河北省石家庄创新国际学校八年级生物下册6.2.1遗传----遗传的物质基础导学案(无答案)冀教版
八年级生物下册 6.2.1遗传教学设计 (新版)冀教版
遗传【教学目标】知识与技能1．列举人体常见的遗传性状；举例说出生物的相对性状；2．描述染色体、DNA和基因的关系．3．说明DNA是主要的遗传物质；描述基因的概念和功能．4．说出性别是如何决定的；比较男女性染色体组成的异同．过程与方法1．通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；2．开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力．情感态度与价值观1．通过调查活动，培养学生实事求是的科学态度；2．培养学生对生物学的兴趣；通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神．3．理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征．科学的解释生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型．【教学重点】1．列举人体常见的遗传性状；说出生物的性状是由基因控制的．2．说明DNA是主要的遗传物质；描述基因的概念和功能．3．人类性别决定的方式和生男生女的原理．【教学难点】1．举例说出生物的性状是由基因控制的．2．染色体、DNA和基因三者之间的关系．3．理解人的性别决定方式.【教学过程】一、性状和性状的传递讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征．这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状．这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等．提问：谁来说说自己的调查结果？(回答：略)讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等．像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状．讲述：刚才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确．通过解答这道题目，我们不难得出：生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③不同的性状表现．否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状．生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状(出示能卷舌和不能卷舌挂图)．大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌．提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？(引导学生思考、讨论)讲述：我们知道，生物的性状是由基因控制的．在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着．在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因．例如，决定人有耳垂的基因为显性基因(可以用大写英文字母D表示)，决定人无耳垂的基因为隐性基因(可以用小写英文字母d表示)．如果体细胞内的这对基因都是显性基因(DD)时，这个人表现为显性性状─有耳垂；如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因而另一个是隐性基因(Dd)时，则表现出显性基因(D)所决定的显性性状，这个人也有耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因(dd)，这个人表现为隐性性状—无耳垂．提问：假如母亲无耳垂(dd)，而父亲有耳垂(Dd)，那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样？(引导学生思考、讨论、回答：略)讲述：要弄清这个问题，还得从染色体说起．原来控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上．在通过分裂形成生殖细胞时．这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中．位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中．出示一对基因的遗传图解挂图，指着图讲解：母亲无耳垂(dd)，她产生的卵细胞只有一种，即含有性状为无耳垂基因d的卵细胞，而父亲有耳垂(Dd)，他产生二种精子，可能是含有控制有耳垂基因D的精子，也可能是控制无耳垂基因d的精子．这样，受精卵的基因组成就有Dd和dd两种可能性，他们所生子女就有可能有耳垂(Dd)，也可能无耳垂(dd)．由此可见，生物的性状能够从亲代传给子代．生物的性状传给后代的现象，叫做遗传．提问：性状是怎样遗传的呢？(引导学生讨论，回答：略)讲述：我们知道，每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的．可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的．每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代．二、遗传的物质基础1．学生自学、讨论．学生阅读教材，思考并讨论：(1)生物体内有哪些遗传物质？(2)尝试描述染色体(如存在的位置、组成、生物体中的数目等)．(3)尝试描述基因(如存在的位置、在生物体中存在的形式及功能等)．(4)尝试画出人体、细胞、细胞核、染色体、DNA和基因六个概念的概念图．2．染色体生物体的遗传现象与遗传物质有关．提问：生物体内有哪些遗传物质？学生回答后，教师予以评价．幻灯片展示染色体存在的位置，学生尝试描述染色体，教师提示学生从染色体的概念、存在的位置、组成、在生物体中的数目和存在形式等思考．学生描述后，教师归纳总结：(1)科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体．(2)科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的．每种生物的染色体的数目是特定的，在体细胞中通常是成对存在的．展示几种生物体细胞中染色体的数目，让学生观察发现：生物体染色体数目一般是偶数(成对存在)；不同生物的染色体数目不一样．教师强调：子代染色体一半来自于父方，一半来自于母方．展示人体生殖时父母体细胞、生殖细胞(配子)和受精卵中染色体的变化，让学生观察并理解在进行有性生殖形成配子时，染色体数目会减半，形成受精卵时恢复体细胞中染色体数目．3．DNA和基因学生回答后，教师展示染色体、DNA分子链和基于图片，学生观察，强化学生对染色体、DNA 分子链和基因的感性认识．展示有耳垂和无耳垂、拇指弯曲与直伸两组相对性状，学生思考：这些性状是由什么控制的？引出基因，强调基因是控制性状的基本遗传单位．师生一起归纳小结：(1)生物体的细胞核上有遗传信息的载体——染色体、DNA和基因．(2)DNA是生物体主要的遗传物质，位于染色体上，和蛋白质共同构成染色体．(3)基因是有遗传效应的DNA片段，携带特定的遗传信息，在生物体的体细胞中成对出现．一种生物的全部基因称为这种生物的基因组．学生思考：基因、DNA分子和染色体三者的数目存在什么关系？师生归纳：(1)基因的数目大于DNA分子数目．(2)DNA分子数目大于或等于染色体数目．学生尝试画出人体、细胞、细胞核、染色体、DNA和基因这六个概念的概念图．先引导学生思考这六个概念存在着什么关系？(包含关系)，然后思考以什么方式(或图示)表达这种关系．学生尝试画图，教师指导纠正，最后给出建议图示．三、人的性别决定学生看图观察男女体细胞染色体示意图、观察目的是了解人类染色体的特点；区分男性和女性染色体的异同，各个小组交流获得的信息．师生进行小结：1．人类染色体的特点?人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对．2．男性和女性的染色体有什么异同点?男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体．3．人体染色体表示方法：男性染色体表示22+XY――女性染色体表示22+XX．让学生对课堂学习明确方向通过学生自学观察提取信息，提高学生信息获取能力培养学生信息处理能力进入教学重难点进一步提出问题：人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探索人类性别决定的方式．模拟实验：探究人的出生性别比例1．学生3人一组，自行制作游戏图片．红色代表女性，剪成10张写上X；白色代表男性，剪成20张，其中10张每张写上X，另10张写上Y．红白纸征分别放入信封中．2．学生随机抽取纸片，统计数据(教师应强调注意数据的科学性和真实性)通过游戏进行重难点的突破学生小组进行交流数据分析，教师对全班数据进行统计分析，并引导学生比较“生男”“生女”的比例引导学生进行结论：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同．男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的奥秘．在一些情况下可能会出现结论的不同如学生喜欢“生男”而不喜欢“生女”此时应再次进行数据科学性真实性的教育．师生共同参与完成．引导学生对数据进行分析结论人类的生殖过程小结真实情况再现：人的性别决定示意图引导学生按照投影进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中染色体在决定性别时的作用．知识小结：人类染色体的特点：人类性别决定的方式：进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用，有效地进行经验和知识的转换．【课堂小结】。
八年级生物下册 6.2.1 遗传课件 (新版)冀教版.pptx
果蝇体细胞内有 ４对染色体
蝗虫体细胞内 有12对染色体
豌豆体细胞内 有7对染色体
玉米体细胞内 有10对染色体
结论： 不同种生物体细胞内的染色体成对存在,数目不同。
17
性状的传递 精子和卵细胞中的染色体数目是体细胞内的 一半，通过受精作用形 成受精卵，既含有卵细胞 的染色体，又含有 精子 的染色体。因此， 受精卵内的染色体数目又与 体细胞相同了。
45
统计不同组合出现的次数。
X
重复几次，统计不同组合出现的次数和，计算男女出生性
别比例。
Y
42
在人类繁衍中，男女出生的比例理论上有1/2是男性，1/2是女性， 这是使男女数量均衡的自然规律。
43
DNA 是 主要的遗传物质
DNA技术在实际中 的应用
遗传的 物质基础
细胞核 是 遗传的控制中心
细胞核
染色体
18
子代体细胞中的每一对染色体，一条来自父方，一条来自母方。
19
1、父母的性状是怎样传给后代的？ 通过精子和卵细胞将各自的一半染色体传给后代，从而使其具有父
母双方的遗传物质。
2、染色体数目在亲代和子代之间是怎样保持恒定的？ 精子和卵细胞中的染色体数目是体细胞内的一半，形成受精卵后的
染色体数目又与体细胞相同了。
20
活动二 遗传的物质基础
噬菌体侵染细菌示意图
DNA是遗传物质吗？
21
阅读教材33-34页。 思考： 1.DNA的结构如何？ 2.什么是基因？ 3.描述细胞核、染色体、DNA、基因的关系。
22
DNA分子模型
双螺旋结构示意图
思考： DNA分子结构有什么特点？
两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。
6-2-1遗传-遗传的物质基础(课件)冀少版八年级下册生物
1.噬菌体的哪种物质进入了细菌细胞中？ 哪种物质没有进入细菌细胞？
DNA 蛋白质外壳
2.在细菌细胞内，噬菌体如何合成自身的蛋 白质和DNA？
噬菌体的DNA在细菌内，利用细菌的物 质合成噬菌体自身的DNA和蛋白质。
3.你认为噬菌体内哪种物质是遗传物质？
DNA是遗传物质。
6
后来科学家证明：绝大多数生物都以DNA作为 遗传物质。因此DNA是 主要遗传物质。
DNA分子是由两条长长的链构成的双螺旋结构， 上面有许多具有特定遗传信息的片段，叫基因 。
DNA
： ： ： 基因
控制生物的性状
7
染色体、DNA和基因的数量、位置关系：
染色体是遗传物质的载体
染色体 （单体 1条）
蛋白质
基因控制遗传性状
DNA（1个）基因（多个）
DNA是主要的遗传物质
染色体
DNA
：：： 基因
第二章 生物的遗传和变异 第一节 遗传
二、遗传的物质基础
1
01
染色体由什么组成？起遗传作用的是哪种物质 ？
02
DNA的结构和作用分别是什么 ？
描述噬菌体侵染细菌的实验过程，说出实 03 验结论是什么？
04 基因是什么，有什么作用？
05
生男生女和什么有关？生男生女的概率如何 ？
06 人类的染色体分为哪几种？ 2
回顾：生殖过程中染色体数目的变化
父 23对
23对 母
精子 23条 23条 卵细胞
受精卵
23对
新个体（体细胞）23对
染色体由什么组成呢？
3
1.染色体组成
起遗传作用的究竟是哪种物质呢？
染色体
DNA
蛋白质 染色体主要由 蛋白质 和 DNA 组成。
八年级生物下册第6单元第2章第1节遗传遗传的物质基础课件(新版)冀教版
DNA序列图谱（DNA指纹或基因指纹）
二、遗传的物质基础
1、染色体、DNA和基因：
小结
染色体由DNA和蛋白质组成，是DNA的载体。
DNA是主要的遗传物质。
基因是DNA上控制生物性状的小片段。
2、基因控制生物的性状：
（1）显性基因和隐性基因
（2）显性性状和隐性性状。
3、DNA指纹及其应用:
DNA指纹（基因指纹）是指DNA序列图谱。
控制隐性性状的基因是隐性基因 （用小写英文字母表示）。
控制有耳垂的基 控制无耳垂的基 因是显性基因（D） 因是隐性基因（d）
显性性状
隐性性状
DD
Dd
dd
写出控制单、双眼皮的基因(用Ａ、ａ表示）
双眼皮 显性
ＡＡ
Ａa
单眼皮 隐性
父母的基因 A
a
A
a
生殖细胞 A
a
A
a
子女的基因 A A A a A a a a 子女的性状
存在着（ B ）
A、生殖现象
B、遗传现象
C、进化现象
D 、变异现象
4、能控制生物某一具体生理特征（ D ）
A、染色体 C、DNA
B、蛋白质 D、基因
5、许多科学家证明，绝多பைடு நூலகம்生物的遗传物质 是（ C ）
A、细胞核 C、DNA
B、染色体 D、蛋白质
6、用A代表显性基因，a代表隐性基因。如果
中国人的皮肤，黄褐色为显性性状，白色为
DNA
蛋白质外壳
2.在细菌细胞内，噬菌体如何合成自身的蛋白质 和DNA？
噬菌体的DNA在细菌内，利用细菌的物质合 成噬菌体自身的DNA和蛋白质。
3.你认为噬菌体内哪种物质是遗传物质？ DNA是遗传物质。
冀少版八年级下册生物6.2.1遗传课件(共20张PPT)
鸡的玫瑰冠与单冠
冀少版八年级下册生物6.2.1遗传课件 (共20 张PPT)
（二）合作互动，猜测探究
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由！
第一组性状
冀少版八年级下册生物6.2.1遗传课件 (共20 张PPT)
狗的卷毛和黄色毛
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（二）合作互动，猜测探究
注意了!
2、相对性状：
同种生物 同一性状 的不同表现形式。
冀少版八年级下册生物6.2.1遗传课件 (共20 张PPT)
冀少版八年级下册生物6.2.1遗传课件 (共20 张PPT)
（二）合作互动，猜测探究
例如：观察下列几组生物的相对性状：
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄 果
兔的白毛与黑毛
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第二组性状
冀少版八年级下册生物6.2.1遗传课件 (共20 张PPT)
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
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（二）合作互动，猜测探究
第三组性状
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人的卷发和直发
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在杂种子一代 中显现出来的性状 叫做显性性状； 未显现出来的性状 ，叫做隐性性状。
高茎是显性性状 矮茎是隐性性状
冀少版八年级下册生物6.2.1遗传课件 (共20 张PPT)
冀少版八年级下册生物6.2.1遗传课件 (共20 张PPT)
分析：
通常情况下，染色体在不同种生物的体细胞中有什么规律？
果蝇体细胞 内有４对染 色体
冀少版生物八年级下册：6.2.1.2 遗传的物质基础 教案设计(1)
遗传的物质基础【教学目标】1．通过资料分析、小组合作交流，说明染色体在生物体内的特点。
2．通过观看微视频，说明DNA是主要的遗传物质。
3．通过小组合作，描述染色体、DNA和基因的关系。
4．通过对遗传学发展的了解，逐步形成良好的科学素养。
【教学重点】说明DNA是主要的遗传物质。
【教学难点】描述细胞核、染色体、DNA．基因的关系【教学方法】自主学习、合作交流【教学过程】一、导入：师：我们刚刚听到一首好听的歌曲，叫做《爸爸去哪儿》，下面请同学们看大屏幕，你能不能帮助这几位朋友找到自己的爸爸？生：（完成找爸爸的连线游戏。
）师：请问，你是根据什么帮他们找到爸爸的？生：（他们长得很像）师：这种长得像的现象，在生物学上被称为什么？生：（遗传）师：谁知道什么叫做遗传？生：（生物学上把子代与亲代以及子代个体之间相似的现象叫做遗传）师：你还能举出生活中其他的遗传现象吗？生：（遗传现象不仅仅局限于人，自然界中所有的生物都具有遗传现象，比如种瓜得瓜，种豆得豆。
）师：遗传现象的发生是因为生物体内有决定这些现象的物质，那么这节课就让我们一起来学习《遗传的物质基础》（一）细胞核是遗传的控制中心师：遗传物质存在于细胞的什么结构中呢？师：以前有很多科学家也在研究这个问题，做了大量的实验，你还记得小羊多利吗？1997年2月22日，英国生物遗传学家维尔穆特成功地克隆了一只山羊。
克隆羊多利的诞生震惊了全世界。
有一天，多利羊惊奇的发现，别的小伙伴都有妈妈，而他自己却从来没有见过自己的妈妈，于是，他大哭起来：“我的妈妈呀，你到底在哪里啊？”这时，有三只母羊来到他身边，他们全都说是多利的妈妈。
多利很奇怪，不知如何辨别才好，就说：“你们既然是我的妈妈，总得有个理由吧？要不然我怎么能分辨得出来呢？”三只母羊争先恐后，都各自有成立的理由。
第一只羊说：“孩子啊，是我给你的卵细胞啊，因为我给你卵细胞，才开始有了你！”“才不对呢！是我给你的细胞核才重要呢，因为只有我给了你细胞核，来控制遗传，你才能出生呢！”第二只母羊也不退让。
冀少版八年级生物下册 遗传的物质基础 教案
《二、遗传的物质基础》教案一、教材分析∶遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。
教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、学情分析∶我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。
三、教学目标∶1.知识目标∶〈1〉描述染色体、DNA和基因的关系。
〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。
〈3〉说明DNA是主要的遗传物质。
〈4〉描述基因的概念和功能。
2.能力目标∶通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。
3.情感、态度和价值观∶通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。
四、教学重点∶1.描述染色体、DNA和基因的关系。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述基因的概念和功能。
五、教学难点∶染色体、DNA和基因三者之间的关系。
六、课时安排∶一课时；七、课前准备∶本课使用的课件ppt八、教学设计思路∶本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。
但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。
为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA 的结构图片，说明DNA是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。
基因是生物体结构和功能的蓝图是本节课的又一难点，先通过课件展示一些建筑物的设计图和主要构件，引出基因、蛋白质和性状表现的关系。
冀教版八下生物 6.2.1遗传 课件 (共18张PPT)
DNA
：：： 基因
蛋白质
染色体、DNA和基因之间的关系
主要的遗传物质
基因
染色体 DNA 基…因…
蛋白质
遗传物质的载体
包含遗传 信息的 DNA片
段，控制 遗传性状 ，是控制 生物性状 的基本单
位。
染色体、DNA、基因三者数量的关系：
每条染色体上有一个DNA分子， 一个DNA分子上包含多个基因。
生物的性状常由一对基因控制，成对的 基因往往有显性和隐性之分；
DNA
蛋白质外壳
2、在细菌细胞内，噬菌体如何合成自身的蛋白质 和DNA？
噬菌体的DNA在细菌内，利用细菌的物质合 成噬菌体自身的DNA和蛋白质。
3、你认为噬菌体内哪种物质是遗传物质？ DNA是遗传物质。
大多数生物的遗传物质为DNA。
只有少数病毒的遗传物质为RNA。 所以，DNA是主要的遗传物质！
控制显性性状的基因是显性基因 （用大写英文字母表示），
控制隐性性状的基因是隐性基因 （用小写英文字母表示）。
基因的显性和隐性
1、相对性状有显性和隐性之分。
2、隐性性状基因组成为:aa 显性性状基因组称为：
AA或 Aa。
Aa
Aa
A
a
A
a
AA
Aa
Aa
aa
控制有耳垂的基 控制无耳垂的基 因是显性基因（D） 因是隐性基因（d）
DNA分子是怎样的一种结构？
DNA分子是由两条长链盘旋而成的
___双__螺___旋___结构
DNA分子模型
双螺旋结构示意图
什么是基因？
DNA上有许多与 遗传 相关的小片段，我 们把这些片段叫做 基因 。生物表现出的不 同 特征 （性状）就是由不同的 基因 控制
八年级生物下册 6.2.1 遗传(第2课时)课件 (新版)冀教版
【例题 1】 右图表示基因、DNA、 )
A.基因、DNA、染色体、细胞核 B.DNA、基因、细胞核、染色体 C.细胞核、染色体、DNA、基因 D.染色体、细胞核、基因、DNA 答案:A
二、性状表现与基因组成
隐性基因(b)控制,现有两只白色绵羊交配后生了一只黑色小羊,请回答下列
问题。
(1)两只白色绵羊和所生黑色小羊的基因组成分别是
、
和
。
(2)它们第二胎生黑色小羊的几率是
,生白色小羊的几率
是
。
解析:一般控制相对性状的一对基因用英文字母表示,同一字母的大写和小 写分别表示显性基因和隐性基因。表现为显性性状的,其基因组成为 Bb 或 BB,基因组成为 Bb 的,虽然 b 控制的性状没有表现出来,但是隐性基因 b 不 受显性基因 B 的影响,会遗传下去。表现为隐性性状的,其基因组成只有 bb 一种。两只白色绵羊交配后生了一只黑色小羊,黑色是隐性性状,其基因组 成是 bb,说明两只白色绵羊的基因中都含有一个 b,所以基因组成是 Bb、Bb。 母羊产生含 B 的和含 b 的两种卵细胞,公羊产生含 B 的和含 b 的两种精子, 它们结合的几率相等,所以后代基因组成是 BB、Bb、bb 的几率分别是 25%、 50%、25%,由此可见,生白羊的几率是 75%,生黑羊的几率是 25%。 答案:(1)Bb Bb bb (2)25% 75%
2.每种生物都有一定的稳定不变的染色体数。在体细胞中,染色体成对 存在,因此决定某一性状的基因也是成对存在的。在形成生殖细胞进行细胞 分裂时,成对的染色体要彼此分开,分别进入新产生的生殖细胞中。因此,在 生殖细胞中染色体成单存在,即只有每对染色中的一条,染色体上的基因也 是成单存在的,即只有每对基因中的一个。
河北省石家庄创新国际学校八年级生物下册 6.2.1 遗传性状和性状的传递(第2课时)导学案(无答案) 冀教版
第一节遗传---性状和性状的传递 (预习展示课) 学习目标: 1、区分生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等概念2、说出人类生殖过程中染色体数目的变化环节预设：导学5，—读学10，—研学8‘—展示15’—检测8’知识链接1、生物的有性生殖是指经过两性生殖细胞结合的生殖方式，后代具有父母双方的遗传是一种较高级的生殖方式。
2、人体的细胞包括体细胞（又叫组织细胞）和生殖细胞（精子和卵细胞）3、染色体是存在在细胞核内的易被碱性染料染色的物质如右图读学积累阅读课本第29-33页，完成以下任务一、勾画概念1、什么是性状的？（ 29页）2、什么是相对性状？（30页）3、什么是显性性状和隐形性状？（30页下方）4、什么叫遗传？（31页第2段）5、什么是染色体？（ 31页第2段）二、人类生殖过程中染色体的变化（阅读32页探究竟，写出下列染色体数目）1、染色体人的在体细胞中都是存在的，在精子和卵细胞中是成单存在的。
2、父亲：体细胞母亲：体细胞研学探究与展学提升问一问议一议说一说任务一结合生物的“性状”和“相对性状”的概念，讲解当堂练1、2题。
任务二结合32页探究，讲解染色体数目在亲代和子代之间是怎样保持恒定的以及当堂练的第3题任务三结合生物的“显性性状”和“隐形性状”的概念，讲解当堂练4题。
任务四所有性状都能遗传吗？为何我们有些像爸爸，又有些像妈妈？检测1、下列哪项是遗传现象（）A. 父亲和儿子都患有蛔虫病B. 母亲和子女都有肝炎C. 父母和孩子都没有感冒D. 父母与孩子都没有酒窝2、下列不能遗传的性状是（）A. 眼皮的单或双B. 手上的伤疤C. 血友病患者的伤口流血时不易凝固D. 惯用左手和右手3、下列遗传性状中属于相对性状的是( )A. 豌豆的种皮和菜豆的种皮B. 豌豆的圆粒与绿粒C.番茄的黄果与红果D. 马的白毛和狗的黑毛4、下列哪一个细胞里的染色体不是成对存在的（）A. 卵细胞B. 受精卵C. 肌肉细胞D.口腔上皮细胞5、亲代的性状能够传给子代是由于 ( )A．亲代直接把性状传给了子代 B．亲代把各自的一半染色体传给了子代C．亲代把所有的DNA传给了子代 D．亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了6、玉米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细胞、花粉细胞中的染色体条数分别为( )A．20，20，10 B．20，20，20 C．10，20，20 D．10，10，207、已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体40条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细胞中染色体数目为 ( )A．20条 B．40条 C．60条 D．80条8、 (1)在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是_______。
冀少版生物八年级下册：6.2.1.2 遗传的物质基础 教案设计
遗传的物质基础
【教学目标】
1．能够说明染色体是遗传物质载体。
2．能够说明DNA是主要遗传物质，并描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。
【教学重点】
说明染色体是遗传物质的载体，DNA是主要遗传物质。
【教学难点】
描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。
【教学准备】
1．教师准备：视频、图片。
2．学生准备：课前预习。
【教学内容】
【板书设计】
遗传的物质基础
（一）DNA是主要遗传物质
（二）基因是包含遗传信息的DNA片段
遗传性状由基因控制的，基因是包含遗传信息的DNA片段，生物的遗传物质主要是DNA，DNA主要存在于细胞核中的染色体中。
冀少版八年级下册生物第六单元第二章第一节(二)《遗传的物质基础》(教案设计)
《遗传的物质基础》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明DNA是主要的遗传物质。
（2）描述染色体、DNA、和基因的关系。
（3）举例说出生物的性状是因控制的。
（4）举例说明显性基因和隐性基因。
2.过程与方法通过分析图片资料，知道DNA是主要的遗传物质。
3.情感态度和价值观通过遗传学的学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
【教学重点】1.DNA是主要的遗传物质。
2.基因的显性与隐性。
【教学难点】染色体、DNA、和基因的关系。
【教学方法】观察法、讨论法、讲解法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入师：上节课我们学习了《性状和性状的传递》，请根据所学的知识完成下面的练习。
1.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”，说明生物界中普遍存在着遗传现象。
2.亲代并没有把性状直接传给后代，而是通过生殖细胞将各自的一半染色体遗传给了后代，从而使其具有父母双方的遗传物质。
生：回忆上节课内容并完成练习。
师：你知道哪些关于染色体的知识？生：（相互补充回答）染色体是细胞核上容易被碱性染料染成深色的物质；不同生物体细胞中的染色体数目不同；染色体成对存在；生殖细胞中的染色体是体细胞中染色体数目的一半。
师：同学们的知识掌握得很牢固。
早在19世纪40年代，科学家就已经认识到染色体与遗传有关，并发现染色体主要由蛋白质和脱氧核糖核酸（DNA）组成。
那么，起遗传作用的是哪种物质呢？今天我们就来学习《遗传的物质基础》。
二、新知导学（一）染色体、DNA、基因三者之间的关系师：1952年，赫尔稀和蔡斯进行了非常著名的噬菌体侵染细菌的实验。
你还记得什么是噬菌体吗？它由哪几部分构成？（展示噬菌体图片）生：噬菌体是专门寄生在细菌内的病毒，它的头部和尾部的外壳是由蛋白质构成的。
头部内是核酸构成的核心，也就是DNA。
师：噬菌体是怎样侵染细菌的呢？生：在自身遗传物质的指导下，利用细菌内部的物质来合成自身的组成物质，从而大量繁殖。
生物河北少儿版八年级下册6.2.1.2 遗传的物质基础 学案
优质资料---欢迎下载遗传的物质基础【学习目标】1．了解染色体的构成，理解DNA是主要的遗传物质。
2．理解并描述染色体、DNA与基因三者之间的关系。
3．理解显性基因和隐性基因的概念，掌握基因是如何控制性状的。
【学习重难点】1．说明染色体是遗传物质的载体，DNA是主要遗传物质，基因控制性状。
2．描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。
【学习过程】知识点一：染色体、DNA、基因之间的关系。
1．染色体主要由和组成。
2．在DNA上有许多具有特定遗传信息的片段，控制着不同的生物性状，这就是，它是控制生物性状的基本单位。
3．一条染色体上有个DNA分子，一个DNA分子上包含个基因。
4．__________是遗传物质的载体，_______是主要的遗传物质，_______是包含遗传信息的DNA片段，控制生物的遗传性状。
知识点二：相对性状与基因。
1.一对基因控制生物体某一性状生物体体细胞中染色体是存在的，基因在染色体上，因此基因也是存在。
且的基因位于成对的染色体相应的位置上，共同控制生物的某一性状。
生物在传宗接代中，亲代传递给子代的是控制性状的，而不是生物的性状。
2.基因对性状的控制：显性基因：控制___________的基因，通常用大写英文字母表示，如D。
隐性基因：控制___________的基因，通常用小写英文字母表示，如d。
例如：控制人类某个性状的基因是显性基因（D），当某人体细胞内控制这一性状的基因都是时，生物表现出显性性状；当体内的基因一个是显性一个是隐性时，表现的性状是；当体细胞中的基因组成都是时，生物表现出隐性性状。
综上所述，生物显性性状的基因组成有种，基因型为；生物隐形性状基因型是。
3．实际分析：能卷舌和不能卷舌是一对__________性状，能卷舌是显性基因（A）控制，不能卷舌是隐性基因（a）控制，甲不能卷舌，他的基因型可能是___________；乙的基因型是Aa，则他表现的性状是___________卷舌。
八年级生物下册 第六单元 第二章 第一节 二、遗传的物质基础教案 冀少版
《二、遗传的物质基础》教案学情分析初二学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法。
并且知道了每个人都有和自己的父母有些相似之处后，对于它的原因有着非常强烈的求知欲，对各种新鲜事物好学、好问，性情上好玩、好动，但抽象思维能力欠缺，遇到较抽象理性的知识时，难以理解和接受。
但由于这一节知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感觉到比较困难。
因此，需借助学生以往的知识水平和认知能力，将本节内容人性化、直观化，层层深入，利于学生的理解。
教学目标知识目标1、说明DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标通过噬菌体侵染细菌实验，分析讨论，归纳出DNA是主要的遗传物质。
情感、态度与价值观目标认同“DNA是主要的遗传物质，基因控制性状”的科学结论。
教学重点细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
教学难点细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
教学课时教学过程DNA是主要的遗传物质教师演示噬菌体侵染细菌的课件，展示科学家的研究实验。
模拟制作DNA模型——探究DNA是主要的遗传物质，它有哪些结构与遗传功能相适应？自然过渡到对DNA分子认识。
角色表演，归纳知识学生认识了细胞核、染色体、DNA和基因，教师引导学生通过角色表演的形式，表达四者的关系，进行归纳知识。
角色表演的方式：1、教师准备写有细胞核、染色体、DNA和基因的四块纸板。
2、选择四名学生上台抽取纸板，根据纸板上的内容，让他们排序，并说明排列的依据。
3、教师和其他学生对他们进行提问，加深对四者的认识，问题：（1）谁是遗传信息库？（2）在细胞中能被碱性染料染成深色的物质是什么？（3）谁是主要的遗传物质？（4）谁具体控制生物特征？教师点拨：染色体在细胞核中被碱性染料染成深色的物质。
在同种生物的体细胞内都含有数目相同且形态相似的染色体，在不同种生物的体细胞内染色体数目和形态则有所不同。
冀少版-生物-八年级下册-6.2.1遗传教案
6.2.1 遗传一、教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.阐明染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标通过对控制生物性状物质的分析，提高逻辑思维的能力。
情感目标通过阅读“实际用”中关于中国参加“人类基因组计划”的材料，树立民族自豪感和自尊心。
二、重点难点重点：（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。
难点：染色体、遗传物质、基因和性状的关系。
难点突破：引导学生多讨论发言，通过相互补充和评价，明确三者之间的关系，为“知识链”中这一问题的解决打下基础。
在“知识链”中，教师结合图片说明三者之间的关系。
三、教学准备自制的彩绳，相关图片四、课时建议2课时五、教学过程（一）导入新课教师应该多举一些关于相对性状的例子，比如：人有无耳垂、直发与卷发、拇指能否弯曲、中指长于无名指与短语无名指等等，让学生自己检查自己属于哪种类型，并请学生讲述自己那里与妈妈长得像，哪里与爸爸长得像，借以引发学生的学习兴趣。
然后根据这些性状的例子引出“性状”的概念，以及“遗传”的定义，指出后代长得像妈妈或者像爸爸的现象就是遗传现象。
教师指导学生找出自己的身上的相对性状属于哪种类型。
（学生积极发言）（二）讲授新课探究1：仔细观察“长臂猿”、“父子情深”图片。
描述亲代和子代之间有哪些相似的特征？可能回答：学生1：眼睛长得很像。
学生2：嘴长得像。
学生3：手长得也像等等。
培养学生的观察能力和比较对照能力。
归纳总结遗传的概念。
阅读“小辞典”，根据上图举例说出几个生物的性状。
每种生物所繁殖的新个体，在形态结构，生理机能上都和自己的亲代相似，这种现象叫遗传。
长臂猿母子的眼睛都是圆的。
眼睛的形状就是一个性状。
父子的嘴形状很像，嘴的形状也是一个性状。
培养学生的分析，理解和语言表达的能力。
探究2：仔细观察一组谷穗照片。
分析它们的形状为什么各不相同？你从中获得了什么信息？因为它们体内的染色体不同。
染色体导致生物的性状不同。
冀教版生物八年级下册6.2.1《遗传》第1课时教案(重点资料).doc
《性状和性状的传递》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识别生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等概念。
（2）举例说出生物的遗传。
（3）尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。
（4）通过资料分析，培养学生获取、处理、分析信息资料的能力。
2.过程与方法通过分析资料、图片掌握性状及性状的传递。
3.情感态度和价值观通过运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养。
【教学重点】生物的性状和相对性状。
【教学难点】性状的传递。
【教学方法】资料分析法、讲解法、讨论法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入请同学们欣赏一幅照片《母与子》，你能找出它们的相似之处吗？日常生活中有时会听到这样的评论：“他简直就是他父亲的翻版。
”“她长得太像她的母亲了。
”大家想一想，父母是如何把自己的特征传递给孩子的呢？遗传究竟是怎么回事？带着这些问题，我们来学习《性状和性状的传递》。
二、新知导学（一）性状师：在学习新知识之前，我们先做一个游戏，叫做“我说你猜”。
游戏规则：一个人根据屏幕上出现的动物图像或植物图像，描述这种动物或植物的各种特征，如生活习性、形态结构、行为方式、食性等，其他人根据这名同学的描述，推测这是什么生物。
（展示家兔、仙人球等生物的图片）生：分组做游戏。
师：在刚才的游戏当中，同学们描述了很多生物的特征，比如：红眼睛、三瓣嘴、长耳朵、圆形、有刺等等。
这些特征就是我们在遗传学上所说的性状。
那么什么是性状呢？生：生物体的形态特征或生理特征叫做性状。
师：你能举出一些例子吗？生：如家兔的毛色、豌豆茎的高度、种子的形态、花的颜色等。
师：看下面这些例子，哪些是生物的性状？哪些不是生物的性状？为什么？（展示图片）生：红色的石头、鲸鱼喷水、鸟类卵生不属于性状。
因为石头不是生物，鲸鱼喷水是呼吸。
师：是的，生物体性状是指生物的形态结构、生理特性和行为方式，不包括生理行为，如呼吸、心跳、血液循环等。
冀少版生物八下6.2.1《遗传-遗传的物质基础》 课件(共26张PPT)
【资料】
♀
吸管 （固定细胞）
♂
显微注射器
注入输卵管
正常受精卵
从输卵管中取 出核尚未融合
二、遗传的物质基础
染色体和DNA的关系示意图
DNA和蛋白质谁是遗传物质？
DNA是遗传物 质
DNA是遗传物 质，染色体是遗 传物质的载体， 基因是DNA聚 遗传效应的片段
DNA
染色体
蛋白质
基因
基因
染 DNA 色
体
染色体，DNA和基因三者关系图解
基 因
染 DNA 色
细细 胞胞
生 物
体核
体
资料分析——转基因鼠的启示
生黑羊25%,生白羊75%
后代在得到双亲 染色体的同时，也得 到了双亲的 基因 。
成对基因有显隐之分，分别控 制显隐性状，显性基因（大写 字母表示）控制显性性状，隐 性基因（小写字母表示）控制 隐性性状。
孟德尔的豌豆杂交实验
亲代 子一代 子二代
×
1.相对性状有显性性状 和隐性性状之分。
？
自交
（两个纯种个体杂 交时，子一代表现出 的性状，叫做显性性 状。高茎为显性性状, 矮茎为隐性性状。）
讨论
假设高豌豆控制高度的一对基因是 DD,矮豌豆控制高度的一对基因是 dd,试推测两者杂交后的后代杂种豌 豆的基因组合。
学写遗传图解
DD × dd 生殖细胞 D D d d
受精卵 Dd Dd Dd Dd
子一代性状 高 高 高 高
冀少版生物八下6.2.1《遗传-遗传的物质基础》课件(共21张PPT)
亲代基因组成 DD
×
无耳垂 dd
生殖细胞 基因组成
D
D
dd
子代基因组成 Dd Dd
Dd Dd
子代的性状
有耳垂
学以致用
1.那一个有耳垂的人和一个无耳垂的 人结婚生子，子代一定都是有耳垂吗？
2.一对有耳垂的夫妇生出了一个无耳 垂的孩子，请分析父母的基因组成。
科技前沿
2015年10月份，在江苏海安县发 生了一起车祸，肇事者逃逸。警方通 过提取肇事者纽扣上的DNA样本，最 终将肇事者成功锁定，11月10号，肇 事者杨某被警方捉拿归案。
隐性性状
深入探究
基因决定性状的规律
1.一对基因中只要存在显性基因， 就表现显性性状。 (DD或Dd)
2.一对基因都是隐性基因，才表 现隐性性状。 (dd)
学以致用 如果一个有耳垂的人（基因组成为DD）和 一个无耳垂的人（基因组成为dd）结婚生 子，子代的基因组成和性状是怎样的呢？
亲代性状 有耳垂
深入探究
生物体的性状常通常由一对 基因控制
Dd
成对染色体
显性基因：控制显性性状的基因。 （表示方法：大写字母）
隐性基因：控制隐性性状的基因。 （表示方法：小写字母）
控制有耳垂的基因是显性基因，用D表示 控制无耳垂的基因是隐性基因，用d表示
D
DD
dd
d
基因
组成
DD
Dd
dd
性状
有耳垂
有耳垂
显性性状
无耳垂
L/O/G/O
最像亲子脸
冀少版 八年级 下册
一目了然
染色体的结构组成
小于10微米！
染色体
DNA
高度螺旋化
2米
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第一节 遗传----遗传的物质基础 (预习展示课)
学习目标: 1、说出染色体、DNA 和基因的关系
2、会分析生物的显、隐性性状及基因组成
环节预设：导学10， — 读学10
， + 2，— 研学6‘—展示10’ —巩固7’ 知识链接 生物体体细胞中染色体数目是特定的，并且是成对存在，基因也是成对存在，成对的
基因位于成对的染色体相应的位置上，控制着生物的某一性状。
生物在传宗接代中，直接传下去的是控制性状的基因，而不是生物的性状。
我们身体的每一个细胞都来自于同一个受精卵，因此每个细胞中的遗传物质都是相
同的，但遗传信息表达出来的基因不同。
例如，骨细胞与骨骼肌细胞中的基因表达就大
不相同。
读学积累 阅读课本第33-36页，完成以下任务
一、 染色体、DNA 和基因的关系
1、 通过阅读6-2-5噬菌体侵染细菌繁殖后代的过程可知，遗传物质是_____。
2、 基因是什么(勾画)，且基因是 的基本单位。
3、结合图6-2-7，辨析三者的位置关系
4、功能关系 __________是遗传物质的载体，_______是主要的遗传物质，_______是遗传物质结构和功 能的基本单位，决定生物的性状。
二、显性基因和隐性基因
1、 显性、隐性基因概念 （勾画）
2、 基因对性状的控制：生物体体细胞中染色体是成对存在，基因在染色体上，基因也是成对
存在。
显性基因（D ）控制显性性状，隐性基因（d ）控制隐性性状，但有时显性基因对隐性基因有控制作用，当体细胞中的基因组成是______或______时，生物表现出显性性状；当体细胞中的基因型是_______时，生物表现出隐性性状。
研学探究与展学提升 问一问 议一议 讲一讲
任务一 用图例解析染色体、DNA 和基因的关系讲解当堂练1，2，3题。
细胞核 DNA
双螺旋 具有遗传效 应的片段
任务二画出三种情况的遗传图解。
已知单眼皮为人类的隐性性状（可用A表示），双眼皮为显性性状（可用a表示）。
如果父母双方都是双眼皮，孩子不一定是双眼皮。
如果父母双方是单眼皮，孩子一定是单眼皮。
如果父母一个是双眼皮，一个是单眼皮，那孩子可能是双眼皮也可能是单眼皮。
检测
1、狗的体细胞内含有39对染色体，它的精子、卵细胞、受精卵中染色体数分别是（）
A. 39条、39对、39对
B. 39条、39条、39对
C. 39对、39对、39条
D. 39条、39条、39条
2、一个人是有酒窝还是无酒窝，决定于这个人的（）。
A．爸爸 B. 妈妈
C. 父母
D. 生活环境
3、某人是能卷舌（显性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（）。
A. AA
B. aa
C. A或a
D. a
4、纯种高豌豆DD和矮豌豆dd杂交后获得的种子，长成的植株都是高的，这是因为杂交后代（）
A. 只有显性基因D
B. 只有隐性基因d
C. 隐性基因d消失了
D. 在显性基因D存在的情况下，隐性基因d控制的性状表现不出来
5、在人类中，有耳垂为显性性状，无耳垂为隐性性状（基因分别用A和a表示），则：
（1）一对夫妇中，如果男性有耳垂AA，女性也为有耳垂AA，则他们的孩子表现型为_______，基因型为_______________；
（2）如果男性为无耳垂aa，女性为无耳垂aa，则他们的孩子表现型为____________，基因型为_______________；
* (3) 如果男性为有耳垂Aa，女性也为有耳垂Aa，则他们的孩子表现型为____、______、_____，基因型为__________和__________，出现哪种表现型的可能性大呢？____________。
*6、某同学的父母都是双眼皮，而他本人是单眼皮，请据此分析回答下列问题：（1）人的双眼皮与单眼皮是一对相对性状，__________为显性性状；__________为隐形性状。
（2）该同学控制眼皮的基因一个来自__________，一个来自_____________。