提升管理能力 促进专业化发展

提升管理能力，促进专业化发展

店子集镇中心初级中学田子明

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，明确表明国家把教育摆在了优先发展的战略地位，体现了教育在新时期的重要地位。而学校作为培养人才和实施素质教育的重要基地，学校管理的好坏将直接影响学校教育质量的高低和学生未来的发展。新的形势对基础教育的中小学校长也提出了新的要求，校长是办学、治校、育人的核心，是学校管理的决策者和指挥者，学校发展的终极目标是学生身心健康成长，实现这一目标要有一支具有高素质的专业化教师队伍支撑。校长应担负起学校发展的重任，努力做到正确把握教师专业化发展方向，树立正确的教师发展观，立足校本培训，创建“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造教师专业化发展文化，引领教师走专业化发展之路。

因此，校长的管理能力和领导能力直接影响到学校的教育教学质量和发展。在当前的社会发展和教育背景下，如何采取有效的措施对学校各项工作进行科学的管理，是值得每一位小学校长深入探究的重要课题。

一、从根本入手，提升整体素质

“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知，要做好必须勤于业。按照新课改的要求，教师必须在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变，在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变，在“内容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”

转变，在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变，在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变，在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变；深入开展“志存高远、爱岗敬业、教育服务、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育，开展政治学习、主题演讲和师德先进教师评选等活动，使每位老师自觉精敬于业，乐融于群，充分发挥典型引路的作用，逐渐打造出一支学科学、学理论、学教育、学政治、学业务、学法律、爱教育、爱学校、爱事业、爱学生、有爱心“六学五爱”的学爱型教师群体；严格班主任的选用，把最有干劲、思想先进、管理水平高、教学能力强、充满朝气和活力的教师任用为班主任，每年选派班主任参加专项培训，提升班主任工作和管理水平。严格制度建设，建立健全教师成长档案，实现管理的制度化、科学化、民主化、精致化、精细化；教育教师必须明白理解的教育才是成功的教育，尊重人、理解人，是教育人的前提，尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。

二、博采信息资源，结合实际运用

信息是最宝贵的财富。谁占有最多、最新的信息，谁就会跟上时代的步伐，站在改革的最前沿。按照信息论的观点，学校的管理活动，实际上就是获取信息、筛选信息，并利用信息（决策、指挥、协调、控制）的信息活动。没有信息，也就没有管理。学校管理活动有效性，很大程度上取决于学校中信息沟通联络的畅通、及时、准确，取决于学校信息传递方法的科学性。当今时代是信息时代，信息时代的校长要有洞察社会需求的能

力，善于搜集与学校管理、改革发展相关的信息，并将这些信息经过筛选、加工、整理转化为学校发展的规划、政策，这是一位校长必备的能力。上海市建平中学校长冯恩洪联系学校实际，跳出了应试教育的怪圈，创造性地制定出了“特长三好学生”政策后，学校由此走上了教育改革之路，成为最早实施素质教育的学校。冯校长这一举措正是在大量的调查研究，获取信息，深刻反思应试教育危害性的基础上作出的正确选择。

三、科学决策，民主集中

领导决策有两种：个人决策和集体决策。个人决策是由领导者个人所作的决策，是领导者根据已知的情况和现有资料，直接利用个人的知识、经验和组织章程作出的决定；集体决策是由领导集体表决所作的决策。校长决策不等于简单的个人决策。校长决策过程应建立在民主的基础上，集中集体的共同意志和愿望，应该充分尊重教代会与教育工会的意见，使其成为正确的行政决策。校长的科学决策应包括：一是要明确国家对人才的需要和教育方针，这是决策的依据，也是决策的出发点；二是要明确本校的实际情况，这是把决策落到实处，付诸实践的关键；三是决策既要实事求是，也要具有挑战性，使教职工感到经过努力可以达到，成为一种激励的动力；四是决策要站得高，看得远，善于对未来作出科学预策，而不是只图眼前效果、急功近利。没有决策和不会决策，糊里糊涂混日子的校长自然不是好校长。

四、机智灵活，动中求稳

任何事物都是发展变化的，因此校长的决策应不拘常规、善于变通、

灵活处置。校长的应变能力主要表现在：一是善于抓住发展机遇，适时地调整工作方式方法，明确工作目标和任务，充分发挥学校的办学优势，形成自己的办学风格和办学特色，使学校在激烈的竞争中脱颖而出，不断发展壮大；二是善于处理发展中的新情况和新问题，特别是各种人际冲突，使学校始终保持稳定性；三是学校改革创新是一个动态过程，不可避免地会发生各种意外事件，需要领导者的机智。面对各种意外情况，校长能保持冷静的头脑，及时果断地作出正确的判断，不失时机应急应变，养成雷厉风行、处事果断、当机立断的大将风范，机智地把各种偶发事件处理好。

五、带头实践，科研兴校

“科研兴校”是学校管理的战略和方向。前苏教育家苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一书中指出，如果你想成为一个好校长，那你首先就得成为一个好教师，一个好的教育专家。新世纪科学技术突飞猛进，知识更新频率剧增，终身学习已成为时代发展的潮流。一所学校，只有不断改革，不断更新教育教学思想和方法，与时俱进，才能跟上时代前进的步伐。没有教育科研，就不会有教改；没有教育教学思想的更新，便没有发展的动力。中小学校长应努力成为科研型校长，通过教育科研，使学校管理由“经验型”转向“科研型”，使自己成为熟悉现代学校管理的教育管理专家。校长的科研能力包括两个方面：首先，校长应当是学校教育科研带头人，不再只是研究成果的操作者或行政指令的执行者，而是作为研究者亲自参与研究的过程，提出研究的问题，并在自己的教育实践中提出学校的行动策略，然后将其应用于实践；其次，具有较强的科研管理能力，能