部编版二年级下册语文园地五优秀教案1

《语文园地五》教学方案
教材解析
《语文园地五》共设了五个板块。

“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。

“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。

“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。

“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。

“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。

教学目标
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”的词语，并选词演一演。

3.能根据提示语，读出句子恰当的语气。

教学重点
1.会认9个生字。

2.指导学生读句子。

教学难点
正确区分词语。

课前准备
教师：多媒体课件。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.出示教材所给词语，学生齐读。

2.出示词语相应的图片，请学生认一认。

3.识字。

（1）出示生字：
厨厕厢厦穴窟窿窑窄
（2）自读生字。

（3）交流识字方法：前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

分组讨论：借助图片，想想厂字旁的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字旁的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关。

（4）“开火车”读词语。

（5）认字比赛。

教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。

（6）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？（学生自由说。

）
（厂字旁：厅、原、压、厌等；穴宝盖：空、窝、窗、窃等。

）
【设计意图】识记生字是重要环节。

鼓励学生用多种方法识记生字，扩大积累，提高学习兴趣，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。

二、字词句运用
1.读一读，再选择一两个词语演一演。

（1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。

（2）出示词语，指名读。

微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑（3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？
微笑：不显著地、不出声地笑。

狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。

笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。

形容高兴愉快的样子。

破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

（4）同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？
（5）全班表演交流。

2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

（1）出示句子：
◇小马连蹦带跳
．．．．地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

”
◇小马难为情
．．．地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

”
◇老师和颜悦色
．．．．地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

”
（2）指导学生感受加点部分的意思。

做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……
（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

“连蹦带跳”说明小马很高兴；
“难为情”说明小马觉得不好意思；
“和颜悦色”说明老师很有耐心。

（4）学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。

（5）同桌互读。

（6）指名读，师生共评。

【设计意图】用多种方式理解词语的意思并加以运用，启发思维，激发学习动力，提高学习兴趣，从而提高自学能力。

三、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字加油站，了解了带有厂字旁和穴宝盖的9个生字的构字规律和字义，还积累了含有“笑”的词语，并能根据提示语，读出句子的语气。

希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。

【设计意图】借助课上学习的内容，引导学生在生活中识字和积累。

四、课后巩固
读一读、连一连。

【设计意图】当堂巩固字词认读。

五、布置作业
选择今天学过的词语做成词语卡。

【设计意图】巩固课时目标。

部编版二年级下册第五单元
语文园地五
【课型】单元整理课
【教学目标】
1.借助汉字部首理解词语相关意思。

2.理解积累有关“笑”的生动词语。

3.观察发现由同义或近义字构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。

4.诵读积累《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自己的言行，传承中国传统文化。

5.阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，培养学生热爱阅读的好习惯。

【教学重点】
1.借助汉字部首理解词语相关意思。

2.积累有关“笑”的生动词语。

3.诵读积累《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自己的言行，传承中国传统文化。

【教学难点】
1.观察发现由同义或近义字构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。

2.阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，培养学生热爱阅读的好习惯。

【教学过程】
一、识字加油站
1.出示汉字：“妈、奶、娘、姐”，学生观察四个汉字，说说自己有什么有趣的发现？（都有一个女字旁）
你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。

再动脑想一想，这几个字在
意思上又有什么共同之处呢？（这四个字表示的都是女性。

）
这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。

接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。

2.出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，以及两组含“厂”和“穴”的汉字所组成的词语，借助拼音自读词语、感知词义。

3.指名读词语，教师正音：“窟窿”的“窿”在该词语中应读轻声。

学生齐读词语。

4.观察每一组词语，思考：含“厂”和“穴”的汉字所组成的字词，大都与什么有关？
学生交流。

教师明确：含“厂”的汉字一般表示与房屋有关，带“穴”部的汉字则表示与山洞有关。

5.拓展发散：你还能想出像这样的形旁表义的汉字吗？小组合作交流，看哪一组说得又多又准。

二、字词句运用
1.体验不同的“笑”
（1）出示一个大大的汉字：“笑”。

生读。

（2）你都见过怎样的笑？学生交流。

（3）教师出示课本中含有“笑”字的两行词语。

（4）学生借助拼音读准词语，指名读。

教师指导：“破涕为笑”中“涕”读“tì”，在这里指的是眼泪，而不是鼻涕。

（5）想一想：这些词语都代表了哪些不同的笑？小组内演一演。

（6）选派代表上台演一演。

（7）教师一边讲解，代表一边演：
“破涕为笑”（一下子停止了哭泣，露出笑容。

形容转悲为喜）、“眉开眼笑”（眉头舒展，眼含笑意。

形容高兴愉快的样子）、“捧腹大笑”（用手捂住肚子大笑。

形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制）。

明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑、捧腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变
化。

（8）发现词语大王：你还知道哪些表示“笑”的词语或成语？
（9）有感情地朗读词语，再次体会词语表现的“笑”的不同程度。

2.表演各种神态
（1）自主读第二部分题目要求，教师引导重点：读出加点字的语气，演出句子的感情。

（2）学生自主朗读句子，教师巡视指导。

3.教师指导学生展示，共同评价。

（1）第一句话应该读出小马欢快的心情，因为“连蹦带跳”这个词语写出了小马非常乐意帮助妈妈做事情的心情。

指名学生一边读，一边演，其他同学进行评价，教师再次指名同学进行朗读。

（2）第二句话要读出不好意思的语气，因为“难为情”这个词语说明了小马为自己没能过河而感到十分羞愧，所以说话都有些结结巴巴的（省略号的作用）。

指名学生一边读，一边演，师生共同点评。

（3）最后一句话要读出温和、和蔼的感觉，因为“和颜悦色”是指说话的表情非常和善可亲，老师是在亲切地告诉同学们一个道理。

指名学生一边读，一边演，师生共同点评。

（4）你们已经能够根据词语的提示有感情地朗读句子，体会句中人物的感情了，这可是一项了不起的本领！
学生有感情地齐读三个句子。

三、我的发现
1.课件出示“教诲、寻找、伙伴”等6个词语。

2.学生自主朗读，研究构成词语的两个字，看看自己都有什么有趣的发现？
（每个词语中的两个汉字意思差不多……）
3.教师明确：这些词语都是由两个意思相同或相近的字构成的词，而且它们所组成的词语的意思跟这两个字的意思也差不多。

4.再次观察6个词语，说说它们所表示的意思与构成词语的汉字意思上的关联，并借助汉字的意思试着理解词语的意思。

教师重点补充：“教诲”（指教导、教训的意思）、“灾难”（跟“灾、难”两个字所表示的意思大致一样，均指受到的自然或人为的严重损害）。

5.拓展延伸：你还知道哪些同样有趣的词语？
（丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛……）。

四、日积月累
1.教师明确：《弟子规》。

简单介绍关于《弟子规》的资料。

（主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口）。

过渡：接下来，我们就来学习《弟子规》节选内容，相信大家一定会对它产生诵读与积累兴趣的。

2.听师范读。

一边听节奏，一边标出自己不认识的字的读音。

重点指导：多音字“冠”在文中读第一声，“纽”的声母是鼻音“n”，另外注意读准“污秽”一词，不要将“秽”读成了“岁”的音。

3.学生自主朗读3遍《弟子规》，第一遍读正确，第二遍读通顺，第三遍读出节奏。

4.指名读，教师指导。

5.你读出这两段话在讲什么了吗？小组合作探讨。

教师明确：
第一段话讲的是要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。

回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。

第二段话讲的是每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

6.学生审视自己平时的衣着和言行，说说你今后的衣着和言行应该怎样做？学生自由发表意见。

7.生齐读，读出感情与韵味，并试着进行背诵练习，同桌间进行诵读比赛，看看谁先背下来。

8.指名背诵展示。

教师适时予以点拨、提醒，对诵读流畅的同学进行表扬、激励。

五、我爱阅读
1.联系生活导入新课
（1）认读反义词“好——坏”。

板书课题。

（2）提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。

（3）这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。

2.自主识字，理解课文
（1）自主朗读，标出不认识的字。

同桌合作，互当小老师，交流识字方法，学习生字。

教师指导：
“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。

如“还—坏；份—盼”。

“卖”容易和“买”混淆，先有“卖”才有“买”，区分读音、正音，直接结合生活实际说说哪儿卖什么，你最喜欢买什么。

（2）默读课文，找出描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。

（3）再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）
（4）老奶奶为什么由刚开始的“站在门口哭”变成了“哈哈大笑”？是谁让她有了这样的转变？
（5）老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？
（6）教师总结：
换个角度想问题，乐观的面对生活。

心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，就会一直有好心情。

【板书设计】
语文园地五
厂：与房屋有关穴：与山洞有关笑
寻找
弟子规规范言行
乐观、积极。