高考语文考前保分专题文言文阅读训练三文意概括剖析31页PPT

高考专题复习文言文内容理解选择题技巧课件30张

格特点故意说错,造成对人
设形象物形象的错误理解
误
点
张冠李戴
把甲人物所为说成是乙人物所为
要围绕“谁+何时+何地+言行+结果,体现的品比对方法
质”比对
误解形象
[原文] 敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间
言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言
解题步骤
一、阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。二、分析题目要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。三、一一对应，仔细比对。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。
误解形象
[原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。”太宗惊喜曰：“诚然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。

高考前复习——文言文阅读答题技巧PPT教学课件

• 古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，
古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义
放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。（将该词
语的今义带进原文，通则对，不通则错。）
2020/12/10
12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
13
目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记
号202来0/12提/10 示自己。
3
掌握常见的解题技巧
• 1. 实词理解：
• 答题技巧：将给出的词义带进原文（注意联系该词所在的句子前后一两个句子来理解），通顺就对，不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
• 2. 文言虚词题
• 答题技巧：①先借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
2020/12/10
1
掌握正确的阅读方法
•
不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选
择答案。这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分
三步进行：
•
第一步初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住
神，浏览或跳读一遍。大概明了什么时间、什么人、什
么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第一
遍看不大懂是很正常的。
掌握常见的解题方法
• 文言文阅读，如何读懂文言文文段？
• 带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文
段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的
人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排
除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文
进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题

通用版2020高考语文考前保分专题2文言文阅读训练三文意概括分析含解析

训练三文意概括分析练前提醒文意概括分析题“两步”答题流程：第一步：定比对区间文意概括分析题通常按照文本内容的先后顺序设置四个选项。

解答时，应依据选项内容，回归文本，筛选出与选项相对应的句段，锁定比对区间。

第二步：定比对角度将选项内容与锁定的比对区间的内容相比较，特别是要从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等设误角度进行细致比对，找出似是而非之处，然后做出是否相符的准确判断。

一、阅读下面的文言文，完成文后题目。

(6分)刘馥字元颖，沛国相人也。

建安初，说袁术将戚寄、秦翊，使率众与俱诣太祖。

太祖悦之，司徒辟为掾。

后孙策所置庐江太守李述攻杀扬州刺史严象，庐江梅乾、雷绪等聚众数万在江、淮间，郡县残破。

太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史。

馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。

数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江山而归者以万数。

于是聚诸生，立学校，广屯田；兴治茹陂及吴塘，以溉稻田，官民有蓄，陂塘之利，至今为用；又高为城垒，多积木石，为战守备。

建安十三年卒，扬州士民追思之。

馥子靖，黄初中，出为河南尹。

为政初虽如碎密，终于百姓便之，有馥遗风。

后迁镇北将军都督河北诸军事，遂开拓边守，屯据险要；又修广戾陵渠大堰，水溉灌蓟南北；三更种稻，边民利之。

嘉平六年卒。

靖子弘，累迁宁朔将军。

太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。

弘遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。

侃、初等累战破昌，昌惧而逃，其众悉降，荆土平。

时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。

弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。

弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。

陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘乃解南蛮以授蒋超，统江夏太守陶侃、武陵太守苗光，以大众屯于夏口；又遣何松领建平、宜都、襄阳三郡兵屯巴东；又加南平太守应詹督三郡水军继蒋超。

侃与敏同郡，又同岁举吏。

或有间侃者，侃遣子为质，弘遣之曰：“匹夫之交尚不负心，况大丈夫乎！”乃以侃为前锋督护，委以讨敏之任。

高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读(精准概括文意(简答题)-精准定位、分层提取)

审答规范
概括范围有的题干已给定，或明确指出段落，或通过提问暗示段落；有的若未明确范围，则范围一般是“全文”。如“李大亮的家国情怀和担当精神表现在哪些方面”，概括角度为“家国情怀和担当精神”，概括范围为全文。另外，一定要审清题目的答题要求，是“概括”，就不用分析；是“简析”，就要用简洁的语言说明；是“分析”，就一定要结合文本具体阐述。
审答规范
1.精准审题，精准定位读题时一定要读透题干，审清要求，特别要明确概括角度和概括范围。如内容概括题一般可从三个角度概括：一是针对具体事件概括，要求概括事件，或者概括事件发生的原因；二是针对人物形象特点概括，要求概括人物德行等方面的特点，或者在某事上的具体表现及其相关事件；三是针对“文化现象”的概括，要求概括“文化现象”的要点、特点，或产生的原因。有的概括题还带有表意深刻的词语，也必须理解准确。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？答案 (1)道理：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。
(2)目的：告诫后世君主要正道直行，起表率作用。
首先要解释“君者表也，臣者景也”这句话。《资治通鉴》是一部专为皇帝编撰的介绍历代兴亡得失的作品，其创作目的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源于上文中三个有关唐太宗善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的君臣互动。
原文中“以能诵诗属书闻于郡中”“颇通诸子百家之书”“为赋以吊屈原”等表现了他的文学才华。“每诏令议下……所欲出”“贾生以为……悉更秦之法”“贾生数上疏……可稍削之”等表现了他的政治才华。

2020年语文高考总复习文言文阅读专题三《文言文概括分析题》课件(共35张PPT)

即学即练 8．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 [原文] 刘玄佐，滑州匡城人。少倜荡，不自业，为县捕盗，犯法，吏笞辱几死，乃亡命从永平军，稍为牙将。玄佐性豪纵，轻财好厚赏，故下益困。汴自李忠臣以来，士卒骄，不能自还，至玄佐弥甚。其后杀帅长，大钞劫，狃于利而然也。玄佐贵，母尚在，贤妇人也。常月织一端，示不忘本。数教敕玄佐尽臣节。见县令走廷中白事，
角度三比对关键词语
命题设误
曲解文意
故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱
归纳不全
概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容
比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语
即学即练 6．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 [原文] (2016·全国卷Ⅲ)珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司臧贤请易牙牌，制如朝士，又请改铸方印，珪格不行。贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。……极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。
[原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。”太宗惊喜曰： “诚然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。

2019届高三一轮复习文言文阅读之概括和分析文本内容课件(29张)

贤独对。贤雅重时，退必咨之。时引义争可否，或至失色。贤初小忤，久亦服其谅直，曰：“彭公，真君子也。”慈寿皇太后上尊号，诏告天下。时欲推恩，贤谓一年不宜再赦。时曰：“非赦也，宜行优老典。朝臣父母七十与诰敕，百姓八十给冠带，是 ‘ 老吾老以及人之老 ’ 也。”贤称善，即奏行之。帝爱时风度，选庶吉士，命贤尽用北人，南人必若时者方可。贤以语时。俄中官牛玉宣旨，时谓玉曰：“南士出时上者不少，何可抑之。”已，选十五人，南六人与焉。门达构贤，帝惑之，曰：“去贤，行专用时矣。”或传其语，时矍然曰：“李公有经济才，何可去？”因力直之。且曰：“贤去，时不得独留。”语闻，帝意乃解。
二、用好比对法这类试题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。而比对法正是对付它的较好的方法之一，其实质是把选项与原文进行仔细比对、分析，从中发现它与原文意思是否一致，进而识破命题者的干扰之处。 (一)比对关键词语，看是否曲解文意。命题者对原文关键词语故意错解以迷惑考生。因为设误点极其细小，故要认真、细心比对。
(1)全面理解，整体把握
解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握，阅读时要特别注意以下内容： ①传主生平主要事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等不明确。
②传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把握，严
防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。
1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.彭时富有才华，深受重用。他先是经过殿试考中了状元，后来被破例提
拔，参与国家机要事务，深受皇帝倚重。 B.彭时刚正耿直，力持正理。他时常引据大义，与李贤争论是非；当李贤被陷害时，他也能极力维护，打消了皇上罢免李贤的念头。 C.彭时关心百姓，体恤民生。他向皇上建议实行优待老人的制度，并提出 √ 了减免税收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。 D.彭时心怀国政，奉公持正。他在朝三十年，精诚辅政，坚持原则，不向家人透露朝中政事；选拔推荐人才，不让当事人知道。解析 “ 他向皇上建议 …… 制度 ” 错，原文为 “ 贤称善，即奏行之 ” ，

2023届高考语文一轮复习文言文复习之概括分析课件

提取占有关键信息，理解文本主要内容
写人叙事性文言文:是以展示事件过程和情景为中
心,以事件的发生、发展为线索组织行文的。阅读这类文
章,我们需要注意以下几个方面: ①理清思路,看看作者叙述了什么事,文章如何开端、
谁，怎么样
发展、演绎高潮乃至结束。
（性格、能力、才
②文章写了哪些事?中心事件是什么?主次详略如何? 表现了人物的什么性格特征或精神品质?用了哪些手法? 作者对人物的态度情感如何?从哪些地方可以看出来?
【析】错误，根据原文，并非宋朝皇帝主动议和，而是契丹主动议和，
训练二（2021·全国乙卷）【原文】上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之！” 【选项】魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。
(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的文段，完成文后题目。 (前文提示：唐太宗即位，与大臣议事：降宗室郡王爵位、减赋清
廉止盗、张玄素谏任群臣，裴矩力谏。) 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性
之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。
②看清层次,文章大致分为几层,每层之间有怎样的关系,是并列还是层进,使用什么说理手法,表达了怎样的观点或情感,观点在文中是隐是显, 情感在文中有无变化。
命题陷阱
要求：
误解形象
1、识别五大设“误”陷阱。
张冠李戴
2、检查预习“步步高的思维探究这五组题设置的时空错误
·[选项C]
·贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的

高考语文考前保分专题文言文阅读训练三文意概括分析PPT文档共33页

谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
高考语文考前保Βιβλιοθήκη 专题文言文阅读训练三文意概括分析
11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-- 马钉路德。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高考语文考前保分专题文言文阅读训练三文意概括分析
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

高考复习文言文分析概括 PPT课件

[题文比较]文中原意是把王韶留下来防守，处理一些善后事宜，而不是人死后的“后事”。
比信息
D.查道对亲族朋友有情有义。居京师时，家里贫穷，也要供养亲族之茕独者；倾其所有为友人办丧事、择婿嫁女，自己生活却极为节俭。
时地职变化以今解古
设误类型
设误类型
一、背离原文，曲解词义
选项在对原文的有关内容进行分析和概括时，故意曲解个别字词句的含义，造成一字、一词或一句之差；或故意对一些关键词语删去不译，从而背离原文的意思。
[题文比较]原文无“善于审案，严格约束下属”这一信息。
设误类型
五、东拉西扯，张冠李戴
高考文言文阅读取材一般为人物传记，文章是对传主生平事迹的叙述，错项常将原文中有关“张”的事说成是有关“李”的事，或将原文中有关“李” 的事说成是有关“张”的事，东拉西扯，张冠李戴，混乱不清。
例1，[题目选项] A、周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。 [对应原文]时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通[，题访文收比斩较之]由。原文可知，“厉武将军”是周访所统帅的丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。选项将厉武将军说成是周访
的官名了。
例2，[题目选项] C．韦丹对贪污现象仔细核查，责之甚严。仓库主管十年间侵吞粮食三千斛，韦丹抄没其家，查得实据，下令一月之内如数补还，保住国家财产不受损失。 [对应原文]有吏主仓十年，丹覆其粮，亡三千斛，丹曰：“吏岂自费邪？”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺。召诸吏曰:“若恃权取于仓,罪也。与若期,一[题月文还比之较。]原”文皆已顿经首十谢分,及清期楚无告敢诉违我。们，三千斛粮食“乃权吏所夺”，而选项却说“仓库主管十年间侵吞粮食

高考复习文言文阅读ppt31

D.后因他信，具以白质/ 信：使者。
（2002年）11下列句中加线词语的解释，正确的一项是
A．专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死。
B．广之将兵，乏绝之处，将兵：将军和士兵。
C．青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路。
D．广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候。
12．下列各句中加线词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 A．乃纵反间于燕。 B．实欲连兵南面而王齐。
C. 后(因)他信，具以白质。 (因)宾客至蔺相如门谢罪。
D. 晋武帝赐见，论边事，语(及)平生。烧尽北船，延(及)岸上营落。
一、对照教材例句区别用法
高考文言虚词用法题共4组，8个例句，除原文外，其余4个句子一般都选自中学教材，句式和考文基本相同。分析近几年选自教材的例句可以看出，大多出自《史记》，也涉及了一些传统篇目，如《出师表》《过秦论》《促织》《游褒禅山记》等。因此，只要熟悉教材中传统篇目中的常见虚词用法，再加以比较，就能推断出答案。这是解答虚词用法题的主要方法。
例1.“燕使乐毅伐破齐”。(1999年)其中的“燕”“齐”“乐毅”是国名和人名。
例2.“永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。”其中的“永元”“孝廉”是年号和科举名。
2.解释。即联系上下文组成现代汉语常用的词语，是应用最普遍的方法。
例3.“君恶闻其过，则忠化为佞。”(2003年)其中的 “恶”“过”“忠”“佞”就可以分别组成“厌恶”“过错”“忠诚”“奸佞”。
例4.今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
(2002年)
例5.遣使约降于燕。故内惑于郑袖。 (2001年)
三、看虚词出现的位置
(1).“其”字用在感官动词或心理动词后，是能充当主语的人称代词；用在名词前是指示代词或是充当定语的人称代词；用在主语和谓语表委婉语气；出现在句中和句首用法不同。

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46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
高考语文考前保分专题文言文阅读训练三文意概括分析
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克