初中政治《用联系的观点看问题》说课稿范文
《用联系的观点看问题》说课稿
《用联系的观点看问题》说课稿南充市李渡中学任仔东今天我说课的课题是《用联系的观点看问题》，根据新课改理念，下面我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及教学评价与反思五个方面作具体阐述，希望能得到各位指导！一、教材分析1. 本课题在教材的地位和作用本课题是人教版高中《思想政治》必修4“生活与哲学”第三单元第七课第二框题，主要学习内容有坚持整体与部分的统一和掌握系统优化的方法，是唯物辩证法联系观的重要内容，也是整个辩证法理论的重要组成部分。
其内容既是上一框题《世界是普遍联系的》知识的延续，也是学好辩证法其它观点的理论基础。
2. 教学目标根据新课标三维目标要求，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，目标设计为：知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征；理解整体与部分的辨证统一关系；掌握系统优化的方法。
能力目标：用具体事例分析做事情要从整体着眼，选择最佳方案。
情感态度价值观目标：树立全局观念，培养合作精神，增强集体主义和爱国主义思想感情。
3. 教学重点：整体与部分的辨证统一关系。
确立依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。
掌握其内容对学生正确处理与他人、集体、社会的关系具有重要意义。
4. 教学难点：掌握系统优化的方法。
确立依据：这一知识比较抽象，学生没有相应的基础。
掌握其内容对于指导学生认识世界和改造世界具有重要意义。
二、学情分析1. 本框题内容与生活实际联系紧密，学生学习有较高兴趣。
2. 学生此前已学过唯物论和辩证法部分《世界是普遍联系的》的相关内容，本框题是上一框题的方法论，学习有一定的延续性。
3. 本框题内容知识密度大，同时系统观点理论性较强，学生学习可能存在压力。
4. 联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，学习有一定难度。
三、教学策略基于教材、学情的分析，根据新课改精神，教师必须充分发挥主导作用，尊重学生主体地位，做学习的组织者、引导者、合作者、促进者，因此确立以下策略。
用联系的观点看问题教学设计 3范文整理
《用联系的观点看问题》教学设计【教材分析】本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。
联系的观点是唯物辩证法的个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。
它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
本框题设计了两目。
目，坚持整体与部分的统一。
本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。
本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。
【学情分析】本课作为前一节课的延续且与生活密切相关，学生有一定的感性认识。
高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，这阶段的学生普遍对事物的认识多停留在感性阶．段，缺乏理性的思考。
因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。
【教学目标】l知识通过分析社会生活中的实例，概括整体和部分的辩证关系；比较系统和要素，概括系统的基本特征。
l能力解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。
l情感、态度与价值观树立唯物辨证法的联系观，培养全局观念，正确处理个人与集体、社会的关系；培养综合性思维、合作精神和树立集体观念。
【教学重点】整体与部分的辩证关系。
掌握系统优化的方法。
【教学难点】整体与部分功能不同。
如何把握系统及其特征。
【教学方法】创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。
．启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。
用联系的观点看问题教案范文
用联系的观点看问题教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解联系的定义和特点，理解事物之间的相互联系。
2. 学会用联系的观点观察和分析问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例分析，培养学生的观察和思考能力。
2. 学会运用联系的观点，进行问题分析和解决。
情感态度价值观：1. 培养学生对事物联系的认识，增强学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生用联系的观点看问题的习惯，提高学生的综合素质。
二、教学重难点：重点：联系的定义和特点，用联系的观点观察和分析问题。
难点：如何运用联系的观点，进行问题分析和解决。
三、教学准备：教师准备：1. 联系的相关理论知识和实例。
2. PPT课件或者黑板。
学生准备：1. 前置知识的学习。
2. 思考问题的习惯。
四、教学过程：1. 导入：通过一个实例，引出联系的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解联系的定义、特点和作用，让学生理解联系的重要性。
3. 实例分析：分析一些生活中的实例，让学生理解联系的实际意义。
4. 方法指导：讲解如何用联系的观点观察和分析问题，引导学生学会运用联系的观点。
5. 练习：让学生运用联系的观点，分析一些问题，并进行解决。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的联系观点。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的联系的观点，并尝试运用到生活中的问题解决中。
2. 查找一些关于联系的观点的资料，进行拓展学习。
3. 反思自己在解决问题时，是否能够运用联系的观点，进行问题分析和解决。
六、教学拓展：1. 联系与因果关系的区别：联系是指事物之间的相互关系，而因果关系是指事物之间的引起和被引起的关系。
引导学生理解两者的区别，并学会在实际问题中区分它们。
2. 联系的类型：直接联系和间接联系。
直接联系是指事物之间的直接关系，间接联系是指事物之间通过其他事物进行联系。
通过实例分析，让学生理解两种联系类型的特点。
七、教学互动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就生活中的一个问题进行讨论，运用联系的观点进行分析。
用联系的观点看问题教案
用联系的观点看问题教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!用联系的观点看问题教案下面是本店铺为大家准备好以下的内容，希望对你们有帮助，用联系的观点看问题教案一[教学内容]：本课是《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的关系;掌握系统优化的方法等。
用联系的观点看问题教案范文
用联系的观点看问题教案一、教学目标：1. 让学生理解联系的观点，认识到事物之间的相互联系。
2. 培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用联系的观点看待生活中的现象，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2. 联系的多样性：直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与现象联系等。
3. 运用联系的观点分析问题：从事物之间的相互联系出发，全面、深入地分析问题。
4. 运用联系的观点解决问题：通过调整事物之间的联系，达到解决问题的目的。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：联系的定义、联系的多样性以及运用联系的观点分析问题、解决问题。
2. 教学难点：联系的多样性及其在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解联系的定义、联系的多样性等基本概念。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用联系的观点进行分析。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作探究的能力。
4. 实践操作法：让学生在日常生活中运用联系的观点解决问题。
1. 第一课时：联系的定义及联系的多样性2. 第二课时：运用联系的观点分析问题3. 第三课时：运用联系的观点解决问题4. 第四课时：联系观点在生活中的应用实例六、教学内容：1. 联系的观点在社会科学领域的应用：如经济学、政治学、社会学等。
2. 联系的观点在自然科学领域的应用：如物理学、化学、生物学等。
3. 联系的观点在我国传统文化中的应用：如儒家、道家、佛家等思想体系。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：联系的观点在各个领域的应用。
2. 教学难点：如何将联系的观点灵活运用到具体问题中。
八、教学方法：1. 案例分析法：分析各个领域中的典型案例，展示联系的观点在实际问题中的应用。
2. 比较法：比较不同领域中联系观点的应用，引导学生发现共性与个性。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现联系的观点在生活中的重要作用。
7.2 用联系的观点看问题 说课稿
我说课的课题是《用联系的观点看问题》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《用联系的观点看问题》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第3单元第7课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是在第一框《世界是普遍联系》的基础上展开的，是对是上一讲知识的一个延伸，本框主要是给同学们讲授整体与部分的辩证关系，以及系统的含义、特征；理解和把握系统优化的方法。
通过本课学习让学生们学会用联系的观点看问题，同时本框知识对下一阶段的学习也有着重要的作用。
二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握整体与部分的关系，以及系统化的方法。
2、能力目标：通过学习使学生学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。
3、情感与价值观的目标：树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
坚持系统优化的方法，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一框情感、态度和价值观目标的最终落脚点。
三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1. 教学重点和难点在于理解整体与部分是辩证统一的关系以及掌握系统优化的思维方法。
对于理解本框的知识点需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且本框知识是学习下一阶段学习的的一个基础，因此我把以上两点确定为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
《用联系的观点看问题》教学设计（通用8篇）
《用联系的观点看问题》教学设计（通用8篇）《用联系的观点看问题》篇1一、教学目标知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。
能力目标：1.初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题；2.初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题；3.初步形成从案例中感悟提炼哲理并运用哲理分析解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。
二、教学重点整体与部分的辩证关系及其指导意义。
三、教学难点系统优化方法的要求。
四、教学过程师：（音乐停）同学们，从刚才的画面和音乐声中，我们已经感受到了七巧板的神奇。
其实，七巧板的神奇之处不仅在于它可以拼接组合成各种图形，而且在这拼接组合中还蕴含着丰富的哲学道理，能给我们带来人生的启示。
这节课，我们就借助七巧板，一起来学习《用联系的观点看问题》这个框题。
（板就课题）师：刚才每个学习小组都拿到了一个装有七巧板的信封。
现在就以七人小组为单位，小组成员各执一板，完成右侧拼图。
我请一个小组到黑板上完成，其他小组在座位上完成。
比一比哪些小组拼得既快又好。
生：指名一个小组上黑板拼图，其它小组在座位上围成七人小组，完成拼图。
以下环节解决整体部分的含义师：（手指图）同学们，这是一幅由七块板拼接成的少女舞帕图。
图案中，每块板就是整个图案的一个有机组成——生：部分（板书：部分）师：而整个图案就是一个——生：整体（板书：整体）师：整体与部分的内涵是不同的。
请大家结合图形和拼图的过程说说对整体、部分内涵的理解。
生：首先我们从图形来看，每块板是图案的局部，整个图案是全局。
再从拼图的过程看，整个拼图是一个过程，完成拼图要先看懂图形，整体把握图形，然后把板子分发给小组成员，小组成员按照一定的顺序拼图，然后对图案修改完善，的每个步骤就是拼图过程中的阶段。
《用联系的观点看问题》教学案2篇
《用联系的观点看问题》教学案2篇Teaching plan of "looking at problems from th e perspective of connection"《用联系的观点看问题》教学案2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《用联系的观点看问题》教学案2、篇章2：第二框题用联系的观点看问题教学设计篇章1:《用联系的观点看问题》教学案（新人教必修4）【学习目标】1、知识目标整体与部分的辨证关系；系统的含义与特征，理解系统优化的方法；综合性思维方式；2、能力目标使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。
3、情感态度和价值观目标树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。
锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。
【重点和难点】重点：整体与部分是辩证统一的关系难点：掌握系统优化的方法【学习过程】【导学设计】（1）整体与部分的辩证关系①整体与部分是相互区别的含义不同地位功能不同a、一是二者_____________________________。
整体______构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。
部分是_______的部分，没有整体也无所谓部分。
《用联系的观点看问题》教案2
《用联系的观点看问题》精品教案一、教学目标1. 让学生理解联系的概念，认识到事物之间的相互依存和相互影响。
2. 培养学生运用联系的观点分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生树立全局观念，从整体出发，认识事物的内在联系。
4. 培养学生对事物发展变化的敏感度，提高应变能力。
二、教学内容1. 联系的概念与特点2. 联系的类型与方法3. 联系的观点在实际问题中的应用4. 联系的观点在生活中的应用5. 联系的观点在学科学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的概念、类型与方法，联系的观点在实际问题中的应用。
2. 教学难点：联系的观点在复杂问题中的运用，全局观念的培养。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解联系的概念和特点。
2. 讨论法：引导学生运用联系的观点分析问题和解决问题，培养学生的应变能力。
3. 实践法：让学生在生活中运用联系的观点，提高实际操作能力。
4. 反思法：通过总结和反思，使学生深刻理解联系的观点，并内化为自己的思维方式。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的案例，让学生初步了解联系的概念，引导学生思考事物之间的相互关系。
2. 讲解：详细讲解联系的概念、类型与方法，结合实际例子进行分析。
3. 实践：让学生分组讨论，运用联系的观点分析给定的问题，并提出解决方案。
4. 总结：对各组的讨论进行点评，引导学生树立全局观念，从整体出发认识事物。
5. 拓展：布置课后作业，让学生在生活中运用联系的观点，提高应变能力。
6. 反思：让学生总结本次课程的收获，深刻理解联系的观点，并内化为自己的思维方式。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度，以及他们的思考过程。
2. 问题分析能力：评估学生运用联系的观点分析问题的能力，看他们是否能够识别并解释事物之间的联系。
3. 解决方案创新：评价学生提出的解决方案是否有创意，是否能够综合考虑事物的各个方面。
4. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和共同解决问题的能力。
《用联系的观点看问题》说课稿
《用联系的观点看问题》说课稿
《用联系的观点看问题》说课稿
——人教版《生活与哲学》说课稿
一、说课题
我说课的课题是人教版教材必修四生活与哲学第三单元第七课第二框题“用联系的观点看问题”
二、说教材
1、本框题在教材中的地位。
本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
2、教学目标：
知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，。
用联系的观点看问题说课稿定稿
《用联系的观点看问题》尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是人教版必修4第三单元第7课第二框《用联系的观点看问题》，我主要从教材、学情、教法学法、教学准备、教材处理、教学过程设计、教学反思七个方面进行说课。
首先,我对本节教材进行一些分析一、教材分析1、教材地位分析本单元是人教版必修四《生活与哲学》第三单元第七课第二框。
第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，回答了“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。
本单元也可以看作是第二单元的续篇，在全书中处于承上启下的作用，上承第二单元“如何正确看待我们周围的世界”，下启“如何正确认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为同学们正确认识社会、正确进行价值选择、实现人生价值，提供了方法论准备。
2、教学目标分析课程标准学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
结合课标要求我确定三维教学目标如下：知识与能力：①识记整体和部分的含义，系统的基本特征。
②理解整体和部分的辩证统一关系，掌握系统优化的方法。
过程与方法：①历史题材、引入课题：通过太子丹和荆轲的故事引入②角色扮演、激情辩论：引导学生从北京奥组委各个部门的角度来理解整体和部分的区别，设置课堂小辩论激发学生辨析能力从而更好地理解整体与部分的密切关系；③通过情境体验：“我来当教练”、“田忌赛马”和“三个和尚挑水喝”的材料，使学生有效理解系统优化的重要性。
情感态度价值观：①培养学生既要有局部观念，又要有整体观念、全局观念；培养学生唯物辩证地对待一切事物的科学态度；②学会在工作和学习中具有统筹兼顾的思想态度和方法。
3、 重点难点【教学重点】：整体和部分的辩证统一关系。
依据：因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
用联系的观点看问题教案：探究联系思想在政治工作中的实践应用
近年来，联系思想逐渐成为了政治工作领域的重要理论之一。
于是，我们需要将联系思想的理论与实践结合起来，以提高我们在此领域中的实际运用能力。
在本次教案中，我们将主要从以下几个方面来探究联系思想在政治工作中的实践应用。
一、联系思想的基本概念联系思想是世界观、方法论中的一种思维方式，它是从辩证性方法论得出的理论体系。
基本思想是认识事物时不是孤立地看待，而是从联系和相互作用的角度来看待事物。
联系思想指出了世界万物之间都是相互联系、相互依存的，而要深刻认识事物，必须要掌握它们之间的联系，并以此为基础去把握和解决实际问题。
二、联系思想在政治工作中的实践应用1.发挥联系思想的指导作用。
“联系是认识事物的基础也是处理问题的基础，没有联系的事物是不存在的，没有联系的问题是无法解决的”。
在工作实践中，我们需要强调学习和贯彻联系思想，从而将其运用到我们的工作中，使之更好地发挥作用。
例如：在处理工作中遇到的问题时，我们需要通过联系的思维方式去认真分析，将问题所处环境、政策、法规等因素一一列举出来，并进行整体把握，以此为出发点去思考问题的解决方案。
2.进行政策传达的工作。
“把政策落到实处是检验我们是否坚持联系性思想的一个重要标志”。
因此，在实践中，我们需要做好政策传达工作，并通过联系思想去深入了解和理解政策内容，以帮助更多人尽快了解政策并将之落到实处。
例如：在政策宣讲中，我们需要充分利用联系性思想，对政策进行细致剖析，以便更好地传达政策的原意和实际效果，帮助更多人更好地理解和领会政策内容。
3.开展群众组织工作。
“联系思想必须贯穿于群众组织工作的全过程之中”。
在实践中，我们需要依据联系思想来整合企业、社区等不同组织之间的联系，促进各组织之间在不同层次上的沟通和合作。
这样才能更好地为群众提供高质量的服务。
例如：在社区服务方面，我们需要通过联系性思想去认真考虑各个社区之间的联系，根据不同的需求，创新服务方式，建立服务网络，为广大群众提供更加优质的服务。
用联系的观点看问题教案：从政治视角探究联系的重要性
✍️用联系的观点看问题教案：从政治视角探究联系的重要性引言：联系是自然界中一种最基本的现象，在人类社会中，联系发挥着极为重要的作用。
联系是世界上各种事物的相互关系，它反映万物的本质特征和规律。
在政治活动中，联系的作用表现得尤为突出。
本文将从政治视角探索联系的重要性，并就如何引导学生用联系的观点看问题提出教案建议。
一、联系是政治活动中不可或缺的因素对于政治，联系的重要性不言而喻。
政治不是孤立存在，而是在一系列相互联系之中产生发展。
政治活动涉及到各种复杂的因素，例如利益、权力、文化、心理、传统等等。
政治领域中的关系需要深入分析探究，以便更好地指导政治决策和领导工作。
二、联系的本质及特点联系是事物相互依存、相互制约、相互作用、相互贯通的关系。
联系的特点表现在以下几个方面：1.相互依存。
事物的存在和发展不是独立的，而是相互依存的。
每一个事物都存在于一定的环境中，不同的事物之间相互依存，彼此之间构成一种内在联系。
2.相互制约。
事物之间不仅相互依存，而且相互制约。
一个事物发生了变化，往往会影响到其他事物的发展，形成一种相互作用的关系。
3.相互作用。
事物之间不断地相互作用，以达到发展的目的。
这种作用不仅局限在同一层次，还跨越不同层次的存在。
4.相互贯通。
事物之间的联系是相互贯通的，这一联系的存在不仅在生理上，还在心理上，在形式上，在实际上等多个方面。
三、如何引导学生用联系的观点看问题在教育过程中，我们应该帮助学生养成用联系的观点看问题的习惯。
培养学生的联系意识是将来成功的关键之一。
具体方法如下：1.明确联系概念。
由浅入深，对联系的概念进行多角度、多案例的讲解，让学生更全面地理解联系的本质及其特点。
2.强调联系的思维方式。
教师通过讲故事、有针对性的讨论和问题解决等形式，引导学生在寻找问题的解决方案时，积极认识到事物的联系，从而建立联系思维方式。
3.组织活动。
通过游戏、实践、课外阅读等形式，让学生更加深刻地认识到事物之间的联系。
最新-联系发展的观点看问题政治教学教案 精品
联系发展的观点看问题政治教学教案教学目的通过本课教学，使学生认识客观世界的基本特征是普遍联系和变化发展的，而且变化发展是有规律的，引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力。
具体要求教学重点联系的普遍性。
2发展的实质。
3按客观规律办事，实事求是。
教学难点1事物联系的客观性与人的关系。
2原因和结果的互相转化特别是互为因果的关系。
3整体的功能大于各个部分功能之和；选择最优方案，以求实现最优目标。
4规律的概念。
导入新课通过第一课的学习，我们已经知道，物质是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在；也了解了马克思主义哲学对于世界本原问题的基本观点，即世界的本原是物质的。
那么，这个物质世界的状态怎么样呢?世界上的万事万物是彼此孤立的，还是普遍联系的?是静止不动的，还是变化发展的?如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的，还是有规律的?马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。
我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。
第二课联系地、发展地看问题板书请同学们先读一下这一课的课标题、节标题、框标题，先从总体上了解一下本课的基内容。
学生阅读后，教师用投影或小黑板出示本课的知识总体框架结构知识总体框架结构辅助板书这节课，我们先学习第一节第一框的内容——普遍联系的观点。
这一观点是唯物辩证法的一个总特征，也是辩证法理论体系的逻辑起点，弄明白这个观点，对于理解和掌握辩证法的其他观点，具有重要的奠基作用。
第一节坚持联系的观点板书一、事物是普通联系的板书请同学们回忆一下在高一地理课上学过的知识，然后回答一个问题为什么农业区禁止捕杀青蛙?林业区禁止捕杀狐狸?在学生回答的基础上出示自己制作的投影片或小黑板"庄稼--蝗虫--青蛙--蛇--鹰"之间的食物链，说明动植物之间、动物与动物之间的关系是互相作用互相影响的，一事物的变化必然对另一事物发生影响，某种动植物的兴衰往往会使其他动植物呈现出相应的兴衰变化。
初中政治《用联系的观点看问题》说课稿范文
初中政治《用联系的观点看问题》说课稿范文一、课程背景和教学目标1. 课程背景本节课是初中政治课程中的一堂知识点讲解课，主题为《用联系的观点看问题》。
通过这节课的学习，让学生了解如何从联系的观点出发，分析和解决真实生活中的问题，提高学生的问题分析和解决能力。
2. 教学目标•了解联系的观点在政治问题中的重要性；•学会使用联系的观点分析和解决问题；•培养学生的批判性思维和问题解决能力。
二、教学内容和教学重难点1. 教学内容•联系的观点在政治问题中的应用；•用联系的观点分析和解决真实生活中的问题。
2. 教学重难点•如何理解联系的观点在政治问题中的应用；•如何运用联系的观点分析和解决真实生活中的问题。
三、教学准备和教学过程1. 教学准备•课堂所需的教学工具：投影仪、电子白板等；•教学课件的准备；•案例分析的准备。
2. 教学过程（1）导入：引导学生思考老师可以通过提问的方式引导学生思考联系的观点在现实生活中的应用，例如：“你有遇到过什么问题？你是如何解决的？你是否考虑了不同的观点？”（2）讲解：介绍联系的观点的概念老师通过讲解的方式介绍联系的观点的概念和原理，让学生明白联系的观点在政治问题中的重要性。
（3）案例分析：运用联系的观点分析问题老师通过提供一个具体的案例，引导学生思考如何用联系的观点分析和解决这个问题。
例如：学生之间发生了矛盾，老师可以引导学生思考不同的观点，如情绪、沟通等因素对问题的影响，并让学生通过讨论提出解决办法。
（4）归纳总结：总结联系的观点在问题分析和解决中的作用老师带领学生归纳总结联系的观点在问题分析和解决中的作用，并引导学生思考如何运用联系的观点来解决其他问题。
（5）拓展练习：完成一道课堂练习题老师在课堂上布置一道与联系的观点相关的练习题，让学生运用所学知识解答。
四、课堂评价与作业布置1. 课堂评价•学生在案例分析中的参与程度；•学生对联系的观点的理解程度；•学生在拓展练习中的解答质量等。
用联系的观点看问题打印版
《用联系的观点看问题》说课稿尊敬的评委老师，下午好！（鞠躬）我是号考生，今天我说课的题目是《用联系的观点看问题》（转身板书）下面，我将从四个方面展开我的说课。
首先是教材分析本课选自人教版普通高中思想政治必修4《生活与哲学》第3单元第7课第2框，主要讲授了马克思主义哲学的联系观。
在教材当中占据重要的地位。
新课标对本课的要求是，“解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作”从学情上看，学生通过前一课的学习，已经初步掌握世界是普遍联系的，这为本节课的学习打下了坚实的认知基础。
基于以上分析，结合新课标要求，从知识、能力、情感态度与价值观三个维度，确立如下教学目标：1、领悟和认识整体和部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。
2、培养学生的辩证分析、合作探究和实践的能力。
3、树立整体意识，培养全局观念。
为实现上述三维目标，依据教材内容和学生的认知特点，我确定的教学重点是：“坚持整体和部分的统一”，这是本节课当中最重要、最基本的部分，也是深入理解和把握认识观的知识支撑点；教学难点是：“掌握系统优化的方法”，这个理论比较抽象，学生理解较为困难。
为解决教学重点、突破教学难点，我将采用情景教学法，问题探究法。
目的是创设真实的生活情景，强化学生的生活体验，让学生在感悟中生成新知；通过问题探究，培养发现和解决问题的能力，达成教学目标。
古人云：“授之于鱼，不如授之以渔”。
在学法上，主要采用自主探究法、归纳演绎法等，真正让学生成为问题探究的思维主体，掌握探究问题的方法，培养自我反思、自我评价的元认知能力。
为增强教学效果，我准备采用多媒体课件辅助教学。
我的教学过程，采用生活化课堂教学模式，共设计5个环节。
环节一：走进生活，感受整体与部分。
本环节预设5分钟。
上课伊始，多媒体播放歌曲《爱我中华》，待学生进入情境后，我适时加以引导：歌词当中的“五十六个星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家”，说明了我们每个民族，每个人与祖国的关系是怎样的？这一种关系蕴涵着什么样的哲学道理？给学生留有一定的时间思考并初步感受到人的认识，以此来引出本节课题。
政治用联系的观点看问题教案范文
政治用联系的观点看问题教案范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!政治用联系的观点看问题教案范文联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题;解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中政治《用联系的观点看问题》说课稿范文
A model essay on the lecture draft of politics i n junior high school
初中政治《用联系的观点看问题》说课稿范
文
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
下面是一篇初中政治《用联系的观点看问题》说课稿范文。
欢迎阅读!
各位领导老师，你们好!
今天我说课的题目是《用联系的观点看问题》，下面我准备
从对教材的分析、教法、学法和教学过程等几方面作具体阐述，
希望得到各位的支持和指导!
一、说对教材的分析
1、说本框题在教材中的地位
本框题是哲学辩证法理论中的一个重要观点，既是世界观又
是上一框题《世界是普遍联系的方法论》。
因此它是上一框题的
延续，同时学好本框题也为学好辩证法的其他观点打下良好基础，所以它在整课书乃至整个辨证法部分都处于不容忽视的地位。
2、说教学目标
知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征;理解整体和部分的辨证关系;掌握系统优化的方法
能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，选择最优方案，寻求最优目标
情感态度价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想和爱国主义思想感情，树立为集体为国家作贡献的价值观。
3、说教学重点：
整体和部分是辨证统一的关系。
确立的重点的依据：认识世界是为了改造世界，学习理论是为了指导实践。
掌握了整体和部分的关系对青年学生处理个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系，从而健康成长具有重要意义。
4、说教学难点：
掌握系统优化的方法。
确立难点的依据：这一知识比较抽象，学生没有这方面的基础，但学好这一知识对于指导学生的认识世界和改造世界具有重要意义。
如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。
我国古代大教育家孔子说过：
“教无常法，贵在得法”。
针对不同的教学内容选择不同的教学方法，将有事半功倍之效。
二、说教法
根据新教材的理念，在教学中老师必须尊重学生的主体地位，做学生的组织者、引导者、研究者，既“授之以鱼，更“授之以渔”。
结合高二年级学生的认知特点，我主要采取以下教法：直观演示法：
利用多媒体、漫画、图片材料等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
活动探究法：
引导学生通过创设情景等活动方式获取知识，以学生为主体使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
集体讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
三、说学法
1、学情分析：
由于高二学生刚学习哲学，而哲学理论性逻辑性都比较强，又很抽象，这使得大多学生对哲学心存恐惧，认为深不可测，因而在学习过程中显得尤为被动。
2、学法：
为了让学生从被动的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了评价思考法、自主探究法、集体讨论法、总结反思法等。
四、说教学过程
（一）情景导入（设疑激趣）
播放成龙刘媛媛的歌曲《国家》
出示歌词，设问：“家是最小国，国是千万家”，“没有强的国，哪有富的家”蕴涵了什么哲学道理?
（二）讲授新课
出示漫画：《坐井观天》《盲人摸象》，设问：两人共同犯了一个什么错误?
1﹑坚持整体和部分的统一
（1）﹑整体和部分的关系
学生讨论漫画，老师引导学生归纳：二者都错误地把部分当成了整体。
实际上它们是既相互区别又相互联系的。
A﹑整体和部分相互区别
a﹑含义不同。
告诉学生从静态和动态两方面去把握整体和部分的含义。
出示材料，学生阅读：张网捕雀的典故。
思考：单个网眼为什么捕不到麻雀而一张网能捕到呢?
老师分析得出结论：
整体具有部分根本没有的功能，这说明整体和部分
b﹑地位﹑功能﹑作用不同。
出示图片：钟和各个零部件。
让学生思考：钟表是由各零部件组成，但任何零部件都不具备计时功能，这说明了什么哲学道理?引出
B﹑整体和部分相互联系
a﹑二者相互依赖
学生分析成语俗语：“国兴则家昌，国破则家亡”，“牵一发而动全身”，共同体现了什么哲学道理?
老师归纳
b﹑二者相互影响
学习原理的目的是为了指导实践，那么这个原理给我们提供了什么样的方法论呢?
（2）整体和部分关系原理的方法论
出示名句：“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一世”。
学生思考：这一名句给了我们什么哲学启示?
A﹑应当树立全局观念，立足整体，实现最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
成语“一着不慎，全盘皆输”又给我们什么启示呢?
B﹑重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
可能用同学有异议：
整体功能一定大于部分功能之和吗?学生讨论后教师强调指出：只有当部分以合理优化的结构形成整体时，整体功能才会大于部分功能之和。
田忌赛马反败为胜的故事就是很好的例证。
反之如果部分以欠佳的结构形成整体时，整体功能就会小于各部分功能之和。
三个和尚没水喝的故事就是证明了这一点。
播放儿歌《三个和尚没水喝》，过渡到第二知识点，这是本课的难点，我主要采用自主探究法，集体讨论法等。
2﹑掌握系统优化的方法
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
由于前面已经讲了整体和部分的含义，所以在这里直接给出系统的含义
（1）系统的含义（略）
学生探究：“三个和尚没水喝”的原因到底是什么?
老师引导学生归纳：其原因在于虽然人数增加了，但部分没有以合理的结构形成整体，不是相互支持，而是相互制约相互拆台，结果出现了1+1﹤2的效应。
通过这一分析总结出
（2）系统的基本特征
第一、整体性原则
第二、有序性原则
第三、内部结构的优化趋向
三个和尚没水喝的故事给我们什么启示?
（3）掌握系统优化的方法
a、要着眼于事物的整体性
b、要遵循系统内部结构的有序性
c、要注重系统内部结构的优化趋向
这就要求我们要用综合的思维方式来认识事物
讲到这里，学生可能有疑问：整体和部分的关系在一定意义就是系统和要素的关系，能不能理解为整体和部分的关系完全等同于系统和要素的关系呢?
教师明确指出，二者是有区别的，不能完全等同。
因为系统中强调层次性有序性，整体和部分的关系中就不强调，所以只能说整体和部分的关系在一定意义上系统和要素的关系。
五﹑课堂小结（板书）
师生回到情景导入的歌曲《国家》，根据其设问，采用师生对话的方式，共同总结一对关系，一种方法，列出本课知识结构图表，体现知识的系统性。
（课外作业）布置研究性题目：假设学校下个月将举办校运会，规定每班参赛选手不超过15名，每位选手限报2项。
请你用系统优化的方法设计一份最佳参赛方案。
-------- Designed By JinTai College ---------。