四年级科学上册 风向和风速教案 教科版
四年级科学上册第一单元天气4风向和风速教案教科版
第四课风向和风速
【教学目标】
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述.
过程与方法：
自制建议风向标和小风旗.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果.
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心.
【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果. 【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料.
【教学过程】
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到,看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1、出示风向图,简单介绍
简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向.
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习.
小结：风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向.
3、制作风向标,并测量风向
（1）出示自制风向标.介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表.我们制作小风旗来测量.
3、分组制作小风旗,研究使用方法
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
1。
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。
3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。
2.难点：风向的判断，风速的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。
2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。
2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。
学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。
教师总结判断风向的方法，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。
学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。
四年级上册科学教案-1.4 风向和风速｜教科版
（小学科学）学科（四）年级（上）册课题：风向和风速一、教材与学情分析1、教材分析：《风向和风速》是教科版小学科学四年级上册第一单元第四课，本课有两个重点内容：1.风向和风向标。
对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
风向可以用风向标来测量。
2.风速和风速等级。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级。
2、学情分析：四年级学生整体学习认真，有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作，科学课程内容贴近学生的的生活，学生对科学兴趣浓厚。
二、教学目标1、科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、过程与方法：自制简易风向标和小风旗，用风向标和小风旗测量风向和风速，并记录。
3、情感态度价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
三、教学重难点1、教学重点学会正确描述风向和风速2、教学难点风向标的制作方法，用做好的风向标和小风旗测量风向和风速四、课前准备教师准备：教师准备：风向图，相关示范用具。
学生准备：制作风向标的材料（吸管，小木棍，纸板，带橡皮的铅笔，大头针，透明胶带，剪刀）；制作小风旗的材料（软布，硬纸板，订书器）。
五、教学过程一、导入（谜语导入，激发学生兴趣，引导学生自然进入课程学习）师：谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
打一自然物？生思考回答：风。
师：真聪明。
同学们能听到，看到风吗？试着用想到的描述风的词语来描述风吧。
学生讨论作答师：刚才同学们说的都非常好，但是对风有没有更准确的描述呢？这就是今天咱们学习的新内容。
（板书：风向和风速）二、学习、探究（知识和动手操作相结合，理论联系实际，使学生在轻松的活动中学到相关知识，并且记忆深刻）：（一）风向和风向标师：问题：操场上举行升旗仪式，国歌声响起，红旗缓缓上升直到旗杆顶部，同学们的目光注视着红旗，微风吹动，旗子向正南方向飘扬。
四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版
四年级科学上册《风向与风速》教学设计教科版1、知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程和方法：2、学生自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
情感态度和价值观：3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。
教学策略和手段通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。
再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。
课时安排：一课时教学过程一、创设情境（5分钟）1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性特别的高。
为了向你们学习于是我准备了见面礼。
1、出示风车。
老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车）老师：请问风车在什么条件下能转动起来？老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。
能用皮肤感知，感受到。
能借助其它物体的变化感知感受风的存在。
）老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………）老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。
一下子就发现了风，因为风就在我们身边。
2、教师演示电风吹吹动小红旗。
请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。
）老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。
是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究（出示课题：风向和风速）。
四年级科学《风向和风速》教学设计
一、教学内容
1、风向和风速的概念
（1）概念：风向是指风从哪个方向吹，风速是指风的强弱；
（2）原理：风速的变化受到气压、地形以及其他地理要素的影响，而风向受到地球自转，大气层温度差等因素的影响。
2.风向和风速的观测
（1）观测方法：风向和风速的观测和记录，可以使用风角仪、风向标等工具或者使用罗盘、双桨等来观测；
（2）记录方法：观测结果可以使用数据表法、海图方法、三维坐标法等方式进行记录，并用圆形图表进行可视化表示。
3、风向和风速的利弊
（1）利弊：风向和风速的变化有利于人们的生活，可以大大改善环境；但也会带来降雨或沙尘暴等恶劣天气，对人类的日常生活和经济活动造成影响。
4、风向和风速的应用
（1）应用：风向和风速的变化有助于人们了解气象现象，可以预报天气，可以用来观测风向和风速信息，方便军事决策和经济发展；电力、农业、水产等也受到风的影响。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）掌握风向和风速的概念；
（2）了解风向和风速的观测方法；
（3）熟悉风向和风速的利弊；
（4）懂得风向和风速的应用。
2.能力目标：
（1）分析风向和风速的变化；。
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。
2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.准备记录数据的。
4.准备实验材料，如小旗、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。
同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。
教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案一. 教材分析《风向和风速》是小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气和自然现象有一定的了解。
但是，对于风向和风速的概念以及测量风速的方法还需要通过实验和观察来进一步学习和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
2.让学生掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生热爱科学，善于观察，勇于实验的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：让学生能够正确使用风速计，准确测量风速。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片和视频。
2.准备风速计和实验材料。
3.准备教室内的多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示天气预报中的风向和风速图标，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道风向和风速是什么吗？它们有什么作用？”2.呈现（5分钟）讲解风向和风速的概念，让学生明白风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。
同时，展示风速计的图片，介绍风速计的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用风速计测量风速。
在实验过程中，引导学生注意观察风速计的读数，并记录下来。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出平均风速，并填写实验报告。
同时，让学生互相交流实验心得，分享测量风速的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了使用风速计，还有其他方法可以测量风速吗？让学生发挥想象，提出不同的测量方法，并进行讨论。
四年级科学上册《风向与风速》教案 教科版
四年级科学上册《风向与风速》教案教科版1、知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等、学生：小纸片、风力等级歌谣课时安排：一课时教学过程一、引入课题１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。
今天我们就来研究一下风。
（出示课题：风向和风速）二、新课教学认识风向１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风、３、你还知道有哪些风向？４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。
（教师在黑板上示范画一个风向图。
让学生对风向图有一个初步的认识）5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。
同学们也来照着画一画好吗？风向标１、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。
２、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。
这个箭头所指的方向就是风向。
３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。
从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。
（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。
）４、质疑讨论，研究测量要点：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。
要确定方向。
教科版小学四年级科学上册教案：第一单元第4课 风向和风速
第一单元第4课风向和风速教学目标1、让学生通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
2、让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
3、学生能自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
4、让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。
教学难点：能用简单的方法测量风力的大小。
教学准备师准备：（方位图、风向图）。
各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、引入：1、问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？用你们能想到的描述风的词语来描述风好吗？教师将学生的描述记录在黑板上，了解学生们是怎样认识风的。
二、认识风向和风向标1、板画“风向图”向学生介绍可以用八个方位来描述风向。
2、老师列举风吹动旗面、树枝的情况，让学生辨别风向。
3、师出示一个自制的风向标，介绍风向标是用来测量风向的简单装置。
4、学生按照课本上自制风向标的步骤自制风向标。
5、做完后讨论风向标的使用方法：（1）选择室外空旷的地方测试风向；（2）借助指南针确定方位；（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向；（4）采用文字或箭头来记录风向。
如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
6、带领学生到室外测风向。
教师带领学生到操场中央。
教师指导学生借助指南针为每个小组确定方位，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。
学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。
教科版科学四上《风向与风速》教案
教科版科学四上《风向与风速》教案一. 教材分析《风向与风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法，以及风对人们生活的影响。
教材内容主要包括风向的测量、风速的测量和风的利用等三个方面。
通过本课的学习，学生可以培养观察、思考、探究的能力，提高对自然现象的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对自然现象有较高的兴趣。
但在风向和风速的概念以及测量方法上，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法；2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、思考能力和探究能力；3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.风向和风速的概念；2.风向和风速的测量方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.风向和风速的实验器材：风速计、风向标、气球等；2.PPT课件；3.实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示各种风的现象，引导学生关注风向和风速，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍风向和风速的概念，讲解风向和风速的测量方法。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作风速计和风向标，测量风向和风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论风向和风速的测量方法，总结测量过程中的注意事项。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风对人们生活的影响，举例说明风在生产、交通、农业等方面的应用。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调风向和风速的测量方法及其应用。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生运用所学知识，观察并记录当地一天的风向和风速变化。
教科版小学四年级科学上册《风向和风速》教案
教科版小学四年级科学上册《风向和风速》教案教学背景分析：学生对风有一定的生活经验，在生活中已经初步感知风的变化。
在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。
教学目标：知识与能力：1、可以通过自然界中事物的变化来感知风，风可以用风向和风速来描述。
2、使学生了解观测风的意义，知道什么是风向、风力。
3、自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
4、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察记录天气现象的兴趣和好奇心。
过程与方法：利用自制简易风向标和小风旗的教学活动，观测并记录和描述风向和风速。
情感、态度、价值观：通过记录观察结果，培养学生连续、持久地研究某种事物的态度。
教学重点：能观测并记录和描述风向和风速。
教学难点：用自制的风向标和小风旗观测风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备：多媒体资料：动画：风来了；风向标的使用；风向和风力；判断风向。
分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
板书设计：教学过程：一、教学设计思路从学生的生活经验出发，让学生谈“风”的感受，描述“风”。
以此为基础，认识风向和风向标，并结合自己的生活和了解到的实际现象，认识风速和风速等级。
最后实际观测风，并做好天气日历。
二、教学过程（一）引入1、播放“风来了”动画，你们在日常生活中能听到，看到风吗？用哪些词语能描述风呢？（二）探究内容：1、风向和风向标（1）播放“风向和风力”动画，简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
（2）你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？（播放“判断风向”动画）简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
（3）制作风向标，并测量风向①出示自制风向标。
介绍制作方法②小组讨论：风向标的使用方法③我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？④我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？2、风速和风速等级（1）风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？（播放“风向和风力”动画）。
四年级上册科学教案风向和风速 教科版
第（）小组
风向
（小电扇放的位置）
风向标箭头所指的方向
东
南
西
北
我们的发现:风向标箭头所指的方向与风向____（相同或相反）
3.在实验前，老师有几条温馨提示送给大家，请大家静静地心里念一遍。（PPT：出示温馨提示）
（1）一边做实验，一边及时填写实验单。
（2）注意分工合作。
（3）音乐响起，停止实验，上交材料。
3——————————————————————————
五、课上任务设计
一、引入（3分钟）
1.你们知道他是谁吗？对了，他就是三国时期著名的诸葛亮。接下来啊，老师给大家讲一个诸葛亮“借东风”的故事。
2.故事中，诸葛亮凭着自己观测天象的本事，预测到三天后刮东南风。你有这种本事吗？那么你能不能，利用生活中其他的办法来知道明天刮什么风？（天气预报）通过什么途径知道天气预报的呢？
3.刚才的体验活动中，不同的风速，小风旗会有哪些不同的变化呢？
（三）风速等级（5分钟）
1.我们利用小风旗帮我们判断风速。那我们能不能科学准确地判断风速呢？生活中，我们还有一个专门测量风速的仪器----风杯，我们又把它叫风速仪。我们一起看看，它是怎么工作的？你有什么发现？（风一起吹风杯就转动。风越大风杯转动越快。）
4.明白了吗？好，请材料员到这边排队领取材料，开始实验。
5.学生实验，完成实验记录单，教师巡视。将学生的实验记录拍照上传。
6.结束实验，整理器材。小组汇报：我们发现风的方向和风向标箭头所指的方向相同。
三，风速和风速等级
（一）风速（1分钟）
刚才，同学们学着像诸葛亮一样利用生活中的现象来判断风向。同样的，你能利用生活中的现象来判断风速吗？什么是风速呢？风速是风每秒行进多少米来计算的。
科教版四年级科学教案-风向和风速
風向和風速
教學目標
科學概念：
風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
過程與方法：
自製建議風向標和小風旗。
用自製的風向標和小風旗測量風向和風速，並使用適當的方法紀錄觀察結果。
情感、態度、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。
進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。
教學重點
能描述風向和風速
教學難點
用自製的風向標和小風旗測量風向和風速，並使用適當的方法紀錄觀察結果。
教學準備
分組材料：製作風向標的材料；製作小風旗的材料。
教學過程
一、導入
師：你們覺得風是什麼？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？
二、探究內容：
（一）風向和風向標
1.出示風向圖，簡單介紹
簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
2.你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3.製作風向標，並測量風向
（1）出示自製風向標。
介紹製作方法
（2）小組討論：風向標的使用方法
（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日曆上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
（二）風速和風速等級
1.問：風向可以用風向標進行測量，那麼風速也可以測量嗎？
2.介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。
我們製作小風旗來測量。
3.分組製作小風旗，研究使用方法
（三）實地觀察
1.測量風向和風速
2.記錄到天氣日曆中。
教科版科学四上《风向和风速》表格式教案
教科版科学四上《风向和风速》表格式教案一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四上的一节课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际出发，探究风向和风速的奥秘。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了天气和气候的基本知识，对天气现象有了一定的了解。
在生活中，学生也经常会遇到风向和风速的变化，但可能没有系统地学习过这两个概念。
因此，学生在学习本节课时，可以结合自己的生活经验，更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：风向和风速的概念，风向和风速的测量方法。
2.难点：风向和风速的测量方法的运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解风向和风速的概念，引导学生理解。
2.实验法：让学生动手操作，观察风向和风速的变化。
3.讨论法：分组讨论，分享各自的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：风向标、风速计、实验器材等。
2.课件：风向和风速的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风向和风速的图片，引导学生思考：你们知道什么是风向和风速吗？然后简要讲解风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教科书中的实验，让学生观察风向和风速的变化。
引导学生发现问题，并思考如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量风向和风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结。
再次强调风向和风速的概念，以及测量方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：风向和风速对我们的生活和环境有什么影响？学生分组讨论，分享各自的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调风向和风速的概念，以及测量方法。
教科版科学四上《风向和风速》参考教案
风向和风速教学目标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学过程一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1.出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2.你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3.制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。
介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1.问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3.分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1.测量风向和风速2.记录到天气日历中中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！中小学教育资源站。
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风向和风速
【教学目标】
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
【教学过程】
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1.出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2.你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3.制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。
介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1.问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3.分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1.测量风向和风速
2.记录到天气日历中。