铁全年产量的十分之一。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，人们需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。
(二)确定问题：要防护金属，减少锈蚀，就必须探究金属锈蚀的原因。
废金属有哪些？随意丢弃废金属有哪些危害？回收废金属有哪些好处？(三)自主学习：当确定了要探究的问题以后，我不是告诉学生如何去解答这些问题，而是为他们提供解决问题的有关线索。
如：用哪些方法去研究这些问题：书籍收集资料、上网查询、实验等。
让学生自己去探索，获取信息，从而掌握如何来获取和处理这些信息的能力。
(四)协作学习：当学生分组找到信息来解决原先确定的探究问题以后，互相讨论、交流，补充，修正自己的观点，从而达到掌握本节课的知识内容。
(五)效果评价：以一组课堂检测题，对本节所学知识进行达成检测，自我评价学习效果。
(六)小结归纳：1、小节归纳本节课的学习内容和学习方法。
《金属的防护和回收》教学设计
课题：第5章金属与矿物第三节金属的防护和回收课件展示目标展示课件展示“泰坦尼克号”和“渡江轮”的生锈情况提出学习目标：1、知道钢铁锈蚀的条件；2、了解防止金属锈蚀的简单方法；3、知道废金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性；4、了解化学与社会的关系，并以此分析有关的简单问题。
对比分析观看视频体会目标产生探究欲让同学们明确学习目标、激发学生求知欲。
生活素材展示选择有典型的锈蚀制品，实物投影展示，引导学生观察比较事先收集的金属锈蚀制品或拍摄图片、并进行观察比较培养学生收集信息的整合能力、和观察分析能力问题提出引导学生以分析对比生锈的程度以及生锈的环境的基础上提出问题：1、为什么户外铁制品比户内易生锈？2、为什么近水的铁制品（水闸）比干燥地方的铁制品更易生锈？3、为什么海边的铁制品（锚）更易生锈？积极思考发现问题提出问题培养学生的分析能力提出假设引导学生对生锈的条件提出初步假设小组讨论提出假设激发探究欲培养小组协作能力和分析比较能力实验探究引导学习展示在家庭实验中进行的小组探究过程进行展示总结：1、保存在水中的铁钉没有生锈；2、保存在干燥空气中的铁钉没生锈；3、一半浸在水中，另一半露置于空气中的铁钉在水面出生锈严重。
设计实验探究（学生将课前的探究实验以小组为单位进行展示并汇报3个实验分别产生锈蚀的情况及时间）培养学生设计实验能力和动手实验能力小组合作记录现象及时交流指导学生学会对实验现象进行记录、分析和比较，并形成正确的结论。
究实验以小组为单位进行展示并汇报6个实验产生锈蚀的情况及时间）能力培养学生互帮互助的团结精神问题探究交流讨论得出结论教师抛出问题，给学生充足的时间交流谈论、总结表达，陈述结论。
生锈的条件的其他影响因素：1、食盐、酸等物质会加速铁生锈速度；2、食盐水等的浓度越高，铁锈蚀速度越快。
交流谈论、总结表达，陈述结论。
让学会总结、学会交流、学会表达、学会合作，体会内因与外因对事物的影响。
上网搜索教师教会学生用（和）上网搜索金属锈蚀的危害性。
沪教版化学九上5.3金属防护和废金属回收教案3
课题§5.3金属的防护和回收（1）课型新授时间2005/12/6教学目标知识与技能知道钢铁锈蚀的条件;了解防止金属锈蚀的简单方法知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性过程与方法通过实验探究，认识金属锈蚀的原因，探索防止生锈的方法，激发学生的探究欲，培养学生科学探究精神和科学的学习方法。
情感态度价值观增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
重点钢铁锈蚀的原因；防锈方法难点钢铁锈蚀的原因；防锈方法教具投影片；铁钉、试管、橡皮塞、干燥剂、豆油…板书设计一、钢铁的生锈及其防护1、铁生锈的原因：铁跟氧气、水等物质相互反应生成铁锈（潮湿的空气中易生锈）酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀2、铁锈的成分：主要成分是氧化铁（疏松多孔，混合物，红棕色）思考：常温下铝和铁都能和氧气缓慢氧化，为什么铝耐腐蚀而铁生锈后如果不及时除去铁锈反而会加快铁制品的锈蚀程度？3、防锈方法（1）在钢铁表面覆盖保护层：例如喷涂油漆；擦防锈油；烧涂搪瓷；（2）在铁表面镀上一层起到保护作用的金属（3）使铁表面发生反应生成一层致密的氧化膜：烤蓝（4）改变金属的成分，提高材料本身的抗腐蚀能力二、保护金属资源（一）保护金属资源的措施：防止金属的锈蚀；金属的回收利用；有计划、合理的开采矿物，严禁不顾国家利益乱采矿；寻找金属的代用品（二）金属回收利用的意义节约金属资源和能源；减少废旧金属对环境的污染实验探究1、铁钉生锈的探究探究“铁钉锈蚀的主要因素”：用一组铁钉，在五种不同条件下发生锈蚀的对比试验。
试管1：铁钉所处的介质是：酸、水、氧气试管2：铁钉所处的介质是：氯化钠、水、氧气试管3：铁钉所处的介质是：水、氧气试管4：铁钉所处的介质是：水（迅速冷却的沸水中氧气很少）试管5：铁钉所处的介质是：氧气（生石灰或无水氯化钙能够除去试管中的水）结论：导致铁锈蚀的因素是：在水和氧气同时存在的环境中铁能够锈蚀。
沪教版初中化学九上 5.3 金属防护和废金属回收 教案 (1)
金属防护和废金属回收一、教学总体设计理念本节课教学内容与生活紧密相关，通过呈现生活中常见的如铁锅生锈、钢管生锈、铁链生锈的图片和生锈情况的介绍知道生锈的危害，从而让学生想到要进行防锈，进而必须知道铁为什么会生锈，引入课题的同时引发学生的探知欲。
接着进行铁生锈条件的探究，通过控制变量法的运用得出铁生锈的条件，突破教学难点，再根据生锈条件找到防锈原理及方法。
最后了解废金属的危害和回收的意义，对学生进行情感态度价值观教育。
二、教材分析1、地位和作用本节课是沪教版九年级化学第五章第三节内容，在学生学习了铁的存在、性质、用途及冶炼等知识的基础上学习钢铁的防锈，既体现了防锈的重要性又体现了学习知识的完整性。
本节教材安排了两个探究活动：“铁钉生锈”和“菜刀防锈”。
在这两个运用控制变量法进行的实验探究活动中，学生学会分析对比归纳得出结论的方法。
通过对本节知识的学习，学生知道了钢铁生锈的原因、防锈的方法及废金属回收利用的意义，将这些知识更好地应用于生活中，充分体现化学来源于生活，应用于生活的特点。
2、目标分析根据新课程标准及教材要求，我确立以下教学目标：（1）知识与技能①知道金属的锈蚀条件。
②掌握防止金属锈蚀的原理及简单方法。
③了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
（2）过程与方法①学习控制变量法在科学探究中的应用。
②初步学会应用观察、分析对比、归纳、总结等科学手段进行知识的整合及学习。
（3）情感态度与价值观通过对本节知识的学习，结合日常生活了解金属防锈，回收利用废金属的重要性，懂得如何充分利用资源，珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念。
3、教学重点、难点根据本节课教学目标要求、内容特点及学生情况我确立了以下重难点：（1）重点：金属锈蚀条件的探究。
（2）难点：金属锈蚀条件的探究。
三、学情分析学生对于探究活动接触较少，且用控制变量法进行实验探究难度较大，考虑因素要全面，并针对每一种可能性设计相应对比实验进行证明，要找出不同实验之间的相同点及不同点进行分析对比，得出正确结论。
沪教版化学九年级上册 5.3 金属防护和废金属回收 教案设计
5.3 金属防护和废金属回收1课时新授课铁是我们比较熟悉的一种物质，钢铁的生产和使用对我国的现代化建设具有重大作用。
本节课主要目的是把铁的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。
1.通过前两节课的学习，对铁和合金有了基本的了解。
2.对日常生活中常见的金属材料，有一些主观的认识。
1.掌握金属腐蚀的原因。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
3.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望以及掌握分析、归纳实验现象得出结论的方法。
认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
铁生锈的原因。
实验探究，分析归纳实验、幻灯片【导学导思】历史老师家的车被砸了！元凶是生锈的护栏！像这种因腐蚀造成的损失高达5000亿元。
今天通过探索和研究最常见的铁的锈蚀，来了解锈蚀的原因和如何防止。
看图，进入情境用身边发生的例子来引入今天学习的主题是铁的锈蚀。
1분【互助互学】【集思展现】【点拨纠正】探究实验：铁锈蚀的条件根据观察记录的现象，得出本组对比实验的结论培养学生细心观察和分析归纳的能力。
培养小组成员之间合理分工、默契配合的习惯。
8분对比实验1：结论1：铁的锈蚀需要有水。
对比实验2：结论2：铁的锈蚀需要有氧气对比实验3：结论3：氯化钠溶液会加速铁的锈蚀。
请同学归纳三组实验得出结论。
（实物展台）观察铁锈铁锈：疏松多孔，不能阻止里层的铁与氧气、水分继续反应，且能涵养水分，加快铁的锈蚀。
请同学们根据铁锈蚀需要的条件和铁锈的特点，分析一下历史老师家车被锈蚀的栏杆砸到的原因。
练习&过渡：切过辣白菜的铁质菜刀探究活动2 : 金属的防护小组讨论：来找一找身边的金属材料隐藏在哪里？这些保护措施可以分为哪几类？提纲挈领：防护原理及其具体措施自主学习：（材料分析）手机、电池中的废金属问题学生发言学生发言小组讨论培养学生群策群力共同探索答案的意识20분【拓展延伸】【集思展现】亡羊补牢，为时未晚。
初中化学初三化学上册《金属的防护与回收》教案、教学设计
1.教师提出讨论话题：金属防护与回收在生活中的应用，分组进行讨论。
2.各小组结合生活实例，分析金属防护与回收的方法和技术，探讨其在实际应用中的优缺点。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入思考金属防护与回收的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对金属防护与回收知识的掌握程度。
（2）运用案例分析、实验演示等手段，帮助学生理解和掌握教学重难点。
（3）组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
2.教学策略：
（1）情境创设：通过展示金属腐蚀的实例，让学生身临其境地感受金属腐蚀的危害，激发学习兴趣。
（2）循序渐进：从金属腐蚀的原因、类型到防护方法、回收利用，逐步深入，让学生在理解的基础上掌握知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到金属防护与回收对保护环境和资源的重要性。
3.培养学生珍惜金属资源，提倡循环经济，形成绿色消费观念。
4.培养学生严谨、踏实的科学态度，树立追求真理、勇于探索的精神。
教学设计：
1.导入：通过展示金属腐蚀现象的图片，引发学生对金属腐蚀问题的关注，为新课学习做好铺垫。
（3）增值性评价：鼓励学生在学习过程中发挥创新精神，对学生的优点和进步给予充分肯定。
4.教学拓展：
（1）组织课外实践活动，让学生深入了解金属防护与回收在现实生活中的应用。
（2）开展研究性学习，引导学生探索金属防护与回收的新技术、新方法。
（3）结合环保教育，培养学生的环保意识，使他们在日常生活中注重金属资源的保护和回收利用。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
九年级化学上册 5.3 金属的防护和废金属回收教案
金属的防护和回收：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先装有水的试生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生甲：铁钉生锈与水有关，因为放生戊：通过比较水中和食盐水中铁钉的生锈情况，我认质有关，如表面涂一层油，目的是为了防止方案：把铁锈留在铁的表面利用铁锈作为保护膜；不能乱扔。
要对废金属进行回收2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．除去下列物质中含有的少量杂质，所选用的试剂不正确的是（）A．A B．B C．C D．D2．广西柳州九江河发生镉污染，在湖南又检出大米镉超标，但镉是人类的朋友，如制造“镉-镍”充电电池。
镉(Cd)的原子序数为48，相对原子质量是112，下列说法正确的是（）A．镉元素为非金属元素B．镉原子核外电子数为48C．镉原子的中子数为48 D．镉原子的质量为112g3．检验与鉴别、分离与提纯是化学实验的重要内容。
下列实验方案中不能达到目的是（）A．A B．B C．C D．D4．某同学欲配制50g质量分数为10%的氯化钠溶液，下列做法正确的是（）A．配制好的溶液倒出一半后，剩余溶液中溶质的质量分数为B．氯化钠固体放在托盘天平右盘称量C．通过计算需要氯化钠5g，水45gD．称量好的氯化钠放入量筒中溶解5．已知 Fe+2FeCl3=3FeCl2，Cu+2FeCl3=2FeCl2+CuCl2，现有若干克 Fe、Fe2O3和 CuO 的混合物在 73g10%的盐酸中恰好完全溶解，所得溶液中不含 FeCl3，现将等质量的该混合物在高温下与 CO 完全反应，得固体质量可能为A．5.6g B．6g C．6.4g D．7.2g6．如图是氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应的微观示意图，下列有关说法不正确的是（）A．反应结束时，溶液的pH=7B．该反应属于复分解反应C．反应后Na+和Cl-数目减少D．反应后水分子数目增多7．20 ℃时，NaCl溶解于水的实验数据如下表。
九年级化学5.3金属防护和废金属回收教案新版
金属防护和废金属回收课题5-3 金属防护和废金属回收地点教学目标知识目标1．知道钢铁锈蚀的条件，掌握防止金属锈蚀的简单方法；2．了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
教学方法自主探索能力目标通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
情感目标认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
教材分析重点铁生锈的条件探究难点铁生锈的条件探究1．全世界每年因被腐蚀损耗的钢铁约占世界全年钢铁产量的1/10 。
．铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，转化为铁的化合物的过程。
铁锈是混合物（填“混合物”或“纯净，主要成分是（写化学式）Fe2O3。
它是一种疏松多孔的物质。
人们通常采用在钢铁表面覆盖保护层的方法来防止钢铁生锈；此外还可以在钢铁表面镀其他保护金属。
废金属不但造成资源浪费，还会产生镉、汞等有毒金属对环境的污染。
二．问题提出与情境创设球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞；（2）在试管②中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；（5）在试管⑤中加少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液里。
个人二次个人二次教学过程①②③④⑤实验现象：试管③④⑤中的铁钉生锈，且试管④⑤中的铁钉生锈更快；而试管①②中的铁钉不生锈。
【结论】铁生锈的主要条件：与氧气和水同时接触。
稀硫酸、醋酸溶液、氯化钠溶液等物质的存在能加快铁在空气里的锈蚀。
铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，转化为铁的化合物的过程。
铁锈成分复杂，主要是Fe2O3。
它是一种疏松多孔的物质，能让空气中的氧气和水分穿过它的空隙，不断向里层渗透，持续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。
【活动与探究】切过咸菜的铁质菜刀锈蚀情况，请同学们观察菜刀三处表面发生的变化。
湿棉球润湿处﹥干布擦干处﹥干布擦干，再涂上一层食油处【结论】防止钢铁制品生锈的方法：（1）保持钢铁制品表面的清洁、干燥；（2）覆盖保护层，如喷涂油漆、涂防锈油、烧涂搪瓷等；（3）镀其他保护金属，如镀锡、镀锌和镀铬等。
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第五章第三节金属的防护和回收
【教学目标】
（一）知识与技能
1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。
2．掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。
3．掌握废金属的回收利用。
（二）过程和方法
过程：
复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用方法：
实验探究法、问题探究法
（三）情感态度与价值观
1.认识到金属生锈给国家带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
【教学重点及难点】
重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
难点：铁生锈的原因。
【教学过程】
[复习]：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。
[回答]：学生回答
[习题评讲]教材第124页作业。
[展示]：“炼铁和钢”的电影和原理
[过渡]：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？
[回答]：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。
[展示]：钢铁生锈的图片
[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
[实验]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
[展示]：展示铁生锈的图片
[交流]：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。
生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
[展示]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
[讲述]：同学们回答得很好，观察非常仔细。
那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些因
素有关？
[交流]：学生交流并回答。
生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的铁不易生锈。
生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都是空气、水的界处。
生丙：在干燥的空气中也有氧气，但它不易生锈。
所以，我认为铁生锈应该与水、氧气同时存在有关。
生戊：通过比较水中和食盐水中铁钉的生锈情况，我认为铁钉生锈还与水的性质有关，如果在水中加入食盐，则可能会加速铁的生锈速度。
[展示]：同学们回答的都很正确。
展示铁生锈的原因。
[问题]：1.铁锈的颜色是？其主要成分是？它是纯净物吗？
2.氧化铁能像铝壶表面的氧化铝膜一样阻止铁继续生锈吗？
[回答]：学生交流并回答。
[问题]：前面在讲述灭火的原理就是要阻止可燃物满足燃烧的三个条件。
那么，如果要防止铁生锈，则原理是什么呢？
[回答]：学生回答是要阻止铁同时与氧气、水接触。
[讲述]：那么，同学们想想日常生活中，我们是如何来防止铁生锈的呢？
[回答]：学生交流后回答。
生甲：在铁表面镀上一层搪瓷，目的是为了不与氧气或水接触。
生乙：在油轮的表面经常要涂油漆，目的是为了阻止铁和水接触，防止生锈。
生丙：家用的菜刀，用完后通常要擦干或在刀表面涂一层油，目的是为了防止刀与水和氧气接触。
[展示]：防止金属生锈的办法。
（视频）
[讲述]：一旦发现金属生锈了，该如何处理呢？
A方案：把铁锈留在铁的表面利用铁锈作为保护膜；
B方案：尽快去掉铁锈，涂上其他保护膜。
哪种方案是科学的呢？
[讨论]学生讨论并回答
[设问]如何去掉表面铁锈呢？
[讲述]在学生回答的基础上讲述：铁锈和酸的反应。
[讲述]万一铁制品的锈蚀程度太深，已经不能使用，也不能乱扔。
要对废金属进行回收利用，原因是废金属会对人类的环境造成极大的污染。
[展示]：废金属的回收利用。
[指导阅读]书本第128页内容。
[习题]：
1、某同学想弄清楚生锈是否必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入A、B、C三支试管中，进行研究。
1、如果提供：水、植物油、酒精灯、无锈铁钉等物品，如何设计一个实验来验证铁生锈的原因
呢？在上图的每支试管中画出并标明所需的物质和用品。
一周后，编号为____的试管中铁钉最易生锈。
2、比较吐鲁番盆地和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是__________，
理由是：________________________。
3、书本第129页习题。