小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识作业练习
人教版小学数学二年级上册第三单元《 角的初步认识 》同步练习
人教版数学二年级上册第三单元角的初步认识同步练习
一、填空题
1．按要求分一分，填序号。
（1）直角有；钝角有；锐角有。
（2）不是角的有。
2．一把三角尺上有个角，其中有个直角。
3．五星红旗有个角，它们都是角。
4．如图，有个锐角，个直角和个钝角。
5．如图，如果沿虚线剪下一个角，那么剩下的图形有个角，其中有个钝角。
二、单选题
6．角的大小跟（）有关系。
A．角的位置B．角两条边的长短C．角张口的大小
7．左边图形有几个是角？（）。
A．1B．2C．3
8．三角尺上的直角与黑板上的直角相比，下面说法正确的是（）。
A．三角尺上的直角大B．黑板上的直角大C．一样大9．数一数，下图中共有（）个直角。
A．1B．2C．4
10．用一个放大10倍的放大镜看一个50°的角，看到的角是（）。
A．500°B．100°C．50°
三、判断题
11．两个锐角不可能拼出一个钝角。
（）
12．用放大镜看一个直角，这个角就变成了钝角。
（）
13．一块红领巾有2个锐角。
（）
14．画一个角，它的两条边画的越长，这个角就会越大。
（）
15．小于180°大于90°的角叫做钝角。
（）
四、作图题
16．分别以下面三条线为边画角
17．指出下面图中的直角，并标出来
18．给下面的图形加1条线段，使这些图形分别有4个直角、5个直角和6个直角。
人教版数学二年级上册第三单元 角的初步认识 练习
人教版数学二年级上册第三单元角的初步认识同步练习
一、填空题（共5题）
1.把下面每个角的序号填在相应的横线上．
直角：
锐角：
钝角：
2.数一数，下面图形中各有几个角．
个个
个个
3. 角比直角小，角比直角大．
4. 4个角的度数分别是89∘，108∘，150∘，192∘，其中有个钝角．
5.我们用的三角尺上有一个角，两个角；我们戴的红领巾上有一个角，两个角．
二、选择题（共5题）
6.下列说法中错误的是（）
A．一个顶点，一条短边和一条长边能组成一个角
B．一个顶点和两条边能组成一个角C．一条边和两个顶点能组成一个角
7.三角尺拼出的是（）角。
A．锐B．直C．钝
8.这两个角相比（）。
A．第1个大B．第2个大C．一样大
9.钝角度数的一半所成的角是（）。
A．锐角B．直角C．钝角
10.三角板上的直角和黑板上的直角相比较，（）。
A．三角板上的大B．黑板上的大C．两个直角一样大
三、判断题（共5题）
11.角的两条边越长，这个角就越大．
12.钝角一定比直角大．
13.直角是最大的角．
14.一副三角尺上任意两个角都能拼成一个钝角．
15.两条直线相交，如果有一个角是直角，则其余的三个角也都是直角．
四、操作题（共1题）
16.分别以ABC三点为顶点画一个直角、锐角和钝角．
五、解决问题（共2题）
17.连一连．
18.如图，∠1与∠2相等吗？说明理由．。
人教版小学二年级上册数学第三单元《角的初步认识》练习题
人教版小学二年级上册数学第三单元《角的初步认识》练习题1.从一个点起，用尺子向不同的方向画线，就画出了一个多边形。
2.方桌面上有四个顶点，四个角，都是直角。
3.角的大小与边的长短无关，与角张口的大小有关。
4.9时整时，针和分针成直角，4时30分，时针和分针所成的角比直角小。
5.拿一张纸，先纵向对折，再左右对折可以得到一个直角。
6.想知道一个角是不是直角，可以与三角板上的直角比一比。
一条红领巾有两个角。
课桌面有四个角，都是直角。
7.比直角小的是钝角，比直角大的是锐角。
8.三角板上有三个角，一个直角，两个锐角。
9.我们学过的角有直角、锐角、钝角。
二、选择题：1.一个角有两条边，一个顶点。
A、1B、2C、3答案：B2.正方形有四个顶点，四个角。
A、4B、2C、3答案：B3.如果把角的两边延长，这个角不变。
A、变大B、变小C、不变答案：C4.把一个角放在放大100倍的话大镜下观察，这个角的大小会缩小10倍。
A、扩大100倍B、不变C、缩小10倍答案：C5.角的大小与角张口的大小有关。
A、边的长短B、角张口的大小C、无法确定答案：B三、判断题：1.角两条边的长短变化，角的大小不变。
（错误）2.有一个顶点和两条线可以组成角。
（正确）3.在放大镜下看一个角，这个角不会变大。
（错误）4.一张长方形纸，剪掉一个角后，还剩三个角。
（错误）5.直角是最大的角。
（错误）6.3时整时针和分针成直角。
（正确）7.黑板上直角和桌子面上的直角大小不一样。
（错误）8.有两条边的图形不一定是角。
（错误）9.直角都一样大。
（正确）10.所有的锐角都比钝角大。
（错误）11.直角都比锐角大。
（错误）四、分类1）钝角：角张口大于90度的角。
2）直角：角张口等于90度的角。
3）锐角：角张口小于90度的角。
4）多边形：至少有三条线段组成的图形。
5）四边形：有四条线段和四个顶点的多边形。
6）三角形：有三条线段和三个顶点的多边形。
7）正方形：有四条边和四个直角的四边形。
小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识后测题
检测重难点效果及分析表单城关镇中心学校祁冬梅教学目标1、初步认识角，知道角各部分的名称；2、会初步比较角的大小，知道角可以分成直角，比直角大的角和比直角小的角；3、会用尺子画角。
4、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
5、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点难点重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关后测题：角的初步认识后测题一、我会填。
1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。
2、一把三角板有（）个角，其中直角有（）个。
3、数一数下面图形分别有几个角。
（）个角（）个角（）个角（）个角（）个角考查目的：巩固学生对角的认识。
二、我会判断。
（对的打“√”，错的打“×”。
）1、直角是角中最大的角。
（）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。
（）3、角有3个顶点和3条边。
（）4、直角没有顶点。
（）5、扇子有3个角。
（）6、直角不是角。
（）7、一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）8、角的大小与边的长短没有关系。
（）9、角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。
（）10、小刚身高125厘米。
（）11、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。
（）考查目的：加深对直角的认识。
三、我会找。
1、下面图形哪些是角？在下面的（）里画“ √ ”（）（）（）（）（）2、下面哪几个图形是直角？在下面的（）里画“√ ”（）（）（）（）（）3、找出比直角小的角，在它下面的（）里画“√ ”（）（）（）（）（）4、找出比直角大的角，在它下面的（）里画“√ ”（）（）（）（）（）考查目的：巩固对角的三种分类：比直角小，直角，比直角大。
四、我会画。
1、画一个直角。
2、画一个比直角大的角。
小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识课后作业 (2)
角的初步认识课后作业
1、找一找，在你的生活中什么地方有角？
2、我知道。
画角时先确定一个（），然后从这个（）起用直尺向不同的方向画（）条直线，就画成了一个角。
3、填出角的各部分的名称。
∠
4．下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×．
5.把正确答案的序号填在括号里。
（1）.无论什么角，都只有（）。
A、两个顶点
B、一个顶点和两条边
C、不能确定（2）. 左图中有（ )个角。
A 、1
B 、3 C、5
（3）.用两根小棒最多可以摆出（）个角。
A 、2 B、3 C、4
6.一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分有几个角？动手试试看。
7、请你用三根小棒摆出三个角，比一比摆出的哪个角最大？
8、判断下面说法的对错。
（1）、圆桌的桌面没有角。
（）
（2）、角的两条边越长，这个角就越大。
（）
（3）、用直尺向不同的方向画两条线就画成一个角。
（）。
小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识 角 比较角的大小
角的初步认识
认角、比较角的大小
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
一个角有几个顶点？ 这些物品中都有角。 有几条边？
一个角有一个顶 点，有两条边。 两条边是直直的， 都从顶点出发。
二、认识角及各部分名称
1. 指一指哪里有角。
二、认识角及各部分名称
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（
）
（
×）
（
）
（
×）
三、比较角的大小
我发现角的两边 张对齐，一条边 也对齐。
四、比一比，这两个角谁大谁小？
角的大小与边的长短无关
五、课堂作业
作业：第39页“做一做”第1题。 第43页练习八，第3题。
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《角的初步认识》同步试题
拾回桥小学车国涛
一、填空
1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
4．角的大小与（）无关，与（）有关。
5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）8时半时针和分针组成（）角。
考查目的：巩固学生对角的认识，深入理解三类角的特点。
答案：1．一两2．钝锐 3．左右 4．两条边的长短两条边张开的大小5．直钝锐
解析：第3题拿一张长方形纸对折，要从折痕处找直角；第4题、第5题可以通过画图帮助分析和理解。
二、选择
1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
A．1 B．2 C．3
2．三角尺上最大的那个角是（）角。
A．钝 B．直 C．锐
3．左图中有（）个角。
A．8 B．7 C．6
4．一个三角形中至少有（）个锐角。
A．1 B．2 C．3
5．黑板上的直角比三角尺上的直角（）。
A．大 B．小 C．相等
考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。
答案：1．C B A 2．B 3．A 4．B 5．C
解析：第1题可让学生拿出红领巾观察并用三角尺比一比；第3题数组合图形中的角要做到有序性，可以先数单个角再数组合角，注意不要遗漏，平角还未学习，不在数角之内；第4题、第5题根据直角的特征选择。
三、解答
上面图形中，是直角的有：是锐角的有：
解析：学生可以充分利用直角的表象对锐角和钝角加以判断。
对于顶点位置、开口方向变化较大的角，需要学生灵活运用三角尺进行判断，尤其是对于直角的判断，更要提高精确性。
2．画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。
考查目的：进一步认识锐角、直角和钝角，对画角的方法进行巩固。
答案：
解析：运用“叠合法”画直角是基础，再利用三类角之间的关系画出锐角和钝角。
理解角的构成特点，即有一个顶点和两条边。
5．用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空。
还剩（）个角还剩（）个角还剩（）个角
考查目的：通过直观图帮助学生理解题意，再通过动手剪一剪、画一画获得直观认识，不仅巩固了角的认识，也发展了学生的发散思维能力。
答案：方法一：方法二：方法三：
还剩（5）个角还剩（4）个角还剩（3）个角
解析：本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法，如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪，没有违背本题的意思，只要是有道理的，画出图都给予认可。
因此本题虽然只给出三幅图，但学生只要找出不同的方法，都可以继续再画。