高校工业设计人才培养方案与职业资格证书的有效衔接

为根本 ”的高等教育精神 。学校可通过完善培养方案、调整 教学 内容 、 建设 实训 基地 、完善考 核办 法 、加强 师资 建设 等 措施来达到这一 目标。 因此 ，高校工业设计专业在教学过程 中应结合所学专 业， 通过考取从业资格证书调动学生学习的积极性 ， 结合岗 位需求融人职业资格上岗证书等级考核以达到 “ 毕业即能就 业 ”的目的， 使高校通过工业设计人才培养架起市场需求和 工业设计师技能培养的桥梁， 主动地适应地方经济社会发展
计职业资格培训融入高校教育 ，满足学生就业与岗位需求的零距离对接。 【 关键词 】 工业设计 资格证书 人才培养 实践教 学
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５ ） ０ ８ —０ ０ ７ ４ — ０ １
为了更好实施 “ 在做中学、在学 中做”的教学理念 ， 要 不 断探索 多种 教学方 法改 革 ，注重 学生 技能培 养 。 第一 ，多种教学方法并用 ，培养学生职业技能。为了更 好地与职业技能标准衔接 ， 教师在授课时要根据计算机辅助 设计 、 产 品设计 程序 与方法 、 产 品形 态设计 等课 程特 点及 职 业技能要求，打破传统的学科式教学方法，建立 ３ Ｄ创新实 验室、 模型制作实验室、 计算机辅助设计实验室等实践教学 体系， 把企业搬进实训室，把技能鉴定站放人高校 ， 充分地 实现教学与实践的融合 ， 要采用现场教学、项 目驱动、实景 模拟等教学方法， 掌握工业设计专业的技能， 使学生逐步达到
情 况 的校本 教材 。
能教学与设计大赛相结合 ，以设计大赛为契机 ， 带动创新能 力训练，突出技能培养 。 在 岗位职业能力与职业技能相衔接 的实践中， 我们除按教学计划要求外 ， 还将设计大赛作为教 学的重要组成部分。 按照职业技能鉴定标准与高等院校大赛 考评活动扩展训练内容 ， 积极组织学生参加全国各类工业设计 大赛，从而激发学生学习技能的热情，带动创新能力的训练。 第三 ， 加强企业实践 ， 全面提升学生职业能力。组织专 业教师深入到企业进行调研 ，确定企业作为校外实训基地 ， 联合实践教学环节 ， 使学生在企业 中真实感受企业的管理与 岗位要求 ， 更重要的是 了解真实工作环境的要求 ， 接受真实
性 ，激发专业学习的兴趣 。
２ ．加 强教 学方 法改革 ，注重学 生技 能培 养
近年来 ， 为深 化教 育教 学改 革 ， 推进 高等 院校 教育 与职 业标准衔接 ， 为社会培养更多的高技能应用型人才， 全 国各 高校根据工业设计专业特色 ， 逐步加强专业课程内容与行业 标 准 的相互 沟通 与衔接 ， 增 强高 校教育 的灵 活性 、针对 性和 开放性 ， 为培养既具有 良好艺术文化素养又有较强的综合职
工作技 能 的训 练 ，从 而全 面提 升学 生 的职业能 力 。 三 结束 语 工业设 计专 业教 学与 职业 资格证 书制 度 的衔接 ， 目的在 于真 正贯彻 “ 服务 社会 、服 务企 业 ，以就 业 为导 向 ，以技能
第二 ， 考试形式与考证形式衔接。 根据工业设计专业特 点，有效安排专业教学内容，为考证做好准备。第一、二学 期 开设 基础 美学 绘 画课 程 和构成设 计 的知识 与基 础技 能 ， 第 三、 四学期按照职业能力的要求适度渗入相应的职业资格认 证 的技 能培 训课程 ， 如计 算 机辅 助造型 设计 、 创意设 计 表现 等； 第五学期 ， 针对职业资格认证的课程体系 ， 加强综合工
１ ． 构建课 程体 系，开发 与职 业标 准衔 接 的特 色教材
第一 ，教学内容与职业标准衔接。通过聘请企业专家、 行业能手共同探讨职业所需要的典型工作任务 ， 根据典型工 作 任务 ， 划 分学 习领域 ， 进行 以工作 过程 为导 向的学 习领域 课 程改 革 。根据 职业 岗位对 技能 的要求 重新 整合 教材 内容 ， 打造特 色教 材 。 对 教材 中冗 繁重 复 、 脱离 实 际的教 学 内容作 删减调整 ， 制定出切实可行的教学实施方案 ， 编写符合实际
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５ 年 第８期
高校工业设 计人才培 养方案 与职业 资格证 书的有效衔接
闰 莹
【 摘
泰 山学院

要】 随着我 国工业设计类行业更趋于专业化、技术化的快速发展，及高校深化教育教学改革的推行，给工业设计
教 育带来 了前 所未 有的希 望 ， 但 毕业 生就 业也给 高校 办 学带来 了越来 越 大 的压 力 。要解决这 一 问题 的有效 途径 就是 将工 业设
职业 岗位 的国家培训标准 ，为今后 鉴定 取证创造有利条件 。 第二 ，以赛促训，提高学生实践操作的积极性。创新技
业能力 的设计人才铺平道路 。
一
工业 设计 师职业 资格 证书 推广现 状
按照国家职业资格证书制度的有关规定 ， 在人力资源和 社会保障部的指导下 ，自 ２ ０ １ ０年起广东省与浙江省先后开 展 了工业设计职业资格制度试点工作 ， 该工作结合本省工业 设 计实 际 ，以行 业分类 为基 础 ，以业 绩 和能力 为导 向 ，通过 “ 职业资格鉴定”的形式， 建立起与用人单位岗位需求和行 业发展紧密对接的评价标准 ， 形成 “ 评价 ＋ 培养”的人才队 伍建设导向。 该工作 的实施不仅为该省特色工业设计基地建 设和加快块状经济转型升级提供强大的人才智力支撑 ， 而且 在提高工业设计服务水平和创新能力 ， 实现 “ 地区制造”向
“ 地 区创造 ”转 变方 面也有 重要 的意义 。 二 建 立 以资格 证书 引导 实践 教 学的 工业设 计 专业 人才 的培 养方 案
工业设计中富于创造力的艺术构思 、 源于生活并引领生 活， 体现了设计师的设计理念、 形于物质的艺术表现技巧以 及生产加工技术是共同构成工业设计教育的培养要素。