小学数学苏教版三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)

三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案

三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案苏教版三年级数学《首位不能整除的两位数除以一位数》教案教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的竖式计算方法。

2、体会数学活动充满着探索，树立学好数学的信心。

教学重点：首位除时有余的情况应如何处理。

教学难点：十位上余下的数与各位数合起来再除。

教学对策：创设情景，并让学生在操作中获得直接经验，从而突破难点。

教学准备：挂图、小黑板等。

教学过程设计：一、复习引新。

1、出示准备题：把40个羽毛球，平均分给2个班每班能分到多少个？2、指名列式计算。

说一说口算和竖式计算方法。

二、新授例题。

1、把准备题改成例题：把52个羽毛球，平均分给2个班每班能分到多少个？2、列式并讨论计算方法。

（1）借助学具摆一摆。

A、分法一：体会到先分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。

40÷2=2012÷2=620+6=26B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散开，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。

（2）引导比较分法，形成统一认识。

（3）学生复述分的过程。

（4）用竖式计算。

263)52十位上的5减4等于1，4这个1实际上是多少？12123、验算。

26×2=52三、巩固练习。

1、想想做做：第1题78÷384÷692÷280÷52、想想做做：第3题（1）先让学生自行练习。

（2）再通过比较，沟通每组两题之间的联系。

3、想想做做：第5题（1）热水瓶的价钱是一幅画的几倍？56÷4=14（2）热水瓶的价钱是茶杯的几倍？56÷2=28（3）一幅画的价钱是茶杯的几倍？4÷2=2四、课堂作业。

三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版

三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。

今天，我要分享的是三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版。

一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册第五章第三节，主要讲述三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

通过本节课的学习，学生将掌握笔算三位数除以一位数的步骤和技巧。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，并能够熟练地进行笔算。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点1. 难点：学生理解并掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤。

2. 重点：学生能够正确进行笔算，并能够解释笔算过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出240枝铅笔，告诉学生我要把这些铅笔分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几枝铅笔。

让学生思考如何分配。

2. 例题讲解：我展示例题240÷4，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解笔算的步骤和方法。

我们将240分成4个百，即24个十，然后用24个十除以4，得到6个十，即60。

所以，240÷4=60。

3. 随堂练习：我给出练习题240÷6，让学生独立进行笔算，并解释笔算过程。

学生通过练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：240÷4=6024个十÷ 4 = 6个十七、作业设计（1）360÷5（2）480÷8（3）720÷62. 答案：（1）360÷5=72（2）480÷8=60（3）720÷6=120八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生对笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法有了基本的掌握，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难。

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。

这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。

通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。

但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。

2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。

2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。

然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。

小学数学三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)教案

小学数学三年级上册苏教版《两、三位数除以一位数（首位不能整除）》教案教学目标1．通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。

发展学生的思维能力。

2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。

3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

教学重点理解首位除时有余的处理方法。

教学难点基本掌握首位不整除的除法笔算。

课前准备多媒体教学课件教学过程一、导课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。

什么问题？你能帮助解决吗？二、新授1、教学52÷2出示情景图。

提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。

在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。

用小棒摆一摆，分一分。

交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。

也就是余下12个，每班再分6个。

每班共分到26个。

2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。

指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。

注意想：5里面最多有几个2。

接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。

交流。

提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。

自己验算一下，看看算得对不对。

3、教学例6。

出示情景图。

提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。

先估计一下结果大概是几百多。

独立思考后再和小伙伴交流。

4、在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2？接下去该怎么算？互相说一说。

交流。

提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。

想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。

自己验算一下，看看算得对不对。

说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？三、练习1、做P59页想想做做第1题先独立试做前两小题。

苏教版三年级上册《两位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案

苏教版三年级上册《两位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标1.能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的概念；2.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；3.通过练习，提高学生的计算能力；4.培养学生细心、耐心的品质。

二、教学重点1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；2.学生能够进行基本的计算。

三、教学难点1.学生能够正确地计算两位数除以一位数（首位不能整除）。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师用例题导入本节的教学内容：问题：30 ÷ 3 = ？解析：我们可以用除法算式来计算：3) 30(9---3所以，30 ÷ 3 = 10。

2. 规则学习（10分钟）教师简要讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的规则：先除尽百位上的数，然后再确定十位上的数字，再将两个数字除以除数，最后将得到的商和余数组合起来。

3. 指导学习（20分钟）教师让学生区分两位数，然后将学生按照上述规则进行练习。

如果学生遇到了困难，老师应该给予指导，适当纠正错误，帮助学生掌握计算方法。

4. 复习训练（15分钟）教师在黑板上设置一些练习题，让学生上黑板进行演算，检验学生是否掌握了计算方法。

例如：问题：56 ÷ 3 = ？3) 56(1---2所以，商为 18，余数为 2，所以 56 ÷ 3 = 18 余 2。

问题：60 ÷ 8 = ?8) 60(---6所以，商为 7，余数为 4，所以 60 ÷ 8 = 7 余 4。

5. 课堂检测（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，并指导学生解决问题，检测学生是否掌握了计算方法。

例如，教师可以提问：问题：87 ÷ 6 = ?五、教学反思本节课涉及知识面较为单一，但是教学目标清晰，学习规律简单易于掌握，适合学生进行自主学习。

在教学过程中，我注重让学生进行互动，培养学生的自主思考和解决问题的能力，让学生学以致用，达到了预期的教学目标。

三年级上册数学教案-4.6笔算三位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版

三年级上册数学教案－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学第4.6节，主要包括三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

具体内容包括：1. 理解除数是两位数的除法笔算过程。

2. 掌握除数是两位数的除法笔算方法。

3. 学会判断商的位数。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确笔算三位数除以一位数（首位不能整除），理解除数是两位数的除法笔算过程。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：判断商的位数，以及笔算过程中遇到的问题。

2. 教学重点：掌握除数是两位数的除法笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：每位同学准备一份三位数除以一位数的笔算练习题。

五、教学过程1. 情景引入：以小明买书为例，他带了320元，每本书8元，他想知道他最多能买几本书。

引导学生思考如何用除法解决这个问题。

2. 讲解除数是两位数的除法笔算过程，以320÷8为例，讲解笔算步骤，使学生理解除数是两位数的除法笔算过程。

3. 讲解除数是两位数的除法笔算方法，引导学生掌握判断商的位数的方法。

4. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法笔算过程：被除数除数商余数320 8 40 0除数是两位数的除法笔算方法：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。

2. 如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

3. 每次除后余下的数必须比除数小。

七、作业设计1. 题目：完成课后练习题第15题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我相信同学们已经掌握了三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计

苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本课时内容教学首位不能整除的三位数除以一位数的笔算。

由于学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法，所以教材在编排上给他们留出了较大的探索空间。

例题通过文字呈现“东港小学 738 名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题:“平均每批有多少人”。

在引导学生列出算式 738÷2 后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计 738÷2 的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2 的商是3百多。

这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信。

接着，教材呈现了有待完成的计算 738÷2 的竖式。

竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给学生自己完成。

最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。

【教学内容】苏教版小学三年级上册第58—59页。

【教学目标】1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。

2.理解三位数除以一位数，商是三位数的笔算算理，能根据被除数的首位初步估计商的大小。

3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值。

【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

【教学难点】理解三位数除以一位数的笔算除法的算理。

【教学方法】讲授法、自主探究、小组合作法、提问法。

【教学准备】多媒体课件、教科书。

【课时安排】1个课时。

【教学过程】一、复习导入抢答，看谁算得又对又快。

57÷3=19 27÷3=9 54÷2=27 45÷6=7 (3)36÷3=12 42÷2=21 56÷7=8 49÷7= 7 32÷3=10 (2)同学们回答的又对又快，把计算的难度升级，大家还能做吗？今天我们来学习笔算三位数除以一位数（首位不能整除）。

三年级上数学教案-笔算三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版

三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版今天我要为大家带来的是三年级上数学教案，具体内容是笔算三位数除以一位数（首位不能整除），使用的是苏教版的教材。

一、教学内容我们在本节课中要学习的是苏教版三年级上册的第七章第一节，内容是三位数除以一位数，首位不能整除。

具体包括如何读题、分析题意、列竖式计算以及检查结果。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握笔算三位数除以一位数的方法，尤其是当首位不能整除时的情况，同时也能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算三位数除以一位数的步骤和方法，尤其是当首位不能整除时的情况。

难点则是如何引导学生理解除法的本质，以及如何正确地进行竖式计算和检查结果。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些三位数除以一位数的练习题。

五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会把除法竖式的各个部分清晰地展示出来，包括被除数、除数、商、余数等，以及每一步的计算方法。

七、作业设计作业设计包括两道题目：1. 计算324除以6的结果；2. 计算456除以8的结果。

答案分别是：1. 54；2. 57。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了笔算三位数除以一位数的方法，尤其是当首位不能整除时的情况。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

如何引导学生理解除法的本质是本节课的一个重点。

对于三年级的学生来说，他们可能只是机械地掌握了一些除法的计算方法，但并不理解除法的本质。

因此，我会在教学中通过具体的例题和实际的情境，让学生们理解除法实际上是一种分配和分享的过程。

第二个重点是让学生们掌握笔算三位数除以一位数的步骤和方法。

在这个环节中，我会强调列竖式的重要性，以及如何正确地进行除法计算。

《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》(教案)苏教版三年级数学上册

能说说已经学过的三位数除以一位数是怎样算的吗?
2.课堂作业。
完成“想想做做”第2题剩下的三道题,第3题。
二、自主探索
1. 呈现例题。
出示例6,我们一起来读一读今天的新例题。怎样列式？
交流算式。738÷2=( )
2.探索算法。
(1)估计得数
引导:你能估一估738除以2的得数大约是几百多吗?
交流:七百多除以2的三百多，估计每批有三百多人。正确结果是多少，我们可以一起用竖式计算。那商的百位上应该是几?
追问：你还发现了今天的三位数除以一位数，和以前的有什么不同？
(3)验算确认。
引导:那这样算对不对呢?大家在书上用乘法验算一遍。
交流:乘法验算是怎样算的?用商乘除数。
积和被除数相等，说明刚才的算法是对的。我们把答案写在横式上，写上答句。
3.回顾小结。
回顾:经过今天的学习，想一想三位数除以一位数怎样计算?百位上、十位上有余数时要注意什么？
小结:是啊，三位数除以一位数和以前的笔算方法一样，从高位除起，除到哪一位商就写在那一位上;每次余数要比除数小，把下一位移下来合起来再除。(板书:从高位除起，除到哪一位商就写在那一位上，每次余数要比除数小，把下一位移下来合起来再除。)
引导:用你自己想到的方法解决,看130个盒子够不够装。(独立完成，教师巡视发现正确方法，指名写在黑板上)
小结:解决这个问题,可以用除法算出需要多少个盒子，和130个比一比,看够不够;也可以用乘法算出130子能多少节和540比一比，看够不够。
四、课堂小结
1.小结收获。
提问:今天学习的内容有什么特点?有什么经验可以和大家分享?
3.做“想想做做”第4题。
让学生了解题意，再计算填表。交流结果，并用表格呈现。

三年级上册数学教案-第4单元两、三位数除以一位数第6课时两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版

三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第6课时两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版在上一课时，我们已经学习了两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。

今天，我们将继续学习两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。

一、教学内容我们将继续使用苏教版三年级上册数学教材，本节课的教学内容为第4单元，两位数除以一位数（首位不能整除）。

我们将通过例题和练习来掌握计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，能够独立进行计算，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，难点是让学生理解在除法计算中，如何处理余数。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：假设我要去超市购买一些苹果，每千克3元，我想购买5千克，请问需要多少钱？2. 例题讲解：以5千克苹果为例，我将5千克转换成5000克，然后用3元除以1000克，得到每克苹果0.003元。

接着，我用5000克乘以0.003元，得到购买5千克苹果需要15元。

3. 随堂练习：请同学们计算一下，购买2千克苹果需要多少钱？4. 讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法：我们将被除数（两位数）的十位数和个位数分开，然后用十位数去除以除数（一位数），得到商（一位数），再用个位数去除以除数，得到余数（0或1位数）。

我们将商和余数拼接起来，得到最终的计算结果。

六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数计算结果43 5 8 3 8326 4 6 2 6247 7 6 5 65七、作业设计1. 43÷5=2. 26÷4=3. 47÷7=八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在计算两位数除以一位数（首位不能整除）时，还存在一些问题。

苏教版小学数学三年上册《两、三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿(附反思、板书)课件

5、教学笔算。提问：根据刚才摆小棒的过程，52 ÷2 的笔算该 I 怎样写呢？谁来说说
，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）
追问：余下 1 个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1 和个位上的 2 移下来组成12 ，然后除以 2，得 6）
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
掌握两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
教学难点
理解两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。
五、说教法学法
运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。
在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司其中，一起自主学习本节课内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
两、三位数除以一位数的笔算 52÷2=26(个) 738÷2=369(人)
答:每班分得26个。答:平均每批有369人。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务。由于没有及时让学生进行知识的对比，导致很多学生在笔算两、三位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要加强竖式写法的指导。

苏教版三年级上册《三位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案

苏教版三年级上册《三位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标：1.掌握三位数除以一位数的整除和不整除情况2.能在脑中进行简单的计算和口算3.培养学生的观察能力和分析能力二、教学准备：课件、教材、黑板、彩色粉笔三、教学过程：1.导入（1）Warm up：教师出示3 4 5 6 7 8 9七个数字，学生自由组合，说出组成的三位数跟四（2）课前导入：老师对数学概念进行复习，让学生更好的理解下面要讲的两个概念，整除和余数。

2.教学重点：（1）掌握三位数除以一位数，首位不能整除的规律（2）提高学生的口算能力和分析问题的能力3.教学过程第一步，整除的情况1. 整除的意思：答案是整数，没有余数2.看这个数是否能被4整除3.如果能，那么我们就用4去除这个数来得到答案4.例如：420÷4=105这个例子是整除的情况，算式可以写作：420÷4＝105 R05.我们发现，若除不进去的情况只有残数0、1、2、3四种可能。

第二步，不整除的情况（1）首位不够除，不能整除1. 当被除数不大于除数时，余数就是被除数例如：15÷83 R152. 首位不能整除的除法，就是继续向下算出来每一位例如：321÷4 R1121÷5 R1233÷6 R5347÷7 R6457÷8 R1551÷9 R43. 举一反三，类比求出其他三位数和一位数之间的除法的商和余数。

四、检测和小结五、教学反思通过教学，学生掌握了三位数除以一位数的整除和不整除情况，能在脑中进行简单的计算和口算，培养了学生的观察能力和分析能力，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学。

但是接下来的教学中还要注重对反应不够灵敏或者难以接受内容的学生多加这些类型的习题的练习，让学生更好地理解和掌握知识。

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》这一节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生能够掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，提高学生的笔算能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法的概念和运算规律有一定的理解。

但学生在处理三位数除以一位数（首位不能整除）的情况下，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生理解除法运算的规律，掌握笔算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过引导学生观察、思考、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。

2.教学难点：引导学生理解除法运算的规律，解决首位不能整除的情况。

五. 教学方法采用引导发现法、情境教学法、合作交流法等方法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生探索问题和解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备课件、练习题等教学资源，学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习除数是一位数的除法笔算方法，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以一位数（首位不能整除）的算式，让学生观察并思考如何进行笔算。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一个首位不能整除的三位数除以一位数的算式，进行笔算。

学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。

三年级上册数学教案-两位数除以一位数4.6三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版

三年级上册数学教案两位数除以一位数 4.6三位数除以一位数(首位不能整除)苏教版教案：三年级上册数学教学内容：今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第四章第六节，内容是三位数除以一位数（首位不能整除）。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。

2. 学生能够在实际情景中应用这个知识点，解决问题。

教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握首位不能整除时的计算方法。

2. 教学重点：学生能够独立完成三位数除以一位数（首位不能整除）的计算，并能够应用于实际问题中。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、计算器教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个实际情景，例如：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？二、例题讲解（10分钟）1. 展示例题：456÷7a. 引导学生观察被除数和除数的特点。

b. 讲解计算方法：先用被除数的前两位除以除数，得到商和余数，再将余数与下一位数字组成一个新的两位数，再除以除数，得到新的商和余数，以此类推。

c. 演示计算过程，并解释每一步的计算方法。

2. 让学生尝试解答：235÷6三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题：387÷9、420÷8四、巩固练习（10分钟）1. 让学生两人一组，互相交换答案，并互相解释计算过程。

2. 让学生思考：还可以用其他方法来解决这个问题吗？板书设计：三位数除以一位数（首位不能整除）计算方法：1. 观察被除数和除数的特点。

2. 用被除数的前两位除以除数，得到商和余数。

3. 将余数与下一位数字组成一个新的两位数，再除以除数，得到新的商和余数。

4. 重复步骤3，直到所有位上的数字都参与了计算。

作业设计：1. 完成练习题：387÷9、420÷82. 思考题：还可以用其他方法来解决这个问题吗？课后反思及拓展延伸：课后反思：通过今天的教学，我发现学生在理解首位不能整除的情况下，计算方法还需要进一步的引导和练习。

小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位不能整除)》教案

小结：认真、仔细算，养成良好的验算习惯。
3．完成想想做做第3题。
学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
4．完成想想做做第4题。
出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。
求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。
学生列式计算，教师小结。
5．完成想想做做第5题。
出示情境图，这三种小动物大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？
学生列式计算。
谈话：计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？
四、课堂小结
小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。
提问：笔算时要注意什么？
（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。
（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。
（3）每次余下的数要比除数小。
三、课堂练习
1．完成想想做做第1题。
学生独立完成。
组织交流，说说你的算法。
2．完成想想做做第2题。
学生独立计算，同桌互相检查订正。
提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？
教学要点
教学重点
探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法
教学难点
探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法
教学法指导
讲授法
教具准备
教学光盘
集体智慧
个性设计
教学后记
一、情景导入
出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？
二、学习新课
1．先估计商比100大还是比100小。
（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

通过这一节内容的学习，使学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。

二. 学情分析在进行本节课的学习之前，学生已经学习过除数是一位数的除法笔算，对除法的基本概念和运算规则有一定的了解。

但是，由于学生的认知水平和学习能力存在差异，可能在理解和掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法上存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生数感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法。

2.教学难点：理解在笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的过程中，如何进行试商和调整商的位置。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，帮助学生直观地理解笔算过程。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法笔算，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。

2.自主探究：学生自主尝试笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的题目，总结计算方法。

3.合作交流：学生之间交流各自的计算方法，相互学习，教师进行引导和讲解。

4.巩固练习：学生进行笔算练习，教师及时进行反馈和指导。

5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和讲解。

七. 说板书设计板书设计如下：苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》2.自主探究3.合作交流4.巩固练习5.课堂小结八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的笔算能力：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生的笔算能力。

苏教版三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数第4课时两位数除以一位数(首位不能整除)

23 49 5
8 15 12
3
（课本第57页第4题）
商是四十多
91÷2 ＝45……1
45
29 1 8
11
10
1
÷
（课本第57页第5题）
4.市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？
84÷6＝14（个）
答：都摆成左边的图案，一共可以摆14÷个。
（课本第57页第5题）
÷
课后作业
1.完成课本P59“想想做做”第3.6题。 2.完成本课时相关练习。
÷
37 27 4
6 14 14
0
（课本第57页第2题）
66÷5 ＝13……1
13
56 6
5
16
15
1
÷
（课本第57页第4题）
3.先估计商是几十多，再用竖式计算。
商是一十多
商是二十多
64÷5 ＝12……4 85÷3＝28……1
12
56 4 5 14 10
4
28
38 5 6 25 24
1÷
商是二十多
95÷4 ＝23……3
义务教育苏教版三年级上册
四两、三位数除以一位数
第4课时两位数除以一位数（首位不能整除）
÷
复习导入
计算，并验算。
445÷4＝111……1
111
4 445 4 4 4 5 4 1
111
×
4
验算：＋
4
4
4 1
4 4 5÷
探究新知
5
52
平均分给2个班，每个班分得多少个？
52÷2＝
（）
÷
52÷2＝

三年级数学上册四两三位数除以一位数第4课时两三位数除以一位数首位不能整除教案苏教版

第4课时两、三位数除以一位数（首位不能整除）教材第56~61页例5、例6、例7及相关练习。

1．掌握两、三位数除以一位数（首位不能整除)的笔算方法，提高计算水平。

2．主动运用已有知识探索新知识,培养学生迁移、类推能力。

在探究活动中获得成功的体验,产生积极的情感。

重点：理解算理、算法、掌握笔算除法的步骤和商的书写位置.难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理.课件。

1．笔算42÷2。

指名板演,集体练习。

评讲，要求说出笔算过程.2．谈话引入新课.师：今天我们继续学习两位数除以一位数。

(板书课题。

）1．教学两位数除以一位数.（1）出示教材第56页例5图。

学生独立审题，然后提问:要求“每班能分到多少个”该怎样列式?根据学生的回答，板书列式。

让学生观察、试除,说说自己发现了什么。

引导：这类题该怎样解决呢?我们一起来用小棒摆一摆。

（2）操作探究。

问：应该先摆多少根小棒？(演示摆出5捆带2根.）同桌交流,52根小棒平均分成2份,怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。

（教师巡视,发现学生的不同分法。

）情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。

引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？学生复述分的过程。

（3)教学笔算。

问：根据刚才分小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？2．教学三位数除以一位数(商是三位数)。

出示教材58页例6图，学生读题，教师提出问题。

问：谁能估计一下平均每批有几百人？指名估算并交流方法.谈话：到底是多少人呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？请一位学生示范写出竖式.问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试.交流算法。

(1）3为什么写在商的百位上？引导学生明确：7百除以2得3百多， 3表示3个百，所以要写在商的百位上。

（2)百位余下的1为什么要和被除数十位上的3合起来再除以2？引导学生明确：7个百除以2商3，分掉了6个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的3个十合起来成13个十再除以2,也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。