2019高一物理必修1第二章教学计划伽利略对自由落体运动的研究精品教育.doc

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高中物理《伽利略对自由落体运动的研究》优质课教案、教学设计

《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计一、教材分析《伽利略对自由落体运动的研究》选自人教版高中物理必修一第二章第6 节，是一节物理学史课。

本节内容是介绍伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。

从过去的阅读材料，到现在作为独立的一节，看出新教材对过程与方法，情感态度与价值观等教育目标的重视，不能像以前轻过程重结论的思想来对待本节课的教学。

教材的突出特点是重视科学研究的过程和方法，例如用反证法使亚里士多德的观点自相矛盾，用猜想与假设，数学推理，实验验证，合理外推的科学方法研究自由落体运动的规律。

二、教学目标（一）知识与技能：1、了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法，对于逻辑推理、数学演算、实验设计、合理外推都能够有所了解；2、能够通过再现伽利略实验，掌握基本的实验技巧与探究步骤，并将实验数据用图线法处理；3、对整个这一部分物理学史来龙去脉有所了解，也同时了解伽利略的生平（二）过程和方法：1、经历伽利略对自由落体运动的研究方法，体会科学探究的方法的魅力，同时也了解基本的科学探究的方法；2、分组进行科学探究活动，完成实验操作，真实经历伽利略斜面实验，培养实验素养与技能；（三）情感态度与价值观：1、激发了学生学习伽利略敢于向权威挑战，善于观察思考，知难而进的优秀品质；2、培养学生耐心细致的意志品质，创新思想和互相协作的精神；3、通过整个学习探究过程，体会到学习科学探究的不易，树立良好的学习态度三、教学重点难点教学重点通过重现重大发现的历史过程，让学生亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。

培养学生良好的科学探究素养，开拓学生的视野，激发学习热情。

教学难点1、如何在整个教学中，以探究为主线，将伽利略的科学方法与思维，表达地更加深入，真正的给予同学们心灵上的激励；2、学生活动的设计，如何让学生最大限度地参与到课堂当中。

四、学情分析这是第二章最后一节的内容，主要以介绍伽利略对自由落体运动规律的探究历程为主，内容为物理学史。

2019年高中物理必修一教案：2.6 伽利略对自由落体运动的研究

2.6 伽利略对自由落体运动的研究【教学目标】一、教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法。

2. 能够合理设计实验，并将实验数据用图线法处理。

二、过程和方法1. 经历伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究的方法。

2. 分组进行科学探究活动，完成实验操。

3. 培养学生进行数学推理和图象处理数据的能力。

三、情感目标1. 激发了学生学习伽利略敢于向权威挑战，善于观察思考，知难而进的优秀品质。

2. 培养学生耐心细致的意志品质，创新思想和互相协作的精神。

【教学重点】通过重现重大发现的历史过程，让学生亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。

【教学难点】1、当无法验证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动时，如何引导学生巧妙设计斜面实验间接验证。

2、引导学生在实验过程中怎样进行合理猜想、数学推理、合理外推等重要方法。

【教学过程】一、复习导入1. 教师提问：我们在上一节课已经学习了自由落体运动，我们知道：（1）定义？（物体只在重力作用下从静止开始下落的运动）（2）实质？（初速度为0的匀加速直线运动）2. 教师指出：纸张比石头下落得慢是由于空气阻力的影响，但使人误以为“重物比轻物下落得快”。

这正是统治了两千多年的亚里士多德的观点。

教师：大家回忆一下，初中有篇课文《两个铁球同时着地》，有谁能描述故事的主要内容？运用上节课知识如何解释同时着地？学生描述并解释。

（由H = gt2 t= ,H相同，t相同）教师：但是,当时还不知自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动,所以不能用此公式。

那伽利略是如何指出亚里士多德的错误,建立自己的观点呢？二、假设猜想先假设亚里士多德的观点是对的。

则设大石头下落的速度为8，小石头下落的速度为4，捆在一起，大石头被小石头拖着会变慢，系统速度应小于8；但总重量比大石头还重，故系统速度应小于8，自相矛盾。

因为只有一种可能：重物和轻物应该下落得一样快，自由落体运动应该是最简单的运动。

【整合】人教版高中物理必修1第2章第6节伽利略对自由落体运动的研究教案

第2章第6节伽利略对自由落体运动的研究 (教案)物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。

教学分析本节内容是介绍伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。

过去把这个内容做阅读材料处理，这次把它单例一节。

这样也是出于对过程与方法、情感态度与价值观这两个方面教育目标的重视。

教科书编写得脉络清楚，逻辑推理严谨，文字表述生动和通俗易懂，教学可以采取灵活的方式。

这节课最终的目标.为了更好地落实新课标的精神，该教学策略采用了先让学生收集相关资料，在课堂上经过讨论和发表见解，充实和完善伽利略的研究过程与方法.引导学生一步步体会伽利略严谨的科学态度、不畏强权的探索精神和正确地解决问题的思路，树立正确的科学观念。

教学目标：（一）物理观念1.认识空气阻力对落体运动的影响，知道自由落体运动的概念；2.明确伽利略对自由落体运动的研究方法，领会伽利略的科学思想。

3.通过对自由落体频闪照片的数据处理得出自由落体运动的加速度大小；4.通过匀变速直线运动的规律得到自由落体运动的规律；（二）科学思维、科学探究1．学会自己查找资料学习物理学史的方法。

2．了解伽利略的实验研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法，培养学生探求知识的能力。

（三）科学态度与责任1.体验伽利略对自由落体运动的科学研究方法。

2.培养学生的想象力和分析处理物理问题的能力3.体验科学研究过程的艰辛4.形成科学的直觉与经验5.培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神教学重点和难点教学重点伽利略对自由落体运动研究的过程、方法。

教学难点伽利略否前人错误结论的逻辑推理、斜面实验结论的合理外推。

教学资源：牛顿管、抽气机、纸片、铁片、刻度尺、小球、天平、放有海绵的缓冲盒、频闪照片、自制PPT课件。

教法与学法：讲述法，类比法，教学过程：一、跨越时空的对话【思考1】关于物体做落体运动时，下落快慢的影响因素，亚里士多德、伽利略分别提出了哪些观点？【学生回答】亚里士多德：物体下落的快慢是由它们的重量来决定的，重的下落快；伽利略：重物与轻物应该下落一样快。

【教案】自由落体运动+教学设计+高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

《自由落体运动》教学设计方案章节名称§2.4自由落体运动学科高一物理课时1课时课型新授课教学背景教材分析本节课选自高中物理必修第一册第二章第四节《自由落体运动》，本节课内容是在学生学习了运动学的知识之后，掌握了匀变速直线运动规律之后编排的，自由落体运动是匀变速直线运动的特例。

本节内容以物理学史亚里士多德和伽利略对落体运动的研究为线索进行研究，体现了伽利略敢于质疑权威的精神，和严谨的数学推理能力，也体现了科学实验方法：发现问题→提出假说→逻辑数学推理→设计实验验证→修正推广，培养学生对事物规律的迁移及应用能力。

另一方面，本节课内容结合了诸多现代技术，如利用手机App测量自由落体加速度、如播放需要真空环境的牛顿管实验视频等，培养学生自主探究的能力，提高学生的科学素养，为学生的终身发展打下良好的基础。

因此本节课不仅要让学生掌握自由落体运动的诸多规律，也要引导学生掌握正确认识事物的思维方法，培养学生自主探究的能力。

学情分析本节课授课对象是高一学生，在前面的教学中，学生初步掌握了匀变速直线运动的规律，需要更深刻地在实践中应用匀变速直线运动的规律，解决自由落体运动的问题。

在本节课之前学生已经学习过利用打点计时器或频闪照相研究物体的运动情况，也初步了解构建物理模型的方法，具备了初步的逻辑思维能力和实验能力，在本节课的教学中应让学生主动参与，培养他们观察、分析、猜想和验证的物理研究和思想方法。

物理核心素养分析物理观念1.知道什么是自由落体运动，理解自由落体运动的本质。

2.知道什么是自由落体加速度，自由落体加速度的大小与方向以及地球上不同地点的自由落体加速度大小不同。

3．掌握自由落体运动的运动学规律。

科学思维1．利用手机App粗略测量自由落体加速度，培养学生对生活和实验的观察能力。

2．通过介绍物理学史中亚里士多德和伽利略对落体运动的研究，使学生体会科学实验方法，培养学生对事物规律的迁移及应用能力。

科学探究1.经历探究落体运动演示实验的思考讨论过程，经历利用手机App粗略测量自由落体加速度的过程，培养学生的科学实验方法和科学探究能力，培养学生对事物规律迁移及应用能力。

高一物理必修一教学案第二章第六节伽利略对自由落体运动的研究 2

B．倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比
C．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关
D．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时所需的时间与倾角无关
3．（B级）为了求出楼房的高度，让一小石块从楼顶自由下落，不计空气阻力，重力加速度已知，则（）
A．只需测出小石子在第1s内下落的高度
B．只需测出小石子落地速度
高一物理◆编制人：李祖明审核人：徐伦伟
年级
姓名
授课时间
课
题
2.6伽利略对自由落体运动的研究
课型
新授课
学习
目标
1．了解伽利略对自由落体运动的研究过程，领悟他的研究方法，培养热爱科学、勇于探索的情操。
2．应用自由落体运动规律解决具体问题。
学习
重难点
领悟伽利略的研究方法，应用自由落体运动规律ห้องสมุดไป่ตู้决具体问题
教学过程与内容
B．在不计阻力时，轻的物体与重的物体下落一样快
C，越往下相邻两次闪光物体间距越大，说明物体运动速度越来越快
D．该实验说明伽利略关于落体运动的猜想是正确的
2．(A级)伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有（）
A．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比
随堂笔记
新课自主预习
（1）知识回顾：
自由落体运动的规律
（二）课前预习：
1．亚里士多德的主要成就和关于物体下落的观点是什么？
2．伽利略针对亚里士多德的论断做出了怎样的逻辑推理？他又做出了怎样的？
3．伽利略的的科学方法是什么？
预习自测
1.1971年7月26号发射的阿波罗-15号飞船首次把一辆月球车送上月球，美国宇航员斯科特驾驶月球车行驶28公里，并做了一个落体实验：在月球上的同一高度同时释放羽毛和铁锤如图1所示，出现的现象是（月球上是真空的）（）

高中物理必修一第二章实用教学学案《自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究》

答案石块下落得快；纸团和石块几乎同时着地．
2．牛顿管实验：玻璃管中有羽毛、小软木片、小铁片 ……玻璃管中抽成了真空，将物体聚于一端，再将玻璃管倒立，让所有物体同时下落．看到什么现象？说明什么问题？
答案下落快慢相同．在没有空气阻力影响的情况下，所有物体下落快慢是相同的，与质量无关．
[要点提炼]
5．伽利略对自由落体运动的研究
2
亚里士多德的论断出发，通过逻辑推理，否 (1)归谬：伽利略从____________
定了亚里士多德的论断． (2)伽利略猜想：自由落体运动是一种最简单的变速运动，它的
均匀变化速度应该是 __________的．
(3)数学推理：伽利略通过数学推理得出对于初速度为 0 的匀变速直线运动应有______. x∝t2 (4)实验验证：在当时的实验条件下测量极短的时间是困难的，伽利略采用了间接验证的方法，让小球从斜面上的不同位置滚下，测出小球从不同起点滚动的位移 x 和所用时间 t.
自由落体运动
[学习目标定位]
伽利略对自由落体运动的研究
1.知道物体做自由落体运动的条件，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动. 2.会探究自由落体运动规律和测定自由落体运动的加速度. 3.知道自由落体运动加速度的大小、方向，并能理解影响重力加速度的因素. 4.运用自由落体运动的规律和特点解决有关问题．
匀加速直线运动，只结果表明：小球沿斜面滚下的运动的确是____________
要斜面的倾角一定，小球的加速度都是相同 _____的．增大斜面的倾角，
变大．小球的加速度随斜面倾角的增大而_____
90° (5)合理外推：伽利略将斜面倾角外推到____ 时的情况，小球的运
动就成为自由下落，伽利略认为小球仍会做匀变速直线运动．

高一物理必修1第二章教学计划：自由落体运动

高一物理必修1 第二章教学计划：自由落体运动
自由落体运动是指只受重力作用(不存在空气阻力的理想状态)的均匀加速度运动过程，如在地球引力作用下由静止状态开始下落的物体。

为大家推荐了高一物理必修1 第二章教学计划，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、课程分析
1.本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理(必修1)(人民教育出版社)》,教学的内容是第二章第5 节关于自由落体运动的内容。

2.教学内容(教学重点、难点、关键)
(1)自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。

(2)对自由落体运动规律的实验探究过程。

(3)运用自由落体运动的规律解决简单问题。

二、学情分析
1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律，而对自由落体运动的研究，恰恰适应了学生的这一要求，在本节课的学习中，要让学生的认识有进一步的提高。

高中物理人教版必修1 第二章第6节伽利略对自由落体运动的研究教案含解析

设置问学生对原因进行分析：石头重，羽毛轻；学生自己动手客观公正题，科学金属片重，纸片轻。设计小实验来认识亚里探究教师总结历史回顾：：类似的现象生活中很常见，早进一步证明或士多德学生动在公元前 4 世纪，古希腊伟大的哲学家亚里斯多德者推翻刚才的让学生对手根据与我们同样的观察直接得出结论：物体越重，结论开始得出对比试下落得越快！这一论断流传了近二十个世纪即两千学生上台演示的结论产验年。（PPT 展示亚里士多德生平并客观评价。）并说明生怀疑结论得同学们想想看，是不是重的物体一定比轻的物体下学生回答教师锻炼学生出落得快呢？所提问题动手能力实验展要想很好的回答这个问题，需要我们进一步对落体学生注意观察和观察分示现象进行研究。金属片和羽毛析的能力定义引首先，我们可以通过实验来研究，在大家的桌面上在有空气和没通过经历入有金属片有纸片还有你们的一些文具，这些都可以有空气的空间科学探究归谬法用来进行研究，同学们可以设计一些小实验亲自动里的下落情况的过程，加推理手做一做，仔细观察实验现象，看刚才的结论是否并回答所看到深学生对自由落有问题，如果有问题能不能用你的实验来进一步证的情景。落体运动体运动明或者推翻刚才的结论。试验现象，加深特点的理性质探教师巡视学生所做实验的情况并进行适当提示。挑对自由落体概解。提高观究选出设计得比较好的一到两名学生鼓励其上台演示念的理解；察、分析、规律得并说出自己的观点。其他同学注意观察一起分析下落总结能力。出教师对上台学生进行恰当提示并提问：快慢相同的原使学生形伽利略 1、看到了什么现象？因成研究分生平简 2、这个现象说明了什么？建立对自由落析问题的介注意引导得出：重的物体不一定下落得快体运动的正确科学态度。规律应教师对上台同学进行激励性的评价，台下同学一定认识培养学生用还有很多做法都很好，课下可以继续研究。学生观看录象观察分析学生活重的物体不一定下落得快，很明显轻的物体也不一注意小球运动能力。动定下落得快。轨迹及运动特知道自由课堂小那大家想想看，到底是由于什么因素的影响使得物征。落体运动结体下落有快慢呢？学生注意听讲，的概念。布置得出结论：空气阻力大小会影响物体下落的快慢。跟随教师的思认识只考作业刚才的实验都有空气阻力的影响使得物体下落有快路一起去理解。虑主要因有慢，那大家能想象一下，如果在没有空气阻力的感悟伽利略推素而忽略空间里，物体下落将会是怎么样的呢？理的巧妙！次要因素教师介绍牛顿管并演示有空气时和没有空气时管里学生看书结合的研究方的羽毛和金属片的下落情况教师的讲解体法。教师注意应尽量让更多的学生能直接看到羽毛和金会过程体会真理属片的下落情况。让学生能直接看到玻璃管的空气伽利略遇到的的来之不被抽掉的过程和重新让玻璃管内充满空气的过程。困难和解决方易后边的同学注意听、看，听金属片落底的声音，看案：培养学推羽毛下落的过程。困难之一：无法理能力。现象：测量瞬时速度。重温伽利在有空气的空间羽毛下落得较慢解决方案：改测略对自由在没有空气阻力影响的空间，羽毛和金属片同时落位移与时间的落体运动

高一物理必修1第二章教学计划伽利略对自由落体运动的研究

高一物理必修1第二章教学计划伽利略对自由落体运动的研究伽利略是意大利天文学家，也是世界著名物理学家。

小编准备了高一物理必修1第二章教学计划，希望你喜欢。

一、知识与技能了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色，理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。

二、过程与方法通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，了解体会一些科学的方法。

三、情感、态度与价值观通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观。

★教学重点了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法。

★教学难点观念-思考-推理-猜想-验证是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考。

★教学方法教师启发、引导，学生阅读教材，讨论、交流。

★教学过程一、引入新课我们已经学习了自由落体运动，知道了物体下落的快慢与物体的质量无关。

这一正确认识却经历了曲折而又漫长的历史过程。

这节课我们就来学习有关的史实知识，了解科学家是怎样研究落体运动的。

二、进行新课1、历史的错误：关于下落物体快慢课件展示：《亚氏观点》教师活动：引导学生阅读教材第一段，提出问题：为什么会有错误的认识呢?学生活动：思考问题，交流体会。

得出错误认识的根源：不注意探索事物的本质，思考不求甚解。

2、伽利略的逻辑推理教师活动：引导学生阅读教材第三、四段，提出问题：伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的?课件展示：《逻辑的力量》3、猜想与假说教师活动：引导学生阅读教材猜想与假说部分，提出问题：伽利略在研究落体运动过程中遇到了哪些困难?面对这些困难，伽利略是怎样做的?他作出了大胆的科学猜想，猜想的内容是什么?科学的猜想，或者叫假说，这是对事物认识的模型，是对事物认识的基础，是建立概念描述规律的前提。

4、实验验证教师活动：(陈述)实验验证是检验理论正确与否的唯一标准。

人教版2019学年高中物理第2章2.6伽利略对自由落体运动的研究教案必修1

2.6 伽利略对自由落体运动的研究知识与技术1．认识落体运动研究的史实，认识逻辑推理的特色．2．理解任何猜想和假说都须要有实验考证的重要性．教过程与方法1．让学生初步领悟抽象思想、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法．学2．经过史实认识佃利略研究自由落体规律的过程，领悟其推理方法的奇妙，同时认识猜想的必要性，感曼研究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，认识领悟一些科学的方法．目感神态度与价值观标1．浸透研究自然规律的科学方法．2．经过认识史实能培养同学们的意志和科学的方法观，防范盲目和急于求成思想，提高自己的认识观．3．经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理间题中的重要性．领悟人类对客观世界发现之旅的乐趣．教学重授课重点点认识研究过程，明确研究的步骤，同时认识实验及科学的思想方法在研究中的重要作用，从、难中提炼自己的学习方法．点授课难点“见解一思虑一推理一猜想一考证”是本节的重点思路，也是培养优秀思想习惯的重要参照．教学方法研究、讲解、讨论、练习教学手教具准备段录像资料，多媒体课件。

授课活动学生活动[ 新课导入 ]师：我们用手拿一个小球和一张纸片，松开后，小球和纸片从静止开始下落．我们能够看到，小球先落地，纸片后落地．公元前 4 世纪，古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德(Arestotle)依照与我们近似的察看，直接得出结论：重的物体比轻的物体下落得快．亚里士多德的论断流传了近 2 000 年，直到16 世纪，在意大利的比萨斜塔上，伽利略微了闻名的两个球同时落地的实验．两个轻重不同样的小球同时落地的声音，是那样的宏亮美好，又是那样的发聋振聩! 它摇动了人们脑筋中的旧见解，开创了实验和科学推理之先河，快要代物理学致使近代科学推上了历史的舞台．今天这节课我们就一同来经历伽利略对自由落体运动的研究过程，领悟这位大师的科学精神，物理思想、研究方法，得其精华，有所借鉴。

[ 新课授课 ]一、绵延两千年的错误( 课件显现 ) 亚里士多智的见解：物体越重，下落越快．公元前，人们对物体下落的研究很少，凭着察看认为重的物体比轻的物体下落得快．当时，闻名的思想家亚里士多德(Aristotle，前384一前322)经过了察看和总结认为“物体下落的速度与重力成正比” ．这一见解正好应和了人们潜意识里的想法，同时，它又是伟大的亚里士多德提出的论断，人们深信不疑．从那今后，人们判断物体下落的快慢．甚至给孩子们上课时素来坚持这一见解，这一见解素来连续了 2 000多年，从没有人对它提出异议．[ 沟通与讨论 ]提出问题：为什么会有错误的认识呢?学生思虑问题，沟通领悟．生：错误认识的本源在于不注童研究事物的本质，思虑囫囵吞枣．二，逻辑的力量学生阅读；16 世纪末，意大利比萨大学的青年学者佃利略(GalileoGalilei， 1564— 1642)对亚里士多德的论断表示了思疑．今后，他在1638 年初版的《两种新科学的对话，一书中对此作出了讨论．依照亚里士多德的论断，一块大石头的下落速度要比一块小石头的下落速度大．假定大石头的下落速度为8，小石头的下落速度为4，当我们把两块石头捆在一起时，大石头会被小石头拖着面减慢，结果整个系统的下落速度应该小于8：但两块石头捆在一同，总的重力比大石头还要重，因此整个系统下落的速度要比8 还大．这样，就从“重物比轻物落得快”的前提推断出了互相矛盾的结论，这使亚里士多德的理论坠入了窘境．为了挣脱这种窘境，伽利略认为只有一种可能性，重物与轻物应该下落得同样快． ( 传说伽利略在比萨斜塔上做过落体实验，但今后又被谨慎的考证否认了．只管这样，来自世界各地的人们都要前往参观，他们把这庄古塔看作伽利略的纪念碑 )问题，伽利略是怎样论证亚里士多德见解是错误的?猜想，既然物体下落过程中的运动情况与物体质量没关，那么为什么在现实生活中，不同样物体的落体运，下落快慢不同样呢 ?我可否猜想是由于空气阻力的作用造成的呢 ?若是没有空气阻力将会怎呢 ?学生后回答．[做一做]你用一枝笔和厚的一本如2— 5— 1 所示，体伽利略佯．三．猜想与假伽利略，自由落体是一种最的速运．他想，最的速运的速度是平均化的．可是．速度的化怎才算平均呢?他考了两种可能：一种是速度的化来是平均的，即相等的，速度的化相等，另一种是速度的化位移来是平均的，即相等的位移，速度的化相等．伽利略假第一种方式最，并把种运叫做匀速运．四．：是理正确与否的唯一准．任何和猜想都必，否不能理．猜想或假只有通才会成理．所就是任何人，在理条件下去操作都能到得果，它拥有随意性，但不是无条件的，是在必然条件下的，而与有区．()( 件投影 ) 伽利略斜面的情况伽利略在《两种新科学的》中：“用一木材制成 12 比特、半比特，厚三指的板条，在它的上面划一条比一指略的槽．将个槽做得很直，打磨得很圆滑，在槽上裱一羊皮 ( 也要尽可能圆滑 ) ．取一个硬、圆滑并且很的球，放在槽中．将个木槽的一增抬高一到二比特，使槽斜．就像我要的那把球放在槽沿槽下，下降的．要重复几次，以便使得的正确到两次定的果相差不超一次脉搏的十分之一，行的操作．必然了我的察是可靠的今后．将球下的距离改槽的四分之一，定攘下的，我它正确地等于前者的一半．下一步，我用另一些距离行，把全用的与全的二分之一、三分之二，四分之三，或许其他任何分数所用的对照，像的，我重复了整整一百次，果是的距离与的平方成比率，并且在各样不同样坡度下行，果也都这样⋯⋯”[ 讨论与沟通 ]感觉伽利略的研究过程，领悟其科学方法师：物体做自由落体运动的速度很快，在当时的实验条件下，是很难测量其位移和相应的时间，有什么方法能够使物体的速度能够慢一点又能研究匀变建直线运动的 ?生：让小球在倾斜的轨道上滚下．倾角不要太大．师：当时伽利略就是用这个方法．他设计一个斜面实验，使物体的运动速度变慢，解决了测量的难题．伽利略在一块木板上刻出一道直槽，槽内贴上羊皮纸使之圆滑，用自制的水钟测量时间，研究一个圆滑黄铜小球沿倾斜直槽滑下时的运动情况．我们也能够模拟这个四百多年前的实验，感觉科学家的研究方法．播故电影：①用 U型材，取长约 1．6m的一段为导轨，以节拍器为计时器．将导轨一端垫高，呈斜面状，将小球开始运动处作出标记．②调整时，启动节拍器，随节拍声数敷“ 3，2，1， 0， 1．2，3”，将小球在听到节拍声“ 0”时从原点释放．一边随节拍声数数，一边用手次序指出当节拍器响时，小球大概的地址．③不改变小球下落的初始地址，只需释放小球的时辰正确，在随后的各节拍声响时，在小球经过的大概地址上作出标记：④从标尺上读出各标记到初步地址的间隔距离，并填入表格中：⑤改变斜槽的倾斜角，重复实验多次：师：伽利略在当时有限的实验条件研究出初速度为零的匀加速直线运动中位移和时间的关系．现在我们能够用什么仪器比较精准的方法来记录时间和位移进行研究呢?生 1：秒表、刻皮尺．生 2：打点计时器．生3：频闪照相机．师：桌面上就有打点计时器、小车、木板．每两位同学为一组．设计实验，研究初速度为零的匀加速直线运动的位移和时间的关系，并设计表格记录实验数据．学生活动：讨论并设计实验方案， 5 分钟后进行沟通。

高中物理人教版必修1伽利略对自由落体运动的研究教学设计

《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计一、教材分析本节选自高中物理人教版必修一第二章《匀变速直线运动的研究》，是一个关于匀变速直线运动研究的科学史介绍内容。

本节主要介绍伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思，为此教材做了如下安排：第一部分，介绍亚里士多德关于重物下落快的观点；第二部分，介绍伽利略用逻辑论证，得出轻重物体下落一样快的观点；第三部分，伽利略通过猜想与假说，进一步研究自由落体运动的规律；第四部分，介绍伽利略设计巧妙实验与合理外推验证猜想。

值得注意的是，这节并没有涉及新的物理知识，但对科学史的描述脉络清楚、逻辑严谨、生动易懂，体现教材对过程与方法、情感态度与价值观这两方面教育目标的重视。

二、学情分析学生此前已经学习了匀变速直线运动的概念和规律，对匀变速直线运动以及其中的自由落体运动有了一定程度的认识，这些都是学习本节课学习的基础。

初中学习对严密的逻辑推理、实验分析设计要求不高，因此通过这节介绍研究自由落体运动的科学史课，有助于引导学生提高这些方面的能力。

教学过程中，需要重视的是，学生容易混淆探究的过程思路，这就需要教师一部部引导，将学生代入情景，体会伽利略发现问题以及解决困难的方法，将探究的过程表达清楚、自然。

三、教学目标（一）知识与技能了解伽利略研究自由落体运动的探究历史。

（二）过程与方法了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。

（三）情感、态度和价值观通过学习伽利略对自由落体运动的研究，理解人类对大自然的认识是逐步深入的，增强热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚情操。

四、教学重难点重点：伽利略研究自由落体运动的过程。

难点：伽利略指出亚里士多德错误的逻辑推理方法以及设计巧妙实验的过程。

五、教学方法讨论法、实验教学、探究学习、启发提问法、讲授法相互结合六、教学过程（一）复习所学，引入课题之前我们学习自由落体运动，通过真空管和打点计时器探究了自由落体运动的规律。

我们研究自由落体运动意义，就在于生活中的很多落体运动都能看作是自由落体运动。

2019年秋高中物理人教版必修1同步教案(系列一)：第二章第6节伽利略对自由落体运动的研究

《伽利略对自由落体运动的研究》一、设计思路：1、课标要求分析：了解亚里士多德关于运动的主要观点和研究方法，了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。

了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。

2、教材文本分析：教材介绍了伽利略研究自由落体运动所用的科学方法和巧妙的实验构思，以及伽利略对自由落体运动的探究历史，方法的教学贯穿课程文本始终。

目的是让学生体会伽利略发现问题、分析问题、解决问题的历史过程以及面对困难时采取的方法，增加学生对处理物理问题的方法论的初步认识。

3、学生学情分析：学生已经学习了自由落体运动的定义和规律，但不十分了解伽利略发现自由落体规律的具体过程和历史。

所以教材单独列出这节课，让学生了解伽利略对落体问题的研究过程和突破困难采用的方法，培养学生勇于探索、坚持真理的高尚情操。

4、教学总体安排：本课时采用了课前学生自己预习、课上学生分组讨论问题和教师适当引导的方式，重点关注伽利略在研究过程中所采用的科学方法以及意义。

二、教学目标：（一）知识与技能1、了解伽利略对自由落体运动的研究方法。

2、知道逻辑推理(包括数学知识)和实验验证对解决物理课题的重要性。

（二）过程与方法1、经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验伽利略的科学研究方法。

（三）情感、态度与价值观1．通过了解史实，培养渗透坚持真理、不迷信权威、勇于探索的科学精神。

2．通过经历伽利略对自由落体运动的研究过程，进一步提升对方法论的认识。

三、教学重点与难点：教学重点：伽利略对自由落体运动研究的过程、方法。

教学难点：伽利略否前人错误结论的逻辑推理、斜面实验结论的合理外推。

四、教学方式：教学方法：自主讨论法、归纳法、实验演示法五、教学用具：小铁球、斜槽、多媒体辅助设备。

六、教学流程七、板书设计八、教学过程教学环节教师活动学生活动教学目的复习提问1、什么是自由落体运动？2、自由落体运动的加速度有什么特点？回答问题复习巩固新课引入自由落体运动是一种比较简单的运动，但是对这种简单运动现象的研究并非一蹴而就。

高中物理必修1第二章第5节自由落体运动+教学设计

高中物理必修1第二章第5节自由落体运动+教学设计2.5自由落体运动教学设计石门一中杨四九一、教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。

为便于学生接受，教材的表达分为两节。

本节通过演示和实验探究，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。

下一节介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。

二、教学目标【知识目标】1．知道物体作自由落体运动的条件2．通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情况下g取9.8 m/s23.知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

4．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题【过程与方法】1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法3、通过学生实验，探索自由落体运动的加速度及其运动性质，培养其探索精神。

引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律【情感目标】1、通过实验培养学生独立思考能力，激发学生的探索与创新意识2、培养学生的逻辑推理能力3、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律4、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解三、教学重点：1、理解自由落体运动及其遵从的条件2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题四、教学难点：1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题2、照相机曝光时间的估算五、教学方法：1、以物理史实，导入目标――实践体验，分析讨论――总结归纳，得出结论。

2、通过实例分析，强化训练，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。