最新完整版 教科版 小学四年级科学上册：全册全套教案教学设计精品
教科版(新)小学四年级科学上册 《让弦发出高低不同的声音》精品教案
距离、粗细、松紧都有一定的关系。
板书
7 让弦发出高低不同的声音
影响因素 音 低
高
弦的粗细
粗
细
弦的长短
长
短
弦的松紧
松
紧
《让弦发出高低不同的声音》教学设计
课题
学习 目标
重点 难点
让弦发出不同的声音
单元
一
学科
科学 年级 四
1. 物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也不同：短而细的物体发出的声音高，长而细 的物体发出的声音低。 2. 选择一种弦乐器作为研究对象，通过小组合作，研究弦的音高与哪些因素有关。 3. 认识到小组合作的重要性，树立学生合作交流学习的意识和观念 4. 能对要研究的问题进行假设，并说明理由。 5. 在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。 6. 对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。 7. 科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。 物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也不同：短而细的物体发出的声音高，长而细的物 体发出的声音低。
探究弦的音高与哪些因素有关。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
Fra Baidu bibliotek导入新课
出示二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器。 不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？ 二胡始于唐朝，是一种中国传统拉弦乐器。有两根琴弦， 分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。 小提琴，是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发 出声音。吉他（六弦琴），是一种弹拨乐器，通常有六条
最新教科版小学科学四年级上册《让小车运动起来》教案
《让小车运动起来》教学设计
【教材分析】
本课是单元的起始课，主要任务是用垫圈作动力，探究力的大小与小车运动的关系，引发学生对“运动和力”的思考和研究。围绕核心概念设计了两个活动：一是引导学生调查了解从古到今不同类型的车辆，发现它们的动力来源，为后续用拉力做小车动力的研究奠定认知基础；二是学生通过组装（重力作为拉力）小车，体验力对小车的运动状态（运动与静止）的作用，用科学的方法来研究拉力大小与小车运动的关系，包括多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车速度会发生什么变化等。引导学生逐步构建“力是可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念。最后，通过与儿童生活贴近的问题情境——踢球，“运动员是怎样改变足球的运动状态的”，引导学生运用所学的知识解决现实问题。
【学情分析】
在学生现有的生活经验中，他们已经见过和体验过各种各样类型的车辆，也对这些车运动起来的原因有一定的了解。在三年级的学习中，也已知道有时物体是相对静止的，有时是运动的，对“力”可以使物体运动有模糊的认识。但是对于重力转化为拉力是比较陌生的。如果把垫圈和小车绑在一起，垫圈的数量越多，拉力越大，小车运动的越快，这是学生不需通过实验也能知道的概念，但是如何从科学实验的角度来验证小车运动快慢与力的关系，是本节课中学生所要学习的科学方法与科学实证的严谨态度。
【教学目标】
科学概念目标
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同的小车具有不同的动力类型。
科学探究目标
1.调查了解不同类型小车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
最新教科版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》优质教学设计
3.声音是怎样传播的
【教材简析】
《声音是怎样传播的》是四年级上册《声音》单元的第3课。
当一根针落到地上，当我们朗读课文时，当一架飞机急速划过长空，声音会一波一波地发送出去，就像扔一块石头到池塘里，水面会引起波纹一样，我们把这称为声波。声波看不见，但是我们的耳朵可以探测到它们，我们的大脑能将它们加工成声音。
声音是以波的形式传播的。当声波碰到物体时，它们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。在常态下，在空气中声音传播的速度是340米/秒。声音传播如此之快，以至于在短距离内，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的。但事实并非如此，声音从一个地方传播到另一个地方其实是需要一定时间的，比如雷雨天，经常会先看到闪电，后听到雷声。
对于很多学生来说，理解声音的传播能穿过空气等物质是有难度的，通过用不同的物质做实验能较好地帮助学生理解这些现象。
【学生分析】
学生对听声音已经习以为常，但却很少思考“我们是怎样听到声音的”这个问题。他们虽然已经观察到了物体发声时能产生振动的现象，但很难理解声音的振动能穿过物体（气体、固体、液体）传到耳朵里。
【教学目标】
科学概念目标
●声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
●声音可以在气体、液体和固体中传播。
科学探究目标
●借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
●设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况
进行比较。
科学态度目标
●意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
教科版小学《科学》四年级上册全册说课稿
四年级科学上册说课稿
天气
《我们关心天气》说课稿
内容：《我们关心天气》是（新）教育科学出版社四年级科学上第三单元第一课时。
天气每天都在影响着我们的生活，四年级学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其它的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征，当你问及他们今天的天气怎么样？的时候，他们往往会回答“鲜花都开了，树叶绿了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大部分都是由家长安排。所以我想通过本课的学习，使学生对各种天气符号及特征有一些认识，期待着他们能够更加关心天气，准确观察天气，提高他们的生活质量，从而让他们走进“天气”。
教学模式：四动模式（动口说、动手做、动眼看、动脑想）。
设计：分两大部分。
第一部分让学生认识天气符号（是本课的重点）。我设计安排了4个步骤：1、课一开始我安排了40秒的情境视频，目的是把学生请进来让他们初步感知天气现象就在我们身边。
2、一句“你还想知道哪些？”导语击起学生更多求知欲，然后带着这些有趣的问题进入观察“城市天气预报图”初步认识天气符号及天气现象。学生参与活动一【小组合作说一说】
3、紧接着课件出示了常见的天气符号进行系统性的再认识。
4、通过一组练习和拼摆（学生活动二【小组活动摆一摆】）把天气符号和生活实际情境联系起来，使学生体验到天气和生活的关系十分密切———从而体现了“生活中有科学，科学中有生活”的深刻内涵。
第二部分运用感官来观察天气并学会用简单的词句来描述天气（是本课的难点）。我通过了学生活动三【小组合作议一议】的方式进行，分了三个环节：1、汇报对今天的天气感受。2、学做天气预报主持人。3、用“网状图”表示生活和天气的关系。通过这几种学生喜欢的方式进行，分散了难点，达到了目的，课堂上学生三次合作学习大约用了25分钟左右，从而努力达到“以
教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学四年级上册科学
第四单元我们的身体
第1课《身体的结构》教学设计
教学导航
【教材分析】
本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】
学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有两个主要活动：
第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】
科学概念：
1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观
察到。
过程与方法：
1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
《教科版四年级上册科学全册教案设计分析》
教科版四年级上册科学全册是针对小学四年级学生开设的科学课程教材，主要内容涵盖了自然界中的动物、植物、天气、水循环等各个方面。在教学过程中，教师需要根据学生的认知能力和实际情况，制定出合理的教案，以便更好地引导学生进行学习。本文将对教科版四年级上册科学全册中的教案设计进行分析。
一、教学目标
教学目标是指教师在教学过程中所制定的一系列目标和任务。教材中的教案设计也是基于教学目标的指导下进行的，旨在帮助学生更好地完成考核任务。在教科版四年级上册科学全册教案设计中，教学目标的设计既要与教材内容密切相关，又要符合学生的认知能力水平。如，在第一单元中，提高学生对“动物”的认识是教学的重点之一，教师可以针对不同层次的学生设置不同的教学目标，以便更好地实现教学质量的提高。
二、教学内容和方法
教学内容与教学方法是教学活动的两个核心点。教科版四年级上册科学全册教案设计也需要充分考虑这两个方面的内容。丰富多样的教学内容可以提高学生的兴趣和动力，从而更好地完成考核任务。针对不同层次的学生，教师可以设计不同的教学方法，如讲解、实验、观察等。在教学过程中，教师还需注意教学方式的灵活应用，如组织小组讨论、启发式教学等，以达到更好的教学效果。
三、教学评价
教学评价是教学过程的重要环节。在教科版四年级上册科学全册教案设计中，教学评价不仅是对学生学习成果的检验，也是对教学效果的反馈。教师可以通过考试、作业、实验等方式进行教学评价，以便更好地了解学生的学习情况和理解程度。同时，教学评价还可以引导学生更好地发展自己的学习能力。
最新教科版小学科学四年级上册《声音的强与弱》优质教案
《声音的强与弱》教学设计
【教材分析】
声音的强弱是声音的一个重要属性。在第1课“听听声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的强与弱的变化。这一课的活动学生将用熟悉的钢尺、橡皮筋和鼓，探索声音强弱的变化，认识声音的强弱与物体振动幅度的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。
本课教材围绕“物体的振动幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。”这一核心概念，设计了3个活动。第一个活动是观察比较尺子发出的声音强弱的变化。这一活动主要是让学生用不同的力度来拨动钢尺，观察尺子振幅变化，建立声音强弱与振幅的联系。钢尺是声音单元重要的实验材料，它能很好地展示物体发声时的运动状态，用它来探究影响声音的强弱的因素，实验效果明显，学生容易得出结论。第二和第三个活动是用橡皮筋和鼓来进一步探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，橡皮筋的振动幅度相对容易观察，但是不易听声音，而鼓的声音变化容易区分，但振动现象不明显。因此这两个活动要在钢尺实验的基础上进行。
研讨部分有两个问题。问题一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？这个问题是本节课的核心，教师通过问题引导，让学生在反复的观察和描述中发现物体振动幅度与声音强弱的关系。问题二：我们还能举出那些事例证明声音的强弱与物体的振动幅度有关？这个问题既能考核学生本节课的学习效果，又有利于让学生将所学的知识应用于生活。在以后的生活中，当学生听到强弱不同的声音时，就会将它与物体的振动幅度联系起来。有利于学生科学素养的培养。研讨环节还有一个拓展实验，可以把它作为一个演示实验。这个实验中，音叉将振动传递给乒乓球，乒乓球弹起的幅度随着音叉声音的变化而变化，将看不见的东西变成可以直接观察的现象。
部编教科版小学四年级科学上册全册教案教学设计
部编教科版小学四年级科学上册全册教案教学设计
我们关心天气
一课时
教学目标：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
最新教科版四年级上册科学《食物在身体里的旅行》(教学设计)
8.食物在体内的旅行
【教材简析】
《食物在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第8课的内容。通过前面7课内容的学习，学生对人类身体的结构特征有了一定的了解，学生对消化器官有一定的初步认识，他们一般都知道口腔、食道、胃、肠等消化器官名称，对它们的功能也有初步的认识，但是有些认识并不正确。本节课的学习，将引导学生通过一系列探究活动正确认识各个消化器官及其功能，能初步明确身体内部有一整套的器官来分解消化食物，食物进入人体后是要在一整套消化器官共同作用下才被吸收利用的。本课和上一节课“食物在口腔里的变化”都在体现一种人体结构之间的相互依存关系，帮助学生在认识上建立联系。
聚焦板块，通过启发学生根据日常生活中一些场景的回忆，结合人体轮廓图对消化器官进行辨别，形成对消化器官的初步认识
探索板块，首先引导学生在人体轮廓图上呈现自己对于食物在人体中消化过程的初始想法，再让学生对照教师提供科学家绘画的人体消化系统图进行阅读分析、修正、完善自己的认识。在讨论修正过程中，引导学生对“食管”和“胃”的形态和功能进行模拟实验研究。
研讨板块，设计了三个问题，通过这三个问题的研讨，旨在引导学生明白各个消化器官的功能与形态的联系，同时希望学生能将各个消化器官联系起来，形成“系统”的意识。
拓展板块，用一个“小提示”来引导学生通过阅读资料来进一步了解事物的消化过程。同时提醒学生要养成良好的饮食习惯来保护各消化器官，从而保护自己的身体健康。
【学情分析】
食物的消化，是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉，是因为我们每天都要吃食物，但哪些器官参与了消化？它们各起什么作用？食物按怎样的顺序被消化、吸收？对学生来说是模糊的。很多学生在前概念里认为胃是最主要的消化场所，
教科版小学《科学》四年级上册全册说课稿
四年级科学上册说课稿
天气
《我们关心天气》说课稿
内容：《我们关心天气》是（新）教育科学出版社四年级科学上第三单元第一课时。
天气每天都在影响着我们的生活，四年级学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其它的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征，当你问及他们今天的天气怎么样？的时候，他们往往会回答“鲜花都开了，树叶绿了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大部分都是由家长安排。所以我想通过本课的学习，使学生对各种天气符号及特征有一些认识，期待着他们能够更加关心天气，准确观察天气，提高他们的生活质量，从而让他们走进“天气”。
教学模式：四动模式（动口说、动手做、动眼看、动脑想）。
设计：分两大部分。
第一部分让学生认识天气符号（是本课的重点）。我设计安排了4个步骤：1、课一开始我安排了40秒的情境视频，目的是把学生请进来让他们初步感知天气现象就在我们身边。
2、一句“你还想知道哪些？”导语击起学生更多求知欲，然后带着这些有趣的问题进入观察“城市天气预报图”初步认识天气符号及天气现象。学生参与活动一【小组合作说一说】
3、紧接着课件出示了常见的天气符号进行系统性的再认识。
4、通过一组练习和拼摆（学生活动二【小组活动摆一摆】）把天气符号和生活实际情境联系起来，使学生体验到天气和生活的关系十分密切———从而体现了“生活中有科学，科学中有生活”的深刻内涵。
第二部分运用感官来观察天气并学会用简单的词句来描述天气（是本课的难点）。我通过了学生活动三【小组合作议一议】的方式进行，分了三个环节：1、汇报对今天的天气感受。2、学做天气预报主持人。3、用“网状图”表示生活和天气的关系。通过这几种学生喜欢的方式进行，分散了难点，达到了目的，课堂上学生三次合作学习大约用了25分钟左右，从而努力达到“以学生为本”的目标。
最新(新教材)完整版 教科版小学四年级科学上册：全册全套教案教学设计
2020秋教科版小学四年级科学上册
全册教案教学设计
目录：
声音
1.听听声音
2.声音是怎样产生的
3.声音是怎样传播的
4.我们是怎样听到声音的
5.声音的强与弱
6.声音的高与低
7.让弦发出高低不同的声音
8.制作我的小乐器
呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
2.呼吸与健康生活
3.测量肺活量
4.一天的食物
5.食物中的营养
6.营养要均衡
7.食物在口腔里的变化
8.食物在身体里的旅行
运动和力
1.让小车运动起来
2.用气球驱动小车
3.用橡皮筋驱动小车
4.弹簧测力计
5.运动与摩擦力
6.运动的小车
7.设计制作小车(一)
8.设计制作小车(二)
新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案
【教学目标】
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】
环节一：倾听声音
活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？
(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？
小学科学第6课：《营养要均衡》教学设计四年级科学上册教科版
小学科学第6课：《营养要均衡》教学设计
四年级科学上册教科版
营养要均衡——培养小学生健康饮食观念与实践
科学教育是培养小学生综合素质的重要环节，而其中的营养知识更是与孩子们的健康成长密切相关。小学科学第六课《营养要均衡》旨在让四年级学生了解食物对人体的重要性，培养健康饮食观念与实践能力。本文将围绕这一任务，设计一节富有趣味性和互动性的教学活动，旨在提高学生的学习兴趣和认知水平。
一、教学目标
1. 了解不同食物对人体的重要性，以及不同食物所含的营养素；
2. 培养学生对于均衡饮食的认识，提高他们选择和摄入健康食物的意识；
3. 提升学生们的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 教师准备：PPT、展示板、海报板、食物图片或食物模型、板书用具等；
2. 学生准备：学生自带的午餐盒和一些食物包装袋。
三、教学过程
1. 导入（约5分钟）
教师可以先出示一些食物的图片或模型，引起学生们对食物的兴趣。随后，教师可以询问学生们每天都吃些什么，引导学生们思考饮食对健康的影响。
2. 概念讲解（约10分钟）
教师通过PPT或展示板，向学生们介绍不同食物所含的营养成分，如碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素和矿物质，并解释这些营养素对人体的重要性。教师还可以在黑板上绘制一个简单的图表，列出不同食物所含的营养素，以便于学生们理解和记忆。
3. 团队合作探究（约20分钟）
教师将学生分成若干个小组，每个小组有1-2名学生。每个小组分配一个午餐盒和一些食物包装袋。教师对于每个小组，提供一份食物清单，列出各种食物的名称和价格。
每个小组的任务是根据食物清单，来设计一份既健康又具有营养均衡的午餐。学生们可以充分利用所学的营养知识，进行团队讨论和合理搭配食物。他们应该考虑每种食物的营养成分，并控制整个午餐的热量和比例。
最新教科版四年级上册科学《食物中的营养》(教学设计)
【教材简析】
《食物中的营养》是教科版小学科学四年级上年册第二单元《食物》中的第二 课。学生在之前已经对一天中吃过的食物进行调查、统计和分类，发现人们一天 需要吃很多不同的食物来保持身体健康。本节课，将对食物所含有的营养成分进 行探究，认识到人们一天需要从食物中获得丰富的营养，是让学生懂得营养全面、 均衡的基础。
聚焦板块通过提问“每天我们都会食用种类丰富的食物，这会给我们带来什 么益处呢”来了解学生的最初想法，并引领学生思考食物有哪些营养。
探索板块，设汁了检验淀粉和脂肪这两个简单的实验。运用碘酒和淀粉发生 变色反应的原理来鉴别食物中的淀粉；运用脂肪在口纸上擦一擦或者压一压会产 生油渍的原理来鉴别食物中的脂肪；在教师或成年人的指导，运用双缩眠试剂（燃 烧法）鉴别食物中蛋口质；另外食物的营养成分相当丰富，学生掌握的有关信息 不会很全面，所以教科书提醒学生可以阅读食品包装上的“营养成分表”来获取 更多的信息。
通过研讨活动，学生将“一天的食物卡”完善成为“一天的食物营养卡”， 学生就能回答“丰富的食物给我们提供了哪些营养”这个问题了。接着让他们找 找“有没有一种食物含有所有的营养成分？”让学生了解没有一种食物会具有所 有的营养，为后面的均衡膳食作铺垫。同时使学生明口，在面对一天中丰富的食 物的时候也就是面对着丰富的营养。
【学情分析】
学生对营养或多或少有一定的了解，但是每个学生的差异也很大，也有些是 错误的认知。因此，在课前和课中要给予学生暴露前认知的机会，教师针对学生 实际，进行教学调整，让学生获得的知识更全面和深入。
四年级上册《科学》教案(优秀3篇)
四年级上册《科学》教案（优秀3篇）
（经典版）
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序言
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2020年秋【新教材】 教科版小学四年级科学上册：全册全套教案教学设计
2020秋教科版小学四年级科学上册
全册教案教学设计
目录：
声音
1.听听声音
2.声音是怎样产生的
3.声音是怎样传播的
4.我们是怎样听到声音的
5.声音的强与弱
6.声音的高与低
7.让弦发出高低不同的声音
8.制作我的小乐器
呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
2.呼吸与健康生活
3.测量肺活量
4.一天的食物
5.食物中的营养
6.营养要均衡
7.食物在口腔里的变化
8.食物在身体里的旅行
运动和力
1.让小车运动起来
2.用气球驱动小车
3.用橡皮筋驱动小车
4.弹簧测力计
5.运动与摩擦力
6.运动的小车
7.设计制作小车(一)
8.设计制作小车(二)
新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案
【教学目标】
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】
环节一：倾听声音
活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？
(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？
最新教科版小学科学四年级上册优质教案(全册)
第一单元教学计划（上册）科目：科学年级：四年级教师：教学内容
天气
单元分析
《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：
第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。
单元目标1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。2．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
教学重、难点1、引导学生在观察和实验的过程中做好记录
2、长时间的观察和记录
单元内容、课时
内容课时1、我们关心天气 2、天气日历 2 3、温度与气温4、风向和风速 2 5、降水量的测量6、云的观测 2
7、总结我们的天气观察 1
秋季科学教学工作计划
科目：科学年级：四年级教师：
教学内容
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2020秋教科版小学四年级科学上册
全册教案教学设计
目录：
声音
1.听听声音
2.声音是怎样产生的
3.声音是怎样传播的
4.我们是怎样听到声音的
5.声音的强与弱
6.声音的高与低
7.让弦发出高低不同的声音
8.制作我的小乐器
呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
2.呼吸与健康生活
3.测量肺活量
4.一天的食物
5.食物中的营养
6.营养要均衡
7.食物在口腔里的变化
8.食物在身体里的旅行
运动和力
1.让小车运动起来
2.用气球驱动小车
3.用橡皮筋驱动小车
4.弹簧测力计
5.运动与摩擦力
6.运动的小车
7.设计制作小车(一)
8.设计制作小车(二)
新教材教科版科学四年级上册：1.1 听听声音教案
第一单元声音
1.1听听声音
教学目标
1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。
3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。
4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学重点
会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学难点
用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学准备
包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学过程
一、导入
出示图片
观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。
学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦
试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高
雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳
溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳
马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低)，有节奏
敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳）
笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低
三、探索
活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示：对听到的声音进行记录，描述。
汽车喇叭声——很响(强)，比较刺耳
汽车轰鸣声——响亮、刺耳
车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐
活动二：描述你听到的动物发出的声音
狗叫声——汪汪，比较响
马蹄声——比较沉闷(低)，节奏感强
知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁
活动三：描述你听到的球类发出的声音。
球——咚咚咚
活动四：描述你听到的生活中的声音。
敲门声——比较响、刺耳
闹铃声——很响、比较刺耳
鼓声——很响、比较沉
学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。
研讨：
讨论关于声音你知道些什么？
你还想知道什么？
提出一些关于声音有价值的问题。
四、拓展
给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。
学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。
新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案
【教学目标】
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】
环节一：倾听声音
活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？
(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？
活动二：给声音分类
(1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。
(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？
看课件之后让学生回答，并总结。
你能分辨哪是动物的叫声？
哪是自然界的声音？
哪是人类活动产生的声音？
活动三：综合练习
(2) 汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二：区分声音
活动：闯三关
第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。
补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？
第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？
第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？
环节三：理解声音
活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？
1-do 5-suo 6-1a ……
哪个音高？
哪个音低？
声音的高低与强弱相同吗？
它们有什么区别？
活动二：讨论噪声
听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。
感受和谐的声音让人感觉动听悦耳；不和谐的声音让人感觉刺耳。讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？